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© De la guía:

Santiago Yubero,
Cristina Cañamares,
Elisa Larrañaga, Raúl Navarro,
Patricia Pujalte, Sandra Sánchez,
Eloísa Santos (*)
© Ilustraciones, diseño y maquetación:
Ana B. Delgado
Edita: CEPLI

(*) Los titulares del copyright dan su permiso para esta guía pueda ser
reproducida, de forma total o parcial, bien por medios electrónicos,
mecánicos, informáticos, por fotocopia u otros medios, con el objetivo
prioritario de acercar la lectura a los niños.
Índice

¿Por qué este título? ............... 5

Los valores en las lecturas ............... 7

La estructura del libro .............................. 9

Paz ......................................................... 11

Solidaridad ....................................................... 19

Tolerancia ..................................................................... 27

Igualdad ................................................................................. 35

Convivencia ......................................................... 43

Salud ............................................................. 51

Naturaleza ............................................ 59

Lectura .......................................... 67

Algunas sugerencias ....... 75


construcción personal,… Nos gustaría parecernos a aquellos
personajes de Julio Verne que luchaban por un ideal con el
afán de conseguir una ilusión, cargados siempre de respeto
por los demás, valorando la amistad como un regalo y
haciendo valer la cooperación como el instrumento más
valioso del que disponemos los seres humanos para conseguir
la convivencia. En las historias de Julio Verne vemos que se
pueden tener unas metas y que para llegar a conseguirlas
necesitamos a otras personas. Valores como la paz, el
respeto a los demás y la cooperación hacen que Phileas
El lector apreciará en el título de este libro de selección Fogg llegue a recorrer el mundo en 80 días, nosotros sólo
de lecturas nuestra pasión por el autor de La isla misteriosa, queremos dar una vuelta por la lectura y los valores en 80
de Veinte mil leguas de viaje submarino,… y de La vuelta al libros. Esperamos poder conseguirlo con la ayuda de todos.
mundo en 80 días. Sin duda, nuestro título puede pasar por
un pequeño homenaje a Julio Verne, ahora que acabamos
de rebasar el centenario de su muerte, pero con él también
hemos querido reflejar que transitar por la lectura, como
en una de sus novelas de ciencia a ficción, puede y debe
ser una aventura, cargada de fantasía e imaginación. Al
mismo tiempo, caminar por los valores de los que se
encuentran impregnados los buenos libros también puede
ser una aventura apasionante, de reflexión, de diálogo, de

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Las sociedades actuales han creado instituciones y
contextos que facilitan el entramado de relaciones donde se
va a asegurar la eficacia del proceso socializador.
En ellas, las personas aprendemos e interiorizamos las
normas, actitudes, valores y pautas de conducta, que son
consideradas relevantes para la adaptación social.
Debemos pensar que la sociedad va modificando
sus creencias y, desde luego, el peso que en cada
momento se otorga a determinados valores. Esto explicaría
los comportamientos como un ajuste a las expectativas
sociales, con una readaptación de los estilos de vida.
Debemos considerar que los valores son creencias Seguramente, nos encontramos ante una sociedad que
básicas que nos ayudan a interpretar el mundo que nos rodea basa, principalmente, su poder socializador en las imágenes
y a dar un significado a los hechos cotidianos y, en mayor y esto conlleva, se quiera o no, que en la mayoría de las
medida, a aquéllos que forman parte de nuestra propia ocasiones la letra impresa quede relegada a un segundo
existencia. Puede decirse que los valores se nos muestran plano. De una manera u otra, los cambios en los modos de
como una realidad ambivalente de carácter objetivo y a comunicación y las nuevas realidades sociales, que se dan
la vez subjetivo, lo que puede provocar que, en ocasiones, con la globalización y el multiculturalismo, están afectando a
aunque parezca que nos encontramos ante valores distintos, la lectura.
tal vez se trate de distintas formas culturales de expresar y El poder llegar a pensar que tal vez no corran buenos
manifestar un valor. tiempos para la lectura y para el rol de lector, no nos impide
Para entender la construcción de los valores en la seguir convencidos de que la lectura es necesaria porque,
persona debemos pensar que se trata de un proceso de entre otras cosas, puede hacernos más humanos y mejorar
aprendizaje basado en una transmisión cultural. nuestra calidad de vida. Leer es vivir, pero también la lectura

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nos enseña a vivir, dotándonos de la posibilidad de comparar algo que resulta en general poco común, o en su caso, que
y obtener elementos de análisis que harán desarrollar nuestro puedan deducirse de las actitudes o comportamientos de los
espíritu crítico. personajes, mostrándose de manera implícita, siendo el lector
Vivimos en una sociedad donde la revolución que han quien ha de identificarlos, si entiende que se desprenden del
supuesto las nuevas tecnologías de la información ha elevado texto.
el valor de lo audiovisual en detrimento de otros, como es el En este sentido, nuestras reflexiones no deben confundir
caso de la lectura, pero entendemos que los cuentos, los relatos a nadie y llevarle a pensar en historias creadas para enseñar
y los libros en general, pueden ser un vehículo imprescindible y y en lectores que orientan su lectura, exclusivamente, para
privilegiado para transmitir actitudes y valores, así como para aprender; hablamos de obras de calidad literaria y de lectores
construir estilos de vida más consecuentes con la justicia social. que incorporan el hábito de leer a su estilo de vida. Esa es
No debemos olvidar que la lectura posee un valor precisamente la característica esencial de la buena literatura,
en sí misma pero que, además, las lecturas se encuentran que por sí misma es capaz de hacernos reflexionar únicamente
impregnadas de los valores que el autor y su tiempo, en cada por la fuerza del relato, permitiéndonos analizar y valorar las
caso, transportan al texto. Es lo que permite a la lectura llegar situaciones que nos muestran.
a convertirse en un importante vehículo de transmisión de
valores sociales. Aún así, es el lector quien activa el significado
de la historia, el que da forma al contenido y vida a los
personajes y a los hechos que el escritor le ofrece.
Los valores se manifiestan en los textos de diversas
maneras. Por ejemplo, pueden aparecer como temas globales
o hacerlo en distintos puntos de la historia de forma parcial.
Del mismo modo, puede ocurrir que los valores aparezcan
explícitamente verbalizados o citados literalmente en el texto,

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la naturaleza, tolerancia, solidaridad, paz, salud, igualdad,
convivencia y lectura. Hemos incorporado la lectura como un
valor porque entendemos que posee un significado para el
desarrollo global del ser humano, como uno de esos factores
que ayudan a adquirir esa humanidad, que ha de ser la
esencia de la persona. En este sentido, creer que la lectura ha
de formar parte del estilo de vida, y, por ello, aceptar la idea
de que resulta imprescindible valorarla convenientemente
para tener la posibilidad de construir hábitos lectores estables,
nos ha llevado a incluir también una selección de libros en los
que la lectura, a veces de forma global y, en algunos casos,
Con este libro pretendemos realizar una selección de manera particular, forma parte del contenido de la historia.
de obras de literatura infantil y juvenil de calidad literaria, Éste es, sin duda, uno de nuestros retos: considerar la lectura
con un argumento que permita también la reflexión sobre como un valor. Dentro de cada uno de los valores, de los 10
comportamientos y creencias que pueden asociarse a libros seleccionados, se han distribuido 2 libros para cada una
determinados valores. Obviamente, consideramos que de las edades recomendadas: primeros lectores, a partir de
la buena literatura también posee una carga moral y ello 7 años, a partir de 9 años, a partir de 11 años y a partir de 13
nos abre un camino hacia el análisis crítico de las distintas años.
realidades mostradas en las obras. En un principio, hemos Antes de mostrar los libros seleccionados, se han
tratado de definir los valores y cuál podría ser su relación con definido cada uno de los valores analizando algunos de
la lectura, para pasar, posteriormente, a seleccionar 10 libros los comportamientos posibles asociados a las creencias
para cada uno de los 8 valores elegidos, hasta un total de y a las actitudes que pueden derivarse de cada valor.
80 publicaciones. Los valores elegidos, han sido: respeto a Comentándose también cómo aparecen estos valores en el

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contenido de las lecturas seleccionadas. Junto a cada uno de
los libros seleccionados hemos incluido un pequeño resumen
de su argumento que, en numerosas ocasiones, incluye alguna
referencia a la posible relación que puede establecerse entre
el contenido y el valor elegido. Como resultaría lógico pensar,
cuando hablamos del contenido en valores de una lectura,
debemos entender que, en muchas de ellas, no deberíamos
limitarnos a un solo valor. Con esta clasificación de las lecturas
nosotros sólo hemos querido referenciar aquél valor que nos
parece más significativo o más cercano dentro del contenido
argumental, tratando de que sirva, exclusivamente, como
referencia al mediador y recordando que quién realmente
da vida y significado al contenido de un libro es, únicamente,
el propio lector. Además, debemos señalar que se trata de
una obra colectiva de selección de lecturas en la que han
participado expertos, educadores y niños, con el fin de que las
obras elegidas se ajusten en lo posible a los tres criterios que
nos hemos propuesto: calidad literaria, adaptación al lector y
contenido en valores. Por ello, a nadie debe extrañar que los
comentarios de los libros puedan parecer hechos por personas
distintas, porque así ha sido y ello creemos que enriquece el
trabajo que aquí presentamos.

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ello, se han de educar creencias que fortalezcan actitudes y
deriven en comportamientos que valoren la paz como uno de
Paz los grandes privilegios que tenemos los seres humanos, por y
para ser precisamente eso: humanos.
El contenido de las lecturas también puede ayudar a
Una sociedad sana y funcional necesita la paz como educar estas actitudes, a través de actividades que promuevan
fundamento y esencia de su razón de ser, siendo ésta la el diálogo, que descubran y describan comportamientos de
principal característica de las sociedades civilizadas. Aunque respeto, que solucionen conflictos de forma pacífica, que
sabemos que no todas las personas sienten y luchan por la nieguen las guerras,…
paz, existe una cultura de la paz, que se entiende como un Cuando una niña ama la vida y lo expresa con el gusto
conjunto de valores y actitudes que reflejan comportamientos de vivir las pequeñas cosas; cuando un niño deja de hablar
de respeto a la vida, al ser humano, a su libertad y a su porque estalla la guerra y ve escaparse sus sueños; cuando el
dignidad. Valores que ponen en primer plano el rechazo a la sufrimiento de la guerra puede privarte de la amistad; cuando
violencia y el respeto a los derechos humanos, que se adhieren observas la lucha de un hombrecillo de papel de periódico
a los principios de libertad, justicia, solidaridad y tolerancia, que quiere cambiar el mundo, cambiando las malas noticias
para la comprensión de las demás personas, aunque por historias de libertad y rechazo de la violencia; cuando se
pertenezcan a otros pueblos, a otras etnias y a otras culturas. describe cómo los hechos históricos de las guerras inflingieron
Las herramientas de la paz son el diálogo, la negociación, un gran dolor a las personas; cuando puedes ver cómo la
el consenso, la búsqueda de soluciones pacíficas a losconflictos irracionalidad de ciertas ideologías y creencias pueden
a través del respeto a los demás y a sus ideas, aunque no romper la convivencia,…, estamos hablando de la paz como
coincidan con las nuestras. La cultura de la paz supone construir un valor imprescindible.
un estilo de vida basado en el respeto a los derechos humanos,
en el respecto a las demás personas y a su libertad y, para

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La niña protagonista del cuento Un niño deja de hablar cuando
ama la vida y lo expresa contando estalla la guerra. Entonces todo
todas las cosas que le gustan. Le parece pararse, el gato ya no
gusta vivir y notar el aire fresco en ronronea, la casa cierra sus
la cara; le gustan el sol y la luna; los contraventanas, las flores del jardín
olores de las flores y la tierra mojada bajan la cabeza y hasta el camino
después de la lluvia; le gusta comer decide acortarse y no llegar hasta el
buñuelos calientes y chocolate con jardín.
pastel; le gusta jugar con sus amigos; Sólo una estrella, en lo alto del
le gustan las flores y los árboles; le cielo, consigue iluminar la noche y
gustan los cuentos y las historias, deslizar un sueño en el corazón del
y en definitiva, le gustan todas niño. Un sueño lleno de las historias
las cosas maravillosas que puede que contaba la abuela antes de la
proporcionarle la vida. guerra, y su recuerdo consigue que
todo sea como antes.

