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Didáctica Aplicada a las enseñanzas profesionales.

CONCEPTO DE DIDÁCTICA

Definición de Didáctica a partir de definiciones de diferentes autores.

➢ Diccionario de la Lengua Española. El término “didáctica” (Del gr. didaktiké, de

didásko, enseñar) presenta cuatro acepciones: Adj. Perteneciente o relativo a


la enseñanza. 2. adj. Propio, adecuado para enseñar o instruir. Método, género
didáctico Obra didáctica. 3. adj. Perteneciente o relativo a la didáctica. Apl. a
pers., u. t. c. s. 4. f. Arte de enseñar. En el avance de la vigésima tercera
edición se suprime la cuarta acepción.

➢ Diccionario de las Ciencias de la Educación (1988:408-409), se aclara que hay


numerosas acepciones: 1) Familiar o vulgar. Enseñar materias escolares. 2)
Mítica. Don innato e intransmisible para comunicar saberes poseídos. 3)
Artística. Manejar recursos para que los alumnos aprendan o facilitar con
normas la interiorización de cultura y modelos de comportamiento positivos
para comunidad o grupo. 4) Tecnológica. Sistemas controlables de secuencias
repetibles optimizantes para interiorizar cultura a base de decisiones
normativas, prescritas o preceptuadas. 5) Axiomática. Principios o postulados
sobre decisiones normativas enseñantes para el aprendizaje. 6) Positiva. Saber
formalmente especulativo, pero virtualmente práctico, cuyo objeto propio es
tomar decisiones normativas hipotéticamente obligatorias sobre los interactivos
trabajos, docente y discente, congruentes con las vías o métodos de
información, cuyo método propio es la óptima secuenciación indicadora,
repetitiva, presionante o abierta sobre el discente, y cuyo fin es la instrucción o
integración de la cultura.

➢ Comenio, J.A. (s. XVII): Artificio universal para enseñar todo a todos los hombres.

➢ Wilmann, O. (1948): La teoría de la adquisición de lo que posee un valor

formativo.

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➢ Aebli, H. (1958): Es una ciencia auxiliar de la pedagogía en la que ésta delega

para su realización en detalle de tareas educativas más generales (...) y tiene


por finalidad deducir del conocimiento psicológico de los procesos de
formación intelectual las técnicas metodológicas más aptas para producirlas.

➢ Mattos, A. (1963): Disciplina pedagógica de carácter práctico normativo, que

tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de


dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.

➢ Stöker, C. (1964): La teoría de la instrucción y la enseñanza escolar de toda

índole y a todos los niveles.

➢ Koop, F. (1967): La teoría de la instrucción y la enseñanza escolar de toda


índole y a todos los niveles.

➢ Rodríguez Diéguez, J.L. (1973): La ciencia y técnica de la instrucción educativa.

➢ Fernández Pérez, M. (1977): La ciencia práxica que desde una perspectiva de

integralidad, criticidad y concreción estudia las leyes de la optimización de la


instrucción formativa, así como la problemática de su aplicación, atendiendo
a los fines que la educación propone.

➢ Sanjuán (1979) la Didáctica es la Ciencia de la Enseñanza y del Aprendizaje. La

enseñanza, en sentido pedagógico, es la acción de transmitir conocimientos y


de estimular al alumno para que los adquiera. El aprendizaje es la adquisición
de conocimientos. Enseñanza y aprendizaje se encuentran estrechamente
correlacionados: normalmente la enseñanza provoca el aprendizaje. Éste, a su
vez, concluye en la instrucción.

Según esto podemos considerar la instrucción como el resultado de la acción


transmisiva de la enseñanza, que provoca la acción receptiva y adquisitiva del
aprendizaje. Existen enseñanzas que no concluyen en el aprendizaje, que
tienen un sentido puramente mostrativo o indicativo, como el enseñar lo que

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llevamos en el bolsillo, o enseñar el camino al que pregunta. Pero, en sentido


pedagógico, la enseñanza apunta a una exposición de saber que lleva al
aprendizaje y a la instrucción.

➢ Pacios, A. (1980): Ciencia que estudia el proceso instructivo en tanto en cuanto

formativo.

➢ Titone, R. (1981): Ciencia que debe comprender y guiar al aprendizaje


integrador de la cultura y que al tiempo posibilita al hombre para incorporarse
creativamente a la cultura. Disciplina científica a la que corresponde guiar la
enseñanza, tiene un componente normativo que en forma de saber
tecnológico pretende formular recomendaciones para guiar la acción; es
prescriptiva en orden a esa acción.

