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PLAN CURRICUL

LUNES
FASE DIAGNÓSTICA Literatura Precolombina, leyenda, nociones de argumentación
MARTES
MIERCOLES Literatura Precolombina, Leyenda
FASE EXPLORACIÓN
JUEVES Palabras multiformes
FASE DE PRODUCCIÓN VIERNES Relación de todos los temas
PLAN CURRICULAR
Esta fase permitirá una visión general de las necesidad de aprendizaje que requieren los estudiantes
Desde argumentación hasta oralidad
Se realiza un anális de la literatura precolombina,leyenda
Gramática que le ayudará al estudiante en textos argumentativos, narrativos, etc.
En esta fase se hace una retroalimentación de los temas y se incorporan en un producto final (creación de leyeda)
Nombre profesor
Grado

PROYECTOS TRANSVERSALES

Pubertad
Madurez sexual, fertilidad
Niñas - Menstruación
Niños - Secreción testosterona y andostenediona
Cambios físicos y hormonales
Mayor emocionalidad

COMPETENCIA

SABER

ARGUMENTACIÓN

RESPETO

FALACIAS

HECHOS

OPINIONES
GENERALIZACIONES

INVESTIGAR

HACER
Lectura de la leyenda precolombina
Análisis y comprensión de la historia
Investigación del origen de la narración
Relación entre la leyenda y el cuidado del medio ambiente
Diferenciación entre hecho y opinión
Uso de diferentes tipos de argumentos que ayuden a sustentar el d
Coherencia
Tono de voz adecuado
Respeto al expositor
Respeto a la audiencia

SER
Reconocimiento de la importancia del medio ambiente
Acercamiento a relatos y culturas precolombinas
Conciecia y reconocimiento de la tradición oral
Discurso controlado
Exposición del punto de vista de manera coherete y respetuo
Respeto hacia los expositores y audiencia

Modos de extistencia (del informante o evaluado)

Conocer y documentarse sobre las leyendas


Lectura de la leyenda precolombina
Análisis y comprensión de la leyenda
Investigación del origen de la leyenda
Relación entre la leyenda y el cuidado del medio ambiente
Diferenciación entre hecho y opinión
Uso de diferentes tipos de argumentos que ayuden a sustentar el discurso
Coherencia
Tono de voz adecuado
Respeto al expositor
Respeto a la audiencia
Ser breves y concisos en los discursos
Respetar opiniones
Saber cómo defenderse de opiniones ajenas
Capacidad para responder objeciones y criticar los argumentos de otros
Identificar falacias
Respetar turnos
Actitud abierta al diálogo
Conciencia de lenguaje verbal y no verbal

Rafael Alexander Ortiz


Desarrollo Curricular - UIS 2020
PLAN CURRICULAR

SER REAL (caracterización del grupo objeto)


DESARROLLO HUMANO, PAPALIA
ADOLESCENCIA (11 a 19 o 20 años)
Pubertad
Perspectivas sociales, relaciones interpersonales
Cambios estructurales en el cerebro
Incremento en el desarrollo cognicitivo
Surgimiento del pensamiento abstracto
Incremento en el desarrollo del lenguaje

TEMAS - CONTENIDOS

SABER

Tipos de argumento, falacias, premisas, conceptos, argumentadores, oralidad

Normas de respeto, evitar los ataques personales, conciecia del respeto a los recursos naturales

Tipos de falacias, identificación y no uso

objetivo hechos

Postura ideologia pensamiento


Pensamiento totalitario

Selección de información apropiada al tema

HACER
Lectura de la leyenda precolombina
Análisis y comprensión de la historia
nvestigación del origen de la narración
ntre la leyenda y el cuidado del medio ambiente
Diferenciación entre hecho y opinión
tipos de argumentos que ayuden a sustentar el discurso
Coherencia
Tono de voz adecuado
Respeto al expositor
Respeto a la audiencia

SER
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iecia y reconocimiento de la tradición oral
Discurso controlado
el punto de vista de manera coherete y respetuosa
espeto hacia los expositores y audiencia

ZDReal - Virtual

Conocer y documentarse sobre las leyendas


Lectura de la leyenda precolombina
Análisis y comprensión de la leyenda
Investigación del origen de la leyenda
Relación entre la leyenda y el cuidado del medio ambiente
Respeto al expositor
Respeto a la audiencia
Respetar opiniones
Respetar turnos
CURRICULAR
Alejandra Lizarazo Carreño
Octavo

RESPETO AL MEDIO AMBIENTE

erización del grupo objeto)


O HUMANO, PAPALIA
IA (11 a 19 o 20 años)
Consecuencias
Mayor emocionalidad
Emociones negativas, aflicción
Hostilidad
Depresión (Sobre todo en niñas)
Influencias culturales, de los pares, de género
Influencia en la calidad educación
Realizado

Conocer y documentarse sobre las leyendas


Lectura de la leyenda precolombina
Análisis y comprensión de la leyenda
Investigación del origen de la leyenda
Relación entre la leyenda y el cuidado del medio ambiente
Diferenciación entre hecho y opinión
Uso de diferentes tipos de argumentos que ayuden a sustentar el discurso
Coherencia
Tono de voz adecuado
Respeto al expositor
Respeto a la audiencia
Ser breves y concisos en los discursos
Respetar opiniones
Saber cómo defenderse de opiniones ajenas
Capacidad para responder objeciones y criticar los argumentos de otros
Respetar turnos
Consecuencias
Vida sexual
Transtornos alimenticios
Abuso de drogas
Deserción
Falta de confianza en la autoeficacia

FACTOR

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

ÉTICA DE LA
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN

Actualizado

Conocer y documentarse sobre las leyendas


Lectura de la leyenda precolombina
Análisis y comprensión de la leyenda
Investigación del origen de la leyenda
Relación entre la leyenda y el cuidado del medio ambiente
Diferenciación entre hecho y opinión
Uso de diferentes tipos de argumentos que ayuden a sustentar el discurso
Coherencia
Tono de voz adecuado
Respeto al expositor
Respeto a la audiencia
Ser breves y concisos en los discursos
Respetar opiniones
ESTÁNDARES