SOBRINO, Javier. Me gusta. Il. Noemí Villamuza. Madrid: BIGOT, Gigi y MATEO. Pépito Boca cerrada. El poder de los
Kókinos, 2002, 34 p. cuentos. Il. Stéphane Girel. Madrid: Luis Vives (Edelvives), 2003,
28 p.

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Flon-Flon y Musina vivían cada Una niña se aburría y empezó
uno en una orilla del río, eran muy a jugar con un periódico haciendo
amigos y cada día jugaban juntos. diversas figuras, entre ellas un
Hasta que un día se levantó una hombrecillo de papel.
cerca que les impedía juntarse. Había El hombrecillo de papel cobró
comenzado la guerra. vida y juntos se fueron al parque. Allí,
Fue un invierno oscuro y solitario el hombrecillo de papel de periódico
en el que no sólo no podía ver a su empezó a contar a los niños historias,
amiga, sino que ni siquiera podía pero todas eran noticias tristes que les
hablar de ella. Además, su padre hacían llorar.
tampoco estaba con él. Para solucionar esta situación,
Flon-Flon se preguntaba qué el hombrecillo se metió en una
habían hecho ellos para que todo lavandería y se quedó todo blanco,
hubiera cambiado. ¿Hacían mucho pero ahora no tenía nada que contar
ruido jugando? a los niños.
Por fin, un día todo se acabó, pero la Necesitaba llenarse de bonitas
cerca de espino seguía separando a historias y para ello pensó en todas
los amigos. las cosas buenas que mueven la vida:
la libertad, la paz, la solidaridad,… Y
así, por fin, consiguió que sus historias
hicieran felices a los niños.

ELZBIETA, Murawska. Flon-Flon y Musina. Madrid: SM, 2001,32 p. ALONSO, Fernando. El hombrecillo de papel. Madrid: Gaviota,
2005, 60 p.

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Pedro es testigo de cómo se El rey Pirulo Treinta y Uno y el rey
llevan al padre de su amigo Daniel. Ventoso Veintiocho están enfrentados
A partir de ese momento comprende en una guerra desde hace tanto
el significado de la dictadura. La tiempo que no llegan a recordar el
radio actúa de medio de conexión motivo. Sus tropas están asentadas
entre los que están en contra de la a ambos lados de un río y el calor es
dictadura militar, para conocer la tan intenso que los soldados deciden
situación de la guerra. firmar una tregua para poder
Cuando los militares entran en refrescarse juntos. Cuando llegan
las aulas del colegio para tratar los reyes al frente, se encuentran
de averiguar, a través de las una situación de camaradería entre
narraciones inocentes de los niños, los soldados que ellos, de ningún
la actividad política de los padres, modo, están dispuestos a consentir.
Pedro demuestra su madurez en la Cuando los soldados se encuentran
elaboración de una composición en el campo de batalla, en vez de
escrita. enfrentarse con las armas, se abrazan
y celebran el reencuentro. Así, los
dos reyes no tienen más remedio que
firmar un acuerdo de paz.
Se trata de una obra de teatro
que permite la lectura compartida
y la reflexión sobre lo absurdo de las
guerras.

SKÁRMETA, Antonio. La composición. Il. Alfonso Ruano. Madrid: GÓMEZ CERDÁ, Alfredo, La guerra de nunca acabar. León:
Ekaré, 2003, 32 p. Everest, 2002. 111 p.

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Las secuelas de la bomba de Los animales, hartos de que
Hiroshima se sintieron durante muchos los hombres no sean capaces de
años. No sólo fueron las muertes conseguir la paz, se ponen en
de entonces, sino las de todas las marcha para forzarles a firmar un
personas que, tras muchos años, tratado definitivo.
murieron por las consecuencias de la La intervención del león Alois, el
radiación atómica. elefante Oscar, el oso Paul, la jirafa
Sadako es una niña japonesa que Leopoldo y el ratón Max, junto con
era casi un bebé cuando estalló la el apoyo de los niños, serán decisivos
bomba, pero que sufrió las secuelas para que los jefes de Estado se
de la guerra después de diez años. pongan de acuerdo y la paz vuelva a
La valentía de Sadako a la hora la Tierra.
de enfrentarse a su enfermedad y
su espíritu de lucha, llena de ternura
una triste realidad que aconteció en
Japón durante la Segunda Guerra
Mundial.

COERR, Eleanor. Sadako y las mil grullas de papel. Il. Ronald KÄSTNER, Erich. La conferencia de los animales. Il. Walter Traer.
Himler. León: Everest, 2004, 84 p. Madrid: Alfaguara, 128 p.

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En el siglo XVI, en España, Dos niñas españolas, al igual que
moriscos y cristianos pasan de ser otros muchos niños, se encuentran
amigos a enemigos. Aunque las solas en la vida sin la compañía
experiencias de la vida cotidiana son de sus padres. Desde un orfanato
cercanas, se enfrentan en la guerra español son trasladadas en barco
como miembros de dos grupos a Rusia y allí vivirán hasta la vejez,
diferentes. momento en el que consiguen
En el texto se muestran diversos regresar a su tierra de origen.
personajes, unos reales y otros Este libro transmite la dureza,
ficticios, que nos relatan sus vivencias pero al tiempo la alegría de vivir,
y sinsabores en la lucha por sus desgranando los sentimientos de
derechos, incluso, enfrentándose a todos los personajes implicados en la
sus seres queridos. vida de las niñas.
Se trata de una historia que
consigue hacer llegar los sentimientos
vividos durante la posguerra, tanto de
los que tuvieron que partir de España,
como de los que se quedaron en su
país.

LÓPEZ NARVÁEZ, Concha. La tierra del sol y la luna. Il. Juan MAYORAL, Marina. Tristes armas. Madrid: Anaya, 2005, 132 p.
Ramón Alonso. Madrid: Espasa-Calpe, 2005, 132 p.

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De alguna manera, el excesivo bienestar material puede

Solidaridad llegar a producir individuos insolidarios y despreocupados por


la suerte de los demás.
Formar para la solidaridad requiere llegar a la comprensión de
lo que de verdad implica vivir en un mundo interdependiente,
que necesita mejorar para ser más justo e igualitario, lo que
La solidaridad es una actitud que requiere ser aprendida implica construir actitudes personales comprometidas con
y que se ve reflejada en una serie de comportamientos los intereses comunes. La lectura de los libros que hemos
concretos. Es lógico pensar, en cierta medida, que cuando seleccionado nos permitirá el diagnóstico y el análisis de
se habla de solidaridad se debe hacer referencia a la justicia, situaciones para su comprensión crítica, que nos plantean la
que intenta hacer realidad la igualdad entre las personas, necesidad de la ayuda mutua y la compresión de los otros;
como un derecho fundamental. Así, a través de la solidaridad un esfuerzo de solidaridad entre etnias, independientemente
nos sentimos unidos a otros, compartiendo sus intereses y sus del color de la piel y de la apariencia física, superando
necesidades. En este sentido, la solidaridad puede entenderse los prejuicios de clase; de la amistad como una forma de
como un complemento de la justicia social. solidaridad, cuando no se pide nada a cambio; de la idea
La solidaridad implica el desarrollo de afectos, la fidelidad de ofrecer lo poco que se tiene, porque puede ser útil a los
de la amistad, la comprensión de los marginados y, en suma, demás,… En suma, las lecturas elegidas nos permitirán disfrutar,
hablamos de una apuesta por el ser humano, en toda su pero también nos llamarán la atención sobre un conjunto de
extensión, un acercamiento a la realidad humana y social, comportamientos interpersonales, que nos pueden hacer
que implica ponerse en el lugar del otro. Pero la solidaridad no reflexionar sobre los criterios de justicia y dignidad personal y,
requiere de la compasión, si no se reconoce la dignidad del por lo tanto, desarrollar una actitud solidaria.
otro, con un comportamiento que vaya más allá de la propia
dimensión personal.

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Yuyuba relata las aventuras de Doña Desastre es una mujer de
un bebé de raza blanca encontrado mediana edad, bastante gordita y
en la selva por una niña negra. demasiado despistada. Desde niña es
La protagonista encantada de conocida por la gente de su entorno
su hallazgo, decide ayudar a la con el apodo de Doña Desastre,
pequeña e integrarla en su familia. debido a sus continuos olvidos y a
La historia, por lo tanto, parte de una su torpeza. En el relato se muestra
situación distinta a lo habitual: en este cómo, aunque es rechazada por
caso, la niña blanca es el miembro sus vecinos, ante una situación de
adoptado por una familia de raza emergencia, ella no duda en dar
negra. cobijo a todos aquéllos que antes la
En la historia de Yuyuba se habían criticado.
ensalzan valores como la tolerancia y La generosidad y la solidaridad
la integración de las personas dentro de la protagonista son los dos valores
de comunidades distintas a las suyas fundamentales que se pueden
de origen, pero también cuenta una desprender de la lectura de esta
historia sobre la solidaridad que se divertida historia.
manifiesta entre los seres humanos,
independientemente, del color de su
piel.

WILSDORF, Anne. Yuyuba. Barcelona: Destino, 2000, 34 p. ANDREU, Mabel. Doña Desastre. Il. Mabel Piérola. Barcelona:
Edebé, 2001, 32 p.

