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Universidad Nacional Abierta

Formato para Activi

Presentado por
Ayda Luz Mosquera
Código: 10100696
idad Nacional Abierta y a Distancia
Formato para Actividad 2

Presentado por:
Ayda Luz Mosquera Perea
Código: 1010069603
1. Revisión de la temática de la unidad uno (OVA)

Pantallazo actividad de conocimientos previos

Pantallazo de la evaluación final

¿Qué errores se deben evitar a la hora de redactar una pregunta de inves


deben evitar las preguntas no claras o sin especificar

¿Qué errores se deben evitar a la hora de redactar el título de una investi


No debe ser muy largo
r una pregunta de investigación? Se
car

r el título de una investigación?


2. Identificación de un problema de investigación

Seleccionar una de las siguientes temáticas con base en su área de conoc


actividades del curso y usted le podrá dar un enfoque desde el área socia

1. Situación de la educación en zonas rurales


2. Contaminación de recursos hídricos

El siguiente paso es consultar por lo menos tres documentos (artículos, li


bibliográficas.
A continuación, encuentra las fichas de trabajo que se deben diligenciar:

F
Tema:
Escribir la temática seleccionada
De 100 estudiantes que se matriculan en primero de primaria en las zona
pasan a secundaria; de éstos, 8 completan el noveno grado y solo 7 culm
Jairo Arias Gaviria (2017) Problemas y retos de la educación rural colomb
%20art%C3%ADculo-3229-1-10-20171201.pdf

Fich
Tema:
Escribir la temática seleccionada (es la
misma temática para todas las fichas)

Podemos mirar que aunque una gran cantidad de niños comienzan la prim
terminan la educación básica (Perfetti, 2003, p.183).
Jairo Arias Gaviria (2017) Problemas y retos de la educación rural colomb
%20art%C3%ADculo-3229-1-10-20171201.pdf

F
Tema:
Escribir la temática seleccionada (es la
misma temática para todas las fichas)

Aunque se han logrado importantes avances desde el año 2000 en las tas
de programas como Más Familias en Acción (Ramírez et al., 2013), la tas
zonas rurales. En particular, la matrícula en la educación secundaria llega
Situación actual de la educación en las zonas rurales de Colombia recuper
investigaciones/otras-investigaciones/la-situacion-de-la-educacion-rural-e
a de investigación

emáticas con base en su área de conocimiento y su perfil profesional (el tema seleccionado será insum
drá dar un enfoque desde el área social, informática, medio ambiental, etc…):

as rurales
cos

o menos tres documentos (artículos, libros) sobre la temática seleccionada y diligenciar las siguientes

s de trabajo que se deben diligenciar:

Ficha textual
Subtema:
Causas
lan en primero de primaria en las zonas rurales, solo 35 terminan este ciclo, y un poco menos de la m
mpletan el noveno grado y solo 7 culminan el ciclo completo de educación básica (Perfetti, 2003, p.18
as y retos de la educación rural colombiana. Recuperado de file:///C:/Users/Usuario%20I/Downloads/1
0171201.pdf

Ficha de resumen
Subtema:

an cantidad de niños comienzan la primaria, no todos terminan la primaria y de cada 100 que comienz
etti, 2003, p.183).
as y retos de la educación rural colombiana. Recuperado de: file:///C:/Users/Usuario%20I/Downloads
0171201.pdf

Ficha mixta
Subtema:

Causa o consecuencia

s avances desde el año 2000 en las tasas de matrícula, gracias al aumento de la cobertura y de incent
n Acción (Ramírez et al., 2013), la tasa de matrícula neta continúa siendo baja en la educación básica
rícula en la educación secundaria llega al 68 % en zonas rurales, frente al 84 % en zonas urbanas (Fig
las zonas rurales de Colombia recuperado de: https://compartirpalabramaestra.org/publicaciones-e-
es/la-situacion-de-la-educacion-rural-en-colombia-los-desafios-del-posconflicto-y-la-transformacion-d
profesional (el tema seleccionado será insumo para las
o ambiental, etc…):

tica seleccionada y diligenciar las siguientes fichas de trabajo o

Subsubtema:
Escribir una causa de la temática seleccionada
erminan este ciclo, y un poco menos de la mitad (16 estudiantes)
eto de educación básica (Perfetti, 2003, p.183).
e file:///C:/Users/Usuario%20I/Downloads/1647-Texto%20del

