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La educación reglada o formal es el proceso de educación integral

correlacionado que abarca desde la ecuación primaria hasta la educación


secundaria y la educación superior, y que conlleva una intención deliberada y
sistemática que se concretiza en un currículo específico y en la obtención de un
titulo oficial.

Pese a su importancia fundamental y troncal, la formación reglada no es capaz


de cubrir la totalidad de necesidades de los individuos y la sociedad en
materia educativa y de formación. Por ese motivo, es totalmente necesaria la
existencia de una educación no formal que cubra este amplio espectro de
actividades formativas, que se sitúan fuera de ámbito reglado, a todos los grupos
de ciudadanos que lo pidan y precisen.

Definición y características de la educación


no formal
La educación no formal engloba toda actividad educativa realizada fuera de la
estructura del sistema formal con el objeto de impartir cierto tipo de aprendizaje
a algunos subgrupos de la población, ya sean adultos o niños.

Es necesario distinguir la educación no formal de la informal, ya que la


primera se caracteriza por estar organizada y planificada, impartiéndose en
centros específicos o con el formato de cursos son line. Por el contrario,
la educación informal sería un proceso no sistematizado, que dura toda la
vida, en el que las personas adquieren y acumulan conocimientos, capacidades y
actitudes de las experiencias diarias y del contacto con su medio.

En consecuencia, tanto la educación no formal como la formal o reglada presentan


la condición de ser procesos educativos, organizados, ordenados y
sistematizados, mientras que esto no sucede con la educación informal.

A continuación, citaremos las principales características o particularidades de


la educación no formal:

 Integradas a otros fines y objetivos no educativos.


 Algunas propuestas sirven de complemento o reemplazo de la
educación formal.
 Tiene diferente organización, patrocinadores heterogéneos y diversos
métodos de instrucción.
 En general son prácticas voluntarias.
 Están destinados a personas de cualquier edad, origen e intereses.
 No culminan con la entrega de acreditaciones, aunque suelen
reconocerse.
Principales beneficios de la educación no
formal
 Favorecen el proceso de maduración personal.
 Potencian las habilidades para las relaciones personales y sociales.
 Mejoran la autoestima, el disfrute del ocio y del tiempo libre y el desarrollo
de aptitudes como la creatividad, la expresión o la solidaridad.
 Facilitan el proceso de maduración e inserción social, educando en la
participación social activa y en el desarrollo de los valores democráticos.
 Ayudan a adoptar una actitud crítica frente a las convenciones sociales,
las instancias de poder y los medios de comunicación.
 Tienen una influencia positiva sobre el empleo, fomentando el
autoempleo, la creación de nuevos negocios y empresas y la inserción laboral.

Otro valor añadido de la ecuación no formal es que, al ser menos rígida y sin un


componente evaluativo tan marcado, los estudios reglados favorecen el trabajo
en equipo, la cooperación y la tolerancia. Tres valores básicos para el buen
funcionamiento y el progreso de cualquier entorno social o laboral.
La educación no formal (ENF) hace referencia a todas aquellas actividades que se llevan a
cabo fuera del ámbito escolar, fuera de la estructura del sistema, así mismo pretendiendo
desarrollar competencias intelectuales y morales de los individuos. Se entiende como
"educación no formal" al conjunto de procesos, medios e instituciones específicas y
diferencialmente diseñados, en función de explícitos objetivos de formación o de instrucción,
que no están directamente dirigidos a la provisión de los grados propios del sistema
educativo reglado".1
La educación no formal es un tipo de educación que va a comprender todos los procesos y
prácticas que involucren a un grupo social heterogéneo, pero cuya estructura institucional no
certifica para ciclos escolarizados, es decir, que tiene una intencionalidad educativa y una
planificación del proceso enseñanza-aprendizaje, solamente que esta va a ocurrir fuera del
ámbito escolar.