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Paca es una patita recién nacida Taj es un muchacho que, cansado
que se siente insegura porque piensa de las desigualdades sociales que
que todos los animales del bosque vive en su país, provocadas por un
le tienen manía. Con un carácter monarca despótico, busca en el
difícil, desde que es bien pequeña país vecino una oportunidad para
se dedica a maltratar al resto de las vivir. Con el paso del tiempo y tras
aves. En el delicado momento de fuertes oleadas de inmigrantes de
alzar el primer vuelo, la protagonista su país hacia el país vecino, los que
intenta sembrar la desconfianza en antes se sentían a gusto con él,
todos los pájaros, para que no lo ahora lo rechazan igual que al resto
consigan, pero sólo logra bloquearse de sus compatriotas. Desilusionado,
a sí misma. Avergonzada por su el muchacho vuelve a recuperar la
fracaso decide escapar, aunque en esperanza de mano de un Anciano
el camino descubre que aquéllos a y una Niña, que le ayudan para
los que había intentado hacer el mal, urdir un plan que muestre al mundo
están deseosos de perdonarla y, por los abusos a los que es sometido su
supuesto, de prestarle su ayuda. pueblo y los motivos reales por los que
sus compatriotas se ven obligados a
emigrar.

ALCÁNTARA, Ricardo. La pata Paca. Il. José M ª Lavarello. GARCÍA-CONTRERAS, Nanem. Del otro lado del mar. Il. Tomás
Barcelona: Edebé, 1998, 40 p. Megía Ruíz-Flores. Ciudad Real: Diputación Provincial, Área de
Cultura, 2001, 40 p.

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Ambientado en Latinoamérica, Simsalabim es un hombre que
concretamente en Guatemala, El antes fueron tres: Sim, Sala y Bim.
lugar más bonito del mundo cuenta Cada uno de ellos contaba con una
la historia de un niño de siete años cualidad que destacaba por encima
llamado Juan. Su vida no resulta de las demás: un cerebro prodigioso,
fácil, aún a pesar de su corta edad, unas piernas fuertes y veloces, y unos
ya que fue abandonado por su brazos capaces de soportar grandes
padre y, posteriormente, por su cantidades de peso. Conscientes
madre, hasta ser acogido por su de que la unión hace la fuerza, se
abuela. Ante esta situación, Juan articulan en uno solo para recorrer
debe ponerse a trabajar enseguida, el mundo y participar en numerosas
pero su mayor deseo es ir a la aventuras. Por separado se sentían
escuela. Su abuela es una mujer discriminados, pero juntos forman un
que, aunque no tiene estudios, superhombre. Ayudarse mutuamente
comprende la importancia de que para ser mejores y disfrutar de la
su nieto aprenda a leer y a escribir y amistad para disfrutar de nuevas y
decide ayudarle nuevamente para trepidantes aventuras, son los valores
que se escolarice. fundamentales de esta interesante
historia.

CAMERON, Ann. El lugar más bonito del mundo. Il. Thomas B. NÖSTLINGER, Christine. Simsalabim. Il. Franz Hoffmann. Madrid:
Allen. Madrid: Alfaguara, 1996, 69 p. SM. 2000, 92 p.

23
Esperanza relata las horas Este libro narra la aventura de
en que Halidon, un malabarista un chico de buena familia que
deforme acompañado de es secuestrado. Un accidente
un perrito vagabundo, busca inesperado trunca los planes de los
desesperadamente a su amigo secuestradores y el joven, presa de
Capitán, en una ciudad llena de una profunda amnesia, se encuentra
peligros. El libro refleja un mundo solo y terriblemente desorientado en
donde los personajes principales una ciudad que no conoce. El azar
–Hálidon y el perrito- son objeto de dispone que en su camino se cruce
burla por parte de todos los demás, con Harum, un personaje bohemio
debido a su aspecto físico y a su de gran corazón, que no dudará en
pobreza. La relación entre Hálidon ayudarle y bautizarlo ahora como
y el perro se dibuja bajo el prisma Fatik. Esta narración trata del valor de
de la solidaridad, mientras que la amistad por encima de todo, y de
la del Capitán hacia Hálidon se cómo un hombre humilde presta su
fundamenta en la tolerancia hacia ayuda sincera a un niño con mayor
las personas con aspecto diferente poder económico que él, sin buscar
al resto, valorando su nobleza por ninguna recompensa material, salvo
encima de su apariencia física. el bienestar del muchacho.

WEGELIUS, Jacob. Esperanza. Madrid: Siruela, 2004, 125 p. RAY, Satvajit. Fatik y el juglar de Calcuta. Il. Fuencisla del Amo.
Madrid: Espasa –Calpe, 1984, 121 p.

24
Susan E. Hinton escribió a la Sanne, una joven sueca de 13
edad de 16 años un libro que se años, narra en primera persona la
ha convertido en un clásico de situación de pobreza y suciedad física
la literatura juvenil. El tema de las y moral en la que vive. El autor de
bandas rivales es abordado en esta esta historia muestra los entresijos de
historia en la que los personajes se una sociedad desconocida dentro
enmarcan en dos grupos totalmente de la Europa más desarrollada y
diferenciados, según pertenezcan describe las relaciones conflictivas
a una clase social privilegiada o entre los niños de la calle, en las
marginal. Un cúmulo de situaciones, que las estafas, palizas y venganzas
tan fatales como inesperadas, surgen como algo cotidiano. No
otorgan a sus personajes principales obstante, también se aprecian
la posibilidad de demostrar al mundo gestos de solidaridad en gente que
que la solidaridad está en el alma de no tiene nada, pero que lo ofrece
la persona y, por lo tanto, por encima todo. Este crudo relato deja abierta
de los prejuicios de clase. una ventana a la esperanza, a través
de la ayuda desinteresada que
ofrece uno de sus personajes a la
protagonista de la historia.

HINTON, Susan E. Rebeldes. Madrid: Alfaguara, 1996, 192 p. LIND, Mecka. A veces tengo el mundo a mis pies. Madrid: SM,
1994, 140 p.

25
Sin olvidar que la tolerancia necesita del respeto hacia
uno mismo, para exigir el respeto a los demás. Por ello, el

Tolerancia valor de la tolerancia ofrece la oportunidad de descubrir y


eliminar estereotipos asociados con personas a las que se
Puede ser que el miedo y la ignorancia sean las fuentes considera diferentes. En este sentido, debemos pensar que
de las que bebe la intolerancia, pero todas las personas la intolerancia, como antítesis del valor descrito, se puede
merecen ser respetadas. La tolerancia es el respeto a las ideas, manifestar prácticamente en todas las actividades humanas,
creencias y prácticas de los demás cuando son diferentes pero muy especialmente en los aspectos religiosos, culturales,
o contrarias a las nuestras. Si llegamos a comprender que políticos o en las relaciones entre géneros, representada por
nuestras creencias y costumbres no son peores ni mejores actitudes personales o sociales que reflejan el racismo, la
que las de las otras personas y que pueden ser, simplemente, xenofobia y la discriminación.
distintas, habremos dado un importante paso para reconocer La familia y la escuela son los primeros lugares donde
los derechos y la dignidad de los demás. En ocasiones, se ha de aprenderse la tolerancia, porque en ellos son necesarios
puede hablar de comportamientos que reflejan un tipo de continuos reajustes para acomodarse a los demás. De
tolerancia con un matiz pasivo, que equivaldría al “vive y deja una manera u otra, casi todos los días de nuestra vida nos
vivir” y en la que puede reflejarse una cierta indiferencia hacia encontramos ante conflictos a los que es necesario enfrentarse
los otros; mientras que en un sentido más positivo, también se desde la tolerancia. Las lecturas que se han seleccionado nos
puede hablar de una tolerancia activa que refleja actitudes permiten acercarnos a situaciones de intolerancia para poder
solidarias hacia los demás, buscando conocer al otro para identificarlas y rechazarlas, pero también hemos elegido
tratar de entenderle. lecturas que describen comportamientos de respeto hacia
La tolerancia implica y exige el respeto a la diversidad los demás, hacia las opiniones distintas, hacia las diferencias
y una actitud de aceptación de la pluralidad, considerando personales, hacia otras etnias y culturas y nos muestran
como legítimas las diferencias. Se trata de aceptar puntos de la tolerancia con la que hemos de enfrentarnos a estas
vista diferentes pero, en cualquier caso, también legítimos. situaciones de la vida cotidiana.

28
Un nuevo pájaro aparece en Nico está desesperado porque
el bosque y todos los animales le no puede conciliar el sueño por las
consideran un bicho raro. Él piensa noches. Pero un buen día su hermana
que no es tan raro, pero decide le propone un remedio un tanto
preguntarles a los animales que se va tradicional: contar ovejas. Pero las
encontrando por el bosque. Primero ovejas que Nico imagina no son
ve al camaleón y éste le confirma que como todas las demás, cada una
lo ve como un bicho raro. Aunque viste de una manera diferente y,
al pájaro le parece mucho más raro además, poseen gustos individuales,
un animal que cambia de color que no coinciden con los del resto.
constantemente. Sigue caminando En el momento en el que una de ellas
por el bosque, preguntando a otros no hace lo que el resto del rebaño
animales. Ni la tortuga, ni el avestruz, quiere que haga, estalla el conflicto.
ni el cocodrilo, ni las serpientes saben Esta historia puede enseñarnos
decirle otra cosa que ¡bicho raro! a respetar las opiniones de los
Él no se ve tan raro y, sin embargo, demás y su libertad para obrar en
considera que un animal que lleva la consecuencia.
casa a cuestas y otro que esconde
la cabeza dentro de la tierra para
no saber qué pasa, si que son muy
raros. Al final encuentra a su familia y
piensa que, simplemente, unos somos
diferentes a otros y que, por ello, no
somos bichos raros.

RODERO, Paz y MORÁN, José. Un bicho raro. Il. Emilio Urberuaga. RAMÓN, Elisa. Las ovejas de Nico. Il. Agustí Asensio. Barcelona:
Zaragoza: Edelvives, 2003, 26 p. Edebé, 1999, 31 p.

29
Gianni Rodari cuenta en este El protagonista de este cuento
relato el transcurrir de la vida de es un niño que, aunque se siente
un grupo de enanos que viven en muy querido en su familia, comienza
un palacio. Sometidos a continuas a preguntarse por qué tiene
vejaciones por su aspecto físico, no dos mamás. A medida que va
dudan en buscar soluciones para cumpliendo años, toma conciencia
aumentar de tamaño que, no por de que este hecho genera
ingeniosas, dejan de ser absurdas e discriminación y violencia por parte
incluso cómicas. Esta historia lleva de los compañeros del colegio y
al lector un mensaje de tolerancia, de sus padres, reacios a que en su
cuando los enanos hartos de sufrir pequeño pueblo coexistan familias
opresiones, escapan de palacio para estructuradas de una manera
vivir con la gente del pueblo, que no diferente.
tiene en cuenta su estatura y los trata Mediante un discurso apropiado
como iguales. para los más jóvenes, este relato
permite acercar a los niños a esa
parte de la realidad que habla de
las distintas formas de amar y en
consecuencia, de la diversidad y
el respeto del que deben gozar
todos los seres humanos a la hora de
concebir su estructura familiar.