Subsubtema:
Escribir una consecuencia de la temática
seleccionada

minan la primaria y de cada 100 que comienzan la primaria solo 7


e: file:///C:/Users/Usuario%20I/Downloads/1647-Texto%20del

Subsubtema:
Escribir una causa o una consecuencia de la
temática seleccionada pero diferente a las
anteriores

acias al aumento de la cobertura y de incentivos a la demanda


continúa siendo baja en la educación básica secundaria, en las
rurales, frente al 84 % en zonas urbanas (Figura)
mpartirpalabramaestra.org/publicaciones-e-
safios-del-posconflicto-y-la-transformacion-del
3. Matriz de Vester (relación de causalidad)

Se sugiere ver el video tutorial que encuentra en el OVA y realizar la matriz de Vester con
seleccionada:

También puede ver el video tutorial dando clic aquí

Tema 1 Situación de la educación en zonas rurales

Problemas para incluir en la matriz: 1. Acceso limitado a


planteles educativos de buena calidad en la zona rural.
2. Altas tasas de trabajo informal tanto en zonas rurales como urbanas
3. Falta de competitividad laboral
4. El porcentaje de analfabetismo es superior en la zona rural que en la urbana
5. Baja tasa de permanencia en el sistema educativo en las zonas rurales
6. Bajas calificaciones en las pruebas de estado
7. Altos niveles de pobreza en las zonas rurales
8. Perpetuación del nivel de escolaridad de una generación a otra
9. Desplazamiento de zonas rurales a urbanas
10. Reducido acceso a la educación superior en zonas rurales

Se escribe la temática seleccionada


1 1. Acceso limitado a planteles educativos de buena calidad en la zona rural 1
2 2. Altas tasas de trabajo informal tanto en zonas rurales como urbanas 2
3 3. Falta de competitividad laboral 3
4 4. El porcentaje de analfabetismo es superior en la zona rural que en la urbana 4
5 5. Baja tasa de permanencia en el sistema educativo en las zonas rurales 5
6 6. Bajas calificaciones en las pruebas de estado 6
7 7. Altos niveles de pobreza en las zonas rurales 7
8 8. Perpetuación del nivel de escolaridad de una generación a otra 8
9 9. Desplazamiento de zonas rurales a urbanas 9
10 10. Reducido acceso a la educación superior en zonas rurales 10
Total pasivos

Problemas temática seleccionada


Total activos Total pasivos
1. Acceso limitado a planteles educativos de buena calidad en la zona rural 12 4
2. Altas tasas de trabajo informal tanto en zonas rurales como urbanas 2 12
3. Falta de competitividad laboral 5 12
4. El porcentaje de analfabetismo es superior en la zona rural que en la urbana 7 6
5. Baja tasa de permanencia en el sistema educativo en las zonas rurales 9 7
6. Bajas calificaciones en las pruebas de estado 3 1
7. Altos niveles de pobreza en las zonas rurales 7 8
8. Perpetuación del nivel de escolaridad de una generación a otra 5 1
9. Desplazamiento de zonas rurales a urbanas 6 4
10. Reducido acceso a la educación superior en zonas rurales 4 5

Promedios para modificar la gráfica 6 6


atriz de Vester con base en el siguiente listado de problemas, de acuerdo a la temática

1. Acceso limitado a

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total activos
0 1 1 3 3 1 1 1 1 0 12
0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 2
0 2 0 0 0 0 1 0 2 0 5
3 2 1 0 0 0 1 0 0 0 7
0 1 1 3 0 0 1 0 0 3 9
0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 3
1 2 1 0 1 0 0 0 1 1 7
0 1 1 0 2 0 0 0 0 1 5
0 2 2 0 1 0 1 0 0 0 6
0 1 1 0 0 0 2 0 0 0 4
4 12 12 6 7 1 8 1 4 5
3.1 Gráfica matriz de Vester

Graficación de resultados
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18 Pasivos Críticos o
P 17 o efectos centrales
a
s 16
i 15
v 14
o 13
s
12 2 3
11
10
9
8 7
7 5
6 4
5 10
4 9 Activos o 1
3 Indiferentes causas
2
1 6 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Activos
resultados
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Problemas temática seleccionada

1. Acceso limitado a planteles educativos de buena calidad en la zona rural


2. Altas tasas de trabajo informal tanto en zonas rurales como urbanas
3. Falta de competitividad laboral
4. El porcentaje de analfabetismo es superior en la zona rural que en la urbana
5. Baja tasa de permanencia en el sistema educativo en las zonas rurales
6. Bajas calificaciones en las pruebas de estado
7. Altos niveles de pobreza en las zonas rurales
8. Perpetuación del nivel de escolaridad de una generación a otra
9. Desplazamiento de zonas rurales a urbanas
10. Reducido acceso a la educación superior en zonas rurales
Promedios para modificar la gráfica
Total activos Total pasivos
12 4
2 12
5 12
7 6
9 7
3 1
7 8
5 1
6 4
4 5
6 6
4. Árbol de problemas