PROCESO

Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento d

SUBPROCESO

Infi ero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el cont

PROCESO
Refl exiono en forma crítica ace
de los actos comunicativos y explico los compone
comunicación, con énfasis en lo
agentes, los discursos, los contextos y el funciona
en tanto sistema de signos, símbolos y re

SUBPROCESO

Reconozco el lenguaje
como capacidad humana
que confi gura múltiples
sistemas simbólicos y posibilita los pro
signifi car y comunicar

Entiendo la lengua como


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sus aspectos convencionales y arbit

ZDPot - Potencial

Conocer y documentarse sobre las le


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Uso de diferentes tipos de argumentos que ayuden
Coherencia
Tono de voz adecuado
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Respetar opiniones
Saber cómo defenderse de opiniones
Capacidad para responder objeciones y criticar los
Identificar falacias
Respetar turnos
Actitud abierta al diálogo
Conciencia de lenguaje verbal y no v
FASE DIAGNÓSTICA

NOCIONES DE DEBATE

LEYENDAS PRECOLOMBINAS

DBA

DO

PROCESO

Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con

EVIDENCIA

mElabora hipótesis sobre el sentido global de un texto a partir de la relación de inform

PROCESO
Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la temática, lo

EVIDENCIA

Expone sus puntos de vista para apoyar o contradecir las opiniones de sus

PROCESO
Escucha con atención a sus compañeros en diálogos informales y predice los conten
EVIDENCIA
Participa en espacios discursivos que se dan en la cotidianidad de la escuela con el propósito de conocer las po
Comprende los contenidos de un diálogo y predice las posibles ideas que pu
Identifica el nivel de formalidad o informalidad que se da en un diálogo con
ARGUMENTACIÓN GENERALIZACIONES
RESPETO ROLES
FALACIAS INVESTIGAR
HECHOS SELECCIONAR INFORMACIÓN
OPINIONES

FASE DIAGNÓSTICA (4H)

LUNES (PRIMERA SESIÓN, 2H)

MARTES (SEGUNDA SESIÓN, 2H)


MARTES (SEGUNDA SESIÓN, 2H)
ACTIVIDADES (Línea de tiempo ambiente de aprendizaje)

FASE DE MOTIVACIÓN (Ser potencial) AUTONOMÍA

Narración de una corta leyenda precolombina

Las leyendas precolombinas fomentan el cuidado del medio ambiente

FASE ACTIVACIÓN PRESABERES

Cuestionario sobre la leyenda leída

FASE DE ENSEÑANZA (conocimiento nuevo)


Lectura y análisis de una leyenda precolombina diferente (elección propia); indagación sobre el origen de la leyen

y el cómo ha ayudado en preservación de los recursos naturales.

FASE DE PRÁCTICA (Hacer)

Debate
El estudiante expone la leyenda leída, y argumenta cómo y por qué
la narración fomenta el cuidado ambiental
OBJETOS DE MEDIACIÓN ACTUACIONES (del estudiante)
(Didáctica)
El estudiante argumenta de
Cuestionario
manera coherente

Discursos en sus discursos cotidianos

El estudiante es responsable con


Videos
acciones
que contribuyen al cuidado
Diapositivas medioambiental
El estudiante apoya y fomenta
Textos (leyendas)
actividades que

no perjudican la fauna ni la flora


EVIDENCIAS TIEMPO RECURSOS

Cuestionario Sala de computadores

Debate (Primer encuentro) Video beam

Argumentos presentados 4h Parlantes

Computador

2h- Lunes
2h- Lunes

2h- Martes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lectura de la leyenda precolombina

Análisis y comprensión de la historia

Investigación del origen de la narración

Relación entre la leyenda y el cuidado del medio ambiente

Diferenciación entre hecho y opinión

Uso de diferentes tipos de argumentos que ayuden a sustentar el discurso


Coherencia

Tono de voz adecuado

Respeto al expositor

Respeto a la audiencia
Nombre profesor
Grado

PROYECTOS TRANSVERSALES

Pubertad
Madurez sexual, fertilidad
Niñas - Menstruación
Niños - Secreción testosterona y andostenediona
Cambios físicos y hormonales
Mayor emocionalidad

COMPETENCIA

SABER

ARGUMENTACIÓN

RESPETO

FALACIAS

HECHOS

OPINIONES
GENERALIZACIONES

INVESTIGAR

HACER
Lectura de la leyenda precolombina
Análisis y comprensión de la historia
Investigación del origen de la narración
Relación entre la leyenda y el cuidado del medio ambiente
Diferenciación entre hecho y opinión
Uso de diferentes tipos de argumentos que ayuden a sustentar el discu
Coherencia
Tono de voz adecuado
Respeto al expositor
Respeto a la audiencia

SER
Reconocimiento de la importancia del medio ambiente
Acercamiento a relatos y culturas precolombinas
Conciecia y reconocimiento de la tradición oral
Discurso controlado
Exposición del punto de vista de manera coherete y respetuosa
Respeto hacia los expositores y audiencia

Modos de extistencia (del informante o evaluado)

Conocer y documentarse sobre las leyendas


Lectura de la leyenda precolombina
Análisis y comprensión de la leyenda
Investigación del origen de la leyenda
Relación entre la leyenda y el cuidado del medio ambiente
Diferenciación entre hecho y opinión
Uso de diferentes tipos de argumentos que ayuden a sustentar el discurso
Coherencia
Tono de voz adecuado
Respeto al expositor
Respeto a la audiencia
Ser breves y concisos en los discursos
Respetar opiniones
Saber cómo defenderse de opiniones ajenas
Capacidad para responder objeciones y criticar los argumentos de otros
Identificar falacias
Respetar turnos
Actitud abierta al diálogo
Conciencia de lenguaje verbal y no verbal

