TALLER NEUROPSICOLOGIA

PRIMER CORTE

NOMBRE: MATEO MENDOZA MERCADO

1. Defina neuropsicología

Ciencia que estudia la relación entre la función cerebral y el comportamiento. Neuropsicología es

básicamente la actividad biológica relativa al funcionamiento del cerebro en especial del córtex,
así como el estudio de los procesos psíquicos complejos-superiores.

2. Que son las neurociencias

a neurociencia es una disciplina que incluye muchas ciencias que se ocupan de estudiar, desde un
punto de vista inter, multi y transdisciplinario la estructura y la organización funcional del Sistema
Nervioso (particularmente del Cerebro).

Función de la Neurociencia; Trata, nada menos, que, de penetrar el misterio de la relación entre
lamente, la conducta y la actividad propia del tejido nervioso.

Ejemplos:

 Neuroanatomía
 Neuroquímica
 Neuropsicología
 Biopsicología
 Psicología fisiológica
 Psicofisiológica

3. Cuál es el objetivo de la neuropsicología

Intenta establecer las relaciones existentes entre distintas partes físicas de este sistema y distintos
problemas de salud que pueden aquejar a un individuo. Su objeto de estudio es el conocimiento
de las bases neurales de los procesos mentales completos que conocemos en el ser humano.

 Desde el punto de vista clínico, el diseño de procedimientos o baterías de diagnóstico de

daño cerebral.
 A nivel teórico, el establecimiento de una correlación entre las áreas cerebrales que
subyacen a las funciones psicológicas.
 A nivel práctico, el desarrollo de procedimientos de rehabilitación.

4. Cuáles son las características de la neuropsicología

 Carácter neurocientífico
Como ya se mencionó, es una neurociencia comportamental que se apoya del método
científico natural para poder estudiar al cerebro, se auxilia del procedimiento hipotético-
deductivo (elabora una hipótesis, y después la deshecha o corrobora, esto dependiendo
de los resultados que existan después de la experimentación) y en ocasiones del analítico-
 inductivo (lleva a cabo experimentos, de modo que pueda poner a prueba la relación
funcional entre distintas variables controladas).
 Estudio de las funciones mentales superiores
Se interesa por estudiar las bases neurales de cualquier ser humano, y como estas se
correlacionan con diversos procesos mentales tales como: pensamiento, funciones
ejecutivas, lenguaje, memoria, motricidad, percepción, etc.
 Tiene un gran interés por la corteza cerebral asociativa
A la neuropsicología le importa mucho esta corteza por dos razones en específico. La
primera es porque esta área del cerebro tiene como responsabilidad principal todos los
procesos cognoscitivos superiores. Y la segunda, por el hecho de que desafortunadamente
es de las partes que más tiende a verse afectada cuando hay alguna enfermedad o
trastorno; resultando esto entonces en muy diversos daños a las funciones mentales ya
antes mencionadas.
 Hace un estudio de los efectos adversos que surgen a raíz de lesiones cerebrales
Hay que dejar en claro lo siguiente: no es lo mismo la neuropsicología y la neuropsicología
clínica. La primera se aboca a estudiar la relación cerebro-conducta en sujetos sanos, y
hasta cierto punto se le puede entender y ver como neurociencia cognitiva. Y la segunda
trata solamente a aquellas personas que adquieren algún daño en su sistema nervioso y
trastornos que derivan de ello: afasias, amnesias, apraxias, agnosias, etc.
 Se centra única y exclusivamente en el ser humano
Así como existe la neuropsicología “humana”, por así decirlo, también existe la
neuropsicología que tiene interés por la relación cerebro-comportamiento de otras
especies de mamíferos, cada una tiene su propio campo, su propia especificidad.
Cabe destacar que hay diferencias notables entre ambas, una de ellas es el hecho de que
los procesos cognoscitivos de los humanos son muy diferentes a nivel cualitativo y
cuantitativo a los de los animales; por ejemplo, la proporción y extensión en la neo corteza
de algún animal difiere en gran medida de la del hombre.
 Interdisciplinario
La neuropsicología nace como un ente autónomo gracias a las aportaciones y el trabajo de
muchas otras disciplinas tales como la neurología, biología, neurofisiología, neuroquímica,
psicología experimental, farmacología, psicología cognitiva, entre otras.

