RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

ORDEN DE INFORMACIÓN

DESARROLLO DEL TEMA

I. ORDENAMIENTO LINEAL Si Edwin llego en 1.er lugar, José tuvo que haber
a. Ordenamiento creciente o decreciente. llegado en 3.er lugar.
b. Ordenamiento lateral.
c. Ordenamiento por posición de datos.
Problemas sobre edificios
• Problemas sobre carreras
Decir: "Vanessa vive más arriba que María" no implica
• Problemas sobre edificios
que necesariamente vivan en pisos adyacentes
A. Ordenamiento creciente o decreciente (contiguos).
Para estos problemas hay que tener en cuenta lo
siguiente: II. ORDENAMIENTO CIRCULAR O CE-
A no es mayor que B < > RRADO
En estos casos los elementos estarán ordenados de
manera que formen una figura cerrada. Debemos tener
Equivale a decir que A es menor o igual que B. en cuenta lo siguiente:

A no es menor que B < >

Equivale a decir que A es mayor o igual a B .

B. Ordenamiento lateral
izquierda ↔ derecha
oeste ↔ este
occidente ↔ oriente

Decir: "Javier está a la derecha de Luis" no implica

que necesariamente estarán juntos.
Decir: "César está entre Andrés y Pedro" no implica
que necesariamente estarán juntos (adyacentes).
III. RELACIÓN DE DATOS
C. Ordenamiento por posición de datos En problemas donde se tiene una diversidad de datos
Problemas sobre carreras y es complejo relacionarlos a simple vista se recomien-
Decir: da emplear las "Tablas de doble entrada" o los cuadros
"José llegó 2 puestos detrás de Edwin" implica que de relación directa. A continuación una breve presen-
por ejemplo: tación de los mismos.

UNI 2014 - II 1 RAZ. MATEMÁTICO

 ORDEN DE INFORMACIÓN
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A. Tablas de doble entrada IV. HORARIOS
Profesiones Deporte preferido
Este tipo de problemas es muy similar a la "Relación de
Datos", con la diferencia que el grado de complejidad
Ingeniero Médico Psicóloga Fútbol Basket Voley es mucha mayor.

Carlos
Ejemplo:
Raúl
Arantxa está planificando su horario de estudio de lunes
Diana a viernes. Los cursos que debe de incluir en su horario
son: Aritmética, Geometría, Lengua y Filosofía. Además,
En esta tabla se muestra a 3 personas junto con debe practicar las siguientes deportes: tenis, natación
las profesiones que desempeñan y su deporte y voley. Cada día debe de estudiar un curso y practicar
preferido. El objetivo es ordenar la información un deporte, de acuerdo a las siguientes condiciones:
brindada, descartando todas a excepción de una
• El lunes y el jueves debe practicar tenis.
(la correcta) y dicha tabla debería terminar del
siguiente modo en la medida de lo posible: • El martes no practicará natación.
• El miércoles estudiará Aritmética.
Ingeniero Médico Psicóloga Fútbol Basket Voley
• El día que estudia Lengua también practica voley.
Carlos No Si No Si No No • El día que estudia Filosofía también practica natación.

Raúl No No Si No Si No ¿Qué curso estudiará el martes?

Diana Si No No No No Si
Solución:
De la información dada la vamos a ordenar en el
B. Cuadro de relación directa
siguiente cuadro:

Carlos Raúl Diana

Lun Mar Mie Jue Vie
Preferido
Deporte Cursos Arit.
Preferido
Deporte Tenis Tenis

El cuadro de relación directa es mucho más rápido Además en un mismo día debe de estudiar Filosofía y
de trabajar debido a que su construcción es mucho practicar Natación y como el martes no practica Natación
más simple y su llenado se realizo de una forma entonces se tiene:
más razonada y menos mecánica. Dicho cuadro de
terminar del siguiente modo:
Lun Mar Mie Jue Vie

Carlos Raúl Diana Cursos Arit. Fil.

Preferido Psicólogo Ingeniera
Médico Deporte Tenis Tenis Nat.
Deporte
Preferido Fútbol Basket Voley
y como Lengua y voley también deben de estar en un
mismo día entonces:

Nota: Lun Mar Mie Jue Vie

No todas las tablas de doble entrada o los
cuadro de relación directa se llenan, todo Cursos Leng. Arit. Fil.
dependerá de la información brindada en el Deporte Voley
Tenis Tenis Nat.
problema.

UNI 2014 - II 2 RAZ. MATEMÁTICO

ORDEN DE INFORMACIÓN
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problemas resueltos

Problema 1 La esposa de David no es Norma ni A estaba frente al que bebía vino.

En un edificio de cinco pisos viven las Gaby. ¿Cuál de las siguientes es una Quien se sentaba a la derecha de D
amigas María, Lucía, Irma, Cathy y Lui- pareja de esposos? bebía anís. El que bebe café y el que
sa. Cada una vive en un piso diferen- UNI 2008-II bebe anís estaban frente a frente.
te. Además se sabe que Cathy vive Nivel intermedio UNI 2008-II
más abajo que Lucía, pero más arriba
A) Betty – Bruno Nivel difícil
que Irma. María no vive debajo de Irma,
Lucía no vive arriba de Irma. ¿Quién B) Betty – Néstor Indique la proposición verdadera:
vive en el quinto piso? C) Norma – Bruno A) B bebía anís
A) María D) Gaby – Bruno B) B bebía agua
B) Lucía E) Gaby – Néstor C) C bebía anís
C) Irma D) A bebía café
D) Cathy Resolución: E) D bebía agua
E) Luisa • Helen está casada con Juan.
UNI 2009-I • La esposa de David no es Norma Resolución:
Nivel fácil ni Gaby. I. El que se sentó a la izquierda de B
• Los nombres de una de las parejas bebió agua.
Resolución: empiezan con la misma letra. II. A estaba frente al que bebía vino.
La pregunta esta mal planteada porque III. Quien se sentaba a la derecha de
no puede ser que Lucía viva más arriba D bebía anís.
Se utilizará el cuadro de Descarte:
que Irma, eso contradice el dato inicial. IV. El que bebe café y el que bebe
David Bruno Juan Néstor anís estaba frente a frente.
Si se cambian los datos. Norma × × × 

María no vive debajo de Irma por: Hellen × ×  ×

Betty  × × ×
María vive debajo de Irma
Gaby ×  × ×
y Lucía no vive arriba de Irma por:
Luisa no vive arriba de Irma
Nota: Como dicen que hay una
pareja de esposos cuyos nom-
bres empiezan con la misma le-
tra se deduce que Norma el
esposa de Néstor y se logra com-
pletar todo el cuadro.

∴ Relación correcta:
Respuesta: B) Lucía
Gaby – Bruno

Problema 2
Norma, Helen, Betty y Gaby están casa-
das con David, Bruno, Juan y Néstor, pero
no necesariamente en el orden men-
cionado. Los nombres de una de las
parejas empiezan con la misma letra.
Helen está casada con Juan.
Respuesta: D) Gaby – Bruno
Se descarta por el dato (III)
Problema 3
∴ Proposición verdadera: bebía anís.
Cuatro amigos A, B, C y D se sentaron
a beber en una mesa circular. El que
se sentó a la izquierda de B bebió agua. Respuesta: C) bebía anís

UNI 2014 - II 3 RAZ. MATEMÁTICO

 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

SUCESIONES

DESARROLLO DEL TEMA

NOCIÓN DE SUCESIÓN B. Sucesión literal

Se entiende por sucesión a un conjunto ordenado de Una sucesión de letras se puede construir a partir de 3
elementos de acuerdo a una ley de formación o también criterios generales.
una característica común.

1. Según el alfabeto:
Ejemplos:
Sucesión gráfica:
A B C D E F
, , , , .... G H I J K L
M N Ñ O P Q

• Sucesión literal: A, C, E, .... R S T U V W

• Sucesión numérica: 1, 5, 13, 29, .... X Y Z

A. Sucesión Gráfica Ejemplo:

Una sucesión de figuras se forma de acuerdo a un ¿Qué letra continúa? A, D, I, O, ....
"criterio de movimiento" de sus elementos. Se debe
percibir el desplazamiento o giro. Resolución:
De acuerdo al alfabeto a cada letra le corresponde
Ejemplo: un número:
¿Qué figura continúa?
A, D, I, O, . . . .
1 4 9 16
, , , ....
12 22 32 42 ⇒ Son los cuadrados perfectos
Continúa 52 = 25 y en el alfabeto es la letra "X".