RODARI, Gianni. Los enanos de Mantua. Il. Pablo Echevarría. MENDIETA, María José. Aitor tiene dos mamás. Il. Mabel Piérola.
Madrid: SM, 1986, 62 p. Barcelona: Bellaterra, 2006, 36 p.

30
Claudio está encandilado con Palabras de caramelo es una
su profesora María Dolores, la nueva historia enternecedora que narra
maestra de Ética que ha venido la amistad de un niño doblemente
desde América para darles clase. discriminado; por un lado, pertenece
Al mismo tiempo que la profesora, a la comunidad saharaui que carece
se han incorporado al colegio de un país donde asentarse y, por
más chicos y chicas, todos ellos otro, sufre la intolerancia de algunos
inmigrantes. Pronto los prejuicios miembros de su comunidad, por el
y la doble moralidad con la que hecho de ser sordomudo.
se tratan estos temas, provocará En definitiva, se trata de un relato
situaciones desagradables en las que habla del afán de superación
que los personajes mostrarán su y de la valentía de las personas
verdadera cara ante el fenómeno completamente desposeídas, pero
de la inmigración. La valentía y la también del amor a los animales y a
tolerancia con la que Claudio y su la poesía.
hermano abordan los conflictos,
permitirá abrir una puerta a la
esperanza.

SANTIAGO, Roberto. 18 inmigrantes y medio. Il. Santiago MOURE, Gonzalo. Palabras de Caramelo. Il. Fernando Martín
García-Clariac. Barcelona: Edebé, 2004, 155 p. Godoy. Madrid: Anaya, 2003, 76 p.

31
Maíto es un muchacho gitano Ben lleva una vida
que cuando encarcelan a su padre completamente normal, hasta que
comienza a escribirle cartas. Su padre un fatal suceso le deja sin visión. Tras
contesta las cartas, pero no con la desesperación inicial encuentra la
palabras porque no sabe escribir, sino ayuda de sus amigos y de su familia,
con dibujos que su hijo interpreta. El y poco a poco descubre un mundo
relato describe retazos de la cultura “de ceguera”, que le permite ver
gitana y cómo afloran los prejuicios más allá de las apariencias. Ben sufre
entre payos y gitanos. la discriminación y la doble moral
Se trata de una historia de amor y de la gente de su entorno, que no
de una entrañable relación de cariño le da la oportunidad de demostrar
entre un padre y su hijo, de la que la que continúa siendo el mismo chico
maestra de Maíto tiene el privilegio inteligente con iguales o superiores
de ser testigo. aspiraciones. Este libro muestra
que la minusvalía física no debe ser
un impedimento para realizarse,
únicamente son necesarios los
apoyos adecuados para tener una
vida normal.

MOURE, Gonzalo. Maíto Panduro. Il. Fernando Martín Godoy. HAAR, Jaap ter. El mundo de Ben Lighthart. Madrid: SM 1993,
Zaragoza: Edelvives, 2002, 123 p. 147 p.

32
Chico, el protagonista de la Londres 13 de julio toca el tema
historia, emprende una aventura de los comienzos del movimiento
que le llevará por diversos puntos de terrorista en Irlanda. Noreen, su
la ciudad de Granada y sus pueblos protagonista, es una joven inglesa
de alrededor. A medio camino entre de origen irlandés que se debate
la novela de amor y la de intriga, de entre el romanticismo de la causa
la lectura de Las pelirrojas dan mala independentista norirlandesa y la
suerte se pueden extraer valores realidad sangrienta que esconden
como el respeto a los homosexuales y los atentados. Incapaz de distinguir
la pasión por la lectura. lo que está bien de lo que no es
Bajo un ritmo trepidante, su autor correcto, se involucra en una trama
logra trazar un relato arrebatado tan aterradora como apasionante.
sobre la juventud, sus pasiones Esta historia relata los peligros de la
y miedos más profundos, las intolerancia religiosa y del sufrimiento
inseguridades hacia lo desconocido que desencadena en los personajes,
pero, sobre todo, las sensaciones del conscientes de que viven un conflicto
primer enamoramiento. que les supera ampliamente.

ALONSO, Manuel L. Las pelirrojas traen mala suerte. Madrid: RECHEIS, Käthe. Londres, 13 de julio. Madrid: Bruño, 1996, 188 p.
Alfaguara, 1995. 162 p.

33
Uno de los temas más preocupantes en la actualidad
son las desigualdades políticas, sociales y económicas que aún

Igualdad se mantienen entre hombres y mujeres. Aunque se han logrado


importantes mejoras en cuanto a la igualdad de género, se
Todas las personas tienen derecho a ver sus necesidades trata de conseguir una sociedad igualitaria que elimine las
básicas satisfechas de la manera más apropiada a su propio jerarquías de género, con el fin de conseguir el beneficio de
desarrollo. Si estas necesidades fundamentales no se satisfacen todos. Es evidente que la igualdad ha de educarse, pero
estamos ante una situación de desigualdad, que también no sólo con medidas explícitas, sino también con medidas
puede presentarse cuando, por razones injustificadas, se da indirectas que incidan en los valores y actitudes que se
un trato no igualitario a unas personas con respecto a otras. encuentran en la base de las conductas de discriminación,
Así, resulta frecuente observar situaciones de desigualdad con el fin de hacerlas visibles y eliminarlas.
entre personas de diferente sexo o que pertenecen a distintas Las lecturas que hemos seleccionado para el valor
etnias, con diferentes idiomas, ideologías o creencias religiosas, igualdad se centran precisamente en estos aspectos
incluso en función de sus posibilidades físicas. Estas situaciones señalados. En ellas, se observa la necesidad de que las personas
se reflejan en hechos cotidianos como la capacidad de han de ser tratadas desde la igualdad, independientemente
elegir lo que se quiere hacer en la vida, las oportunidades de de sus ideologías o creencias. Del mismo modo, se señalan
empleo, los derechos de tránsito o el acceso a la educación. situaciones de discriminación por la diferencia cultural o
Por ello es imprescindible educar el respeto a los derechos étnica, por cuestiones de fuerza o de edad; así como, el hecho
humanos y a la libertad. Un aprendizaje de actitudes para la de que puedan darse situaciones de exclusión por razones de
igualdad exige, más que integrar conceptos abstractos sobre enfermedad o minusvalías. Y, sobre todo, en ellas se hace
derechos, darse cuenta de la existencia de injusticias y asumir visible el trato desigual que puede llegar a darse en función del
los deberes como ciudadanos, favoreciendo y participando género, reflejado en el machismo o el la distribución abusiva
en las acciones constructivas a favor de la igualdad de todas de las tareas domésticas.

36
las personas.
En este álbum, Gianni Rodari Sofía es una vaca que vive en el
presenta a siete niños que son muy campo y adora la música. Leyendo
diferentes entre sí: pertenecen a el periódico encuentra el anuncio
diversas etnias, viven en lugares de un concurso de música, que se
completamente distintos, tienen va a celebrar en la ciudad. Una vez
diferentes creencias e ideologías, allí, comprueba que no le permiten
pero… todos ellos ríen en la misma formar parte de ningún conjunto de
lengua. Un día esos siete niños crecen música, por ser diferente al resto de
y se convierten en un único hombre. integrantes: no es carnívora, no tiene
Un hombre que tiene algo de cada suficiente peso, no es lo bastante alta,
uno de esos niños y, por ello, un sus cuernos no son grandes, su color
hombre que respeta a los demás. es diferente, no es muy elegante e,
incluso, no está lo suficientemente
loca. Decepcionada y enfadada
decide formar una banda de músicos
a los que sólo contratará por su
talento.

RODARI, Gianni: Uno y siete. Il. Beatrice Alemagna Madrid: SM, PENNART, Geoffroy de. Sofía, la vaca que amaba la música.
2001, 24 p. Barcelona: Corimbo, 2001, 34 p. 

37
Los cuervos expulsan de la El señor de la Cerda y su esposa
bandada al cuervo multicolor, vivían con sus dos hijos, Juan y
porque piensan que sus llamativos Simón. Todas las mañanas el señor
colores atraerán a los cazadores. de la Cerda se marchaba a su
Solo y abandonado llega a la ciudad trabajo y Juan y Simón se iban a la
donde otros pájaros también lo escuela. Mientras, la señora de la
rechazan. En ese momento despierta Cerda se ocupaba de barrer, fregar,
y comprueba que todo ha sido guisar, hacer las camas, pasar la
un sueño y se lo cuenta a los otros aspiradora… y después se iba a
cuervos. Al final de su relato, el jefe trabajar. Pero un día algo cambió,
de los cuervos afirma que “esas cosas la señora de la Cerda no estaba en
tan extrañas ocurren, ¡pero no entre casa cuando volvieron del trabajo
los cuervos!”. y de la escuela. A partir de este
Con ilustraciones ingeniosas, la momento, todos reflexionaron sobre
historia no deja indiferente al lector y la necesidad de colaborar en las
provoca su reflexión. tareas domésticas.

SCHREIBER–WICKE, Edith. Un cuervo diferente. Il. Carola Holland. BROWNE, Anthony. El libro de los cerdos. Méjico D. F.: Fondo
Barcelona: Juventud, 1994, 28 p. de Cultura Económica, 1995, 32 p.

38
En su primer día de vida, Carolina En el colegio todos saben que
se da cuenta de que es una gallina Danny sufre ataques epilépticos y
y, por lo tanto, diferente al perro, a ello no supone ningún problema,
la lagartija y a la mariposa y, aunque ni para los profesores ni para los
lo intenta, no puede hacer ciertas alumnos, hasta que llega el nuevo
cosas que ellos realizan fácilmente. Su profesor de gimnasia. Cuando el
madre les ofrece varias “lecciones” señor Materson descubre que Danny
que, básicamente, consisten en sufre ataques epilépticos, le prohíbe
discriminaciones por razón de género, usar las instalaciones deportivas y
por razón de fuerza y por razón de la practicar la natación. A causa de
edad. La gallina Carolina no acepta esta prohibición, Danny cambia su
estas lecciones y se enfrenta a comportamiento empeorándolo
todas las injusticias que se cometen, paulatinamente, hasta llegar incluso
haciendo de su gallinero un mundo a dejar de ir a la escuela. Finalmente,
más justo y feliz. los hechos cotidianos dan la razón a
Danny y enseñan al señor Materson
que su enfermedad no le impide vivir
plenamente su vida.

