Curso: Desarrollo del Lenguaje

Código 514503

Profesor tutor: Gisella Beatriz Gallego

Actividad 3 – Observación de prácticas para el desarrollo del

lenguaje en contextos de educación inicial
Nombre: Villanys Reyes
Código:14

Ciudad/mes/año
12/05/2019
Codazzi-Cesar
 a. Tipo de institución (guardería, jardín, escuela. ¿Es pública
o privada?, en caso de pertenecer a una organización ¿a
qué organización pertenece?, ¿utiliza algún tipo de
metodología o enfoque pedagógico especial o innovador –
en ese caso describirlo brevemente-? Qué población
atiende, cuántos beneficiarios o participantes atiende.)

Es un CDI (Centro de Desarrollo Infantil) son instituciones especializadas

donde niños en condición de vulnerabilidad son atendidos por
profesionales que les ayudan a potenciar el desarrollo de la primera
infancia y les brindan atención integral por medio de la educación inicial.
Las cuales son de orden público, la cual posee cobertura para todo tipo
de personal sin importar condición, estrato, o nivel sociocultural. Las
metodologías son variadas, las cuales se encargan de transmitir saberes
de todo tipo iniciando con los modelos tradicionales, que se proponen
lograr el aprendizaje mediante la transmisión de información. Tenemos
Los modelos activos o de la escuela nueva, que ponen el énfasis del
aprendizaje en la acción, la manipulación y el contacto directo con los
objetos.
Estos modelos pedagógicos posee una larga tradición histórica, desde el
mismo momento que el hombre se planteó educar a los niños de una
manera consciente y organizada, por lo que pensar que lo que se hace
en la actualidad es algo nuevo y reciente, es un serio error de precisión,
ya que muchas de las ideas que en un momento se plantearon como
novedosas y que caracterización un determinado pensamiento de cómo
educar a los niños en estos primeros años provienen de ideas
concebidas mucho tiempo antes, pero que mantienen una vigencia
contemporánea aunque asuman terminologías diferentes o se inserten
en modelos aparentemente nuevos.
 b. Ubicación geográfica (ciudad o municipio, departamento es
zona rural o urbana, es una institución indígena o de un
consejo comunitario. Descripción general de la planta
física)
Está ubicada en el municipio Agustín Codazzi Cesar, es un municipio del
norte del departamento del cesar, se limita al norte con la paz, al oeste
con el paso, al sur con becerril y al este con Venezuela, el municipio
cuenta con varias sedes pero las centrales son las que se encuentran
ubicadas en el barrio San José y el barrio cañahuate, en la zona urbana,
a pesar de que no está en la zona rural la comunidad de dicha zona
también tiene acceso a esta.

c. Características del agente educativo (nombre formación

académica, tiempo de experiencia como docente, tiempo
de experiencia en el trabajo con infancia)

La docente corresponde al nombre de Oriana Lizeth Daza Misal, es

licenciada en pedagogía infantil, la cual posee una experiencia
aproximadamente de 14 años como docente y 10 años trabajando con la
formación infantil.

d. Número de niños, características generales de los niños

(edad promedio, distribución en género –niños/niñas,
nivel socioeconómico, ocupación de los padres, jornada en
la que permanecen en la institución)
El número de niños que se maneja es alrededor de 250 niños, entre
niños y niñas, se maneja edades entre 0 hasta 5 años, donde no se
clasifica, se les proporciona clases a todos reunidos, para aprender a
relacionarse entre ellos, la mayoría de los niños manejan un nivel
socioeconómico bajo no superan el 2, la mayoría de los padres poseen
empleos inestables y mal pagos, los cuales en muchas ocasiones no
alcanzan para el sustento. Y el empleo es lo que resulte o lo que se
presente en el día, los niños ingresan desde las 8 hasta las 3 y media de
la tarde, para salir.
1. Análisis de las prácticas comunicativas
Describa
¿Qué actividad observó? Describa la secuencia de acciones
llevadas a cabo en la actividad. ¿Cuánto tiempo dura la actividad
que analiza? ¿En qué lugar se desarrolla la interacción
analizada?
Se observa una actividad, la cual es muy bonita donde afloran la
creatividad, la exploración, el arte de realizar algo donde representan
figuras en la masa y formas, identifican un escenario y una profesión la
cual es la panadería, se evidencia, una guía la cual lleva a que jueguen
con la masa, identifiquen las herramientas con las cuales moldan y
hacen el pan, la manera en como la convierten y los pasos para llegar a
ello. La actividad demora alrededor de una hora u hora y media,
mientras se preparan con el vestuario y luego la preparación de las
masas. Donde desarrollan la actividad en una de las aulas, con las sillas
y mesas espaciosas para realizar la actividad de forma cómoda. Este
tipo de actividades son muy importantes y acorde al niño, se forma y se
le transmite una enseñanza en forma de vivencia, aprende haciendo y
mientras lo hace explora, cada vez más.

Descripción del o los estilos comunicativos y los ajustes que

realiza el agente educativo: El agente educativo realiza la
transmisión por medio del estilo Democrático; El estilo democrático se
caracteriza por:

 Tener en cuenta las particularidades individuales y la experiencia

personal del alumno, sus necesidades y actividad.
 Trabajar con el grupo como un todo, sin abandonar el enfoque
personal en el tratamiento de los estudiantes.
 No ser estereotipado ni en la conducta ni en los juicios.
 No ser selectivo en los contactos ni subjetivo en las valoraciones.
 No ser agresivo en las relaciones.