Construir el árbol de problemas con base en los hallazgos obtenidos en la


el tronco, las causas son las raíces y los efectos las ramas, no incluir infor
causas y consecuencias varía según el tema seleccionado

Consecuencia 2:
Altas tasas de trabajo
informal tanto en zonas
rurales como urbanas  

Problema crítico:

Baja tasa de permanencia en el sistema educativo en las z


Im
Altos niveles de pobreza en las zonas rurale

Causa 1: Acceso limitado a Causa 2: El porcentaje de


planteles educativos de buena analfabetismo es superior en la
calidad en la zona rural zona rural que en la urbana
allazgos obtenidos en la matriz de Vester (el problema crítico identificado es
s ramas, no incluir información o problemas adicionales). El número de
cionado

Consecuencia 3:
Falta de competitividad
laboral

Problema crítico:

en el sistema educativo en las zonas rurales .


s de pobreza en las zonas rurales

2: El porcentaje de Causa 3: Desplazamiento de


etismo es superior en la zonas rurales a urbanas
ral que en la urbana
5. Pregunta de investigación

¿Cree usted que es correcta la manera como el gobierno ha dirigido o ma

6. Título del proyecto

¿Podrá el gobierno mejorar la cobertura de la educación en las zonas rura


bierno ha dirigido o manejado la educación en las instituciones rurales?

cación en las zonas rurales?


7. Objetivos (uno general, tres específicos)

Estudiar la manera como el gobierno ha dirigido o manejado la educación

Analizar cuáles son las causas de la poca permanencia de los estudiantes

Identificar las zonas rurales con más deserción de estudiantes a nivel nac

Analizar porque son tantos los niños y jóvenes de las zonas rurales que n
manejado la educación en las instituciones rurales de nuestro país

encia de los estudiantes en las zonas rurales

estudiantes a nivel nacional

las zonas rurales que no terminan los estudios básicos


8. Justificación

Con este este estudio deseamos analizar más a fondo cual es la causa de
terminando sus estudios básicos, aunque se han logrado importantes ava
gracias al aumento de la cobertura y de incentivos a la demanda de progr
2013), la tasa de matrícula neta continúa siendo baja en la educación bás
matrícula en la educación secundaria llega al 68 % en zonas rurales, fren
ndo cual es la causa de que los estudiantes de las zonas rurales no estén
ogrado importantes avances desde el año 2000 en las tasas de matrícula,
s a la demanda de programas como Más Familias en Acción (Ramírez et al.,
baja en la educación básica secundaria, en las zonas rurales. En particular, la
% en zonas rurales, frente al 84 % en zonas urbanas (Figura)
9. Marco teórico

Propuestas educativas para el sector rural


La estrategia de inclusión social bajo un enfoque de derechos de la Misión
eliminar, en un plazo de 15 años, las principales brechas rural-urbanas en
Vale la pena resaltar las siguientes propuestas de la Misión en el tema ed

La necesidad de “ruralizar” no solo los programas sino la política pública.


permanentes y especializadas en los ministerios, particularmente de Educ
tengan un enfoque efectivo y diferenciado por medio de la promoción de
diferentes grados y características de ruralidad.
Diseño de un plan maestro de infraestructura educativa rural.
de derechos de la Misión para la Transformación del Campo, (2015b) busca
rechas rural-urbanas en materia de acceso a servicios sociales de calidad.
la Misión en el tema educativo:

sino la política pública. En particular, se propone crear direcciones


particularmente de Educación, para que el diseño de las políticas rurales
dio de la promoción de modelos flexibles apropiados para zonas con

cativa rural.
10. Referencias bibliográficas

Jairo Arias Gaviria (2017) Problemas y retos de la educación rural colomb


%20I/Downloads/1647-Texto%20del%20art%C3%ADculo-3229-1-10-20

Jairo Arias Gaviria (2017) Problemas y retos de la educación rural colomb


%20I/Downloads/1647-Texto%20del%20art%C3%ADculo-3229-1-10-20

Situación actual de la educación en las zonas rurales de Colombia recuper


https://compartirpalabramaestra.org/publicaciones-e-investigaciones/otra
rural-en-colombia-los-desafios-del-posconflicto-y-la-transformacion-del
educación rural colombiana. Recuperado de file:///C:/Users/Usuario
%ADculo-3229-1-10-20171201.pdf

educación rural colombiana. Recuperado de: file:///C:/Users/Usuario


%ADculo-3229-1-10-20171201.pdf

les de Colombia recuperado de:


s-e-investigaciones/otras-investigaciones/la-situacion-de-la-educacion-
la-transformacion-del

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