LÓPEZ NARVÁEZ, Concha. Memorias de una gallina. Il. Juan YOUNG, Helen. ¡Qué más da! Il. Quentin Blake. Barcelona:
Ramón Alonso. Madrid: Anaya, 1994, 93 p. Noguer, 1988, 93 p.

39
El autor de este libro desarrolla Paulina va a vivir a las montañas
un texto teatral basado en un con sus abuelos, porque está
cuento popular. Maricastaña, la enferma. Juanín (Nin), es un niño
narradora del cuento, se apoya en ciego, hijo de unos aparceros del
los currutacos, que el autor describe abuelo de Paulina. Cuando el
como “una especie de niños pequeño tenía dos años enfermó de
traviesos, con algo de arlequines y difteria, porque su casa era muy fría y
de enanos jocosos”, para narrar esta a partir de entonces pasa el invierno
historia que podría ser un antídoto en casa de los abuelos de Paulina.
de casi todo. Con una trama donde Entre los dos niños surge una relación
se refleja el machismo clásico en el muy especial, pues Paulina le enseña
que la realeza ejerce un “estúpido a leer y Nin espolea la conciencia
poderío porque puede, aunque no social de la niña.
debe”, como prologa el mismo autor, En el libro se resalta el valor de
la sabiduría popular permite dar un la educación para todos, sea cual
buen varapalo a los que van por la sea la condición social o física de las
vida de abusadores. personas.

RODRÍGUEZ ALMODÓVAR, Antonio. La niña que riega las MATUTE, Ana María. Paulina. Il. Wenceslao Masip. Barcelona:
albahacas. Madrid: Ediciones de la Torre, 1995, 79 p. Lumen, 1986, 145 p.

40
Omaha dedicaba su vida, como Una tarde, al llegar del trabajo,
jefe de los Bechuana, a luchar contra la madre de Blai encuentra a su hijo
el tráfico ilegal de esclavos, hasta besándose con su pareja en el salón
que una noche la muerte vino a de su casa. Éste será el detonante
llevárselo. Los hermanos Verreaux, para que el mundo idílico en el que
naturalistas y expedicionarios, roban creía vivir se resquebraje. A lo largo
el cadáver de Omaha, lo disecan y del relato la madre tendrá que
lo exhiben en la Maison Verreaux de reflexionar y comprobar que el amor
París. Desde su vitrina, y tras sus ojos que su hijo siente por Alex es igual de
de cristal, el joven jefe contempla limpio y puro que el que ella sentía
que, aunque avanza el siglo, los por su marido y que, por encima de
prejuicios y la discriminación racial todo, el amor entre madre e hijo es
permanecen. más fuerte que los miedos y reproches
a los que se habrán de enfrentar.

JANER MANILA, Gabriel. El terror de la noche. Barcelona: CELA, Jaume. La llamada del mar. Barcelona: La Galera,
Ediciones del bronce, 2000, 84 p. 1996, 110 p.

41
La convivencia, puede verse afectada por diversos factores
de carácter personal, psicológico, social o educativo. De

Convivencia cualquier manera, es imprescindible rechazar cualquier tipo


de violencia y potenciar habilidades favorables al desarrollo
Convivir es vivir con los demás y hacerlo sin que se de la convivencia, así como estrategias de resolución de
produzcan conflictos que no tengan solución. Lo que implica conflictos a partir del diálogo y el consenso.
que si se dan conflictos, puedan ser solucionados desde la Sin duda alguna, la convivencia ha de educarse y este
tolerancia y la comprensión. proceso educativo ha de conseguir personas que aprendan a
La convivencia exige el desarrollo de la capacidad convivir con los demás y a gestionar su propia vida de manera
para vivir en compañía de otros respetándolos, tratando de positiva y razonable, lo que permitirá un mayor bienestar y
llegar al consenso sobre las normas básicas; lo que significa calidad de vida.
comprender, respetar, cooperar y, en suma, desarrollar Como hemos señalado en otras ocasiones, la lectura
una vida colectiva en armonía. Sin duda, la convivencia también puede ayudar a resaltar el valor de la convivencia.
debe concebirse como un intento de equilibrio entre las La lectura de los libros que hemos seleccionado nos muestran
necesidades individuales y las necesidades colectivas, lo que el valor de la amistad y la importancia de vivir con los seres
exige mantener una coherencia entre los criterios personales y queridos; de la necesidad de respeto y tolerancia hacia
las normas y principios sociales. Por ello, los aprendizajes deben nuestros vecinos; de las dificultades de la convivencia familiar,
incidir en cuestiones como la autoestima, el desarrollo de la pero de lo imprescindible que es realizar el esfuerzo necesario
vida afectiva y emocional y el refuerzo de valores positivos de comprensión para conseguir una convivencia adecuada;
que incidan sobre el comportamiento. No dejamos, en ningún de la convivencia intergeneracional y del respeto mutuo entre
caso, de ser personas con determinados sentimientos, ideas, jóvenes y mayores; pero, también, nos hablan de la falsa
actitudes y habilidades sociales cuando tenemos que convivir convivencia, cuando se practica la intolerancia, que lleva a
con otras personas en distintos contextos y ámbitos, como la la pérdida de la libertad y el autoritarismo.
familia, la escuela, durante la práctica de juegos, etcétera.
44
Como indica el título de este libro, Todos los vecinos que habitan en
Sapo y Sepo son dos grandes amigos. un árbol se alarman cuando ven que
A lo largo de cinco entrañables comienzan a caer gotas de agua
historias, las ranas Sapo y Sepo se dentro de sus casas. Rápidamente,
demuestran continuamente el valor topos, conejos, ratones y ardillas van
de la amistad, presentándonos ascendiendo piso a piso y trabajan
situaciones en las que ambos están unidos para resolver este misterio.
dispuestos a hacer cualquier cosa por Juntos consiguen ascender a lo más
ver feliz a su amigo y así poder contar alto del árbol dónde encuentran
con su agradable compañía. a otro de sus inquilinos: la lechuza,
que llora desconsoladamente
al encontrarse sola el día de sus
cumpleaños. Los abrazos de todos
los vecinos hacen que escampe esa
lluvia de lágrimas.

LOBEL, Arnold. Sapo y Sepo son amigos. Madrid: Alfaguara, JIMÉNEZ, Ángeles. Vecinos. Il. Pablo Prestifilippo. Madrid:
1983, 66 p. Kalandraka, 2002, 36 p.

45
Este álbum ilustrado nos presenta La familia Dearriba está feliz
la emotiva relación entre un abuelo porque se muda a una casa mucho
y su nieto. El abuelo Nacho enseñó más grande que la anterior, donde
al pequeño Ignacio a caminar, por fin los niños podrán jugar sin
jugaba con él a hacer enormes chocarse continuamente con
construcciones con los tacos de mesas y sillas. Pero esta felicidad se
madera y lo sentaba en su regazo esfuma cuando la señora Deabajo
para contarle cuentos e historias de les visita para protestar por el
cuando era pequeño. Pero un buen escándalo que producen. A partir
día el abuelo enferma y no puede ni de este momento, no hay día en
hablar ni caminar. Entonces, Ignacio que no haya un enfrentamiento
comienza a hacer con su abuelo lo entre ambas familias. Para no ver
que años antes éste había hecho tristes a sus padres los pequeños
con él: juega a construir altas torres deciden volverse silenciosos como
de madera, le ayuda a comer e ratones, pero esto tampoco será la
incluso le enseña a dar un pasito… y solución a sus problemas, pues tanto
otro pasito. silencio desconcierta a la señora
Deabajo. Esta sencilla historia ensalza
la necesidad de ser tolerantes y
respetuosos con nuestros vecinos.

PAOLA, Tomie de: Un pasito ... y otro pasito. Caracas: Ekaré, STIEMERT, Elisabeth. ¿Qué pasa ahí arriba? Il. Karoline Kehr.
1986, 24 p. Madrid: Kókinos, 1999, 26 p.

46
Esta colección de cuentos Ramón es un niño como cualquier
cortos de Fernando Alonso tiene otro de su edad, pero su madre
como hilo conductor valores como no lo comprende y siempre le está
la convivencia, la cooperación, regañando. La madre, cansada de la
el trabajo en equipo o la amistad, dificultosa relación con su hijo, habla
al tiempo que critica una serie de con su maestro, con el psicólogo
injusticias sociales. En El faro del y hasta le lleva al médico, pero no
viento, El viejo tranvía, Las tristes acepta que le digan que el problema
estrellas de tiza o La voz de todos, el puede ser la falta de comunicación
autor nos presenta pueblos enteros con su hijo.
colaborando para solventar una Ramón, por su parte, no entiende
injusticia, haciendo ver al lector que por qué su madre se altera sin
unidos podemos resolver cualquier motivo y, molesto porque le regaña
tipo de conflictos. Asimismo, en La continuamente por hacer cosas
dragoncita de escamas rosadas y en típicas de niños, idea, junto a sus
Una casa en el tejado, Alonso ensalza amigos, un plan de lo más insólito
el valor del amor y la amistad, por para conseguir que su madre
encima de todo. pronuncie las palabras mágicas.
Cuando lo hace, mejora la relación
entre ellos.

ALONSO, Fernando. El faro del viento. Il. Jesús Gabán. Madrid: GÓMEZ CERDÁ, Alfredo. Las palabras mágicas. Il. Margarita
Anaya, 2001, 111 p. Puncel. Madrid: SM, 1996, 80 p.

47
Tras la muerte de su padre, Yani Vicente llega nuevo a la Mansión
está a punto de perder sus tierras Arraiz (Escuela mixta), pero sus nuevos
y, por tanto, su sustento, si no paga compañeros no le hacen mucha
al alcalde una deuda contraída gracia. Su profesora le sienta en el
por su padre. Comienza el verano único pupitre que queda libre, junto a
y, nuevamente, llegan a la isla sus Javi. Vicente no tardará en descubrir
amigos, David y Ágatha, que nada por qué nadie se quiere sentarse
más conocer los problemas de Yani con Javi, su escritura es muy mala,
no dudarán en hacer cualquier cosa no sabe resolver ningún problema
por ayudarle. Juntos idearán un de matemáticas y no entiende la
descabellado plan para secuestrar mayoría de las lecciones en clase.
a todos los burros de la villa, para Esta historia nos enseña que gracias
después pedir su rescate al alcalde, y a la amistad, al compañerismo y a la
con ese dinero pagar la deuda. Esta comprensión, se pueden aprender
historia ensalza el valor de la amistad mejor las cosas y, sobre todo, que si
y la importancia que tiene apoyar a se confía en nosotros, también somos
nuestros seres queridos cuando tienen capaces de destacar positivamente.
dificultades.

DURRELL, Gerald. Los secuestradores de burros. Il. Mabel FINE, Anne. Cómo escribir realmente mal. Il. Julio Sánchez.
Álvarez. Madrid: Alfaguara, 1999, 177 p. Madrid: SM, 2001, 109 p.