5. Explique las dos razones por las que estudiamos preferiblemente la corteza cerebral

 Porque en ella se asocian las funciones mentales superiores y su influencia sobre otras
estructuras.
 Por su diversidad estructural, neuroquímica y funcional. Donde encontramos que controla
el pensamiento, la conciencia, la atención, la memoria, el lenguaje, la actividad motora, las
emociones, etc.
 Nos permite comprender su participación en la generación de las conductas del individuo
y la función adaptativa que desempeña.

6. Cuáles son los ámbitos de actuación de la neuropsicología

Centros geriátricos: centros de día y residencias.

Departamentos de neurología, unidades de memoria y de demencias.
 Empresas farmacéuticas: determinación de niveles de neurotoxicidad de fármacos.
Equipos de salud mental.
Psicología forense: determinación de daño corporal (lesiones cerebrales).
Psicología infantil.
Sanitario: El neuropsicólogo colabora con los distintos especialistas médicos en el proceso
de evaluación y diagnóstico, aportando técnicas y procedimientos específicos para atender
de manera integral
Servicios sociales: La intervención del neuropsicólogo en el ámbito de los servicios
Sociales comprende:
• La prevención, valoración y tratamiento, en:
a) Personas con discapacidad;
b) El envejecimiento normal y patológico;
Educativo
Prevención / promoción de la salud
Investigación

7. Cuale son los objetivos de la evaluación neuropsicológica

Conocer el estado del funcionamiento cognitivo, conductual, emocional y funcional.

Contribuir al diagnóstico de patologías neurológicas que cursan con síntomas cognitivos
y/o conductuales.
Identificar la presencia y la naturaleza del deterioro cognitivo en etapas muy tempranas.
Realizar un diagnóstico diferencial, por ejemplo, un trastorno emocional vs patología
cerebral.
Valorar los efectos de una cirugía como en casos de epilepsia, hidrocefalia y tumores.
Valorar los efectos de la toxicidad de ciertos tratamientos farmacológicos.
Elaborar informes periciales en caso de incapacidad, accidente o deterioro.
Elaborar programas de rehabilitación neuropsicológica tras el daño cerebral o el deterioro
cognitivo.

8. Cuáles son los pasos para realizar una evaluación neuropsicológica

Llenar historia clínica del paciente, con datos aportados por el paciente y una familia que
pueda brindar información confiable
Aplicación de pruebas cognitivas para la evaluación de los procesos cognitivos:
inteligencia, atención, memoria, lenguaje, percepción (gnosias), movimiento y habilidades
viso-construccionales (Praxias), funciones ejecutivas, habilidades adaptativas.
Entrega de resultados y asesoría al paciente y la familia

9. Defina inteligencia

Es la capacidad de aprender a partir de la experiencia, de resolver problemas y de utilizar

conocimientos para adaptarse a las situaciones nuevas.

10. Explique los aportes de Alfred Binet y Lewis Therman a la creación de pruebas de inteligencia

Binet y su colaborador Theodore Simon, decidieron desarrollar un test objetivo para identificar a
los niños que podrían tener dificultades en las clases regulares. Binet y Simon participaron de la
creencia de que todos los niños siguen el mismo ritmo de desarrollo intelectual pero que algunos
lo desarrollan con mayor rapidez. Según su opinión los niños “torpes” eran simplemente niños
“retrasados” en su desarrollo. Por lo tanto, en los test, un niño “torpe” obtendría los resultados
propios de un niño de menor edad y un niño “brillante” obtendría los resultados correspondientes
a un niño de mayor edad.