Resolución:
2. Son iniciales de nombres con un orden dado.
Se observa que cada figura es una vista del siguiente
sólido. Ejemplos:

giro U, D, T, C, ... L, M, M, J, ...

u d t c l m m j
n o r u u a i u
o s e a n r e e
s t e t r v
r s e c e
o s o s
l
Por lo tanto la siguiente vista será: e
s

UNI 2014 - II 4 RAZ. MATEMÁTICO

 SUCESIONES
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3. Completan una palabra o frase. a1 ; a2 ; a3 ; a4 ; a5 ; a6

Ejemplos: 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; x
O, N, M, U, L, . . . → la "A" completaría ALUMNO x = 6 × 2 = 12
en orden inverso.
2. Halle x: 2 ; 5 ; 10 ; 17 ; 26 ; x
C. Sucesión numérica
Resolución:
Es aquella que se caracteriza por tener como términos
Cada término es el cuadrado de su ordinal más uno.
a números distribuidos y ordenadas de acuerdo a una
determinada ley de formación. 2 ; 5 ; 10 ; 17 ; 26 ; x

Ejemplo: 12+1 ; 22+1 ; 32+1 ; 42+1 ; 52+1 ; 62+1

1. ¿Qué número continua?
3. ¿Qué número sigue?
2, 4, 6, 8, 10, . . .
2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; 13 ; ...

Resolución: Resolución:
Se puede notar que cada número representa el Cada término es un número primo luego el siguiente
doble de su ordinal. primo es 17.
D. Sucesiones notables
A continuación un cuadro que muestra las sucesiones más representativas.

E. Sucesión polinomial
Es aquella sucesión en donde "an" tiene forma de polinomio: P(n). El grado del polinomio determina el orden de la sucesión.

Ejemplos:
1.º Orden: 5, 7, 9, 11, . . ., (2n + 3)
-2 -2 -2

UNI 2014 - II 5 RAZ. MATEMÁTICO

SUCESIONES
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2 También:
2.º Orden: 3, 3, 5, 9, . . ., (n - 3n + 5)
-0 -2 -4 . . . . . t0 t1 ; t2 ; t3 ; t4 ; ....... ; tn
+2 +2 . . . .
+r +r +r
3
3.º Orden: 0, 7, 26, 63, 124, . . . , (n - 1)
tn r  n + t 0
=
7 19 35 61
12 18 24
Ejemplo:
6 6
Calcula el vigésimo término de la sucesión.
En general: 2, 11, 20, 29, . . .

a 1, a 2, a3, a 4, a 5, a 6, . . . , a n
Solución:
+b1 +b2 +b3 +b4 +b5
+c1 +c2 +c3 +c4
–7 2 ; 11 ; 20 ; 29 ; ....
tn= 9n – 7
+d1 +d2 +d3 +9 +9 +9
+e1 +e2
•
• Nos piden: t20 = 9(20) – 7 = 173
•

Donde: Propiedades
Sea la progresión aritmética:
n−1 n−1 n −1
an = a1 + c1 × b1 + c2 × c1 + c3 × d1 + ... t 1, t 2, t 3, t 4, . . . , t n
n
Ck : Número combinatorio. 1. Tomamos 3 términos consecutivos cualquiera y
n n! se cumple:
C k
=
k !(n − k)!
t1 + t 3
t2 =
2
F. Sucesión lineal
t2 + t4
Se le llama también sucesión de 1.er orden o progresión t3 =
2
aritmética, se forma cuando a partir del primer término 

siempre agregamos una misma cantidad llamada razón

t1 + tn
aritmética. 2. Si "n" es impar: t central =
2

Ejemplos:
3. La suma de términos extremos siempre es la
5, 9, 13, 17, . . . , (4n+1)
misma.
+4 +4 +4 . . . .
t1 + tn = t2 + tn-1 = t3 + tn-2 = ...
6, 11, 16, 21, . . . , (5n+1)
+5 +5 +5 . . . .
G. Sucesión cuadrática
100, 98, 96, 94, . . . , (-2n+102)
Es toda sucesión polinomial de 2° orden.
-2 -2 -2 . . . .

tn = An2 + Bn + C
¿Como podríamos hallar tn?
t1 ; t2 ; t3 ; t4 ; ....... ; tn Ejemplo:
• 3 ; 5 ; 9 ; 15 ; 23 ; 33 ; ...... (n2 – n + 3)
+r +r +r .......
+2 +4 +6 +8 +10
Por inducción:
+2 +2 +2 +2
t 1 = t1
t 2 = t1 + r  2 
• 7 ; 15 ; 28 ; 46 ; 69 ; ......  5n + n + 4 
t3 = t1 + 2r  2 2 
 
t4 = t1 + 3r +8 +13 +18 +23
 +5 +5 +5

• 1 ; –2 ; –7 ; –14 ; ...... (2 – n2)

Entonces:
–3 –5 –7
tn = t1 + (n − 1)r
–2 –2

UNI 2014 - II 6 RAZ. MATEMÁTICO

 SUCESIONES
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¿Cómo podemos hallar tn? En resumen, sea la sucesión:

t0 ; t1 ; t2 ; t3 ; t4 ; ....... ; tn C = t0 ; t1 ; t2 ; t3 ; t4 ; ......

+d0 +d1 +d2 +d3 A + B = +d0 +d1 +d2 +d3

+r +r +r 2A = +r +r +r

Luego:
t 1 = t0 + d0 Ejemplo:
t 2 = t 0 + d0 + d1 Calcular el vigésimo término de la sucesión siguiente:
t3 = b 0 + d0 + d1 + d2 9; 13; 19; 27; 37; ...
t 4 = b 0 + d 0 + d 1 + d 2 + d3
Resolución:
 Buscamos las diferencias sucesivas y hallamos los
tn = t 0 + d0 + d1 + d2 + ... + dn−1 términos que estarían antes que los primeros.

C = 7 ; 9 ; 13 ; 19 ; 27 ; 37
Llamaremos:
A + B = +2 +4 +6 +8 +10
S = d0 + d1 + d2 + .... + dn – 1
2A = +2 +2 +2 +2
Entonces:
Luego:
A=1
d0 = d0
B=1
d=
1 d0 + 1r

 C=7
d=2 d0 + 2r 

d3 = d0 + 3r  (+) Reemplazando en tn = An2 + Bn + C
  tn = n 2 + n 7

dn−1 = d0 + (n − 1)r  Nos piden: t20 = 202 + 20 + 7 = 427

(11 − 1)nr
S nd0 +
= H. Sucesión geométrica
2
También se le llama progresión geométrica y es aque-
lla en donde a partir del primer término siempre se
Reemplazando en la expresión del término enésimo:
multiplica por una misma cantidad llamada razón geo-
(n − 1) métrica.
tn =t 0 + nd0 + nr
2
Ejemplos:
(n2 − n)
tn =t 0 + nd0 + r • 7, 14, 28, 56, . . .
2
x2 x2 x2 . . .
r 2  r • 9, 27, 81, 243, . . .
t=
n  2  n +  d0 − 2  n + t 0
    x3 x3 x3 . . .
• 120, 60, 30, 15, . . .
Luego observamos que: x1x1 x1
2 2 2
r r
tn= An2 + Bn + C=   n2 +  d0 −  n + t 0 En general: t1 ; t2 ; t3 ; t4 ; .... ; tn
2  2
Por inducción:
t 1 = t1
Entonces se concluye que: t2 = t1 × q
t3 = t 1 × q 2
r
A= t4 = t 1 × q 3
2
B = d0 −
r
→ A + B = d0 
2
C = t0 Entonces: tn= t1 × qn−1

UNI 2014 - II 7 RAZ. MATEMÁTICO

SUCESIONES
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Ejemplo: 1. Si tomamos 3 términos consecutivos cualquiera se
Calcule el vigésimo término de la P.G. siguiente: cumple:
5, 10, 20, 40, . . . .
t2
= t1 × t 3
Resolución:
t3
= t2 × t 4
5, 10, 20, 40, . . .
x2 x2 x2 t4
= t 3 × t5

Sabemos que: tn = t1 × qn–1 2. Si "n" es impar: t central

= t1 × tn
Entonces: t20 = 5 × 219
3. El producto de términos extremos es siempre el
mismo.
Propiedades
t1 × tn = t2 x tn-1 = t3 × tn-2 = ...
Sea la P.G.: t1, t2, t3, t4, t5, . .