La forma en como es transmitido el mensaje es positivo y activo, lleno

de ganas y de mucho carisma donde los niños se sienten motivados por
lo que dice y hace la formadora, donde se ayuda con las señas y la
vocalización al momento de expresar una frase o hablar sobre la
actividad.

Actividades que lleva a cabo para favorecer el desarrollo del

lenguaje:
Realiza animación por medio de forma oral, donde incentiva y trasmite
ánimo para la actividad, explica la forma en cómo se realizara y
recuerda siempre para que están allá, en la parte no verbal ella se
ayuda con el movimiento de las manos y la forma en como mueve su
boca al expresar cada palabra, en la parte fonológica, es clara ,precisa y
directa en lo que dice y los niños entienden lo que deben hacer con la
masa y los bolillos todo se entiende, más lo que desean decir; según el
video no se manifiesta comunicación morfosintáctico, se presenta un
entendimiento claro en alusión a la comunicación de tipo semántico.
Maneja un buen desarrollo pragmático, cuando se expresa frente a los
niños la mayoría de ellos, logran estar dentro del tema y del evento, y
logran que participen; en la actividad que realiza se observan materiales
didácticos, como lo es bolillo, la masa, el uniforme de panadero y las
ilustraciones que muestran cómo deben distribuirse los roles en los
trabajos, lo cual enseña a trabajar en grupo, aparte del micrófono y
unas pancartas que se encuentran rodeando el lugar.

En caso de que en el aula haya presente algún niño que presente

características de desarrollo atípico del lenguaje el aula no
presenta niños o niñas con ese tipo de desarrollo como el atípico

3. Conclusiones
cada Componente nos muestra una forma más detallada de cómo
conocer y entender este proceso de desarrollo, si son niños que
necesitan más de comunicación visual, por medio de gráficas,
ilustraciones, dibujos o animaciones, si son niños que su desarrollo es
más oral, el cual son muy capciosos de las lecturas, de las canciones,
de las constantes repeticiones que sus formadores le transmiten Cada
infante, cada niño tiene una forma de desarrollar el aprendizaje e
identificacion, unos poseen más avances que otros, y estos
conocimientos también nos ayudan a identificar trastornos del habla que
muchos de los niños pueden atravesar, recuerden que somos pieza
fundamental en ese proceso de crecimiento de los niños e infantes.
 4. Referencias

 perodismopublico.com. (2014). ¿Cómo funciona un centro de

desarrollo infantil del ICBF? - Periodismo Público. Recuperado 11
de mayo de 2019, de https://periodismopublico.com/Como-
funciona-un-centro-de-desarrollo-infantil-del-ICBF

 Asociacion madrileña de educadores infantiles. (2005). 5.- Los

Modelos pedagógicos de la educación de la primera infancia.
Recuperado 11 de mayo de 2019, de
http://www.waece.org/web_nuevo_concepto/5.htm
 López-Gil, K. (2017). Desarrollo del Lenguaje. Guía didáctica. Cali,
Colombia: UNAD.  Recuperado
dehttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/11053
 Mazinani García, Z. (31,01,2019). Recursos y herramientas online
para el estímulo y Desarrollo del Lenguaje. [Archivo de video -
OVI]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23844
 Clemente, R. y Villanueva, R. (1999). El desarrollo del lenguaje.
Los prerrequisitos sociales de la comunicación. Revista de
Neurología, 28(suplemento 2), 100 – 105. Recuperado
dehttp://studylib.es/doc/6365008/el-desarrollo-del-lenguaje--los-
prerrequisitos-psicosocia.
 Ministerio de Educación Nacional. (2009). Desarrollo infantil y
competencias en la primera infancia. Bogotá, Colombia: Ministerio
de Educación Nacional. Recuperado
dehttp://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles-
178053_archivo_PDF_libro_desarrolloinfantil.pdf  
 CONSENTIMIENTO INFORMADO
PADRES O ACUDIENTES DE ESTUDIANTES

Institución Educativa: ________________________________

Municipio: _________________________________________

Yo __________________________ (madre, padre, acudiente ó

representante legal) del estudiante
___________________________________ de ______ años de edad
hemos sido informados acerca de la grabación de una clase de la
estudiante universitaria de la UNAD; para fines educativos
exclusivamente. Esta observación tiene como propósito identificar cómo
el docente promueve las prácticas comunicativas adecuadas que aporten
al desarrollo del lenguaje en los pequeños, y ayudar a la observadora a
tener insumos para la realización de un trabajo como parte de su
proceso de formación profesional.

He sido informado las siguientes condiciones de la participación de mi

hijo en el video:
  La identidad de nuestro hijo no será publicada y las imágenes y
sonidos registrados durante la grabación se utilizarán únicamente
para el trabajo académico mencionado.
 La participación de nuestro hijo en el video no generará ningún
gasto, ni recibiremos remuneración alguna por su participación.
 El estudiante universitario garantizará la protección de las
imágenes de nuestro hijo y el uso de las mismas, de acuerdo a la
normatividad vigente.

Atendiendo a la normatividad vigente sobre consentimientos

informados, y de forma consciente y voluntaria:

DOY CONSENTIMIENTO NO DOY CONSENTIMIENTO

para la participación de nuestro hijo en la grabación del video de la

práctica educativa del docente en las instalaciones de la institución
educativa.
____________________________________________________
Firma de la madre, padre o acudiente
C.C