1.

1 VARIABLES

1.1.1 Independientes.

 Objeto Virtual de Aprendizaje para la resolución de problemas mediante

números racionales para grado sexto.

1.1.2 Dependientes.

 Nivel de abstracción logrado por los estudiantes mediante el uso del OVA y
el pensamiento computacional.
 Nivel de análisis de datos logrado por los estudiantes mediante el uso del
OVA y el pensamiento computacional.
 Solución de problemas mediante la descomposición de estos utilizando el
pensamiento computacional por medio del recurso digital.
 Utilización de los estudiantes de los números racionales, en sus distintas
expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver
problemas en contextos de medida.
 Reconocimiento y generalización por parte de los estudiantes de las
propiedades de las relaciones entre números racionales y de las
operaciones entre ellos en diferentes contextos.
 Formulación y resolución por parte de los estudiantes de problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios
numéricos.
 Establecer por parte de los estudiantes conjeturas sobre propiedades y
relaciones de los números, utilizando calculadoras o computadores.

Tabla 1 Categorización de Variables dependientes

CATEGORÍA DEFINICIÓN INSTRUMENTOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Pensamiento Nivel de  Entrevista a Docentes
computacional abstracción del área de  Rúbrica de
logrado por los matemáticas. evaluación
estudiantes  Pruebas diagnósticas de pruebas
mediante el uso 1, 2 y 3 (ver Anexo 1). (ver Anexo
del OVA y el  Pruebas de campo 2)
pensamiento durante el desarrollo
computacional. del OVA, ejercicios
propuestos en el
OVA:
 Emparejamiento
 Completar  Herramienta
arrastrando LORI (ver
  Elegir la ANEXO 4)
respuesta
correcta.
 Observación de
desempeño en el uso
de los recursos
(Diario de campo)
 Herramienta LORI
(ver ANEXO 3)
Pensamiento Nivel de análisis  Entrevista a Docentes
computacional de datos logrado del área de  Rúbrica de
por los matemáticas. evaluación
estudiantes  Pruebas diagnósticas de pruebas
mediante el uso 1, 2 y 3 (ver Anexo 1). (ver Anexo
del OVA y el  Pruebas de campo 2)
pensamiento durante el desarrollo
computacional. del OVA, ejercicios
propuestos en el
OVA:
 Emparejamiento
 Completar  Herramienta
arrastrando LORI (ver
 Elegir la ANEXO 4)
respuesta
correcta.
 Observación de
desempeño en el uso
de los recursos
(Diario de campo)
 Herramienta LORI
(ver ANEXO 3)
Pensamiento Solución de  Entrevista a Docentes
computacional problemas del área de  Rúbrica de
mediante la matemáticas. evaluación
descomposición  Pruebas diagnósticas de pruebas
de estos 1, 2 y 3 (ver Anexo 1). (ver Anexo
utilizando el  Pruebas de campo 2)
pensamiento durante el desarrollo
computacional del OVA, ejercicios
por medio del propuestos en el
recurso digital. OVA:
 Emparejamiento
 Completar  Herramienta
 arrastrando LORI (ver
 Elegir la ANEXO 4)
respuesta
correcta.
 Observación de
desempeño en el uso
de los recursos
(Diario de campo)
 Herramienta LORI
(ver ANEXO 3)
Competencias Utilización de los  Entrevista a Docentes
estudiantes de los del área de  Rúbrica de
números matemáticas. evaluación
racionales, en sus  Pruebas diagnósticas de pruebas
distintas 1, 2 y 3 (ver Anexo 1). (ver Anexo
expresiones  Pruebas de campo 2)
(fracciones, durante el desarrollo
razones, del OVA, ejercicios
decimales o propuestos en el
porcentajes) para OVA:
resolver  Emparejamiento
problemas en  Completar  Herramienta
contextos de arrastrando LORI (ver
medida.  Elegir la ANEXO 4)
respuesta
correcta.
 Observación de
desempeño en el uso
de los recursos
(Diario de campo)
 Herramienta LORI
(ver ANEXO 3)
Competencias Reconocimiento y  Entrevista a Docentes
generalización del área de  Rúbrica de
por parte de los matemáticas. evaluación
estudiantes de las  Pruebas diagnósticas de pruebas
propiedades de 1, 2 y 3 (ver Anexo 1). (ver Anexo
las relaciones  Pruebas de campo 2)
entre números durante el desarrollo
racionales y de del OVA, ejercicios
las operaciones propuestos en el
entre ellos en OVA:
diferentes  Emparejamiento
 contextos.  Completar  Herramienta
arrastrando LORI (ver
 Elegir la ANEXO 4)
respuesta
correcta.
 Observación de
desempeño en el uso
de los recursos
(Diario de campo)
 Herramienta LORI
(ver ANEXO 3)
Competencias Formulación y  Entrevista a Docentes
resolución por del área de  Rúbrica de
parte de los matemáticas. evaluación
estudiantes de  Pruebas diagnósticas de pruebas
problemas en 1, 2 y 3 (ver Anexo 1). (ver Anexo
situaciones  Pruebas de campo 2)
aditivas y durante el desarrollo
multiplicativas, en del OVA, ejercicios
diferentes propuestos en el
contextos y OVA:
dominios  Emparejamiento
numéricos.  Completar  Herramienta
arrastrando LORI (ver
 Elegir la ANEXO 4)
respuesta
correcta.
 Observación de
desempeño en el uso
de los recursos
(Diario de campo)
 Herramienta LORI
(ver ANEXO 3)
Competencias Establecer por  Entrevista a Docentes
parte de los del área de  Rúbrica de
estudiantes matemáticas. evaluación
conjeturas sobre  Pruebas diagnósticas de pruebas
propiedades y 1, 2 y 3 (ver Anexo 1). (ver Anexo
relaciones de los  Pruebas de campo 2)
números, durante el desarrollo
utilizando del OVA, ejercicios
calculadoras o propuestos en el
computadores OVA:
  Emparejamiento
 Completar  Herramienta
arrastrando LORI (ver
 Elegir la ANEXO 4)
respuesta
correcta.
 Observación de
desempeño en el uso
de los recursos
(Diario de campo)
 Herramienta LORI (ver
ANEXO 3)
Fuente: El autor