PRESENTACION Y AUTOESIMA (Introducción en 5 min.

Cada miembro de grupo sale al medio, se presenta ante todos y manifiesta su mejora en la
educación musical para este año.

1. ATENCION Y REACCION. (10 min.)

Basado en el aporte de María Montesori sobre la habilidad de adquirir conocimientos

absorbiendo y encaminando a estimular el desarrollo de la iniciativa y las posibilidades del niño
y la niña. Los participantes caminan por el salón oyendo instrucciones y proseguir con los
ejercicios siguientes:

Ejercicios de distribución y agilidad mental. Control de lateralidades (izquierda y

derecha) pie y mano derecha en un sentido,
(Motricidad Gruesa y Fina) y pie y mano izquierda en otro sentido. Todo
procedimiento controlado por sus otros
compañeros.

Ejercicio de Lateralidad (No Rítmico) Los participantes se ponen de pie en forma

de ocho (8), para tocar con la mano
correspondiente a la persona del centro
mencionando una nota musical y un número
par o impar, según le corresponda.

2. MANEJO DE LATERALIDADES PARA MEJORAR LA DISLEXIA (CORAL/ 25 min. Aprox.)

El uso del cuerpo como medio de expresión, es una parte muy importante dentro de la
educación musical. Maurice Martenot aoya la conexión entre el sistema nervioso y la forma
que se aprende a percibir la música, siendo ambos paralelos. De la misma forma Murray
Schaffer, que plantea la relación del hombre con el medio sonoro, énfasis en el paisaje sonoro,
el relato sonoro, y el poema sonoro.

1er Paso: Escribir las palabras en el pizarrón.

 Primera etapa de Lectura (Ideal) Lectura real.

GALLEBA Y Y llegaba
HIBAIS OTRO LAS FOLRES Había roto las flores
OY BISAPA LAS MARILLASA Yo pisaba las amarillas
SE HOZI DARTE Se hizo tarde

2do Paso: Pronunciación entonada y movimiento corporal.

Pronunciación en coro. Movimiento de los brazos.

Y llegaba Las dos manos en el pecho.

Había roto las flores Las dos manos extendidas en la frente.

Yo pisaba las amarillas Las dos manos en la cabeza.

Se hizo tarde Las dos manos con dirección para arriba.

3er paso: A medida que el grupo memorice las palabras y el uso de las manos, el ejercicio se
distribuye en las cuatro lateralidades del espacio. De frente, detrás, izquierda, y derecha.

4to Paso. Agregar versos según las capacidades de reacción y comprensión de cada verso
utilizando las manos y las lateralidades.

La descripción básica se encuentra en el video de apoyo.

3. RITMICA CORPORAL (MARCHA EN COMPAS DE 4/4. 15 min.)

Emile Dalcroze fundamenta el ritmo como uno de los aspectos esenciales de la educación
musical, busca representar el movimiento de la música a través del movimiento corporal.
Asimismo Carl Orff apoya la percusión corporal en cuatro planos: Pies, manos, dedos, rodillas.
Utilizaba el cuerpo como instrumento.

En el presente ejercicio de Realiza una secuencia de cuatro tiempos marchando con los pies,
incorporando palabras rítmicas en precisión en cada tiempo diferenciado.
Palabras ritmadas en la marcha Distribución irregular de tiempos.
Café zzzzzz z… Distribución en compás de 4/4.

Te lé fo no. Distribución en compás de 4/4.

Tengo que llegar hasta Oruro, al Carnaval! Distribución en compás de 4/4.

¡Música! ¡Platillos! ¡Y Matracas…! Distribución en compás de 4/4.