➢ Pérez Gómez, A.(1982): La ciencia y tecnología del sistema de comunicación


intencional, donde se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje en
orden a optimizar principalmente la formación intelectual.

➢ Ferrández, A. (1984): La ciencia de la educación de carácter teórico-

normativo que busca la adquisición de hábitos intelectuales mediante la


integración del aprendizaje de los bienes culturales.

➢ Rosales, C. (1988): Ciencia del proceso de enseñanza sistemática, en cuanto

optimizadora del aprendizaje.

➢ Contreras, J. (1990): La disciplina que explica los procesos de enseñanza-


aprendizaje para proponer su realización, consecuente con las finalidades
educativas.

➢ Zabalza, M.A.(1990): Campo de conocimientos, de investigaciones, de

propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de


enseñanza-Aprendizaje.

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➢ Torre, S. De La (1993): Disciplina pedagógica que se ocupa de los procesos de


formación en contextos deliberadamente organizados.

➢ Medina Rivilla, A. (1995): Disciplina pedagógica que analiza, comprende y


mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje, las acciones formativas del
profesorado y el conjunto de interacciones que se generan en la tarea
educativa.

➢ Martín Molero, F. (1999): Disciplina pedagógica que analiza, comprende y


mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje, las acciones formativas del
profesorado y el conjunto de interacciones que se generan en la tarea
educativa.

➢ Gervilla, A. (2000): Ciencia de la educación que estudia todo lo relacionado


con la enseñanza: diseño de las mejores condiciones, ambiente, clima, para
conseguir un aprendizaje excepcional y el desarrollo completo del alumno.

➢ Medina Rivilla, A. (2002): Disciplina o tratado riguroso de estudio y


fundamentación de la actividad de enseñanza en cuanto que propicia el
aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contextos.

➢ Sevillano, M. L. (2004): Ciencia teórico-normativa que guía de forma


intencional el proceso optimizador de la enseñanza-aprendizaje, en un
contexto determinado e interactivo, posibilitando la aprehensión de la cultura
con el fin de conseguir el desarrollo integral del estudiante.

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PROPUESTA DE DEFINICIÓN

La didáctica es una disciplina científico-pedagógica cuyo objeto de


estudio son los procesos y elementos que existen en el aprendizaje. Se trata del
área de la pedagogía que se encarga de los sistemas y de los métodos prácticos
de enseñanza destinados a plasmar las pautas de las teorías pedagógicas.

Vinculada a la organización escolar y a la orientación educativa, la


didáctica busca fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Entre los componentes del acto didáctico, pueden mencionarse al docente
(profesor), el discente (alumno), el contexto del aprendizaje y el currículum que
forma parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y está formado por
cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos, metodología y evaluación.

Es importante que se incluya un análisis previo del contexto de los alumnos


en general y de cada individuo en particular. Lo que busca la didáctica general
es que la enseñanza sea efectiva y el método sea el adecuado para cada uno
de los alumnos. Busca desarrollar las capacidades de autoformación
imprescindibles para que los conocimientos alcanzados se interioricen y puedan
ser aplicados en la vida diaria de los individuos.

La educación ha ido cambiando y los modelos didácticos que se aplican


para el aprendizaje también lo han hecho. Lo que hace veinte años era un
modelo común para todas las escuelas, ahora ha cambiado y podemos hablar
de una mayor flexibilidad. Antiguamente, la educación se basaba únicamente en
un modelo único didáctico de enseñanza que era tradicional.

Se centraba en enseñar sin importar demasiado cómo, es decir, no se


estudiaban los métodos para lograr un buen aprendizaje, ni los contextos en los
que se intentaba impartir el conocimiento o las características personales de
cada individuo. Pero todo esto por suerte ha cambiado y los métodos de
aprendizaje se han adaptado a los nuevos tiempos.

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Con el tiempo, se ha pasado a un sistema de modelos activos que


promueven la comprensión y la creatividad mediante el descubrimiento y la
experimentación.

RECURSOS

Concepto de didáctica

https://www.youtube.com/watch?v=3EihbZqIv5E

Explicación de los componentes de la didáctica

https://www.youtube.com/watch?v=wF9B807sFiE

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