problemas resueltos

Problema 1 Problema 2 Problema 3

Considerando la sucesión: Determine la letra que continúa en la Indique el número que continúa en la
–1, 0, 1, 0, 1, 2, 3, 6 sucesión: siguiente sucesión:
el siguiente término es: B, C, E, G, K, M, P, .... 75, 132, 363, 726, ...
UNI 2012-II Observación: no considere "LL". UNI 2012-I
A) 8 UNI 2012-II A) 1180
B) 10 A) Q
B) 1254
C) 11 B) R
C) 1353
D) 12 C) S
D) 1452
E) 14 D) V
E) 1551
E) W
Resolución:
Resolución: Resolución:
Ubicación de incógnita
Ubicación de incógnita
Indicar el término que continúa.
Ubicación de incógnita Indique el número que continúa.
Determinar la letra que continúa.
Análisis de los datos o gráficos Análisis de los datos o gráficos
–1, 0, 1, 0, 1, 2, 3, 6, x 75; 132; 363; 726; ...
Análisis de los datos o gráficos
B, C, E, G, K, M, P
Operación del problema Operación del problema
Operación del problema
– Resolución del problema
– Resolución del problema
Cada término es la suma de los tres
Cada letra ocupa un lugar en el
que le preceden, es decir:
alfabeto, es decir: Conclusiones y respuesta
• 0 = –1 + 0 + 1
• 1=0+1+0 A, B, C ,D, E ,F, G ,H,I,J, K ,L, M ,N,Ñ,O, P ,Q,R A cada número se le suma el número
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
• 2=1+0+1 2 3 5 7 11 13 17 que resulta de invertir el orden de sus
• 3=0+1+2 Y las posiciones que ocupan son cifras.
 números primos.

Conclusiones y respuesta Conclusiones y respuesta

Luego: x = 2 + 3 + 6 El siguiente número primo es 19.

Respuesta: C) 1353
Respuesta: C) 11 Respuesta: C) R

UNI 2014 - II 8 RAZ. MATEMÁTICO

 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

SERIES NOTABLES

DESARROLLO DEL TEMA

I. SERIE NUMÉRICA En general en toda serie aritmética:

Una serie numérica es la adición indicada de los términos
t1 + t2 + t3 + ... + tn = (t1 + tn). n
de una sucesión numérica. Y a la suma de dichos 2
términos se le llama el valor de la serie. Es decir: +r +r
Si la sucesión es:
t1, t2, t3, t4, ..., tn t1: primer término
Entonces, la serie numérica respectiva es: tn: último término
n: número de términos
t1 + t2 + t3 + t4 + ... + tn
Ejemplo:
Ejemplo: Hallar el valor de la siguiente serie de 25 términos:
Sucesión: 1, 4, 9, 16, 25 19 + 23 + 27 + 31 + ...
Serie: 1 + 4 + 9 + 16 + 25 = 55
Solución:
↑
Tenemos t1 = 59; n = 25 y nos falta el último término, t25.
Suma
(Valor de la serie) 19 , 23 , 22 , 31 , ...

+4 +4 +4
A. Serie aritmética
tn = 4n + 15
La serie aritmética se origina a partir de la adición
de los términos de una progresión aritmética. ⇒ t25 = 4(25) + 15 = 115 ... t=
n rn + a0

Ejemplo: Luego, reemplazamos:

Dada la siguiente sucesión de 20 términos, deter- (19 + 115).25
= ∴S = 1675
mine la suma de todos sus términos: 2
7, 10, 13, 16, ... , 61, 64 Ejemplo:
Hallar la suma de una serie aritmética de 13 términos
Solución:
donde su término central es 30.
Nos piden:
Solución:
Como la serie tiene 13 términos (n es impar):
⇒ S = tc . n

S = 30.13 = 390

B. Serie geométrica finita

La serie geométrica se origina a partir de la adición
Observación de los términos de una progresión geométrica (P.G.)
Se observa que la suma de cada pareja de términos y la suma se calcula así:
que equidistan de los extremos nos da una suma
constante. Luego, como hay 20 sumandos, entonces t .(qn - 1)
t1 + t2 + t3 + ... + tn = 1
tendremos 10 parejas y cada una suma 71. q- 1
xq xq
∴ S = (71)(10) = 710

UNI 2014 - II 9 RAZ. MATEMÁTICO

 SERIES
Exigimos más!
t1: primer término 7) 1x2x3+2x3x4+3x4x5+4x5x6+...+n(n+1)(n+2)
q: razón
n(n + 1)(n + 2)(n + 3)
n: número de términos =
4
donde: q ≠ 1; q ≠ 0
1 1 1 1 n
8) + + + ... + =
1x2 2x3 3x4 n(n + 1) n + 1
Ejemplo:
Calcular la suma de los 12 primeros términos de la Observación:
siguiente serie: 3 + 6 + 12 + 24 + ...
En todos los casos n es el número de términos.
Solución:
t1 = 3
S = 3 + 6 + 12 + 24 + ... A. Suma de términos de una serie polinomial
q=2
n = 12 Una serie se dice que es polinomial cuando su
x2 x2
término enésimo (tn) tiene la forma de un polinomio.
3.(212 − 1)
=
Reemplazamos: ⇒S ⇒ S=12285 Si: tn = an + b ... (1.er orden)
2 −1
tn = an2 + bn + c ... (2.o orden)
C. Serie geométrica decreciente de infinitos
tn = an + bn + cn + d ... (3.er orden)
3 2
términos
El valor de esta serie, conocida como suma límite,
se calcula así: Ejemplo:
Calcular la suma de los 20 primeros términos de:
t1 11 + 22 + 37 + 56 + ...
t1 + t2 + t3 + ... =
1- q
xq xq Solución:
Primero hallamos tn:
suma límite
t1: primer término 4, 11, 22, 37, 56, ...
q: razón
donde: 0 < q < 1 7 11 15 19

Ejemplo: 4 4 4 (2° orden)

Hallar el valor de la siguiente serie infinita:
4
4 a= = 2 ; b = 7 - 2 = 5; c = 4
36 + 12 + 4 + + ... 2
3
⇒ tn = 2n 2 + 5n + 4
Solución:
t1 = 36
S = 36 + 12 + 4 + 4 + ... Una vez que conocemos tn, la suma de los n primeros
3 q= 1
3 términos (Sn), se calcula directamente, así:
1 1 1
x x x
3 3 3 2
tn = 2n + 5n + 4
36
S
Reemplazamos ⇒= = 54
1− 1
3
n(n + 1)(2n + 1) n(n + 1)
Sn = 2. + 5. + 4(n)
II. SERIES Y SUMAS NOTABLES 6 2
n(n + 1)
1) 1 + 2 + 3 + 4 + ... + n = Para los 20 primeros (n = 20), la suma es:
2
2) 2 + 4 + 6 + 8 + ... + 2n = n(n+1)  20(21)(41)   20(21) 
S=
20 2.   + 5.  2  + 4(20)
 6   
3) 1 + 3 + 5 + 7 + .... + (2n-1) = n2

n(n + 1)(2n + 1) S20 = 2(2870) + 5(210) + 4(20) = 6870

4) 12 + 22 + 32 + 4 2 + ... + n2 =
6
2 III. SUMATORIAS
3 3 3 3 n(n + 1) 
3
5) 1 + 2 + 3 + 4 + ... + n =
 2  Sea la serie: S = t1 + t2 + t3 + ... + tn
Si queremos representar la serie numérica en forma
n(n + 1)(n + 2) abreviada, usaremos el operador matemático sumatoria
6) 1x2 + 2x3 + 3x4 + 4x5 + ... + n(n + 1) =
3 ( ∑ ).