Rafael Alexander Ortiz


Desarrollo Curricular - UIS 2020
PLAN CURRICULAR
Ale

RESP

SER REAL (caracterización del grupo objeto)


DESARROLLO HUMANO, PAPALIA
ADOLESCENCIA (11 a 19 o 20 años)
Pubertad
Perspectivas sociales, relaciones interpersonales
Cambios estructurales en el cerebro
Incremento en el desarrollo cognicitivo
Surgimiento del pensamiento abstracto
Incremento en el desarrollo del lenguaje

TEMAS - CONTENIDOS

SABER

Tipos de argumento, falacias, premisas, conceptos, argumentadores, oralidad

Normas de respeto, evitar los ataques personales, conciecia del respeto a los recursos
naturales

Tipos de falacias, identificación y no uso

objetivo hechos

Postura ideologia pensamiento


Pensamiento totalitario

Selección de información apropiada al tema

HACER
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Conocer y documentarse sobre las leyendas


Lectura de la leyenda precolombina
Análisis y comprensión de la leyenda
Investigación del origen de la leyenda
Relación entre la leyenda y el cuidado del medio ambiente
Respeto al expositor
Respeto a la audiencia
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PLAN CURRICULAR
Alejandra Lizarazo Carreño
Octavo

RESPETO AL MEDIO AMBIENTE

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Consecuencias
Mayor emocionalidad
Emociones negativas, aflicción
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Depresión (Sobre todo en niñas)
Influencias culturales, de los pares, de género
Influencia en la calidad educación
Realizado

Conocer y documentarse sobre las leyendas


Lectura de la leyenda precolombina
Análisis y comprensión de la leyenda
Investigación del origen de la leyenda
Relación entre la leyenda y el cuidado del medio ambiente
Diferenciación entre hecho y opinión
Uso de diferentes tipos de argumentos que ayuden a sustentar el discurso
Coherencia
Tono de voz adecuado
Respeto al expositor
Respeto a la audiencia
Ser breves y concisos en los discursos
Respetar opiniones
Saber cómo defenderse de opiniones ajenas
Capacidad para responder objeciones y criticar los argumentos de otros
Respetar turnos
Consecuencias
Vida sexual
Transtornos alimenticios
Abuso de drogas
Deserción
Falta de confianza en la autoeficacia

FACTOR

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

ÉTICA DE LA
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN

Actualizado

Conocer y documentarse sobre las leyendas


Lectura de la leyenda precolombina
Análisis y comprensión de la leyenda
Investigación del origen de la leyenda
Relación entre la leyenda y el cuidado del medio ambiente
Diferenciación entre hecho y opinión
Uso de diferentes tipos de argumentos que ayuden a sustentar el discurso
Coherencia
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Respeto al expositor
Respeto a la audiencia
Ser breves y concisos en los discursos
Respetar opiniones
ESTÁNDARES

PROCESO

Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento

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Infi ero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el co

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Respetar opiniones
Saber cómo defenderse de opinion
Capacidad para responder objeciones y criticar lo
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Conciencia de lenguaje verbal y n
FASE DIAGNÓSTICA

NOCIONES DE DEBATE

LEYENDAS PRECOLOMBINAS

DBA

DO

PROCESO

Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y co

EVIDENCIA

mElabora hipótesis sobre el sentido global de un texto a partir de la relación de infor

PROCESO
Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la temática, l

EVIDENCIA

Expone sus puntos de vista para apoyar o contradecir las opiniones de su

PROCESO
Escucha con atención a sus compañeros en diálogos informales y predice los conte
EVIDENCIA
Participa en espacios discursivos que se dan en la cotidianidad de la escuela con el propósito de conocer las p
Comprende los contenidos de un diálogo y predice las posibles ideas que p
Identifica el nivel de formalidad o informalidad que se da en un diálogo co
ARGUMENTACIÓN GENERALIZACIONES
RESPETO ROLES
FALACIAS INVESTIGAR
HECHOS SELECCIONAR INFORMACIÓN
OPINIONES

FASE DIAGNÓSTICA (4H)

LUNES (PRIMERA SESIÓN, 2H)

MARTES (SEGUNDA SESIÓN, 2H)


MARTES (SEGUNDA SESIÓN, 2H)
ACTIVIDADES (Línea de tiempo ambiente de aprendizaje)

FASE DE MOTIVACIÓN (Ser potencial) AUTONOMÍA

Narración de una corta leyenda precolombina

Las leyendas precolombinas fomentan el cuidado del medio ambiente

FASE ACTIVACIÓN PRESABERES

Cuestionario sobre la leyenda leída

FASE DE ENSEÑANZA (conocimiento nuevo)


Lectura y análisis de una leyenda precolombina diferente (elección propia); indagación sobre el origen de la leyend

y el cómo ha ayudado en preservación de los recursos naturales.

FASE DE PRÁCTICA (Hacer)

Debate
El estudiante expone la leyenda leída, y argumenta cómo y por qué
la narración fomenta el cuidado ambiental
OBJETOS DE MEDIACIÓN ACTUACIONES (del
(Didáctica) estudiante)
El estudiante argumenta de
Cuestionario
manera coherente

Discursos en sus discursos cotidianos

El estudiante es responsable
Videos
con acciones
que contribuyen al cuidado
Diapositivas medioambiental
El estudiante apoya y
Textos (leyendas)
fomenta actividades que
no perjudican la fauna ni la
flora
EVIDENCIAS TIEMPO RECURSOS

Cuestionario Sala de computadores

Debate (Primer encuentro) Video beam

Argumentos presentados 4h Parlantes

Computador

2h- Lunes
2h- Lunes

2h- Martes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lectura de la leyenda precolombina