Índice

 1Antecedentes

 2Historia

o 2.1Philip H. Coombs

o 2.2Educación no formal según los tipos de naciones

 2.2.1Naciones industrializadas

 2.2.2Naciones en vías de desarrollo

o 2.3Antonio Colom

 3Objetivos de la educación no formal

 4Factores que influyen para que la educación no formal esté vigente

 5El futuro de la educación no formal

 6Véase también

 7Referencias

 8Bibliografía

 9Enlaces externos

Antecedentes[editar]
El término de educación no formal se acuñó para satisfacer la demanda que la sociedad le
hace a la educación, durante los años sesenta un análisis educativo detectó lo que en aquel
tiempo se llamó "crisis mundial de la educación", crisis que en forma especial se daba en los
sistemas educativos formales (escuelas). Los sistemas educativos formales se seguían
manteniendo bajo los mismos medios, instituciones y principios convencionales con los que
habían estado funcionando hasta el momento y difícilmente estaban en disposición de
satisfacer la demanda educativa que la misma sociedad hacía. La escuela comenzaba a ser
severamente cuestionada, pero a finales de los años sesenta empezó a ver la luz cuando las
críticas se dirigieron de forma global a la Institución. El conjunto de estas críticas hacían que la
confianza en dicha Institución, la cual se convirtió en una panacea, fuera cada vez menor.
Actualmente, y como resultado de todo esto, encontramos que la escuela sigue ocupando un
lugar importante dentro de la sociedad, sin embargo, ya no es ninguna clase de monopolio
educativo, en primer lugar por que la escuela es uno de los varios medios por el cual se da un
proceso de enseñanza-aprendizaje momentáneo, y en segundo lugar por que el marco
institucional y metodológico de la escuela no es siempre el idóneo para atender todas las
necesidades y demandas educativas que se van presentando. Por lo anterior, surgió la
necesidad de crear nuevos medios y entornos educativos que fueran complementados con la
escuela, a los que se les nombró "no formales". Es entonces cuando a finales de los años
setenta se acomoda en el lenguaje pedagógico el término "Educación no formal".
La educación no formal comenzó a ser popular en 1967 con la Internacional Conference on
World Crisis in Education que se celebró en Virginia, Estados Unidos|EE.UU.]], la elaboración
de un documento base para los trabajos de este congreso le fue encargado al Instituto
Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO dirigido en aquel entonces por
P.H. Coombs, en el cual se hacía énfasis en la necesidad de desarrollar medios educativos
diferentes a los convencionales, a estos medios se les adjudicó el nombre de educación
informal y formal. Para 1968, Coombs y sus colaboradores propusieron la distinción entre la
educación formal, no formal e informal, en 1974 ya se definían estos conceptos de la siguiente
manera: la educación formal es la institucionalizada, cronológicamente graduada y
jerárquicamente estructurada, comprende desde los primeros años de escuela primaria hasta
los últimos años de la universidad, la educación no formal es toda actividad educativa,
organizada y sistemática que se da fuera del marco oficial de la institución escolar, para
facilitar el aprendizaje a niños como a adultos, la educación informal es un proceso que se da
durante toda la vida de una persona, en el cual se adquieren y acumulan conocimientos,
habilidades y actitudes mediante las experiencias propias de cada individuo y la relación con
el ambiente.
También para inicios de los años setenta se formaron grupos institucionalizados para el
estudio de la educación no formal, así mismo, el concepto de educación no formal fue acogido
por la UNESCO. Cabe destacar que el Bureau Intenational d'Éducation como revistas
internacionales de educación comenzaron a dedicar números enteros al tema educación no
formal. La Enciclopedia Internacional de la Educación en su tercer volumen incluyó ocho
artículos específicamente dedicados a la educación no formal, en 1981 se dio el Seminario
Iberoamericano sobre "Modalidades no formales en la educación de adultos", organizado por
la Universidad Autónoma de Barcelona, en 1983 se celebró en Salamanca el Seminario
Interuniversitario de Teoría de la Educación en el cual se abordaron conceptos de educación
formal, no formal e informal, una prioridad para el futuro, y para 1991 en Llanes se celebró el
X Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación que fue dedicado a la educación no
formal.

Historia[editar]
Philip H. Coombs[editar]
Philip Hall Coombs, en su libro La crisis mundial de la educación (1968), resultado de
la Conferencia Internacional sobre la Crisis Mundial de la Educación en 1967, es el primero en
categorizar la educación según sus objetivos, sus prácticas pedagógicas, y los espacios
físicos en que los que se desarrollan.2
Su propuesta se sustenta en la necesidad del estudio interdisciplinar para explicar la
complejidad educativa, enfatizando el reconocimiento de los "otros sistemas de enseñanza",
que posteriormente denominaría educación formal "que afecta (sic) la vida de muchas
personas y cuando están bien enfocadas contienen un alto potencial para contribuir rápida y
substancialmente al desarrollo individual y nacional",3 es decir, este tipo de educación es una
alternativa que permite trascender a lo normativo y por tanto es necesario organizarlas desde
la perspectiva de desarrollo del Estado.
De este modo establece las categorías de en educación formal, no formal e informal,
definiendo los conceptos como:

 Educación formal como “el sistema educativo altamente institucionalizado,


cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado que se extiende desde los
primeros años de la escuela primaria hasta los últimos años de la universidad”.