UNI 2014 - II 10 RAZ. MATEMÁTICO

SERIES
Exigimos más!
Así: A. Propiedades
S = t1 + t2 + t3 + ... + tn 1. Cantidad de términos
n b
S = ∑ tk ∑ tk = t a + t a +1 + t a + 2 + ... + t b
k =1 k =a

(b - a + 1) términos

Se lee: "Sumatoria de los términos de la forma tk, desde 2. Sumatoria de una constante
k = 1 hasta k = n". b
∑c= (n − a + 1).c
k =a
Ejemplo:
Desarrollar las siguientes sumatorias: Donde: c es constante (no depende de k)

4 b b
a) S
= ∑ (k 2 + 1) 3. (c.tk) = c. tk ; donde: c es constante.
k =1 k=a k=a

S = (12 + 1) + (22 + 1) + (32 + 1) + (42 + 1) b b b

4. (tk + Pk) = tk + Pk
12 k=a k=a
k=a
b) A
= ∑ (2n + 5)
n= 8
b m b
=n 8=n 9=n 10=n 11=n 12
5. ∑=
tk ∑ tk + ∑ tk
; donde: a < m < b
A= (21) + (23) + (25) + (27) + (29) k= a k= a k= m+1

problemas resueltos

Problema 1 UNI n+1 + 9n - 10

La suma de los 20 términos de una P.A. Nivel intermedio Respuesta: E) 10
9
creciente es 650. Si el producto de los
10n+1 − 9n + 10
términos extremos es 244, hallar la razón. A)
9 Problema 3
UNI
10 + 9n + 10 Un obrero ha abonado este mes 178
Nivel fácil B) soles y tiene con esto S/. 1410 en la
A) 3 B) 5 C) 4 9
caja de ahorros, habiendo economizado
D) 6 E) 7 10n + 9n + 10 cada mes S/. 12 más que el mes anterior.
C)
9 ¿Cuánto ahorró el primer mes?
Resolución: UNI
10n + 9n − 10
Dado: t1 + t2 + ... + t20 = 650 D) Nivel difícil
9
A) 13 B) 10 C) 14
Es decir:
10n+1 + 9n − 10 D) 16 E) 17
E)
 t1 + t20  9
 2  20= 650 ⇒ t1 + t20 = 65 ...(1) Resolución:
 
Resolución: er do er
además: t x t = 244 ...(2) Reescribiendo convenientemente ten-
1 20 er

dremos:
Resolviendo (1) y (2): E=(10+1)+(100+1)+(1000+1)+...+ (100...00
  + 1)
"n" cifras
t1 = 4 
 como t20 = t1 + 19r Reagrupando y sumando las unidades
t 20 = 61
nos queda:
178 + (190 − 12n)  .n
⇒ 61 = 4 + 19r 1 2 3 n
= 1410
E=10 +10 +10 +...+10 +n 2
∴ r=3
Respuesta: A) 3 Suma de todas
las unidades Resolviendo: n = 15
Aplicando en la serie geométrica:
Problema 2
( )
er
10 ∴ El 1. mes ahorró:
Calcular el valor de E en la siguiente = E 10n − 1 + n
expresión: 9 190 – 12 (15) = 10
 10n − 1 
=
E = 11 + 101 + 1001 + 10001 + ... + 1000...01
  E 10   + n
"n" cifras  10 − 1  Respuesta: B) 10

UNI 2014 - II 11 RAZ. MATEMÁTICO

 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

PLANTEO DE ECUACIONES

DESARROLLO DEL TEMA

Plantear una o más ecuaciones consiste en traducir el enun-

ciado de un problema de un lenguaje verbal a un lenguaje
matemático. Para llevar a cabo dicha tarea es necesario lle-
gar a una compresión cabal del enunciado.

Esto es, distinguir la información que nos brinda el proble-

ma (datos), por un lado y por el otro que nos solicita que
calculemos (incógnitas).

Podemos resumir el planteo ecuaciones con el siguiente

esquema:

La suma de los cuadrados

x 2 + y2
de dos números

El cuadrado de la suma
(x + y)2
de dos números

Veamos a continuación algunos ejemplos de pequeñas frases

u oraciones traducidas del lenguaje castellano al lenguaje
simbólico.

Lo que aquí hemos mostrado son ejemplos de cómo se

puede representar simbólicamente en el lenguaje mate-
mático un fragmento de enunciado.

Una frase u oración puede ser representada simbólicamente

de una o varias maneras, el estudiante deberá actuar de
acuerdo a los requerimientos de cada problema en particular.
Ya que para encontrar la respuesta a un problema debemos
resolver una o más ecuaciones, es necesario que el
estudiante haya aprendido plenamente a resolver ecuaciones
en sus diferentes formas.

UNI 2014 - II 12 RAZ. MATEMÁTICO

 PLANTEO DE ECUACIONES
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problemas resueltos

Problema 1 UNI 2010 - I ¿En cuánto vendió cada ciento si en

Existen en oferta 2 modelos de auto- Nivel intermedio total ganó r% de su inversión?
móvil: El modelo A se vende a 50 000 A) 15 B) 18 C) 27 Q 1
Considere: =
soles, pero se sabe que el costo de D) 33 E) 36 P 8
combustible y aceite en el primer año UNI 2009 - II
es de 2 soles por km recorrido. El mo- Resolución: Nivel difícil
delo B se vende a 65 000 soles, pero Hallamos el total de pasajeros que fue-
se sabe que el costo de combustible y 6  r 
ron transportados y analizamos la rela- A) C 1 + 
5  100 
aceite en el primer año es de 1,75 so- ción de personas que suben y bajan
les por km recorrido. Indique el reco- del bus. 6
B) C (1 + r)
rrido en km para el cual se podría es- 5
a) Aplicación de fórmula o teorema
coger cualquier vehículo.
Total recaudado C) 4
UNI 2010 - I #pasajeros = C (1 + r)
Costo unitario del pasaje 3
Nivel fácil
A) 25 000 B) 30 000 =
99
= 66 personas D) 3 C 1 + r 
1, 5 2  100 
C) 50 000 D) 60 000
E) 65 000 b) Solución del problema 3
E) C (1 + r)
Num. personas al inicio: x 2
Resolución: Núm.personas suben : 12 k 
 (Por dato)
Indique el recorrido en km para el cual Núm.personas bajan : 7 k  Resolución:
se podría escoger cualquier vehículo. Valor de venta de cada ciento de po-
llitos.

Analizando:

C
• Inversión: P 
100
• Ganancia: r%
• Por cada 100 que vende regala 5.
Número de km recorridos: "x"
Siempre se sumple que: • Pierde "Q" pollitos.
Operando:
Inicio + suben = Bajan + final
Para que se elija cualquiera de los vehí- P 8k
• =
culos el costo debe ser el mismo: Q 1k
Además todos los que pagan pasaje
50 000 + 2x = 65 000 + 1,75x son:
0,25x = 15 000 1,5(7x + 38) = 99 Resolviendo:
x = 60 000 7x + 38 = 66
x=4
Respuesta: D) 60 000 El número de pasajeros que había al
inicio es 18.
Problema 2
1 + r  8 k  C =
7k  x
Un bus que cubre la ruta UNI-Callao Respuesta: B) 18  
 100  100 105
logró recaudar en uno de sus viajes 99
soles, habiendo cobrado 1,5 soles como Problema 3 r  6C
x  1 +
Operando: = 
pasaje único. Durante el recorrido por Un comerciante compró P pollitos a C  100  5
cada 12 pasajeros que subieron, baja- soles el ciento. Durante el periodo de
ron 7 y llegó al paradero final con 38 venta, se pierden Q pollitos y, además,
pasajeros, ¿con cuántos pasajeros ini- el comerciante regaló 5 pollitos por cada Respuesta: A)  1 + r  6C
ció su recorrido? ciento que vendió.  100  5

UNI 2014 - II 13 RAZ. MATEMÁTICO

 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

LÓGICA: PROPOSICIONAL

DESARROLLO DEL TEMA

I. DEFINICIONES • Compuestas: Mario es un niño y es travieso.

Ricardo es médico o ingeniero.
A. Proposiciones
Son expresiones del lenguaje que tienen la propie- B. Variables proposicionales
dad fundamental de ser verdaderas o falsas. Son los símbolos que representan a las proposiciones
Ejemplos: simples: p, q, r, s, ......
– Lima es la capital del Perú.
– x + 2 > 8, si x = 5 C. Conectivos lógicos
Son los símbolos que se usan para relacionar pro-
Las proposiciones se pueden clasificar en: posiciones, es decir forman proposiciones, es decir,
• Simples: Mario es un niño. forman proposiciones compuestas a partir de las
Mario es travieso. proposiciones simples.

Símbolo Nombre Lenguaje común

∼ Negación No, no es cierto que, no es el caso que, etc.
∧ Conjunción Y, pero, sin embargo, además, aunque, a la vez, etc.
∨ Disyunción “O”
inclusiva
∆ Disyunción “O”, “O ... O ...”
exclusiva
→ Condicional “Si ... entonces...”,
“... si ...”,
“... dado que ...”,
“... siempre que ...”,
“... porque ...”,
“... en vista que ...”, etc.
↔ Bicondicional “.......si y solo si .....”

II. TABLAS DE VALORES DE VERDAD La conjunción es verdadera únicamente cuando

ambas proposiciones componentes son verdaderas
A. Conjunción ( ∧ ) y es falsa cuando al menos una de sus componentes
Une dos proposiciones mediante el término "y". es falsa.