Análisis y comprensión de la historia

Investigación del origen de la narración

Relación entre la leyenda y el cuidado del medio ambiente

Diferenciación entre hecho y opinión

Uso de diferentes tipos de argumentos que ayuden a sustentar el discurso


Coherencia

Tono de voz adecuado

Respeto al expositor

Respeto a la audiencia
Nombre profesor
Grado

PROYECTOS TRANSVERSALES

Pube
Madurez sexual, fertilidad
Niñas - Menstruación
Niños - Secreción testosterona y andostenediona
Cambios físicos y hormonales
Mayor emocionalidad

COMPETENCIA

SAB

LITERATURA PRECOLOMBINA

GRUPOS DE LITERATURA PRECOLOMBIA

RESPETO
LEYENDA

HAC
Análisis, comprensión y síntesis de concepto
Análisis y comprensión d

Reconocer la importan
Realización de mapa conceptual sobre Literatura Precolo
Respeto en explicación sobre Lite
Respeto a dudas de

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Acercamiento a relatos y
Conciecia y reconocimie
Discurso c
Exposición del punto de vista de

Modos de extistencia (del informante o evaluado)


Análisis, comprensión y síntesis de conceptos relacionados a la Literatura Precolombina
Análisis y comprensión de textos precolombinos
Reconocer la importancia de la tradición oral

Realización de mapa conceptual sobre Literatura Precolombina y relación con la importancia de la tradición oral

Respeto en explicación sobre Literatura Precolombina y Leyendas


Respeto a dudas de otros estudiantes

Rafael Alexander Ortiz


Desarrollo Curricular - UIS 2020
PLAN CURRICULAR

SER REAL (caracterización del grupo objeto)


DESARROLLO HUMANO, PAPALIA
ADOLESCENCIA (11 a 19 o 20 años)
Pubertad
Perspectivas sociales, relaciones interpersonales
Cambios estructurales en el cerebro
Incremento en el desarrollo cognicitivo
Surgimiento del pensamiento abstracto
Incremento en el desarrollo del lenguaje

TEMAS - CONTENIDOS

SABER

Características, máximos exponentes

Azteca, Inca, Maya

Tradición Oral
Concepto, características, tipos. Diferecia entre mito y leyenda

HACER
síntesis de conceptos relacionados a la Literatura Precolombina
sis y comprensión de textos precolombinos

conocer la importancia de la tradición oral


re Literatura Precolombina y relación con la importancia de la tradición oral
xplicación sobre Literatura Precolombina y Leyendas
Respeto a dudas de otros estudiantes

SER
camiento a relatos y culturas precolombinas
ciecia y reconocimiento de la tradición oral
Discurso controlado
el punto de vista de manera coherete y respetuosa

ZDReal - Virtual
Comprensión de conceptos relacionados a la Literatura Precolombina
Comprensión de textos precolombinos
Realización de mapa conceptual sobre Literatura Precolombina
Alejandra Lizarazo Carreño
Octavo

RESPETO A LA TRADICIÓN ORAL

eto)

Consecuencias
Mayor emocionalidad
Emociones negativas, aflicción
Hostilidad
Depresión (Sobre todo en niñas)
Influencias culturales, de los pares, de género
Influencia en la calidad educación
Realizado
Comprensión de conceptos relacionados a la Literatura Precolombina
Comprensión de textos precolombinos
Realización de mapa conceptual sobre Literatura Precolombina

Respeto en explicación sobre Literatura Precolombina y Leyendas

Respeto a dudas de otros estudiantes


Consecuencias
Vida sexual
Transtornos alimenticios
Abuso de drogas
Deserción
Falta de confianza en la autoeficacia

FACTOR

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

PRODUCCIÓN TEXTUAL

LITERATURA
LITERATURA

Actualizado
Análisis, comprensión y síntesis de conceptos relacionados a la Literatura Precolombina
Análisis y comprensión de textos precolombinos
Reconocer la importancia de la tradición oral

Realización de mapa conceptual sobre Literatura Precolombina

Respeto en explicación sobre Literatura Precolombina y Leyendas


Respeto a dudas de otros estudiantes
ESTÁNDARES

PROCESO

Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamie

SUBPROCESO
Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con e

PROCESO

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la
SUBPROCESO
Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamient
PROCESO
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de su
SUBPROCESO
Conozco y caracterizo producciones literarias de
Leo con sentido crítico obras literarias de
Establezco relaciones entre obras literarias precolombinas,

ZDPot - Potencial
Análisis, comprensión y síntesis de conceptos relacion
Análisis y comprensión de textos
Reconocer la importancia de la

Realización de mapa conceptual sobre Literatura Precolombina y

Respeto en explicación sobre Literatura Pr


Respeto a dudas de otros es
Literatura Precolombina (Leyenda)

DBA

NCIADO

PROCESO

Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y cultu

EVIDENCIA
Valora expresiones artísticas propias de los distintos puebl

Reconoce las características de las distintas manifestaciones artísticas de una comunidad o gr

PROCESO
Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a
EVIDENCIA
Identifica las estrategias narrativas del autor para relatar su perspectiva sob
Construye el sentido de los textos literarios con base en las interacciones que sostiene con las co
Determina la identidad cultural presente en textos literarios y la rela
PROCESO
Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del te
EVIDENCIA
Elabora hipótesis sobre el sentido global de un texto a partir de la relación d
CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA PRECOLOMBINA
AZTECAS
MAYAS
INCAS
IMPORTACIA DE LA TRADICIÓN ORAL
RESPETO A LA TRADICIÓN ORAL
INVESTIGAR
SELECCIONAR INFORMACIÓN

ACTIVIDADES (Línea de tiempo ambiente de aprendizaje)

FASE DE MOTIVACIÓN (Ser potencial) AUTONOMÍA

Video sobre la impotancia de la tradición oral

FASE ACTIVACIÓN PRESABERES

Palabras clave de cada estudiante sobre lo que entienden por literatura precolombina, leyendas
FASE DE ENSEÑANZA (conocimiento nuevo)

Explicación de la Literatura Precolombina

Lectura de Leyendas Precolombinas


FASE DE PRÁCTICA (Hacer)