 Educación no formal como “toda actividad organizada, sistemática, educativa,


realizada fuera del marco del sistema oficial, para facilitar determinadas clases de
aprendizaje a subgrupos particulares de la población, tanto adultos como niños”.

 Educación informal como “un proceso que dura toda la vida y en el que las personas
adquieren y acumulan conocimientos, habilidades, actitudes y modos de discernimiento
mediante las experiencias diarias y su relación con el entorno”.4
Coombs denomina indistintamente como educación no formal e informal a la diversidad de
procesos educativos no escolares situados al margen del sistema de la enseñanza normada
por considerar poco operativo que una sola expresión designara al excesivamente amplio y
diverso sector educativo no escolar.

Educación no formal según los tipos de naciones[editar]


Coombs realiza una diferenciación del concepto de acuerdo a los tipos de naciones,
industrializadas y en vías de desarrollo.
Naciones industrializadas[editar]
Según Coombs, la educación no formal o informal en las naciones industrializadas está
encaminado a compensar y complementar las deficiencias del sistema formal de educación
para satisfacer:5

 Movilidad laboral; convertir impleables en empleables


 Actualización/Capacitación constante en favor de la productividad
 Mejora en la calidad de vida; enriquecer el ocio
Naciones en vías de desarrollo[editar]
Por sus características distintas, las naciones en vías de desarrollo utilizan la educación no
formal como medio para compensar la falta de bases sólidas del sistema educativo,
enfocándose en la atención a quienes jamás accedieron al sistema educativo, o en su defecto,
a quienes desertaron y buscan reintegrarse a un modelo educativo.6

Antonio Colom[editar]
Antonio Colom propone como modo de análisis y distinción entre la educación formal y no
formal la idea de complementarientdad y continuidad. La distinción entre ambos tipos de
educación "no depende pues de ninguna variable pedagógica siendo en todo caso jurídico el
que más claramente sirve para discriminar ambos tipos de educación."7

Objetivos de la educación no formal[editar]


Los objetivos de la educación no formal, se pueden enlistar de la siguiente forma:

 Crear programas educativos que propicien actitudes, valores, competencias y formas


de organización social, capaces de operar en el cambio y que atiendan las necesidades
existentes.
 Crear programas de capacitación que amplíen las oportunidades de empleo, mejora
en el ingreso familiar y modificación de condiciones de vida.
 Transmisión de conocimientos básicos y habilidades para la comunicación y la
integración de la sociedad.
 Los programas van dirigidos a personas distintas en edad, género, estatus social,
raza, etc.

Factores que influyen para que la educación no formal


esté vigente[editar]
 Crecimiento de la demanda educativa.
 Rentabilidad en la inversión de la educación en comparación a la convencional.
 La tecnología de información y comunicación posibilita un aprendizaje metódico y
efectivo fuera de la institución escolar, sirve de base a formas de enseñanza no
presenciales y potencia enormemente el aprendizaje independiente.
 La escuela ha estado más concentrada en la transmisión del saber que en generar el
"saber hacer", completamente ajena al mundo laboral, cabe destacar el desfase existente
entre lo que los sistemas educativos producen en cuanto a formación profesional y los
requerimientos del mercado laboral, ante tal ineficiencia, la educación no formal se ha
preocupado por crear programas para solventar esta deficiencia.
 Todos los cambios en torno a la vida familiar, el mundo del trabajo, el medio urbano, la
marginación, etc., crean nuevas y distintas necesidades educativas que han de ser
colmadas por la educación no formal.
 La crisis escolar contribuye sin duda alguna a crear medios, recursos e incluso
instituciones no formales que complementen , suplan o sustituyan la educación
convencional para el beneficio de un grupo específico de individuos.