48
Esta novela narra mucho más La joven Gilly Hopkins, a sus once
que la convivencia diaria de años, tras ser abandonada por su
distintos animales dentro de una madre, ha pasado ya por varias
granja. Tras llevar a cabo una familias de adopción, y ahora va
rebelión con el fin de librarse de la camino de conocer a la última. La
explotación de los seres humanos, rebelde Gilly espera que todo sea
la granja es gestionada por los como en los hogares anteriores y
animales, considerándose todos tiene claro que intentará meterse en
camaradas para luchar y trabajar todos los problemas posibles. Pero
por la igualdad, y conseguir no esta vez nada será igual. La señora
ser explotados nunca más. Según Trotter, el pequeño William Ernest y
va pasando el tiempo, los cerdos el señor Randolph, con su amor y
asumen el papel de dirigentes y no comprensión, conseguirán que Gilly,
tardarán en incumplir la mayoría por primera vez, se sienta como parte
de los principios establecidos y de integrante de una familia, incluso en
convertirse en auténticos dictadores la escuela sentirá el reconocimiento
dentro de la granja. de su maestra.

ORWELL, George. Rebelión en la granja. Madrid: Destino, 2002, PATERSON, Katherine. La gran Gilly Hopkins. Madrid: Alfaguara,
192 p. 1999, 152 p.

49
promocionando y reforzando la llamada comida basura y
potenciando un ritmo de vida en el que queda muy poco

Salud espacio para el mantenimiento de hábitos saludables.


Además, una vida donde el valor del hedonismo se
La salud ha de entenderse como un estado de construye para el mantenimiento de actitudes consumistas,
completo bienestar físico, mental y social y no la simple refuerza una imagen social ambivalente sobre el alcohol y
ausencia de enfermedad. Mantener nuestra salud no otros consumos de sustancias que, supuestamente, aseguran la
consiste sólo en actuar en caso de que estemos enfermos, diversión y el refuerzo inmediato, lo que confunde a los jóvenes
sino que, además, con carácter preventivo, debemos situándolos frente a disyuntivas donde a veces no quedan
llevar a cabo los cuidados básicos adecuados y prevenir claro los perjuicios contra la salud que pueden ocasionar
situaciones desfavorables, con el fin de promover algunos comportamientos. La educación para la salud tiene
un desarrollo personal óptimo en todos los aspectos. que ayudar a la adquisición de hábitos saludables y de las
Los avances científicos, junto con los cambios ideológicos habilidades precisas que faciliten una toma de decisiones
y económicos de los últimos dos siglos, han situado la salud de rechazo a todos los consumos que van contra la salud.
en los primeros planos del interés social. Es por ello, por lo Y, en este sentido, se ha de educar la voluntad, generando
que las sociedades actuales demandan continuamente creencias y actitudes que deriven en comportamientos
un incremento de sus niveles de salud. Para conseguirlo personales orientados a conseguir un estilo de vida saludable.
es imprescindible lograr una calidad satisfactoria en el Así, las lecturas seleccionadas nos acercan a comportamientos
estilo de vida. Básicamente, podemos decir que los pilares y actitudes que guardan relación con el valor de la salud,
fundamentales sobre los que se asienta la calidad de vida haciendo referencia a las dificultades para conseguir
para la salud, serían: la alimentación, la higiene y la actividad adecuados hábitos alimenticios, a la falta de higiene, a
física. Pero la sociedad, aunque postula que es necesaria determinados comportamientos no saludables, al alcoholismo
una buena alimentación y la realización de actividad física, y al consumo de drogas, y a la búsqueda de la salud con
en muchas ocasiones, no favorece este tipo de actividades, actitudes que deben hacer frente a las adversidades.
52
Esta es la historia de Cristina, Tolola es muy exigente con la
una niña que no tenía modales comida y su hermano Juan lo sabe.
en la mesa: se sonaba la nariz con Un día los padres piden a Juan que le
la servilleta, escupía la comida y dé de cenar y él tiene una idea para
no utilizaba los cubiertos. Cristina, hacer que Tolola coma. A la niña ya
simplemente, era una cochina. no le gustan las zanahorias, así que
Un día un cerdo que se escapó Juan no le da zanahorias sino barritas
de su granja apareció justo a la hora mágicas de Júpiter. A Tolola no le
de comer en casa de la protagonista, gustan los guisantes, así que Juan
y viendo un sitio libre en la mesa, se los cambia por copos verdes de
tomó asiento. Los padres de Cristina, Groenlandia, y así hace con todos y
aunque se llevaron una gran sorpresa cada uno de los alimentos que no le
al ver sentado a un cerdo en el lugar gustan a su hermana, consiguiendo
de su hija, comprobaron que éste no sólo que coma de todo, sino,
tenía mejores modales que su hija sobre todo, que Tolola viva la cena
más divertida de su vida.

WILLIS, Jeanne. Cristina Cochina. Il. Margaret Chamberlain. CHILD, Lauren. Nunca jamás comeré tomates: protagonizado
Madrid: SM, 2001, 29 p. por Juan y Tolola. Barcelona: Serres, 2003, 32 p.

53
A Torcuato no le gustaba Alberto no quiere comerse la
ducharse. De no lavarse, se le juntó ensalada, así que su madre, harta de
tierra entre los dedos del pie y le tantas quejas, le manda a la cama sin
creció un geranio. El médico le cenar, advirtiéndole que esa misma
exploró pero no diagnóstico nada ensalada será su desayuno para
raro, simplemente tenía una planta el día siguiente. Alberto se duerme
en el pie. Torcuato era feliz con su pensando en las dichosas lechugas
planta en el pie, hasta que un día y tomates que le habían dejado sin
descubrieron que había llegado el tele esa noche. De repente, en sus
momento de transplantar la planta a sueños, un tomate bien gordo y rojo
una maceta. comienza a contarle la historia del
El niño estaba muy triste porque reino de El Buen Plato, un reino feliz y
echaba de menos a su planta, pero organizado donde todos los alimentos
pronto, por su escasa costumbre de tienen su lugar. Un sueño que le hará
lavarse, comenzó a crecerle una recapacitar sobre la importancia que
enredadera en su oreja izquierda. tiene comer de todo.

JIMÉNEZ, Mª Ángeles. La planta del pie. Il. Pablo Prestifilippo. TORT, Pep. ¡Eso no me gusta! Il. Mercè Canals. León: Everest,
Madrid: SM, 1999, 27 p. 2000, 45 p.

54
La vida del pequeño Nicolás Marcos es un niño que tiene
transcurre entre los juegos infantiles, dificultades en la escuela. Saca malas
el colegio, los conflictos con su familia notas pero, sobre todo, siempre está
y las relaciones con sus amigos. llamando la atención, y la única que
Mediante una sucesión de situaciones le comprende es su amiga Jenny. La
divertidas, el autor ironiza sobre las profesora harta de sus payasadas le
conductas de los niños, pero también cambia de clase y, aunque ya no
sobre cómo los adultos influyen está cerca de su amiga, la nueva
en el comportamiento infantil. De maestra consigue que el niño se
esta manera, la gran variedad de sienta más integrado. Su nueva
personajes que aparecen junto a clase organiza una obra de teatro y
Nicolás nos muestran hábitos positivos Marcos representa uno de los papeles
junto a otros no tan saludables. principales. El día del estreno es todo
Así pues, asistimos a la glotonería un éxito, pero Marcos no es feliz.
continua de Alcestes, a peleas Ese mismo día le explica a su amiga
entre compañeros como modo de Jenny su gran problema: su padre
gestionar sus pequeños conflictos y es alcohólico. Pero todo empieza a
también a la imitación de conductas cambiar cuando padre e hijo tienen
poco saludables de los adultos, un accidente de tráfico.
cuando Nicolás y Alcestes deciden
hacer novillos e ir a fumarse un puro.

GOSCINNY, René. El pequeño Nicolás. Il. Sempé. Madrid: GAUTHIER, Gilles. El gran problema del pequeño Marcos. Il.
Alfaguara, 2004, 124 p. Pierre-André Derome Zaragoza: Edelvives, 2002, 90 p.

55
Después de muchos años de Paulina vive con su abuela en
secretismo, el Sr. Wonka permite el el Polígono M., un barrio marginal
acceso a su fábrica de chocolate a donde las drogas forman parte de la
los niños que encuentren los cinco rutina diaria. Paulina y su amigo Lucas
billetes dorados, que ha escondido van al colegio al centro de la ciudad.
en el envoltorio de sus chocolatinas. Sus compañeros son muy diferentes
El grupo está formado por cinco a ellos, mucho más inocentes e
niños, de ellos, cuatro se caracterizan infantiles; a pesar de todo, juntos
por tener comportamientos bastante forman una banda, de la que Paulina
negativos y algunos, incluso, poco será la jefa. A partir de este momento,
saludables, mientras que el quinto el grupo de niños vivirá una serie de
afortunado, Charlie, es un niño de aventuras para enfrentarse al gran
comportamiento ejemplar. problema de las drogas, que tanto
Durante el paseo por la daño ha causado en sus propias
sorprendente fábrica y, tras divertidas familias.
e insólitas situaciones, los cuatro niños
serán castigados y expulsados de la
fábrica, mientras que Charlie será
premiado con un regalo especial.

DAHL, Roald. Charlie y la fábrica de chocolate. Il. Faith GÓMEZ CERDÁ, Alfredo. La jefa de la banda. Il. José Luís Tellería.
Jacques. Madrid: Alfaguara, 2002, 172 p. Zaragoza: Edelvives, 1998, 110 p.

56
Rusty James es un adolescente Esta historia discurre en un
de catorce años incorformista y campamento de refugiados
destructivo en busca de su identidad. saharauis. Bachir es un joven con
Su madre les abandonó y su padre, una enfermedad pulmonar que
destrozado, es un hombre alcohólico permanece recluido todo el día en
que subsiste en la marginalidad. A su jaima, atendido por su madre y sus
falta de unos modelos paternos, hermanas. El aislamiento en el que se
fija toda su ilusión en su hermano encuentra le ha llevado a desarrollar
mayor, conocido como “el chico de un sentido auditivo y una imaginación
la moto”, que es toda una leyenda que le permite construir la realidad a
entre las bandas de su generación. través de los sonidos que percibe.
Los personajes de esta historia Cuando conoce a Jamida,
luchan por encontrar su lugar, con un anciano, su futuro cambia y
la dificultad de vivir inmersos en un comienza a conocer otras realidades.
mundo marginal en el que las drogas A través de Jamida descubre la
y la violencia son sinónimos de lucha por la existencia y que lo
diversión. verdaderamente limitante no es la
enfermedad, sino la actitud que
tomamos ante las adversidades.

HINTON, Susan E. La ley de la calle. Madrid: Alfaguara, 2005, GÓMEZ, Ricardo. El cazador de estrellas. Zaragoza: Edelvives,
128 p. 2003. 168 p.