Realización de mapa conceptual sobre Literatura Precolombina y relación con la importancia de la tradición oral
OBJETOS DE MEDIACIÓN (Didáctica) ACTUACIONES (del estudiante)

Videos El estudiante reconoce la importancia de la tradición


oral y la fomenta
El estudiante tiene la capacidad de sintetizar y ordenar
Diapositivas
sus ideas
El estudiante tiene la capacidad de plasmar y ordenar
Textos (leyendas)
conceptos aprendidos
EVIDENCIAS TIEMPO

Participación en la fase de activación

Mapa conceptual

2h
RECURSOS

Video beam

Parlantes

Computador

Tablero
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Análisis, comprensión y síntesis de conceptos relacionados a la Literatura Precolombina

Análisis y comprensión de textos precolombinos

Reconocer la importancia de la tradición oral

Realización de mapa conceptual sobre Literatura Precolombina y relación con la importancia de la tradición oral
Respeto en explicación sobre Literatura Precolombina y Leyendas

Respeto a dudas de otros estudiantes


Nombre profesor
Grado

PROYECTOS TRANSVERSALES

Pube
Madurez sexual, fertilidad
Niñas - Menstruación
Niños - Secreción testosterona y andostenediona
Cambios físicos y hormonales
Mayor emocionalidad

COMPETENCIA

SAB

PALABRAS MULTIFORMES

COMUNICACIÓN
HAC
Análisis y comprensión de
Identificación de palabras

SE

Importancia de la comunicació
Modos de extistencia (del informante o evaluado)
Análisis y comprensión de las palabras multiformes
Identificación de palabras multiformes en un texto
Reconocimiento de la importancia de la comunicación en las relaciones cotidianas
Uso de palabras multiformes en textos escritos
Reconocimiento del uso de palabras multiformes en la cotidianidad
Aplicación correcta de palabras multiformes en textos

Rafael Alexander Ortiz


Desarrollo Curricular - UIS 2020
PLAN CURRICULAR

SER REAL (caracterización del gru


DESARROLLO HUMANO, PAP
ADOLESCENCIA (11 a 19 o 20
Pubertad
Perspectivas sociales, relaciones interpersonales
Cambios estructurales en el cerebro
Incremento en el desarrollo cognicitivo
Surgimiento del pensamiento abstracto
Incremento en el desarrollo del lenguaje

TEMAS - CONTENIDOS

SABER

Qué son las palabras multiformes, cómo y cuándo usarlas.

Reconocer la importancia de la comunicación, saber cómo comunicarse


HACER
is y comprensión de las palabras multiformes
ficación de palabras multiformes en un texto

SER

a de la comunicación en las relaciones cotidianas


ZDReal - Virtual
Nociones de palabras multiformes
R
Alejandra Lizarazo Carreño
Octavo

COMUNICACIÓN

grupo objeto)
PAPALIA
20 años)
Consecuencias
Mayor emocionalidad
Emociones negativas, aflicción
Hostilidad
Depresión (Sobre todo en niñas)
Influencias culturales, de los pares, de género
Influencia en la calidad educación
Realizado
Análisis y comprensión de las palabras multiformes
Identificación de palabras multiformes en un texto
Reconocimiento de la importancia de la comunicación en las relaciones cotidianas
Consecuencias
Vida sexual
Transtornos alimenticios
Abuso de drogas
Deserción
Falta de confianza en la autoeficacia

FACTOR

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Actualizado
Análisis y comprensión de las palabras multiformes
Identificación de palabras multiformes en un texto
Reconocimiento de la importancia de la comunicación en las relaciones cotidianas
Uso de palabras multiformes en textos escritos
Respeto en explicación sobre Literatura Precolombina y Leyendas
Respeto a dudas de otros estudiantes
ESTÁNDARES

Comprendo e interpreto

Infi ero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, rela

Refl exiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proc

Comprendo el concepto d
Valoro, entiendo
Reconoc

R
GRAMÁ

DBA

PROCE

Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las característica


EVIDEN
Estructura los textos que compone, para lo cual elige entre las diferentes formas que puede asumir l

Evalúa el uso adecuado de elementos gramaticales y orto

PROCE
Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conc
EVIDEN
Identifica las características retór
PALABRAS MULTIFORMES
COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES (Línea de tiempo ambiente de aprendizaje)

FASE DE MOTIVACIÓN (Ser potencial) AUTONOMÍA

Opiniones de los estudiantes sobre la importancia de la comunicación como seres sociales

FASE ACTIVACIÓN PRESABERES


ACTIVIDAD EN ELTABLERO: Los estudiantes completarán un texto (proyectado en el tablero) usando las pala
FASE DE ENSEÑANZA (conocimiento nuevo)

Explicación de palabras multiformes

Relación entre las palabras multiformes y su función comunicativa


FASE DE PRÁCTICA (Hacer)

Identificación de palabras multiformes en un texto


OBJETOS DE MEDIACIÓN (Didáctica) ACTUACIONES (del estudiante)

Taller de palabras mulftiformes El estudiante reconoce la importancia de la


comunicación escrita y oral
El estudiante tiene la capacidad de identificar
Diapositivas
conceptos vistos en clase en textos
EVIDENCIAS TIEMPO

Participación en la fase de activación

2h
Taller de palabras multiformes
RECURSOS

Video beam

Parlantes

Computador
Tablero
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Análisis y comprensión de las palabras multiformes

Identificación de palabras multiformes en un texto

Reconocimiento de la importancia de la comunicación en las relaciones cotidianas


Uso de palabras multiformes en textos escritos
Reconocimiento del uso de palabras multiformes en la cotidianidad
Aplicación correcta de palabras multiformes en textos
Nombre profesor
Grado

PROYECTOS TRANSVERSALES

Pube
Madurez sexual, fertilidad
Niñas - Menstruación
Niños - Secreción testosterona y andostenediona
Cambios físicos y hormonales
Mayor emocionalidad