El futuro de la educación no formal[editar]


Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han tenido un gran impacto en la
educación. El intercambio de información, la atemporalidad y el acceso a una gran cantidad de
recursos y materiales son algunas de las principales ventajas de incorporar las TIC en la
práctica educativa (Ferro, Martínez & Otero, 2009). De igual forma, las TIC han influenciado la
educación no formal mediante nuevos formatos y tendencias.
Una de las propuestas más innovadoras en la educación son los Cursos en Línea Masivos y
Abiertos (MOOC, por sus siglas en inglés). Son cursos porque tienen una fecha de inicio y de
término; en línea porque se accede a ellos a través de internet; masivos, porque pueden tener
una gran cantidad de alumnos; y abiertos porque cualquier persona puede acceder a ellos de
forma gratuita (Siemens, 2013). Aunque, en sus orígenes se creía que serían el sustituto de la
educación tradicional, hoy en día son utilizados principalmente como un instrumento de
formación para la vida (Aguado, 2017).
Al igual que la educación tradicional, la educación no formal evoluciona de forma vertiginosa.
Se necesita que todos los involucrados estén al pendiente de las nuevas tendencias que
impactan el proceso de enseñanza-aprendizaje. La educación no termina en la universidad,
las personas aprendemos a lo largo de nuestra vida.

Véase también[editar]
 Educación social

 Educación
 Enseñanza
 Educación formal
 Educación informal
 Educación permanente

Referencias[editar]
1. ↑ Trilla, J. et al. (2003). La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y
educación social. Barcelona: Ariel Educación. p. 30.
2. ↑ Uruguay. Ministerio de Educación y Cultura. Dirección de Educación. Área de
Educación No Formal (2013). Educación no formal: lugar de conocimientos. Selección de
textos. MEC. p. 37. ISBN 978-9974-36-234-5. Consultado el 31 de mayo de 2018.
3. ↑ Coombs, Philip Hall (2006). «V». La crisis mundial de la educación. Madrid:
Santillana. p. 201.
4. ↑ Coombs, P. H. (1978). La crisis mundial de la educación (Vol. 82). Península.
5. ↑ Coombs, Philip Hall (2006). «V». La crisis mundial de la educación. Madrid:
Santillana. p. 206.
6. ↑ Corchón Álvarez, Eudaldo (2005). La escuela en el medio rural. Davinci.
7. ↑ Colom Cañellas, Antonio (6 de septiembre de 2005). «Continuidad y
complementariedad entre la educación formal y no formal». Revista educación.

Bibliografía[editar]
 Aguado, J. (2017). ¿Pueden los MOOC favorecer el aprendizaje y hacer disminuir las
tasas de abandono universitario? RIED. Revista Iberoamericana de Educación a
Distancia, 20(1), 125-143. DOI: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.1.16684
 Aparici, R. y Osuna, S (2010). “Educomunicación y cultura digital” en Aparici, R.
(Coord.) Educomunicación más allá del 2.0. Barcelona: Gedisa, p. 307-318.
 Bolaños, Martínez Víctor Hugo. Compendio de historia de la educación en México.
Editorial Porrúa. México, 2002.
 Buckingham, D. (2008). Más allá de la tecnología. Aprendizaje en la era de la cultura
digital. Madrid: Manantial; p. 222-229.
 Consejo Nacional para la vida y el trabajo. Innovación para la educación y la
capacitación. Miguel Ángel Porrúa Editores. México, 2004.
 De Oliveira, I. (2010). “Caminos de la educomunicación: utopías, confrontaciones y
reconocimientos” en *Aparici, R. (Coord.) Educomunicación más allá del 2.0. Barcelona:
Gedisa, p. 151-170.
 Delors, Jacques. La educación encierra un tesoro. Editorial UNESCO. México, 1996.
 Ferro, C., Martínez. A., & Otero, M. (2009). Ventajas del uso de las tics en el proceso
de enseñanza-aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios españoles.
EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 29, 1-12.
 Fuenzalida, V. (2005) Expectativas educativas de las audiencias televisivas. Buenos
Aires: Norma; p. 13-50.
 Martín Barbero, J. (2001) La Educación desde la comunicación. Buenos Aires: Norma.
 Prieto Castillo, D. (2010). “Construir nuestra palabra de educadores” en Aparici, R.
(Coord.) Educomunicación más allá del 2.0. Barcelona: Gedisa, p. 27-40.
 Prieto, Figueroa Luis Beltrán. Principios generales de la educación. Monte Ávila
Editores, C.A. Caracas, Venezuela, 1985.
 Ramírez, Grajeda Beatriz, Anzaldúa Arce Raúl E. Formación y tendencias educativas.
UNAM-Azcapotzalco. México, 2002.
 Sarramona Jaume, Vázquez Gonzalo, Colom Antoni J. Educación no formal. Editorial
Ariel Educación. Barcelona, 1998.
 Siemens, G. (2012, 3 de junio). What is the Theory that Underpins our MOOCs? [Blog].
Recuperado de http://www.elearnspace.org/blog/2012/06/03/what-is-the-theory-that-
underpins-our-moocs/
 Suárez Díaz Reynaldo. La educación. Editorial Trillas. México, 1980.
 Torres Martín César, Pareja Fdz. de la Reguera José Antonio. La educación no formal
y diferenciada. Editorial CCS. Madrid, 2007
 Trilla, J. et al. (2003). La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y
educación social. Barcelona: Ariel Educación.
¿Qué es la educación no formal?
Autor: Ana IT Comentar