57
Actualmente se habla del concepto de desarrollo sostenible
Naturaleza como un objetivo a conseguir. Consiste en buscar la fórmula
adecuada para seguir desarrollando la actividad económica
manteniendo y mejorando, siempre que sea posible, el
Llegó un momento en el que nos habíamos acostumbrado sistema ambiental. Para ello, básicamente, se trataría
a ver la naturaleza como algo de lo que podíamos disponer de de utilizar los recursos de forma eficaz y sin malgastarlos,
forma ilimitada: un almacén del cuál extraer materias primas y promover al máximo el reciclaje y la reutilización, desarrollar
un vertedero donde arrojar, sin control, nuestros residuos. Pero e implantar tecnologías limpias, restaurar los ecosistemas
hace ya un tiempo que distintos acontecimientos nos han dañados y, sobre todo, reconocer la importancia de la
demostrado que es necesario un cambio de actitud que lleve naturaleza para el bienestar de todos los seres humanos.
a comportamientos de respeto a la naturaleza. Si no se actúa Para todo ello también podemos aprovechar el caudal
adecuadamente, en un plazo relativamente corto de tiempo que nos proporcionan las lecturas que hemos seleccionado,
habrán desaparecido de la Tierra numerosas especies, incluida cuando se mira al cielo con la esperanza de que llueva y
la nuestra, que puede estar en peligro. Por consiguiente, desaparezca la sequía, cuando se señala la importancia
respetar la naturaleza es una cuestión de supervivencia. de respetar la vida en la naturaleza, a los animales
Entender que no somos los dueños de la naturaleza, sino salvajes y a las mascotas; cuando se plantea la atrocidad
que se trata sólo de un préstamo, que hemos de devolver que puede suponer la tala indiscriminada de árboles
tal cómo se nos entregó o, incluso, en mejores condiciones, o la contaminación por vertidos de los mares y los ríos.
ayudará a entender que no deteriorar el medio ambiente es En general, se trata de que la creencia de que hay que
cosa de todos. Por tanto es necesario potenciar el valor de respetar la naturaleza nos lleve a ajustar nuestra forma de vivir
respeto a la naturaleza, del que han de derivarse actitudes y a esta idea, reforzando nuestras actitudes con respecto a la
comportamientos que ayuden a proteger un legado que no vida y a nosotros mismos.

60
nos pertenece.
Cuando al cielo se le olvida que El león está preocupado porque
tiene que llover y aparece la sequía, en la selva no se oyen los ruidos
comienza la preocupación. Los ríos habituales. Por ello, llama al elefante
se secan, los prados están amarillos y le pregunta sobre la causa de tanto
y las piscinas no se pueden llenar, silencio. El elefante le recomienda
son algunas de las consecuencias que llame a los loros, porque ellos
de la falta de lluvia. Todos buscan su siempre están chillando y hoy
fórmula para que llueva: los mayores permanecen callados. Los animales
van a la iglesia a hacer rogativas, le cuentan a su rey que tienen miedo
los pequeños prueban a ver si las porque han visto a un cazador.
mariquitas se echan a volar o se Todos están dispuestos a huir, hasta
quedan en la mano, lo que indica que una mona tranquiliza a todos
que lloverá. Miramos al cielo, pero contándoles que se trata de un
tarda en llover. Cuando llega el cazador… pero de fotografías. Safari
afilador es una buena noticia, pues él es un cuento rimado que nos plantea
siempre trae la lluvia. Así es, comienza la importancia de respetar la vida en
a llover, primero unas gotitas, la naturaleza.
luego más fuerte, y todos cantan
empapados bajo la lluvia.

ZUBIZARRETA, Patxi.  Que llueva, que llueva. Il. José Mª Lavarello. PICO, Elenio. Safari. Madrid: SM, 1998. 27 p.
Barcelona: Edebé, 2003.  32 p.

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Yamina sueña un futuro de Alina es la bruja de la montaña
cazadora. Durante un paseo con su más pequeña. Allí vive en una
abuelo se pierde en la selva. En su choza rodeada de árboles y de
deambular, encuentra un elefante animales. Pero la torpeza de Alina
bebé que llora junto al cadáver para aterrizar, siempre choca
de su madre. La niña siente que el contra las ramas y hace pedazos sus
pequeño elefante debe encontrar escobas voladoras, le hace tomar
a su manada y emprende una una decisión tan drástica, como
búsqueda para tratar de encontrarla. equivocada: quiere cortar todos los
En el camino le esperan una serie de árboles de la montaña. Los animales
sorpresas que cambiarán su decisión del bosque, alarmados, deciden
de realizar cacerías. Se trata de un pedir ayuda a otras brujas. Las
libro que debe provocar una reflexión compañeras de Alina le hacen ver el
sobre el daño que el hombre puede desastre ecológico que provocaría
provocar a la naturaleza. en la pequeña montaña el cortar
todos los árboles y la convencen para
que tome clases de manejo de la
escoba voladora.

GERAGHTY, Paul. Yamina. Barcelona: Zendrera, 2001, 32 p. DÍAZ, Gloria Cecilia. La bruja de la montaña. Il. de Emilio
Urberruaga. Madrid: SM, 1990, 61 p.

62
Esta historia discurre en Argentina Polvorón, el protagonista del libro,
durante el período de crisis. Mara y es un perro. Este relato comienza
Leo son hijos de un médico que tiene cuando el cachorro es adquirido por
que marcharse desde Buenos Aires a una familia. Como mascota Polvorón
la Patagonia, al pequeño pueblo de puede vivir una vida cómoda, pero
Las Flores, para trabajar. Cuando la su curiosidad le lleva a cambiar,
familia llega allí, encuentra un lugar radicalmente, de vida en varias
que no dispone de nada de lo que ocasiones. Así, vivirá numerosas
habían conocido hasta entonces y aventuras que le obligarán a aprender
que también sufre las consecuencias cómo comportarse con los otros
de la crisis. La marcha constante de animales y con las personas que le
los habitantes del pueblo hacia otros rodean.
lugares, hace que los florenses pongan Desde la masía, donde se
en marcha una estrategia para evitar convierte en un valiente cazador,
que el pueblo quede desolado y en el hasta el circo en el que aprende a
olvido. Todos trabajan para conseguir realizar acrobacias, la vida de Polvorón
los objetivos propuestos, mientras que, está rodeada de personas amables y
sin esperarlo, Mara resulta ser la pieza cariñosas, pero también de otras que
clave del plan. Se trata de una novela lo maltratan y abusan de él.
que, eludiendo el pesimismo, aborda Una historia que resalta los
la problemática de los pueblos en vínculos afectivos entre los seres
vías de extinción y de comunidades humanos y los animales, destacando
abandonadas a su suerte. el imprescindible respeto que éstos
merecen.

FERRARI, Andrea. El complot de las flores. Madrid: SM, 2003, VALLVERDÚ, Josep. Polvorón. Il. Narmas. Barcelona: La Galera,
137 p. 1996, 150 p.

63
Un bellísimo río de aguas cristalinas “Te digo al llegar, madre, que tú
empieza a enfermar. Los animales que eres como el mar…” Con esta cita
viven en él se alarman y dudan de cuál de Juan Ramón Jiménez inicia Carlos
es la solución. Solamente un valiente Murciano este relato en el que el
castor decide buscar el motivo de esa protagonista principal, Néstor, tiene
enfermedad tan extraña. Inicia un que separarse de su madre y del
viaje río arriba lleno de peligros. En el mar, las dos cosas que más ama,
camino encuentra nuevos amigos y y marcharse a vivir con sus tíos a la
aprende a convivir con aquéllos que ciudad. Allí tiene con frecuencia
considera sus peores enemigos. Sus una sensación de ahogo y sólo sus
esfuerzos y sacrificios tendrán sentido, recuerdos y la esperanza de volver
al menos para buscar una solución pronto a casa le dan la fuerza
ahora. Estamos ante una historia suficiente para soportar la melancolía
que nos señala la contaminación que le provoca estar alejado de su
irresponsable del hombre civilizado. tierra.

MARTÍNEZ GIL, Fernando. El río de los castores. Barcelona: MURCIANO, Carlos. El mar sigue esperando. Il. Jesús Gabán.
Noguer, 1980, 122 p. Barcelona: Noguer, 1983, 105 p.

64
Una gaviota muere víctima Alexander, un adolescente
de una mancha de petróleo en el estadounidense, emprende una
mar. En su agonía, deja un huevo a aventura exótica a través de la Selva
cargo del gato Zorbas. Este animal, Amazónica, junto a su abuela y un
honorable y de palabra firme, se grupo heterogéneo de personas.
compromete a proteger y educar En el interior de la selva encuentra
al pichón que nazca. A partir de su amigos, algunos sumamente ajenos
nacimiento se establece entre ellos a su vida cotidiana. A lo largo del
una relación afectuosa que va más camino, los acontecimientos toman
allá de sus diferencias. El gato y sus un rumbo inesperado y la expedición
amigos, gatos de puerto, iniciarán la se torna en un viaje peligroso. En
ardua tarea de cuidar un polluelo de La ciudad de las bestias la selva
gaviota y de enseñarle a volar. se transforma en el ámbito ideal
Se trata de una novela que del descubrimiento simultáneo
señala la necesidad de preservar la de la importancia de proteger los
naturaleza y refuerza la importancia ambientes naturales y a las personas
de la solidaridad entre las especies. que viven en ellos.

SEPÚLVEDA, Luis. Historia de una gaviota y del gato que le ALLENDE, Isabel. La ciudad de las bestias. Barcelona: Plaza &
enseñó a volar. Il. Miles Hyman. Barcelona: Tusquets, 1996, Janés, 2002, 298 p.
138 p.

65
La lectura ha de entenderse como un manjar que

Lectura espera ser devorado por el lector, por un lector preferiblemente


ávido, deseoso de paladear múltiples sabores. Las experiencias
El valor de la lectura, a veces cuestionado, mantiene transmitidas por los libros nos acercan a otras vidas, que
una relevancia social que debe aprovecharse como una pueden ser vividas identificándonos o rechazando a sus
valiosa herramienta para construir personas más libres, personajes, enfrentándonos a los conflictos y reaccionando
activas y solidarias. Es por lo que incentivar la lectura en ante ellos. La lectura cumple, en este sentido, un papel de
nuestra sociedad debería ser una necesidad prioritaria. transmisión de valores, aunque será el propio lector el que
Pero si queremos que la lectura se convierta en un hábito dará forma y significado a su contenido.
debe producirse cotidianamente y de forma placentera. Es En los libros que hemos seleccionado la lectura forma
necesario que la persona se implique en el desarrollo de sus parte de las historias, se le da un valor en relación con los
hábitos lectores y para ello ha de entenderse la lectura como comportamientos y actitudes de los personajes y se incluye
un hecho relevante que requiere unas condiciones y destrezas en el estilo de vida. Así, podremos observar cómo la magia
adecuadas. de las palabras y de las historias ayuda a vivir, y comprobar
La lectura forma parte de la vida social y cultural de el papel facilitador de la lectura en las relaciones y en la
nuestra sociedad, precisamente por el valor social que se mejora la convivencia, o los múltiples sabores de los relatos
le atribuye para conseguir una adecuada adaptación a la que nos cuentan los libros y la importancia de las bibliotecas
cultura del entorno. Pero se trata de un valor ambivalente, con la ayuda inestimable de las bibliotecarias, incluso se nos
ya que mientras se habla de la importancia de la lectura, no plantea la disyuntiva entre el poder de las imágenes televisivas
parece que esa estimación sea del todo real, lo que crea serias y la letra impresa. En resumidas cuentas, se trata de mostrar
dudas sobre el valor de la lectura y la pérdida de la motivación historias y personajes que aprovechan la lectura para vivir
necesaria para afrontar la tarea de la construcción del hábito y que encuentran en los libros respuestas a sus inquietudes
lector. personales.

