TRABAJO CON COMUNIDADES DESDE LA PERSPECTIVA DE LA

PROMOCIÓN HUMANA Y SOCIAL.

Asignatura: ética- Religión

Justificación: Es importante que el estudiante al enfrentarse a ámbitos diferentes tenga la

oportunidad de identificar su función social, su obrar y sus aportes a la promoción humana y
desarrollo social de manera digna. Estos proyectos de aula se fundamentan en una escala de
valores, que al enfrentarse a una realidad diferente cause un impacto social que ayuda a nuestros
estudiantes a fortalecer la personalidad, forjar carácter, fomentar el cuidado de sí mismo y del
otro (mi prójimo).

Objetivo: identificar la función social, el obrar y los aportes de la comunidad estudiantil a la

promoción humana y desarrollo social de manera digna.

DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO CON COMUNIDADES EN EDADES DE VULNERABILIDAD

Los estudiantes trabajan con diferentes edades de vulnerabilidad CON EL APOYO DE LOS
ESTUDIANTES QUE REALIZAN SU SERVICIO OBLIGATORIO

En la básica secundaria los estudiantes de sexto en su proyecto infancia y adolescencia se inician

en el servicio a su comunidad local , llevando a cabo la práctica de valores que protegen los
derechos, considerados como unos mínimos de justicia para un máximo de felicidad, a través de
una pedagogía ludocreativa con los niños de la comunidad de kínder, primero, segundo, TERCERO,
CUARTO Y QUINTO del CBC contextualizado en el área de comunidad y servicio. También realizan
dos veces al año la campaña de la lucha contra el hambre de la Arquidiócesis de Cartagena. En
séptimo trabajan con su comunidad familiar, investigan sobre su historia, costumbres, creencias,
principios, etc..y realizan un proyecto de vida familiar, se invitan a los padres para que lo evalúen.
y luego se hace la retroalimentación, este proyecto se enmarca en el área de salud y educación
social. En once y doce los estudiante con el acompañamiento de la consejera y la coordinadora de
convivencia de secundaria realizan actividades de servicio con ACtuar por Colombia, Funvivir y
Proboquilla.

Estoy segura que todas estas experiencias y proyectos son necesarios para formar seres humanos
integrales y dignos, además es un ejercicio que brinda ámbitos propicios para desarrollar el perfil
del estudiante del CBC.

Termino preguntando: ¿Cuál es tu proyecto de vida? Y yo te digo: “joven tu eres la riqueza del
mundo, Dios te ofrece un proyecto de vida que complementa el tuyo”.
 A continuación detallo cada visita y trabajo con diferentes comunidades vulnerables de nuestra
ciudad y del corregimiento de Pontezuela.

CU LUGAR FECHA APOYO DE LOGROS RECURSOS

R TUTORES,
SO CONSEJERIA Y
CONVIVENCIA
3 15 ABRIL CAPELLÁN O COMPREN- MATERIALES DE TRABAJO
A/B -CONVIVENCIA SACERDOTE,DIRECTO DER EL INTEGRATIVO Y
PARA LOS RES DE VERDADERO COLABORATIVO(REALIZA
PRIMEROS GRUPO,COORDINADO SIGNIFICADO CIÓN DE UN MURAL DE
COMULGANTES RA DE CONVIVENCIA. DEL ÁGAPE LAS EXPERIENCIAS DEL
EN SANVILLE PASCUAL E COMPARTIR), PINCELES,
INTERIO- VINILOS, PAPEL CRAF,
RIZAR EL HULA-HULA, BALONES,
SIGNIFICADO CUERDAS DE SALTAR,
DE LA ETC.. MERIENDAS Y EL
CONVERSIÓN. BUS ESCOLAR.

5 COLEGIO NOVIEM- PROFESORES DE DESARROLLAR MERIENDA, MATERIAL

A/B BRITANICO BRE INGLÉS , DANZA Y EN LOS NIÑOS DE DECORACIÓN,
27/2012 ÉTICA. LIDERAZGO SONIDO, CÁMARA Y
CON UN RECREACIÓN.
SESIBILIZA-
CIÓN SOCIAL
Y DESPERTAR
TERNURA Y
COMPREN-
SIÓN HACIA
LAS
PERSONAS DE
EDAD
AVANZADAS.
6 SALONES DE DICIEMB ACOMPAÑAMIENTO. DESARRO- JUEGOS DE MESA,
A/B LOS GRADOS RE LLAR BALONES, MATERIAL
KINDER,PRIME ENERO, MINIPRO- LÚDICO ELABORADOS
RO, FEBRERO YECTO POR ELLOS Y SUS
SEGUNDOS, LUDOCREATIV FOLLETOS ELABORADOS
TERCERO, O CON LOS EN CLASE.
CUARTO Y NIÑÑOS DE
QUINTO. K,1° Y 2°
DONDE
DESARROLLAR
ON ESPACIO
PARA LA
APLICACIÓN
DE VALORES
QUE
PROTEGEN
SUS
 DERECHOS.
-SOCIALIZAR
CON LOS
NIÑOS LOS
DEBERES Y
DERECHOS DE
LOS
ESTUDIANTES
DEL CBC EN
SU MANUAL
DE
CONVIVENCIA

7 CONVIVENCIA MARZO CONFEREN-CISTA: EVALUAR CON PROYECTO ESCRITO.

A/B CON PADRES 2013 CHARLA SOBRE LOS PADRES MATERIALES DE
DE FAMILIA . IMPORTANCIA DEL EL PROYECTO AMBIENTACIÓN,
PROYECTO DE VIDA DE VIDA MERIENDA,SONIDO,VIDE
FAMILIAR Y EL FAMILIAR. O VEAM.
VALOR DE LA
COMUNICA-
CIÓN.”HABLAR
vs.DIALOGAR”