COMPETENCIA

SAB

ARGUMENTACIÓN
RESPETO
FALACIAS
HECHOS
OPINIONES

GENERALIZACIONES

LITERATURA PRECOLOMBINA
GRUPOS DE LITERATURA PRECOLOMBIA
RESPETO
LEYENDA
INVESTIGAR
PALABRAS MULTIFORMES

COMUNICACIÓN
HAC
Realización de una leyenda (apropia
Uso de palabras mul
Presentación oral d
SE
Reconocimiento de la impor
Acercamiento a relatos y
Conciecia y reconocimie
Discurso c
Exposición del punto de vista de
Respeto hacia los exp
Acercamiento a relatos y
Conciecia y reconocimie

Modos de extistencia (del informante o evaluado)


Realización de una leyenda (apropiandose de una cultura precolombia)
Uso de palabras multiformes en el texto
Presentación oral del texto narrativo
Reconocimiento de la importancia del medio ambiente
Conciecia y reconocimiento de la tradición oral
Discurso controlado
Exposición coherete y respetuosa
Respeto hacia los expositores y audiencia
Conciecia y reconocimiento de la tradición oral
Análisis y comprensión de las palabras multiformes
Identificación de palabras multiformes en un texto
Reconocimiento de la importancia de la comunicación en las relaciones cotidianas

Rafael Alexander Ortiz


Desarrollo Curricular - UIS 2020
PLAN CURRICULAR

SER REAL (caracterización del gru


DESARROLLO HUMANO, PAP
ADOLESCENCIA (11 a 19 o 20
Pubertad
Perspectivas sociales, relaciones interpersonales
Cambios estructurales en el cerebro
Incremento en el desarrollo cognicitivo
Surgimiento del pensamiento abstracto
Incremento en el desarrollo del lenguaje

TEMAS - CONTENIDOS

SABER

Tipos de argumento, falacias, premisas, conceptos, argumentadores, oralidad


Normas de respeto, evitar los ataques personales, conciecia del respeto a los recursos naturales
Tipos de falacias, identificación y no uso
objetivo hechos
Postura ideologia pensamiento

Pensamiento totalitario

Características, máximos exponentes


Azteca, Inca, Maya
Tradición Oral
Concepto, características, tipos. Diferecia entre mito y leyenda
Selección de información apropiada al tema
Qué son las palabras multiformes, cómo y cuándo usarlas.

Reconocer la importancia de la comunicación, saber cómo comunicarse


HACER
na leyenda (apropiandose de una cultura precolombia)
Uso de palabras multiformes en el texto
Presentación oral del texto narrativo
SER
imiento de la importancia del medio ambiente
camiento a relatos y culturas precolombinas
ciecia y reconocimiento de la tradición oral
Discurso controlado
el punto de vista de manera coherete y respetuosa
espeto hacia los expositores y audiencia
camiento a relatos y culturas precolombinas
ciecia y reconocimiento de la tradición oral

ZDReal - Virtual
Realización de una leyenda
Uso de palabras multiformes en el texto
Presentación oral del texto narrativo
Reconocimiento de la importancia del medio ambiente
Exposición no tan coherente
Respeto hacia los expositores y audiencia
R
Alejandra Lizarazo Carreño
Octavo

RESPETO Y COMUNICACIÓN

grupo objeto)
PAPALIA
20 años)
Consecuencias
Mayor emocionalidad
Emociones negativas, aflicción
Hostilidad
Depresión (Sobre todo en niñas)
Influencias culturales, de los pares, de género
Influencia en la calidad educación
Realizado
Realización de una leyenda (apropiandose de una cultura precolombia)
Uso de palabras multiformes en el texto
Presentación oral del texto narrativo
Reconocimiento de la importancia del medio ambiente
Conciecia y reconocimiento de la tradición oral
Exposición coherente y respetuosa
Respeto hacia los expositores y audiencia
Conciecia y reconocimiento de la tradición oral
Comprensión de las palabras multiformes
Consecuencias
Vida sexual
Transtornos alimenticios
Abuso de drogas
Deserción
Falta de confianza en la autoeficacia

FACTOR

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN

LITERATURA

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Actualizado
Realización de una leyenda (apropiandose de una cultura precolombia)
Uso de palabras multiformes en el texto
Presentación oral del texto narrativo
Reconocimiento de la importancia del medio ambiente
Conciecia y reconocimiento de la tradición oral
Exposición coherente y respetuosa
Respeto hacia los expositores y audiencia
Conciecia y reconocimiento de la tradición oral
Comprensión de las palabras multiformes
Identificación de palabras multiformes en un texto
Reconocimiento de la importancia de la comunicación en las relaciones cotidianas
ESTÁNDARES

Comprendo e interpreto

Infi ero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, rela

Comprendo e interpreto

Infi ero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, rela

ag
Reconozco el lenguaje como capacidad
Entiendo la lengua como uno de los s

Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proce

Comprendo el concepto d
Valoro, entiendo

Determino en las obras literarias latinoamericanas,

Conozc

Establezco relacio

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he a

Diseño un plan textual para

Rea
Reconoc
TEXTO NAR

ORALID

DBA

PROCE

Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las característica


EVIDEN
Estructura los textos que compone, para lo cual elige entre las diferentes formas que puede asumir l

Evalúa el uso adecuado de elementos gramaticales y orto

PROCE
Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conc
EVIDEN
Identifica las características retór
PROCE
Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conc

EVIDEN
Elabora hipótesis sobre el sentido global de un texto a pa
PROCE
Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación e
EVIDEN
Expone sus puntos de vista para apoyar o con
PROCE
Escucha con atención a sus compañeros en diálogos info
EVIDEN
Participa en espacios discursivos que se dan en la cotidianidad de la escuela con e
Comprende los contenidos de un diálogo y pred
Identifica el nivel de formalidad o informalidad
PROCE
Relaciona las manifestaciones artísticas con las co
EVIDEN
Valora expresiones artísticas propias de
Reconoce las características de las distintas manifestaciones artísticas de u