Ejemplo: p q p ∧ q
Luis es joven y honrado. V V
p: Luis es joven.
V F
q: Luis es honrado.
F V
F F
Simbología: p ∧ q

UNI 2014 - II 14 RAZ. MATEMÁTICO

 LÓGICA PROPOSICIONAL
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B. Disyunción inclusiva ( ∨ ) El condicional es falso únicamente cuando el ante-
Une dos proposiciones mediante el término "o". cedente es verdadero y el consecuente es falso, y
es verdadero cuando al menos el antecedente es
Ejemplo: falso o el consecuente es verdadero.
El gerente habla inglés o francés.
p: El gerente habla inglés p q p → q
q: El gerente habla francés. V V
V F
Simbología: p ∨ q F V
F F
La disyunción inclusiva es falsa únicamente cuando
ambas proposiciones componentes son falsas y es
E. Bicondicional ( ↔ )
verdadera cuando al menos una de sus compo-
Es la combinación de dos proposiciones con:
nentes es verdadera.
"....................... si y solo si ......................."

p q p ∨ q Ejemplo:
Serás un excelente ingeniero si y solo si te esfuerzas
V V
en tus estudios.
V F
p: Serás un excelente ingeniero.
F V
q: Te esfuerzas en tus estudios.
F F
Simbología: p ↔ q
C. Disyunción exclusiva ( ∆ )
El bicondicional es verdadero cuando ambos com-
Une dos proposiciones mediante el término "o" pero
ponentes tienen igual valor, de verdad y es falso
exclusivo.
cuando sus componentes tienen valores de ver-
dad diferentes.
Ejemplo:
Raimondi nació en Perú o en Italia. p q p ↔ q
p : Raimondi nació en Perú.
V V
q : Raimondi nació en Italia.
V F
Simbología: p ∆ q F V
F F
La disyunción exclusiva es verdadera cuando sus
componentes tienen diferente valor de verdad y
es falsa cuando sus componentes tienen el mismo F. Negación (  )
valor de verdad. Cambia el valor de verdad de la proposición.

p q p ∆ q Ejemplo:
p: Luis es honesto.
V V
∼ p: Luis no es honesto.
V F
F V Por tanto la simbolización y la tabla de verdad de la
F F proposición negativa es:

p ∼p
D. Condicional ( → ) V
Es la combinación de dos proposiciones mediante: F
"Si ........................ entonces ......................" La frase "no es el caso que" generalmente se emplea
antecedente consecuente para negar proposiciones compuestas.

Ejemplo: Ejemplo:
Si estudias, entonces ingresarás: No es cierto que Juan sea pintor y se levante tem-
p: Estudias prano.
q: Ingresarás p: Juan es pintor.
q: Juan se levanta temprano.
Simbología: p → q "Ingresarás, si estudias" Simbología: ∼ (p ∧ q)

UNI 2014 - II 15 RAZ. MATEMÁTICO

LÓGICA PROPOSICIONAL
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Observaciones 2° Con ayuda de la tabla de valores del condicional
1. La doble negación es lo mismo que una afirma- completamos la columna (3).
ción: " ∼ (∼ p)" tiene la misma tabla de verdad
que "p". • El resultado de la Tabla de Valores de la fórmula
2. "p ∆ q " y "  (p ↔ q)" tienen la misma tabla de pertenece al operador principal.
verdad. • Dependiendo del resultado de la fórmula por Tabla
3. Cuando una proposición compuesta tiene más de Valores, este puede ser:
de dos proposiciones, por tanto más de un conec-
tivo lógico, entonces es necesario usar los sig- A. Tautología
nos de agrupación (paréntesis, corchetes, etc.) Cuando los valores de su operador prin-cipal son
para distinguir el alcance de los operadores. todos verdaderos.
Ejemplo: Por ejemplo:
a) (p ∧ q) ∨ r
b) p → [q ∨ (r ↔ s)]

4. Las proposiciones compuestas toman el nom-

bre de su operador principal:
• La fórmula del ejemplo a) representa una pro-
posición disyuntiva, pues es " ∨ " el operador
de mayor alcance.
• La fórmula del ejemplo b) representa una
proposición condicional, pues es " → " el ope-
rador de mayor jerarquía. B. Contradicción
Cuando los valores de su operador principal son
III. EVALUACIÓN DE FÓRMULAS POR LA todos falsos.
Por ejemplo:
TABLA DE VALORES
• Evaluar una fórmula por la tabla de verdad es obte-
ner los valores del operador principal a partir de los
valores de verdad de cada una de las variables
proposicionales.
• El número de valores que se asigna a cada variable
es 2n, donde "n" es el número de proposiciones
que hay en la fórmula.

Ejemplo:
Hallar la Tabla de Verdad de la siguiente proposición
C. Contingencia
compuesta:
Cuando entre los valores de su operador principal
(p ∧ q) → (p ∨ q)
hay por lo menos una verdad y una falsedad.
Por ejemplo:
• Número de proposiciones: 2 (p y q)
Luego: Número de valores para cada variable: 22 = 4
• Se procede a aplicar la Tabla de Valores de cada
uno de los conectivos empezando por el de menor
jerarquía hasta llegar al de mayor alcance.

IV. EQUIVALENCIAS LÓGICAS NOTABLES

1° Con la ayuda de la tabla de valores de la conjunción
y la disyunción completamos las columnas (1) y (2).
Son leyes lógicas que permiten la transformación y sim-
plificación de un esquema molecular en otro más sim-
ple, cambiando una o más expresiones componentes
del esquema por sus equivalentes lógicos, sin alterar el
valor de verdad de la proposición la que corresponde
al esquema:

UNI 2014 - II 16 RAZ. MATEMÁTICO

 LÓGICA PROPOSICIONAL
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A. Ley de idempotencia Ejemplo:
• p∧p ≡ p Aquí algunas de sus aplicaciones:
• p∨p ≡ p
A. De Morgan
B. Ley conmutativa
• p ∧ q ≡ q∧p  (p ∧ q) ≡  p ∨  q
• p∨ q ≡ q∨p  (p ∨ q) ≡  p ∧  q
• p ↔ q ≡ q↔p Ejemplo:
"No es el caso que estudies y trabajes".
C. Ley asociativa p: Estudias.
• p ∧ (q ∧ r) ≡ (p ∧ q) ∧ r
q: Trabajas.
• p ∨ (q ∨ r) ≡ (p ∨ q) ∨ r

Simbología:  (p ∧ q)
D. Ley distributiva
• p ∧ (q ∨ r) ≡ (p ∧ q) ∨ (p ∧ r) Su equivalente:  p ∨  q
• p ∨ (q ∧ r) ≡ (p ∨ q) ∧ (p ∨ r) Se lee: "No estudias o no trabajas"

E. Leyes de Morgan B. Del condicional

•  (p ∧ q) ≡  p ∨  q
(p → q) ≡  p ∨ q
•  (p ∨ q) ≡  p ∧  q
≡  (p ∧  q)
F. Ley de involución (doble negación) Ejemplo:
 ( p) ≡ p "Si Luis es escritor, entonces es poeta".
p: Luis es escritor.
G. Ley de Absorción q: Luis es poeta.
• p ∧ (p ∨ q) ≡ p
• p ∨ (p ∧ q) ≡ p Simbología: (p → q)
• p ∧ ( p ∨ q) ≡ p ∧ q
Su equivalente:  p ∨ q
• p ∨ ( p ∧ q) ≡ p ∨ q
Se lee: "Luis no es escritor o es poeta".

H. Leyes condicionales
Segundo equivalente:  (p ∧  q)
p → q≡ p∨q
Se lee: "No es cierto que Luis sea escritor y no sea
I. Leyes bicondicionales poeta".
• p ↔ q ≡ (p → q) ∧ (q → p)
C. Transposición
• p ↔ q ≡ (p ∧ q) ∨ ( p ∧  q)
p → q ≡ q → p
J. Leyes del Complemento
V: una tautología F: una contradicción
Ejemplo:
• p∨  p ≡ V
"Si Pedro toca guitarra, entonces canta".
• p∧ p ≡F p: Pedro toca guitarra.
•  V ≡F q: Pedro canta.
• F≡V
Simbología: p → q
K. Transposición Su equivalente:  p → q
• p → q ≡ q → p Se lee: "Si Pedro no canta, entonces no toca guitarra".
• p ↔ q ≡ q ↔ p
D. Transitividad
L. Existencia del elemento neutro
Si :p → q y q → r
• V ∧p≡p∧ V ≡p
Entonces : p → r
• F ∧p ≡p ∧F ≡F
• V ∨p≡p∨ V ≡ V
Ejemplo:
• F ∨p ≡p ∨ F ≡p
• Si estudias, entonces ingresarás.
V: Tautología F: Contradicción • Si ingresas, entonces serás profesional.