A partir de ahí se determinó el termino EDAD MENTAL que es el resultado del test de inteligencia.

Lewis Terman intento usar el test de Binet, pero descubrió que las normas de edad desarrolladas
en Paris no funcionaban bien en California. Terman realizo una serie de modificaciones y a partir
de sus test se derivó el famoso termino de Coeficiente Intelectual o CI, lo cual hace referencia a la
puntuación del sujeto en el test de inteligencia.

11. Que significa CI

El CI son las siglas de cociente intelectual. Entonces, ¿qué es el CI? El CI es una medida de la
inteligencia expresada en un número.

12. Cuál es la fórmula que usaba Lewis Therman para sacar el CI

El CI es la edad mental de una persona dividida por la edad cronológica y multiplicada por 100 para
eliminar los decimales:

edad mental

CI =------------------------ * 100

edad cronológica

13. Cuál es la línea que usamos actualmente para medir la inteligencia? ¿Cuáles son sus
puntuaciones y que significa cada una?

La Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS) es un test psicométrico desarrollado por
David Wechsler. Nos provee de cuatro puntuaciones (Comprensión Verbal, Razonamiento
Perceptivo, Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento), y una quinta que se denomina
Cociente Intelectual Total.
14. Explique la clasificación del retraso mental con sus características

RETRASO MENTAL LEVE: (puntuaciones entre 55-70) Pueden aprender habilidades académicas
hasta un nivel de sexto grado. Los adultos pueden con ayuda conseguir capacidades profesionales
y sociales de autoayuda.

RETRASO MENTAL MODERADO: (puntuaciones entre 55-40) Pueden progresar hasta un nivel
académico de segundo grado. Los adultos pueden contribuir a su propio sustento al trabajar en
talleres protegidos.

RETRASO MENTAL SEVERO: (puntuaciones entre 40 y 25) Pueden aprender a hablar y realizar
trabajos simples bajo supervisión de otras personas, pero en general son incapaces de beneficiarse
con la formación laboral.

RETRASO MENTAL PROFUNDO: (puntuaciones menores a 25) Requieren ayuda y supervisión

constante.

15. Cuáles son los factores que influyen en la inteligencia. Explique cada uno

La Herencia

Múltiples estudios han demostrado que la genética juega un rol destacado en el desarrollo de la
inteligencia. Desde comienzos de siglo se han desarrollado muchas pruebas que intentan medir la
inteligencia del ser humano. Se ha progresado especialmente en pruebas que pretenden
cuantificar el Coeficiente Intelectual (C.l.) durante los primeros años de vida.

El ambiente

El medio ambiente influye en el desarrollo de la inteligencia en gran parte por el motivo social
donde se maneja una relación que depende en donde se maneje. Un medio ambiente malo en
donde predomina la violencia y otros aspectos influyen en una inteligencia que puede ser un poco
más difícil en comparación a otra inteligencia que maneja una motivación idónea para llevar a
cabo un método de aprendizaje más efectivo y con mejores resultados.

16. Explique cómo cambia la inteligencia a lo largo de los años

Alrededor de los 4 años los rendimientos de los niños en los test de inteligencia comienzan
a predecir sus puntuaciones en la adolescencia y en la edad adulta.
Sin embargo, hasta los 7 años la inteligencia puede varios algunos puntos como
consecuencia del ambiente.
Después de los 7 años la inteligencia se estabiliza y es poco probable que están
puntuaciones cambien en la adolescencia o la edad adulta.

17. Cuáles son las pruebas de la escala de Weschler que miden inteligencia y en que edades se
usan.

WIPPSI- Prueba de inteligencia en niños de 2 a 7 años

WISC- Prueba de inteligencia en niños de 6 a 16 años
WAIS- Prueba de inteligencian en jóvenes y adultos de 16 años en adelante