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Podemos definir la educación no formal como el conjunto


de aprendizaje que está estructurado pero que no se da en un
ámbito de escolaridad obligatoria ni conduce a la certificación.
Normalmente asociamos la educación a la escolaridad propia del
sistema pero existen otros espacios en los que se practican y se
aprenden cosas importantes para la formación humana que es lo se
conoce bajo el nombre de educación no formal.
La educación formal se aleja en mayor o menor medida de las
formas convencionales de la escuela. Digamos que este tipo
de educación se sitúa al margen del sistema de la enseñanza
reglada. Esto no quiere decir que sea menos importante pues todo
tipo de procedimientos que pretenden enseñar y mejorar nuestro
aprendizaje son útiles.
Por lo general es un tipo de enseñanza que no conduce a la
certificiación y no se da en un centro educativo. Pero si tiene
un carácter estructurado en objetivos didácticos y con una
duración determinada. Cabe apuntar que el aprendizaje no
formal es intencional desde la perspectiva del alumno.
Por tanto, las actividades educativas que se engloban dentro del
ámbito de la educación no formal son aquellas que se promueven
desde la sociedad y alejadas del sistema educativo. En este caso,
los educadores son toda la población y se trata de una intervención
educativa intencional y no se pretende sólo la mera transmisión de
conocimientos, sino la concienciación del individuo sobre un tema
en concreto de manera que adquiere una percepción de sí mismo y
de su entorno para una posible modificación del mismo.
Es muy frecuente que diferentes asociaciones lleven a cabo
iniciativas de este tipo, que conocemos con el nombre
de educación no formal. También los cursos de formación para
adultos, la enseñanza de actividades de ocio o deporte, son
ejemplos claros de esta modalidad de educación.

Características de la Educación No formal


Las características de la educación no formal son las siguientes:
-No se limita a lugares o tiempos de programación
específicos como en la educación formal. Por tanto, permite una
educación a distancia y no lleva una secuencia necesariamente,
pero expone a las personas en un constante aprendizaje.
-Puede proveerse de una forma muy flexible y dinámica. Además,
no limita el aprendizaje a una edad determinada como si lo hace la
educación formal en muchos casos.