UNI 2014 - II 17 RAZ. MATEMÁTICO

LÓGICA PROPOSICIONAL
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p: Estudias. Si un circuito paralelo no funciona, todos sus inte-
q: Ingresarás. rruptores están abiertos (proposiciones falsas). El
r: Serás profesional. circuito paralelo representa la disyunción débil de
dos o más proposiciones.
Simbología: p → q
q→r
• p∨q • p∨ q∨r

Conclusión: p → r Se representa: Se representa:

Se lee: "Si estudias, entonces serás profesional".

p p
V. CIRCUITOS LÓGICOS q
Un circuito lógico es la representación gráfica de una o q r
más proposiciones, utilizando esquemas denominados
circuitos eléctricos.
Las proposiciones simples serán representadas como * El circuito que representa a la condicional: p → q,
interruptores en el circuito, abriendo o cerrado el circuito. será:

p equivale ∼p
Proposición Interruptor
q
Si el circuito está asociado a una lámpara:
dado que: p → q ≡  p ∨ q.
• El circuito funciona si la proposición es verdadera,
el interruptor está cerrado y pasa corriente.
* El circuito que representa a la bicondicional:
p ↔ q, será:

∼p ∼q

• El circuito no funciona si la proposición es falsa, el q p

interruptor está abierto y no pasa corriente.
dado que: p ↔ q ≡ (p → q) ∧ (q → p)

P
Ejemplo:
Grafique el circuito equivalencia a:

Según la disposición de los interruptores en un circuito, ((p → q) ∨  s) ∧ t

se tiene dos tipos de circuitos: serie y paralelo.
Se toma el conectivo de menor jerarquía, en
A. Circuito serie este caso la condicional p → q :
Es aquel que está constituido por interruptores ∼p
dispuestos uno detrás de otro.
q
Para que el circuito funcione, todos los interruptores
Se asocia con el conectivo siguiente, en este
deben de estar cerrados (proposiciones verdaderas).
caso la disyunción, en ∨ , en paralelo con  s .
El circuito serie presenta la conjunción de dos o
más proposiciones. ∼p
• p ∧ q se representa: q
p q ∼s

• p ∧ q ∧ r se representa: Finalmente todo el circuito mostrado, se asocia

p q r por la conjunción ∧ , en serie con t, obtiéndose
la siguiente representación:
B. Circuito paralelo ∼p
Es aquel que está constituido por interruptores q t
dispuestos uno al lado del otro. ∼s

UNI 2014 - II 18 RAZ. MATEMÁTICO

 LÓGICA PROPOSICIONAL
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problemas resueltos

Problema 1 [(p → q) → p] ∧ [ p → ( p → q)] Problema 3

Si: UNI 2012 - I Si la proposición:

(p ∨  q) → (r →  s)
A) p
es falsa. El valor de verdad de p, q, r, s
B) q (en ese orden) es:
Simplifique:
UNI 2012 - I
C) ∼p
A) FFVV
UNI 2011 - I D) ∼q B) FVVF
A) t B) r C) VFVF
E) p q
C)  t D) r ↔  s D) VVFF
E) r ↔  t E) FVFF
Resolución:
Ubicación de incógnita
Resolución: Resolución:
Halle el circuito equivalente.
Ubicación de incógnita
Análisis de los datos o gráficos
Indica el resultado de reducir la expresión. Ubicación de incógnita
[(p → q) → p] ∧ [ p → ( p → q)] Halle el valor de verdad de p, q, r, s
Aplicación de fórmula, teorema o (en ese orden).
Análisis de los datos o gráficos
propiedad
• Ley del condicional: Análisis de los datos o gráficos

p → q ≡ p∨q (p ∨  q) → (r →  s) ≡ F

• Leyes de absorción:
Reducir:
Operación del problema
p ∨ (p ∧ q) ≡ p
Operación del problema p ∧ (p ∨ q) ≡ p
(p ∨  q) → (r →  s ) ≡F
Operación del problema
V
[(p q) → p]
→ ∧ [
 p →(
 p → q)]   
 
V F
(
 p q) →
∨ p  ( p) ∨ ( p → q)
 
 ( p ∨ q) ∨ p p ∨ (
 p
→q) V F

(p
 ∧ q) ∨
 p p ∨  ( p) ∨ q Conclusiones y respuesta

p
∨ (p q)
∨ Se deduce: r ≡ V

s≡V
p ∧ (p ∨ q) ≡ p

entre p y  q al menos 1 debe ser una

Respuesta: C)  t Conclusiones y respuesta
verdadera.
De reducir la expresión usando las leyes
Problema 2 proposicionales queda "p".
Rpta: p ; q ; r ; s
Señale el circuito equivalente a la pro- F F V V
posición:
Respuesta: A) p Respuesta: A) FFVV

UNI 2014 - II 19 RAZ. MATEMÁTICO

 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

RAZONAMIENTO LÓGICO

DESARROLLO DEL TEMA

I. CONDICIONAL Eso implica que cada vez que Carlos va al cine

En esta parte vamos a explorar la utilización de las necesariamente va Ana.
proposiciones que tengan el condicio nal y el
bicondicional, recuerda que debemos de reconocer 2. A no participará a menos que B participe
cada caso, luego simbolizar correctamente para poder Simbología
usar algunas de sus equivalencias. A →B
A no participa y nunca lo hace a menos que B
A. Expresiones Importantes participe, es por ello que si A, participa entonces
a. Condicional B participará.
Si A participa entonces B participa.
Nota:
Simbología:
Ten presente que en ambos casos la primera
A →B
persona necesita a la segunda para realizar la
A: Antecedentes
acción y no al revés (la segunda es totalmente
B: Consecuente
independiente).
Es decir, cada vez que el evento A ocurra,
entonces necesariamente B ocurrirá y de forma
B. Bicondicional.
análoga; si B no ocurre entonces A no ocurrirá.
A participa si y solo si B participa Simbología
A ↔B
Nota:
En esta proposición basta que cualquiera de las
Cabe resaltar que una mala simbología de la
dos participe para que el otro obligatoriamente
proposición implicará una mala interpretación del
este presente, es decir, es una condición de
corrector y sus parte, como el antecedente y el
ida y vuelta; si uno está el otro también y si uno
consecuente.
no está el otro tampoco está.

Casos Especiales
Propiedades:
A continuación algunos casos a reconocer y a
1. Si A entonces B
simbolizar para una adecuada interpretación.
Simbología: A → B
2. Si A, B
1. A participará Solo si B participa.
Simbología: A → B
Simbología:
3. A si B
A →B
Simbología: B → A
4. A si y solo si B
Se debe de entender que cada vez que A
Simbología: A ↔ B
participa, solo la hará si B participa. es por ello
5. A solo si B
que esa es la simbología.
Simbología: A → B
6. Solo si A, B
Ejemplo: Simbología: B → A
Carlos irá al cine solo si Ana va. 7. No A a menos que B
Simbología: Simbología: A → B

UNI 2014 - II 20 RAZ. MATEMÁTICO

 RAZ. LÓGICO
Exigimos más!
II. FALSA SUPOSICIÓN B. Principio de Contradicción
Juego lógico en el que a partir de un suceso, ofrecen Consiste en buscar entre las proposiciones dadas,
versiones sobre lo ocurrido. Hay tres maneras de dos que sean contradictorias, las que tendrán
abordar este tipo de juegos: diferentes valores de verdad.
Ejemplo:
Se tiene las siguientes declaraciones:
A. PRINCIPIOS DE EQUIVALENCIA
Mario: "Llevo puesto un polo color rojo".
Consiste en buscar entre las proposiciones dadas,
Raúl: "Mario lleva puesto un polo color azul".
dos que sean equivalentes, las que tendrán el
• Es evidente que las proposiciones plantean ideas
mismo valor de verdad.
distintas, por ende ambas no pueden ser
verdaderas o falsas a la vez.
Ejemplo:
Se tiene las siguientes declaraciones C. Principio de suposición
Mario: "Raúl es mayor de edad". Consiste en asumir un valor de verdad para alguna
Raúl: "Yo soy mayor de edad" de las proposiciones, que se tomará luego como
punto de partida para verificar una coherencia lógica
• Es evidente que las proposiciones hacen la entre los demás enunciados. De llegar a una
misma afirmación, por ende, ambas tendrían el contradicción (o alguna situación absurda), deberá
mismo valor de verdad. evaluarse otra proposición.

problemas resueltos

Problema 1 Al igual que en el caso anterior no • Alberto: Lo hizo Eduardo.