PROCE
Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, a
EVIDEN

Identifica las estrategias narrativas del autor para relatar


Construye el sentido de los textos literarios con base en las interacciones que
Determina la identidad cultural presente en texto
PROCE
Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conc
EVIDEN
Elabora hipótesis sobre el sentido global de un texto a pa
LITERATURA PRECOLOMBINA, LEYENDA
ARGUMENTACIÓN
PALABRAS MULTIFORMES
ACTIVIDADES (Línea de tiempo ambiente de aprendizaje)

FASE DE MOTIVACIÓN (Ser potencial) AUTONOMÍA

Lectura de una leyenda escrita por el profesor


FASE ACTIVACIÓN PRESABERES
El estudiante narra una historia inventada en la infancia (Una que recuerde o sus familiares le comenten que es
FASE DE ENSEÑANZA (conocimiento nuevo)
Retroalimentación breve de literatura precolombina, argumentos, oralidad y palabras multiformes

FASE DE PRÁCTICA (Hacer)

Realización de una leyenda (apropiandose de una cultura precolombia)


Uso de palabras multiformes en el texto
Presentación oral del texto narrativo
OBJETOS DE MEDIACIÓN (Didáctica)

Salón amplio

Diapositivas
ACTUACIONES (del estudiante)

El estudiante reconoce la importancia de la comunicación escrita y oral

El estudiante tiene la capacidad de identificar conceptos vistos en clase en textos


El estudiante argumenta de manera coherente
en sus discursos cotidianos
El estudiante es responsable con acciones
que contribuyen al cuidado medioambiental

El estudiante apoya y fomenta actividades que

no perjudican la fauna ni la flora


El estudiante reconoce la importancia de la tradición oral y la fomenta
El estudiante tiene la capacidad de sintetizar y ordenar sus ideas
El estudiante tiene la capacidad de plasmar y ordenar conceptos aprendidos
El estudiante reconoce la importancia de la comunicación escrita y oral
El estudiante tiene la capacidad de identificar conceptos vistos en clase en textos
EVIDENCIAS TIEMPO

Participación en la fase de activación

Creación de leyenda

2h
Exposición de la leyenda creada
RECURSOS

Video beam

Parlantes
Computador
Tablero
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Realización de una leyenda (apropiandose de una cultura precolombia)

Uso de palabras multiformes en el texto


Presentación oral del texto narrativo
Reconocimiento de la importancia del medio ambiente
Acercamiento a relatos y culturas precolombinas
Conciecia y reconocimiento de la tradición oral

Discurso controlado

Exposición del punto de vista de manera coherete y respetuosa


Respeto hacia los expositores y audiencia
Acercamiento a relatos y culturas precolombinas
Conciecia y reconocimiento de la tradición oral
LUNES

FASE DIAGNÓSTICA

MARTES

MIERCOLES

FASE EXPLORACIÓN

JUEVES
FASE DE PRODUCCIÓN VIERNES
RECURSO

La historia del Rainbow Warrior. Rocío Martínez

En 1978 un barco con los colores del arcoíris comenzó a surcar


los mares y océanos para denunciar la caza indiscriminada de
ballenas y focas, la contaminación provocada por los residuos
tóxicos y radiactivos, las explotaciones petrolíferas y el gas...
Le llamaron "El guerrero del Arcoíris". Una mamá ballena
será la encargada de contarnos esta historia real,

El Jardín Curioso. Peter Brown


Un día, mientras explora su ciudad monótona y gris, un niño
curioso llamado Liam descubre un jardín en apuros. Decide
ayudar a crecer a las plantas, sin ni siquiera imaginarse lo que
está a punto de provocar. Con el paso del tiempo, el jardín
cobra vida…

Peter Brown convierte las flores y las plantas en símbolo de


generosidad y belleza, lo cual no tiene nada de inesperado,
pues el narrador guarda en la memoria los bosques de
Hopewell, Nueva Jersey, escenario de su infancia.
El ratón y la montaña. Laia Domenech

Desde la cárcel, Antonio Gramsci escribió muchas cartas a su


mujer. En una de ellas le cuenta un cuento para que se lo lea a
sus hijos: el de un ratón que se bebe la leche del desayuno de
un niño. Cuando el niño despierta y llora de hambre, el ratón
pide leche a la cabra, que no puede dársela si no pace antes.
Pero el prado no tiene hierba, ni la fuente agua todo está
destrozado por la guerra y la especulación. El ratón promete
en nombre del niño que plantará árboles cuando sea mayor, y
todo el mundo se pone a trabajar para que el niño pueda
desayunar y el pueblo recupera su vitalidad anterior.
Olivia y las plumas. Susanna Isern

Olivia es una niña que vive en un pueblo pequeño, en un


entorno muy rural, y tiene el don de poder hablar con los
animales. Un día recibe una misión importantísima, la de
ayudar a los peces que viven agonizando en el estanque,
porque la sequía es muy fuerte y no saben si serán capaces de
sobrevivir. Olivia decide ayudarles en esta misión, que será
muy especial para ella.
El viento en los sauces. Kenneth Grahame
Nacida en parte de los cuentos que Kenneth Grahame (1859-
1932) contaba por la noche a su hijo, “El viento en los sauces ”
(1908) no tardó en adquirir categoría de clásico. La naturaleza
arquetípica de su escenario –por una parte, la Orilla del Río,
encarnación de lo conocido y seguro; por otra, el Ancho
Mundo, trasunto de lo desconocido y peligroso, pero también
de la libertad– y el carácter idílico de la existencia de sus
habitantes –la Rata, el Topo, el Tejón, el enloquecido señor
Sapo–, son rasgos, en efecto, que aproximan mucho este
escenario al de una infancia feliz. Así, la obra de Grahame y el
mundo acogedor que levantó en sus páginas han llamado y
siguen llamando tanto a jóvenes como adultos, habiéndose
consolidado como uno de esos pequeños paraísos de ficción a
los que se puede volver una y otra vez seguro de nunca verse
defraudado.
CURRICULO OCULTO
PLAN CURRICULAR

Literatura Precolombina, leyenda, nociones de argumentación

Literatura Precolombina, Leyenda

Palabras multiformes
Relación de todos los temas
ULO OCULTO
OCULTO
El rol que cumplen las industrias en la contaminación ambiental,

La importancia que se le da a recursos que aporten a la economÍa (Petroleo, oro, etc) sobre los recu

Cómo se ven afetados los animales por la contaminación


Concepto de generosidad y belleza

Cómo acciones individuales pueden hacer en cambios minímos día a día.