-Son actividades educativas que se realizan fuera de la estructura


formal del sistema. Imparte cierto tipo de aprendizaje a
determinados subgrupos de la población, pueden ser tanto niños
como adultos.
-Por lo general son programas de una duración relativamente corta
y también cuenta con flexibilidad en sus programas y métodos.
-Es implantada a través de diversos educadores, que pueden ser
o no profesionales.
-No es oficial ni escalonada y tampoco es esencial para alcanzar
un grado.
-Su máximo objetivo es ofrecer conocimientos, valores, destrezas o
habilidades para satisfacer ciertas necesidades.
-Evalúa capacidades y podría decirse que evalúa cualitativamente.
-Es sistemática y busca la coherencia en todo el proceso
pedagógico en sus diferentes etapas: investigación, planificación,
ejecución y evaluación.
-Se caracteriza por su amplitud y heterogeneidad. Las funciones
que abarca van desde numerosos aspectos de la educación
permanente (alfabetización de adultos o programas de expansión
cultural entre otros). También puede abarcar temas que se
relacionan con la pedagogía del ocio u otras que están relacionadas
con la formación profesional.
-Atiende diferentes contextos: político, civil y social, ambiental y
ecológico, físico o sanitario entre otros.
En definitiva, la educación no formal puede satisfacer necesidades
que el sistema educativo institucional no puede aportar o no está
dentro de su programa. No siempre se aprende todo en las
escuelas, y es por ello que es útil en otros mecanismos de
aprendizaje que nos ayudan en nuestra concepción de la sociedad.
</p
través de Facebook Live, el Presidente de la República, Iván
Duque Márquez, respondió las preguntas de los
colombianos sobre la cuarentena nacional y las medidas
adoptadas para hacer frente a la pandemia del
Coronavirus COVID-19.
El Mandatario se refirió al comportamiento de los ciudadanos,
agradeciendo la participación y sacrificio de muchos
colombianos del sector salud, de la Fuerza Pública y de
las entidades de servicios básicos.
De su interés: Gobernador exigió a las autoridades mayor
control en toque de queda
A la pregunta de ¿por qué es tan importante la cuarentena
nacional?, el Presidente contestó que “lo que busca, no
solamente es que nos quedemos en casa, sino que le quitemos
velocidad de propagación al virus, y algo fundamental: que sirva
para salvar vidas. Yo creo que ese es el punto central y la
importancia de la medida”, dijo.
Sobre el cumplimiento de la cuarentena, el Jefe de Estado
subrayó que las medidas se han tomado “para proteger la
vida y proteger la salud de los colombianos. Pero aquí también
se necesita un gran comportamiento de cada uno”, sostuvo.
Leer también: Se arregló la máquina del INS para seguir con
las pruebas del Covid-19
También hizo un llamado “a la ética de todos los colombianos:
quedémonos en  casa. Cumplir la cuarentena no solamente una
obligación, sino que también salva vidas, no solamente la vida
nuestra, sino la de nuestros seres queridos y la de
otros”, advirtió.
Frente a los giros a beneficiarios de programas sociales
en la crisis de salud mundial por cuenta de la pandemia
Coronavirus COVID-19, una de las personas conectadas por la
red preguntó cómo garantizar que los recursos lleguen a
quienes más lo necesitan y el Presidente Duque contestó
que, en el caso de los programas Familias en Acción, se
han establecido herramientas para hacer los giros a
través de corresponsales no bancarios, mientras que a
los beneficiarios de Jóvenes en Acción, que están
bancarizados en un 95%, se les hace un giro directo.
En cuanto al programa, Adulto Mayor, indicó que a 1.7
millones de colombianos se les hacen giros, o para evitar
que ellos salgan a la calle, se permite que pueda ir un
familiar con la cédula del beneficiario y una
autorización. En este caso, la persona que reclama queda
registrada con su huella digital, para evitar que haya fraude.
Además: Van cuatro niños contagiados de coronavirus en
Colombia
Sobre el Ingreso Solidario que tendrán las familias en la
informalidad o que no se benefician de los programas
sociales, explicó que con la red social del Estado se está
haciendo una verificación para bancarizar rápidamente y
poderles entregar a esas familias, la semana próxima, la
ayuda de cerca de 160 mil pesos.
“Todo este esfuerzo es para que 30 millones de colombianos,
más de 10 millones de hogares, reciban estos giros que son tan
importantes en una tempestad tan complicada”, expresó el
Presidente, y agregó que “es el esfuerzo más grande que se ha
hecho en movilización de recursos por parte del Estado para
atender a la población más vulnerable”, finalizo el jefe del
estado.
Fuente
Alerta Tolima

Cómo protegerse
中文 | English

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Los adultos mayores y las personas con afecciones crónicas


subyacentes graves, como enfermedades cardiacas, enfermedades
pulmonares o diabetes, parecen tener un mayor riesgo de presentar
complicaciones más graves a causa del COVID-19. Consulte a su
proveedor de atención médica acerca de las medidas adicionales que
usted podría tomar para protegerse.

Las directrices del presidente sobre el coronavirus para los Estados


Unidos: 15 Días Para Desacelerar la Propagaciónpdf icon
Sepa cómo se propaga

 En la actualidad no existe una vacuna para prevenir la enfermedad


del coronavirus 2019 (COVID-19).
 La mejor forma de prevenir la enfermedad es evitar la
exposición a este virus.
 Se cree que el virus se propaga principalmente de persona a
persona.
o Entre las personas que tienen contacto cercano entre ellas
(dentro de unos 6 pies de distancia).
o Mediante gotitas respiratorias que se producen cuando una
persona infectada tose o estornuda.
 Estas gotitas pueden llegar a la boca o la nariz de las personas que
se encuentren cerca o posiblemente entrar a los pulmones al
respirar.