I. Si ella compr a un vestido,
entonces comprará zapatos. Ella
compra zapatos, por lo tanto ella
compra un vestido.
II. Si Luis lee Caretas está bien
informado, Luis est á
informado, entonces Luis lee
Caretas.
III. Si estudio, obtengo buena nota.
Si no estudio, me divierto. Por lo
tanto, obtengo buena nota o me
divierto.
Son válidas:
UNI 2007 - II
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I y II
E) II y III
Resolución:
I. Si ella compra un vestido
Comprará zapatos. (p → q)
Ella no implica que (q → q) , es
decir no necesariamente se cumple
que: "Si ella compra zapatos →
comprará un vestido".
II. Si Luis lee Caretas → esta bien
informado (p → q) .
implica (q → p) .
Luego n o necesariamente se
cumple que:
"Si esta bien informado → Luis lee
Caretas.
III. "Si estudió → obtengo buena
bien
nota". Tiene como equivalente a:
"Si no obtengo buena nota →
no estudio".
Además tenemos otra condicional
como dato:
"Si no estudio → me divierto".
Entonces "concectan do" los
condicionales tenemos:
 No obtengo   No   Me 
 →  → 
 buena nota   estudio   divierto 
 No obtengo   Me 
Finalmente  →  Carlos y solo uno dice la verdad,
 buena nota   divierto 
Que por equivalencia:
(p → q ≡  p ∨ q)
 Obtengo   Me 
Se llego a  o  analizamos lo que dijeron los demás y
 buena nota   divierto 
Respuesta: C) Solo III
Problema 2
La mamá interroga a sus cinco hijos:
"¿Quién rompió el espejo?! y ellos
respondieron:
• Eduardo: Carlos lo hizo.
• Carlos: Yo no fui
• David: Juan lo hizo.
• Juan: Lo hizo Alberto.
Si uno de ellos lo hizo, si no fue Carlos
y sólo uno dice la verdad, ¿quién lo
hizo?
UNI 2008 - II
Nivel fácil
A) Alberto B) Eduardo
C) Carlos D) David
E) Juan
Resolución:
Del enunciado tenemos que no fue
entonces podemos concluir que lo que
dice. Carlos es verdad ya que dice que
él no lo hizo, esto implica que todos
los demás encunciados son falsos, si
teniendo en cuenta que mintieron;
Alberto dice que fue Eduardo, de lo
que dijeron David y Juan deducimos
que no fueron ni Juan, ni Alberto, por
consiguiente el único que queda como
culpable es David.
Respuesta: D) David

UNI 2014 - II 21 RAZ. MATEMÁTICO

 RAZ. LÓGICO RAZ. LÓGICO
Exigimos más!
Problema 3 A ) Lunes
M M V V V V M
Andrés miente los días miércoles, B) Martes Pedro:
jueves y viernes, y dice la verdad el C) Miércoles

L M M J V S D

resto de la semana. Pedro miento los D) Jueves

Como ambos dicen "Mañana es un
domingos, lunes y martes, y dice la E) Viernes día en el cual yo miento", el día en
verdad los otros días de la semana. Si
que dijeron eso tendría que ser:
ambos dicen: "Mañana es un día en el "martes" por lo cual el día de
Resolución:
cual yo miento", ¿cuál día de la semana mañana será "miercoles".
Tenemos:
será mañana?
V V MMM V V
UNI 2007 - I Andres:
Nivel difícil

L M M J V S D Respuesta: C) Miércoles

UNI 2014 - II 22 RAZ. MATEMÁTICO

 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

LÓGICA DE CLASES

DESARROLLO DEL TEMA

I. LÓGICA DE CLASES 3. "Algunos estudiantes son mayores"

Es la parte de la lógica que se encarga del estudio de
las proposiciones categóricas. ____________________________________

A. Proposiciones categóricas 4. "Algunos pobres no son locos"

Es una enunciado o proposición que afirma o niega
que un conjunto o clase está incluído en otro, total ____________________________________
o parcialmente. Las proposiciones categóricas típicas
se caracterizan por tener en su estructura: 5. "Cada niño recibió un regalo"
a) Cuantificador
b) Sujeto ____________________________________
c) Verbo copulativo
d) Predicado 6. "Más de uno se quedó sin escuchar la clase"

Ejemplo: ____________________________________
Todos los hombres
   son
 mortales
 .
(a) (b) (c) (d) 7. "Todas las gallinas tienen plumas"

Cuantificador ____________________________________
Parte de la expresión que indica la cantidad lógica
en una proposición. Según esto un cuantificador 8. "Los hombres son celosos"
puede ser universal o particular (existencial). Según
su calidad una proposición categórica puede ser ____________________________________
afirmativa o negativa.
9. "Por los menos un luchador es fuerte"

____________________________________

10."No hay peces voladores"

____________________________________
Ejemplos:
11."Dos gatos son chillones"
1. "Todos los perros son rabiosos"
____________________________________
____________________________________

2. "Ningún niño es responsable" 12."No existe mujer paciente"

____________________________________ ____________________________________

UNI 2014 - II 23 RAZ. MATEMÁTICO

 LÓGICA DE CLASES
Exigimos más!
Representación gráfica de los cuantificadores 3. Particular afirmativa
Algunos políticos son honestos.
1. Conjunto universal

4. Particular negativa
Algunos mamíferos no son carnívoros.
2. Conjunto no vacío

3. Conjunto vacío
Negación de proposiciones categóricas
La negación de una proposición categórica consiste,
básicamente, en cambiar la cantidad y la calidad de
ésta.
 (Universal afirmativa) = __________________
 (Universal negativa) = ___________________
 (Particular afirmativa) = __________________
4. Conjunto indeterminado  (Particular negativa) = ___________________

Caso especial
En una proposición categórica con un cuantificador
universal, si la negación se encuentra afectando al
verbo copulativo, entonces la negación funciona
como si afectará a toda la proposición.

Luego, grafiquemos a manera de ejemplo algunas

proposiciones categóricas:

1. Universal afirmativa
Todos los limeños son peruanos.

Nota:
En una proposición categórica existe una diferencia
cuando la negación está antes del verbo copulativo
2. Universal negativa y cuando está después del verbo.

Ningún judío es alemán.

Por ejemplo:

• Todos los debutantes son inexpertos




→ Todos los debutantes son no expertos

UNI 2014 - II 24 RAZ. MATEMÁTICO

LÓGICA DE CLASES
Graficamente:
→ Todos los debutantes son inexpertos ≡ ningún
debutante es experto.
Halla la equivalencia de las siguientes proposiciones
1. Todos los S son no P:
____________________________________
2. Ningún S es no P:
____________________________________
3. Algunos S son no P:
____________________________________
problemas resueltos
Problema 1
A partir de las siguientes premisas:
• Todos los artistas son sensibles.
• No es cierto que todos los poetas
sean sensibles.
UNI 2007 - I
Nivel intermedio
Se infiere validamente que:
A) Todos los poetas son artistas.
B) Ningún artista es poeta.
C) Algunos poetas no son artistas.
D) Todos los artistas son poetas.
E) Algunos sensibles no son poetas.
Resolución:
• Todos los artistas son sensibles.
• No es cierto que todos los poetas
sean sensibles.
Operación del problema:
Todos los artistas son sensibles.
UNI 2014 - II
Exigimos más!
4. Algunos S no son no P:
____________________________________
5. Todos los niños son irresponsables:
____________________________________
6. Ningún juez es descortés:
____________________________________
7. Algunos futbolistas son inescrupulosos:
____________________________________
8. Algunos peces no son atípicos:
____________________________________
No es cierto que todos los poetas sean Respuesta: C) Algunos poetas
sensibles. no son artistas
No (todos los poetas son sensibles) ≡
algunos poetas no son sensibles. Problema 2
La negación de: "todos los rectángulos
son paralelogramos"es:
UNI 2005 - I
Nivel fácil
A ) Todos los rectángulos son no para-
lelogramos.
Nota: recuerda que primero se gráfica
B) Todos los no rectángulos no son
las proposiciones universales y luego las
paralelogramos.
particulares.
C) Algunos rectángulos no son parale-
Graficando ambas premisas: logramos.
D) Algunos rectángulos son paralelo-
gramos.
E) Todos los no rectángulos son para-
lelogramos.
Resolución:
Nota: Recuerda que primero se grafica
Todos los rectángulos son paralelo-
las proposiciones universales y luego las
gramos.
particulares.
Operación del problema:
Conclusión: • Todos los rectángulos son para-
∴ Algunos poetas no son artistas. lelogramos.
25 RAZ. MATEMÁTICO