68
Se acerca el invierno y una familia Mono recibe una carta, pero
de ratones se afana en recoger como todavía no es capaz de leer
provisiones para esta larga y cruda lo que pone en ella, va a buscar a
estación. Todos menos Frederick, que su amiga Cabra. Cabra tampoco
recoge los rayos del sol, los colores consigue leer lo que pone ahí y van
y las palabras, mientras su familia a buscar a Ardilla. Ardilla lo intenta,
recoge trigo, paja, maíz y nueces. pero tampoco consigue descifrar
Cuando por fin llega el invierno y las lo que pone en la carta. Así, van
provisiones comienzan a escasear, por todo el bosque hasta que todos
Frederick sorprende a todos con la juntos llegan a la casa de Cerdo.
magia de sus palabras y sus historias. Cerdo les está esperando con una
suculenta comida, pues era él mismo
el que les había escrito la carta, para
invitarles a comer.

LIONNI, Leo. Frederick. Barcelona: Lumen, 1998, 28 p. KROMHOUT, Rindert ¿Qué pone aquí? Il. Annemarie van
Haeringen. Madrid: SM, 2000, 29 p.

69
La niña de esta historia tiene Meena odia leer. No soporta
un hambre atroz y nada consigue encontrar los libros de sus padres
aliviarla. Un día su abuelo le propone por todas partes: libros en la
que intente comer libros y, de esta alacena, libros en el lavabo, libros
manera, la protagonista de este en la chimenea y hasta dentro
cuento comienza a devorar libros. del frigorífico. Pero sus padres no
Comenzó por La sirenita, le siguió La hacen más que comprarle libros de
bella durmiente y así, uno tras otro, canciones, álbumes de brillantes
todos los libros que encontraba, hasta colores, cuentos de hadas y novelas
que descubrió el mayor restaurante de aventuras, a pesar de que ella
de historias: la biblioteca. Cada letra, jamás ha abierto uno. Un día Meena
cada historia y cada personaje le descubre que los libros no están llenos
descubrían nuevos y fascinantes sólo de palabras, sino que allí viven
sabores, que conseguían apaciguar príncipes, hadas, lobos, conejos y
su estómago y enriquecer su cabeza. un sin fin de criaturas, que le pueden
hacer compañía siempre que quiera.

FARRÉ, Lluís. Comelibros. Madrid: SM, 2001, 61 p. PAWAGI, Manjusha. La niña que odiaba los libros. Il. Leanne
Franson. Barcelona: Juventud, 2004, 28 p.

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Divertida historia en la que Una noche de verano,
unos bandidos secuestran a la especialmente calurosa, en Albacete,
bibliotecaria, la señorita Laburnum, un monstruo decide sofocar sus
esperando un suculento rescate. calores escondiéndose en una tienda
La historia se complica cuando de electrodomésticos, dentro de un
ésta contagia el sarampión a los aparato de aire acondicionado. A
bandidos. Durante el tiempo que la mañana siguiente el aparato es
dura la enfermedad, la señorita trasladado a la biblioteca pública, sin
Laburnum les lee toda clase de libros que al monstruo le dé tiempo a salir.
de aventuras y fantasía, y todo un sin Lo más curioso de la historia
fin de historias que hacen despertar comienza cuando el monstruo
en los bandidos la pasión por los libros conoce a la simpática bibliotecaria,
y la literatura. A lo largo de la historia de la que queda prendado a primera
la autora nos va enseñando de forma vista. Esa chica tiene algo especial,
muy ingeniosa la organización de pero todavía más especiales le
cualquier biblioteca y, por supuesto, resultan los libros que ella lee a los
la clave para hacer buenos lectores. niños en voz alta. Sin darse cuenta se
queda a vivir en aquel lugar donde
se está fresquito y, sobre todo, hay
interesantes lecturas.

MAHY, Margaret. El secuestro de la bibliotecaria. Il. de Quentin GÓMEZ CERDÁ, Alfredo. El monstruo y la bibliotecaria. Il. Mª
Blake. Madrid: Alfaguara, 2002, 46 p. Luisa Torcida. Barcelona: Noguer, 1997, 63 p.

71
Matilda es una niña Los ojos de Álex habían ido
extremadamente inteligente a la que adquiriendo la forma de pequeñas
su familia no sólo no comprende, pantallas televisivas, era un caso más
sino que desprecia por no valorar de “Teleniño”, así lo denominaron
las cosas que ellos consideran los especialistas que lo examinaron.
importantes, aunque estas cosas Esto confirmaba que el paso hacia
son enormemente superficiales. una nueva y evolucionada especie
Desde pequeña se refugia en la estaba cerca, y que la humanidad
lectura, para aprender y disfrutar del estaba evolucionando del Homo
sugerente contenido de los libros. Sapiens al Homo Televisibus. Pero
En el colegio, su inteligencia para ello era necesario que todos los
asombra a todos, entre ellos a la afectados consolidaran esta nueva
dulce profesora Honey, que también forma en sus ojos, por lo que de
ama los libros y será la primera manera secreta eran trasladados al
persona que trate con dulzura y Edificio Piloto Audiovisual. Un edificio
cariño a Matilda. Allí, conseguirá fascinante repleto de televisores,
que la injusta y temible directora del pantallas panorámicas, ordenadores
centro, señorita Trunchbull, deje a los y videojuegos portátiles, incluso,
niños en paz. avanzados aparatos de realidad
virtual, donde sólo había una tajante
prohibición: la lectura.

DAHL, Roald. Matilda. Il. Quentin Blake. Madrid: Alfaguara, LLAMERO, Braulio. Ojos como teles. Il. Fernando García.
2003, 230 p. Madrid: CCS, 2003, p. 136.

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Esta obra narra el despertar de ¿Hay alguien que no conozca
un joven de 16 años al amor por Las aventuras de Oliver Twist de
la lectura y la literatura, todo ello Dickens, La Sirenita de Andersen
envuelto por un halo de misterio. o Ivanhoe de Walter Scott? ¿Qué
De forma sorprendente y casual el sucedería si estas obras no fuesen,
protagonista comienza a hacer de realmente, como las conocemos?
lazarillo de un ciego, que sólo le pide Durante décadas, los tres autores
que le lea un par de horas al día. han guardado un gran secreto que
De esta forma comienza a descubrir nadie ha conseguido desvelar, pero
obras como: La vida del Lazarillo ha llegado el momento de que sólo
de Tormes, La Odisea, Los viajes de algunos elegidos, los lectores de esta
Gulliver, El Conde de Montecristo, El obra, conozcan la verdad. Todas
Principito o las rimas de Béquer. estas historias tenían, en el manuscrito
A partir de este momento, el original, un final desalentador que
muchacho entrará en el mundo de durante años los tres autores han
la lectura, encontrando en todos intentado ocultar, pero tras la muerte
estos libros las respuestas a muchas del último de ellos su secreto puede
de sus inquietudes personales, que le ser descubierto. De esta manera el
ayudarán a madurar. lector se convierte en el encargado
de destruir los originales y mantener
a salvo el espíritu esperanzador de la
literatura.

PASCUAL, Emilio. Días de Reyes Magos. Il. Javier Serrano. PRADO, Benjamín. Dónde crees que vas y quién te crees que
Madrid: Anaya, 2001, 158 p. eres. Madrid: Anaya, 1997, 126 p.

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implícita, aparecen creencias, actitudes y/o comportamientos
que se relacionan con los contenidos de los valores que hemos
elegido.
La lectura de esos libros nos acerca, a veces, a
La lectura y la narración de cuentos han formado realidades donde prima la injusticia; realidades que pueden
siempre parte del ritual de aprendizaje de valores sociales. Los ser analizadas y, con ello, tratar de construir unos valores que
cuentos han sido una herramienta didáctica eficaz utilizada nos permitan posicionarnos ante la vida. Un ejemplo al hablar
en el proceso socializador de los niños. Podría decirse que el de la salud sería pensar que todavía para muchas personas
conjunto de lecturas que forman parte de nuestra infancia en el mundo es prácticamente imposible conseguir una vida
han sido, en buena medida, protagonistas de nuestro saludable. Bastaría con observar las facilidades para la salud
desarrollo personal y han estado estrechamente vinculadas al que tenemos las personas de los países ricos y la diversidad
aprendizaje de los valores que nos han permitido ir realizando de patologías que afectan a las personas de los países
nuestra adaptación social. pobres (cardiovasculares, oncológicas, el sida, la malaria, la
Pero, aún siendo esto así, incluso hay quien piensa que tuberculosis,…). Sin olvidar que, dentro de cada sociedad, la
“somos lo que leemos”, no cabe duda que la lectura es en sí salud también puede convertirse en un factor potencial de
misma un valor. La lectura, que nos da vida y nos enseña a discriminación y, a la larga, de exclusión, como a veces ha
vivir, es capaz de generar un estilo de vida propio de lector, ocurrido con ciertas discapacidades o con las enfermedades
con características distintivas, sutilmente distintas a otras mentales. O al hablar de igualdad y comprobar la asimetría en
formas de vivir. la distribución de las tareas domésticas, el trato discriminatorio
Por ello, seguramente no es necesario resaltar, que en función del género y la utilización de la violencia sexista
debemos tener en cuenta que, ante todo, los libros se han como herramienta de poder. La lectura nos enriquece, nos
seleccionado, esencialmente, para leer literatura y disfrutar hace más humanos y, por ello, no puede privarse a los niños de
con ella, sin dejar escapar que dentro de su estructura literaria la lectura, hemos de seguir esforzándonos por conseguir que
cada texto tiene sus peculiaridades y, entre ellas, está el hecho incluyan la lectura en sus vidas como algo positivo, como una

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de que de forma global o particular, y de forma explícita o actividad gratificante que, además, ayuda a vivir.