Tome medidas para protegerse

Límpiese las manos con frecuencia

 Lávese las manos frecuentemente con agua y jabón por al menos


20 segundos, especialmente después de haber estado en un lugar
público, o después de sonarse la nariz, toser o estornudar.
 Si no hay agua y jabón fácilmente disponibles, use un
desinfectante de manos que contenga al menos un 60 % de
alcohol. Cubra todas las superficies de las manos y frótelas hasta
que sienta que se secaron.
 Evite tocarse los ojos, la nariz y la boca con las manos sin lavar.
Evite el contacto cercano

 Evite el contacto cercano con personas que estén enfermas.


 Mantenga una distancia entre usted y las otras personas si el
COVID-19 se está propagando en su comunidad. Estos es
especialmente importante para las personas que tengan un mayor
riesgo de enfermarse gravemente.

Tome medidas para proteger a los demás

Quédese en casa si está enfermo

 Quédese en casa si está enfermo, excepto para conseguir


atención médica. Sepa qué hacer si se enferma.
Cúbrase la boca al toser y estornudar

 Cúbrase la boca y la nariz  con un pañuelo desechable cuando


tosa o estornude, o use la parte interna del codo.
 Bote los pañuelos desechables que haya usado a la basura.
 De inmediato, lávese las manos con agua y jabón por al menos 20
segundos. Si no hay agua y jabón fácilmente disponibles, límpiese
las manos con un desinfectante de manos que contenga al menos
un 60 % de alcohol.

Use una mascarilla si está enfermo

 Si está enfermo:  Usted debería usar una mascarilla cuando esté


cerca de otras personas (p. ej., compartiendo una habitación o un
vehículo) y antes de entrar al consultorio de un proveedor de
atención médica. Si no puede usar una mascarilla (por ejemplo,
porque le causa dificultad para respirar), debe hacer todo lo
posible por cubrirse la nariz y la boca al toser y estornudar, y las
personas que lo estén cuidando deben ponerse una mascarilla si
entran a su habitación. Sepa qué hacer si se enferma.
 Si NO está enfermo: No necesita usar una mascarilla a menos
que esté cuidando a alguien que está enfermo (y que no puede
usar una). Es posible que las mascarillas empiecen a escasear y
deberían reservarse para los cuidadores.

Limpie y desinfecte

 Limpie Y desinfecte las superficies que se tocan


frecuentemente todo los días. Esto incluye las mesas, las
manijas de las puertas, los interruptores de luz, los mesones, las
barandas, los escritorios, los teléfonos, los teclados, los inodoros,
los grifos, los lavamanos y los lavaplatos.
 Si las superficies están sucias, límpielas: use agua y jabón o
detergente antes de desinfectar.

Para desinfectar: La mayoría de los desinfectantes comunes para el


hogar, registrados en la EPA funcionarán. Use los desinfectantes que
sean adecuados para la superficie.

Las opciones incluyen:

 Diluir el blanqueador con cloro (bleach) que tenga en casa.


Para hacer una solución de blanqueador con cloro (bleach),
mezcle:
o 5 cucharadas ( /  de taza) de blanqueador con cloro por galón
1
3

de agua
O
o 4 cucharaditas de blanqueador con cloro por un cuarto de
galón de agua

Siga las instrucciones del fabricante para la aplicación y la


ventilación adecuada. Fíjese en la fecha de vencimiento para
asegurarse de que el producto no haya vencido. Nunca mezcle el
blanqueador con cloro con amoníaco ni con otros productos de
limpieza. El blanqueador con cloro que no esté vencido será eficaz
contra los coronavirus si se lo diluye adecuadamente.

 Soluciones de alcohol.
Asegúrese de que la solución tenga al menos un 70 % de alcohol.
 Otros desinfectantes comunes para el hogar, registrados en la
EPA.
Se anticipa que los productos aprobados por la EPA que afirman
ser eficaces contra patógenos virales emergentespdf iconexternal
icon serán eficaces contra el COVID-19 con base en los datos de
virus más difíciles de eliminar. Siga las instrucciones del fabricante
para todos los productos de limpieza y desinfección (p. ej., 
concentración, método de aplicación y tiempo de contacto, etc.).

Complete disinfection guidance


Más consejos sobre el lavado de manos

Higiene de las manos en entornos de atención médica