El tratar bien a todo lo que nos rodea (amigos, familia, ambiente) provoca efectos positivos en ellos y nosotros. (Cad

El tratar bien a todo lo que nos rodea (amigos, familia, ambiente) provoca efectos positivos en ellos y nosotros. (Cad

Importancia y valor de la palabra

La importancia de tener voz y voto en decisiones cotidianas (leyes, discriminación a las muje

Miedo a los cambios


Derechos y deberes ciudadanos
Nombre profesor
Grado 9

PROYECTOS TRANSVERSALES

SER REAL (caracterización del grupo objeto)

13 - 16 años Preadolescencia ELLO YO


Sexual Genital
Erikson
Bronfennbrener
WILSON

COMPETENCIA TEMAS - CONTENIDOS ESTÁNDARES

SABER FACTOR ENUNCIADO


ÉTICA DE LA
COMUNICA
CIÓN

Refl exiono en
forma crítica acerca
de los actos
ARGUMENTACIÓN comunicativos y
explico los
componentes del
proceso de
comunicación, con
énfasis en los
agentes, los
discursos, los
contextos y el
funcionamiento de
la lengua,
Tipos de argumento, falacias, en tanto sistema de
premisas, conceptos, signos, símbolos y
argumentadores, oralidad reglas de uso.
normas de respeto evitar los ataques
RESPETO personales
Tipos de falacias, identificarlas
FALACIAS usarlas evitarlas, intencion c SUBPROCESO

Reconozco el
lenguaje
como capacidad
humana
que confi gura
múltiples
sistemas simbólicos
y posibilita los
procesos de
signifi car y
HECHOS objetivo hechos comunicar.
Entiendo la lengua
como
uno de los sistemas
simbólicos
producto del
lenguaje y la
caracterizo en
sus aspectos
convencionales y
OPINIONES postura ideologia pensamiento arbitrarios.
GENERALIZACIONES pensamiento totalitario
ROLES
INVESTIGAR

Retomo crítica y
selectivamente la
información que
circula a
través de los
medios de
comunicación
masiva, para
confrontarla
con la que proviene
SELECCIONAR INFORMACIÓN de otras fuentes.

HACER
DEBATIR
RESPETAR LA OPINION
CONTROLAR ESOS REPTILIANOS
ESCUCHAR
IDENTIFICAR FALACIAS
EVITAR GENERALIZACIONES
IDENTIFICAR HECHOS VS OPINIONES (MARCADORES)
ASUMIR ROLES
INVESTIGAR
SELECCIONAR INFORMACION

SER
SABE DEBATIR DE MANERA COMPETENTE
DEBATE RESPETANDO AL ADVERSARIO
DEBATE CONTROLADO
DEBATE PERO ESCUCHE
DEBATE SEPA IDENTIFICAR USAR Y EVITAR LAS FALACIAS
Modos de extistencia
(del informante o ZDReal - Virtual Realizado
evaluado)

ESPECÍFICO
Resultados Diagnóstico (del informante o evaluado) Enseñanza y aprendizaje

Estadísticas graficadas Gráficos en tortas que muestren las cantidades de personas que lograron pasar al nivel potencial o re
y otras gráficas necesarias para explicar

Sugerencias Plan de mejoramiento

Anexos Evidencias escaneadas - Paralelo por cada estudiante

Rafael Alexander Ortiz


Desarrollo Curricular - UIS 2020
SUPERYO Consecuencias

DBA ACTIVIDADES (Línea de tiempo ambiente de aprendizaje)

ENUNCIADO FASE DE MOTIVACIÓN (Ser potencial) AUTONOMÍA


Comprende y respeta las
SER PORTENCIAL DESDE EL SABER EL HACER Y SER REAL
opiniones en debates APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA DEL ESTUDIANTE, TODOS
sobre temas de actualidad
LOS USOS QUE SE LE PUEDEN DAR AL APRENDIZAJE
social.

EVIDENCIA FASE ACTIVACIÓN PRESABERES

m Respeta los diferentes


puntos de vista de sus
compañeros y los turnos
para tomar la palabra,
en los debates en los que
participa.
Reconoce las posiciones de
sus compañeros en
un debate, a partir de la
comparación entre lo
que escucha y lo que piensa
en torno a un tema.
FASE DE ENSEÑANZA (conocimiento nuevo)

FASE DE PRÁCTICA (Hacer)


Qué va hacer mi estudiante para aprender
practicar - equivocarse - investigar

ZDPro - DESEMPEÑO
Actualizado

za y aprendizaje Evaluación (del informante o evaluado)

que lograron pasar al nivel potencial o regresaron al nivel virtual


DEBATE ARGUMENTACIÓN
ABORTO RESPETO
FALACIAS
IMPONER MI PENSAMIENTO HECHOS
OPINIONES
GENERALIZACIONES
ROLES
INVESTIGAR
SELECCIONAR INFORMACIÓN

OBJETOS DE MEDIACIÓN (Didáctica) ACTUACIONES (del estudiante)


lo que puede hacer estudiante con lo
aprendido general + global (evaluar -
investigar)

guias discursos videos diapositivas te


ZDPot - Potencial

Análisis (triagulación) del informante o evaluado (POR QUÉ)


Qué aprendió el evaluado (potencial) o qué no aprendió el evaluado (virtual)
CRITERIOS
DE
EVIDENCIAS TIEMPO RECURSOS
EVALUACIÓ
N
uado (virtual)

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