+ COLEGIO DEL ALBA

POR UN AMANECER CON FUTURO

DIRECCIÓN 2015

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2015

UNIDAD DE APRENDIZAJE: III

Docente: Eduardo Jara Díaz Asignatura: Matemáticas Curso: 4° Básico
Objetivo de Aprendizaje: Demostrar que comprende las fracciones con OAT:  Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.  Manifestar una
denominador 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.  Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia.
 explicando que una fracción representa la parte de un todo o de un
grupo de
elementos y un lugar en la recta numérica
 describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones
 mostrando que una fracción puede tener representaciones diferentes
 comparando y ordenando fracciones ( por ejemplo: 1 /100, 1/8, 1/5, ¼,
½) con material concreto y pictórico (OA 8)

Identificar, escribir y representar fracciones propias y los números mixtos hasta

el 5, de manera concreta, pictórica y simbólica en el contexto de la resolución
de problemas.
(OA 10)
- Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un
dígito aplicando el algoritmo de la división (OA 6)
Conocimientos Previos: Contenido(s): Fracciones y repaso de divisiones
multiplicación, división

FECHA N° TIEMPO INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

CLASE
Martes 72 90’  Reconocen fracciones  Inicio: Recuerdan aprendizajes previos de las fracciones con Pizarra
25 unitarias en figuras preguntas como ¿qué es una fracción? ¿es el dibujo que ves Notebook
Agosto geométricas regulares. una fracción? ¿para qué crees que nos sirve fraccionar? ¿en Datashow
de  Registran la parte que qué situaciones de la vida nos encontramos con fracciones? Cuaderno
2015 corresponde a una fracción ¿cómo podemos fraccionar?
unitaria en figuras  reconocen el objetivo de la clase.
geométricas regulares. Desarrollo:
 Resuelven  Comprenden y analizan el concepto de fracción en base a
pictóricamente situaciones powerpoint.
de la vida cotidiana que  Escriben contenidos en sus cuadernos (Concepto de fracción
involucran la repartición de – numerador – denominador – Nombres de las fracciones).
(dictarles)
un objeto en partes iguales
 Desarrollan ejercicios de página 120, 121, 122, 123 y
 e identifican las partes ejercicios de guía de actividades.
como fracciones  Revisan colectivamente ejercicios de clase y guía.
unitarias.???? (OA 8)
Evaluación: : Observación directa
Miércol 73 90’ Estiman el cociente de una división, Inicio: Recuerdan lo que saben de Divisiones Pizarra
aplicando diferentes estrategias: relación Desarrollo: a) Ejercitan operatoria de División relacionando la multiplicación con la Notebook
es 26 entre multiplicación y división como división Datashow
Agosto operaciones inversas
 Resuelven problemas rutinarios de la vida
b) Resuelven ejercicios de operatoria de división proyectados en el datashow Cuaderno
de 2015 diaria, aplicando el algoritmo de la división. c) En el pizarrón por grupos resuelven problemas rutinarios de la vida diaria,
aplicando el algoritmo de la división.
Cierre: Comentan dificultades que han experimentado resolviendo problemas de
divisiones
Evaluación: : Observación directa

Jueves 74 90’  Representan pictóricamente o con material Inicio: Recuerdan lo que saben de Divisiones Pizarra
concreto divisiones de dos dígitos por un Desarrollo: a) En grupo diseñan y construyen un juego matemático de tablero que Notebook
27 de dígito involucren ejercicios de operatoria de división Datashow
Agosto .
b) Observan proyección de ejemplo de juego matemático de tablero Cuaderno
de 2015 c) Confeccionan una batería de ejercicios de división que usarán en el juego Mini control PME
matemático
d) Escriben las reglas del juego para que cualquiera lo entienda.
e) Revisan la jugabilidad de su constructo
Cierre: Desarrollan: Mini control PME 2015, número 5, de Agosto

Viernes 75 90’ Pizarra

Evaluación: Mini control PME 2015 número 5, de Agosto Notebook
28 de Juegos de tablero
Agosto  Representan pictóricamente o con material
Inicio: Actualizan lo que saben de divisiones matemáticos
concreto divisiones de dos dígitos por un
de 2015 dígito Desarrollo: a) En grupo presentan y explican su juego matemático al curso Cuaderno
b) Intercambian sus juegos matemáticos con otro grupo Mini control PME
c) Cada grupo opera como game_tester del juego de sus compañeros.
d) Comentan la experiencia de jugar el juego de sus compañeros y las dificultades
en el desarrollo de los ejercicios.
Cierre: Desarrollan: Mini control PME 2015, número 6, de Agosto
Evaluación: : Mini control PME 2015 número 6, de Agosto

Alumnos (as) con Necesidades Educativas Especiales Con adecuación Alumnos (as) con Estándares de Aprendizaje ADECUADO
Nombre Alumno (a) / Trastorno Alexandra Tejerina
Ignacio Ortiz (Transitorio) Limitrofe Antonia Ochsennius
Ashly Alzamora (Transitorio) Limitrofe
Famín Parra (Transitorio) Limitrofe
Marcelo Ibarra (Transitorio) DEA
Sebastián Cortés (Transitorio) TDAH
Rebeca Quispe (Permanente) DIL