Exigimos más!
• Reconocemos que está propo-
sición es universal afirmativa y al
momento de negar debo cambiar
la cantidad y calidad de dicha pro-
posición.
 universal afirmativa ≡ particular ne-
gativa.
Conclusión:
∴  (todos los rectángulos son para-
lelogramos) ≡ Algunos rectángu-
los no son paralelogramos.
Respuesta: C) algunos rectángulos
no son paralelogramos
Problema 3
Dadas las siguientes premisas:
• Todos los que estudian arquitectura
saben dibujar.
• Algunos estudiantes de arquitectura
hacen deporte.
UNI 2008 - II
Nivel intermedio
UNI 2014 - II
LÓGICA DE CLASES
Se deduce que: De la segunda premisa:
A ) Ninguno que estudie arquitectura
hace deporte.
B) Todos los que hacen deporte saben
dibujar.
C) Todos los que estudian arquitec-
tura no hacen deporte.
D) Algunos que hacen deporte saben
Gráficando ambas premisas:
dibujar.
E) Ninguno que hace deporte estudia
arquitectura.
Resolución:
Todos los que estudian arquitectura
hacen deporte.
Algunos estudiantes de arquitectura
hacen deporte. Nota: Recuerda que primero se gráfica
las proposiciones universales y luego las
Operación del problema: particulares.
De la primera premisa:
Conclusiones
∴ Algunos que hacen deporte saben
dibujar.
Respuesta: D) Algunos que hacen
deporte saben dibujar
26 RAZ. MATEMÁTICO
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

OPERADORES MATEMÁTICOS

DESARROLLO DEL TEMA

Una operación matemática es una correspondencia o rela- El operador matemático puede ser cualquier símbolo (incluso
ción mediante la cual, dado uno o mas números se hace figuras geométricas).
corresponder otro llamado resultado, con sujeción a cier-
∗, ⊗, # , ∆, , , ...
tas reglas o leyes perfectamente definidas. Las reglas pue-
den ser descritas mediante palabras, pero por razones de
Las reglas de definición se basarán en las operaciones mate-
simplificación se las representa mediante símbolos llama-
máticas ya definidas. Veamos los siguientes ejemplos:
dos operadores matemáticos.
2
a b = 2a - a x b
Las operaciones matemáticas antes mencionadas son co- Regla de
nocidas universalmente, es decir, que cualquier matemático Operador definición
del mundo al observar la siguiente operación Log28, sabe matemático

que el resultado es 3.
2
x = x -x+2
En la presente clase lo que haremos es definir operaciones
Regla de
matemáticas con operadores y reglas de definición elegidos Operador definición
de forma arbitraria. matemático

El objetivo de este capítulo es familiarizarnos en el uso y manejo de los operadores matemáticos, por lo tanto usaremos
símbolos arbitrarios para representar operaciones arbitrarias, las cuales definiremos en base a las operaciones conocidas.

UNI 2014 - II 27 RAZ. MATEMÁTICO

 OPERADORES MATEMÁTICOS
Exigimos más!
OPERACIONES EN UNA TABLA DE DOBLE En la tabla:
ENTRADA Si todos los elementos de la columna y fila de entrada
pertenecen al conjunto "A", así también como los resultados
Indica los elementos que han sido operados y resultados de
al operar o cuerpo de la tabla. Entonces diremos que la ope-
dichas operaciones que son presentados en una tabla de
ración es clausura en "A".
doble entrada.
2. Conmutativa

∀ a, b ∈ A ⇒ a*b=b*a

En la tabla:
"Criterio de la diagonal"
Los pasos a seguir son: primero se traza la diagonal
que pasa por el operador; luego se observa que los ele-
mentos que se encuentran a ambos lados de la diagonal
mantengan una simetría (un lado es el reflejo del otro lado).
Entonces la operación es conmutativa, en caso contrario
Ejemplo: en el conjunto A = {1, 2, 3, 4}, se define la ope- no lo será.
Es decir:
ración (*) mediante la siguiente tabla:
*
a
* 1 2 3 4
b
1 1 2 3 4
c
2 2 3 4 1
3 3 4 1 2
4 4 1 2 3 3. Asociativa

Hallar: 4 * 3
∀ a, b y c ∈ A ⇒ a*(b*c)=(a*b)*c
Resolución:
Ubicamos al elemento (4) en la columna de entrada y al 4. Elemento neutro
elemento (3) en la fila de entrada, el resultado de la operación
la encontraremos en la intersección de la columna y la fila
∃ e ∈ A / ∀ a ∈ A ⇒ a*e=e*a=a
del primero y el segundo elemento respectivamente.
Veamos:
En la tabla:
• Se verifica que la operación sea conmutativa.
• En el cuerpo de la tabla se busca una columna
igual a la columna de entrada y una fila igual a la fila de
entrada. Donde se intersecten, será el elemento neutro
("e").

Es decir:

Propiedades
Se define en el conjunto "A" mediante el operador (*) lo
siguiente:

1. Clausura

∀ a ∧ b ∈ A ⇒ a*b ∈ A
El elemento neutro es "1".

UNI 2014 - II 28 RAZ. MATEMÁTICO

OPERADORES MATEMÁTICOS RAZ. LÓGICO
Exigimos más!
-1
5. Elemento inverso (a ) Resolución:
1.° Calcularemos el elemento neutro "e".

∃a-1 ∈ A; ∃ e ∈ A/ ∀ a ∈ A ⇒ a*a-1=a-1*a=e
1 e=1
2
Donde:
3

e = elemento neutro Encerremos todos los elementos neutros del cuerpo.

a-1 = elemento inverso de a

1
En la tabla:
2
- Se busca el elemento neutro y se considera todos 3
iguales a él.
- Se traza una ele volteada ( ), es decir: 2.° Aplicamos el criterio de las eles volteadas ( ).
-1
-1
a
a
a e
a e
Es decir:

Ejemplo:
Calcular: 1–1; 2–1; 3–1 en: 1
2
3
1
2 Del gráfico tenemos que:
3 1–1 = 1 2–1 = 3 3–1 = 2

problemas resueltos

Problema 1 Resolución: Problema 2

Se define: Para la operación φ definida en el con-
0; x < a
∀x ∈=
; µa (x)  ;n ∈  junto A = {1, 2, 3, 5} mediante la si-
0; x < a 1; x ≥ a
∀x ∈ ; µa (x) =
1; x ≥ a guiente tabla:
n

n
= ∑ 2k
k =0
y para n ∈  ; = ∑ 2k
k =0
Y además x ≥ 4

Si x ≥ 4
Halle, para x ≥ 4 , el valor de:
∴ µ(4) (x) = 1

4 Se afirma:
M=
3
I. Es cerrada en el conjunto A.
= 20 + 21 = 3
UNI 2009 - II II. Es conmutativa.
Nivel fácil = 20 + 21 + 22 + 23 = 15 III. Posee elemento neutro.
A ) 4/3 B) 3 4 Son ciertas:
=M = (15) 20
C) 4 D) 15 3 UNI 2010 - I
E) 20 Respuesta: E) 20 Nivel fácil

UNI 2014 - II 29 RAZ. MATEMÁTICO

 OPERADORES MATEMÁTICOS
Exigimos más!
A) Solo I III) Sí posee elemento neutro (e). Analizando:

B) I y II e=5
C) II y III
Respuesta: C) II y III
D) I y III
E) I, II y III
Problema 2

En el conjunto Q = {1, 3, 5, 7} se define

Resolución
la operación " ∇" según la siguiente tabla:
Analizando: A = {1; 2; 3; 5}

Ordenamos la tabla:

Ordenamos la tabla: Luego, sea x –1 el inverso de x ∈ Q ,

según la operación ∇ , halle:
Elemento neutro (e) = 5
3−1 + 5 −1
E=
7 −1 + 1−1
UNI 2010 - I
Nivel intermedio

1 3
A) B)
3 5

Se afirma: 5
C) 1 D)
3
I. Es cerrada en el conjunto A.
E) 3
II. Es conmutativa. 1–1 = 1 5–1 = 5
III. Posee elemento neutro. Resolución 3–1 = 7 7–1 = 3
I) No es cerrada puesto que aparece Halle:
el elemento {0} y no pertenece al 7 + 5 12
3−1 + 5 −1 E
= = = 3
conjunto A. E= 3 +1 4
7 −1 + 5 −1
II) Sí es conmutativa puesto que la
diagonal cumple la propiedad de Respuesta: E) 3
ser eje de simetría. donde x–1 es el elemento inverso de x.

UNI 2014 - II 30 RAZ. MATEMÁTICO