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Código FGA-23 v.

01
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PRIMER CORTE (35%)

UNIDAD Nº:1

NOMBRE DE LA UNIDAD: Organización de la Vida

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Plantear preguntas adecuadas para estudiar eventos o fenómenos con rigor científico.
 Proponer explicaciones o conjeturas de eventos o fenómenos que son consistentes con modelos y/o teorías científica
 Encontrar, evaluar y utilizar información pertinente para un estudio científico, utilizando las herramientas tecnológicas
 Analizar y argumentar datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación de situaciones y establecimiento d
condiciones relacionadas con los diferentes niveles de organización interna de los seres vivos.

HORAS ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES A HORAS
ACTIVIDADES A HORAS ACOMPA EVALUACIÓN Q
DESARROLLAR TRABAJO
CONTENIDOS DESARROLLAR CONTACTO ÑAMIENTO INCLUYA LA EV
POR EL INDE
POR EL PROFESOR DIRECTO AL TRABAJO DEL TRABAJO
ESTUDIANTE PENDIENTE
INDEPENDIENTE INDEPENDIENT

ORGANIZACIÓN DE
LA VIDA
 Lectura  Suste
previa del del
 Características de Intervenciones tema. investiga
los seres vivos. orales y escritas  Trabajo  Socia
 Origen y evolución entre profesor y investigativo. del taller.
de la vida. estudiante y  Taller.  Expo
entre estudiantes 8
 Niveles de  Exposición. 16 4  Evalu
organización para desarrollar y  Glosarios, formativa
(clasificación extender el sufijos y  Evalu
taxonómica). pensamiento en prefijos. sumativa
 Virus, Viroides y ciencias  Lecturas. estrategi
Priones. Biológicas anteriore
 Búsqueda de
 Método científico. (preguntas de  Evalu
información
causa y efecto). final escr
complementa
ria en la web.
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PRIMER CORTE (35%)

UNIDAD Nº:2
NOMBRE DE LA UNIDAD: BIOMOLÉCULAS: COMPUESTOS ORGANICOS Y SU FUNCION BIOLÓGICA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

 Identificar los principales grupos funcionales presentes en los compuestos orgánicos y describir sus propiedade
 Describir la composición, características y funciones biológicas de las distintas biomoléculas: carbohidratos, lípi
proteínas y ácidos nucleicos.
 Analizar y explicar los procesos fisiológicos normales y sus alteraciones, a nivel molecular.

HORAS ESTRATE
HORAS
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A ACOMPAÑAMI EVALUAC
HORAS TRABAJ
DESARROLLAR DESARROLLAR ENTO AL INCLU
CONTENIDOS CONTACTO O INDE
POR EL POR EL TRABAJO EVALUAC
DIRECTO PENDIE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIEN TRAB
NTE
TE INDEPEN

 Carbohidrato Intervenciones  Investigación  Suste


s orales y escritas del tema. del
(monosacáridos, entre profesor y  Trabajo investiga
disacáridos, estudiante y entre investigativo.  Socia
polisacáridos) estudiantes para  Taller. del taller.
 Lípidos desarrollar y 14  Exposición. 28 5  Expo
 Proteínas extender el  Glosarios,  Evalu
 Enzimas pensamiento en sufijos y formativa
 Ácidos ciencias Biológicas prefijos.  Evalu
Nucleicos (preguntas de  Lecturas. sumativa
 causa y efecto). estrategi
Nucleótidos  Búsqueda de
información anteriore
complementa  Evalu
ria en la web final escr
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PRIMER CORTE (35%)

UNIDAD Nº:3
NOMBRE DE LA UNIDAD: ORGANIZACIÓN CELULAR

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Comprender los conceptos estructurales y morfológicos de los diferentes tipos de células animales y vegetales.
 Relacionar el concepto de célula y su importancia para la vida.
 Describir la estructura y función de los organelos celulares y supra estructurales moleculares.
 Diferenciar los seres unicelulares y pluricelulares Identificando en ellos la realización de las funciones vitales.
 Seleccionar la información biológica relevante
HORAS ESTRATEGI
HORAS
ACTIVIDADES A HORAS ACTIVIDADES A ACOMPA EVALUACIÓ
TRABAJO
DESARROLLAR CONTACT DESARROLLAR ÑAMIENTO AL INCLUYA LA
CONTENIDOS INDE
POR EL O POR EL TRABAJO EVALUACIÓ
PENDIEN
PROFESOR DIRECTO ESTUDIANTE INDEPENDIEN TRABAJO
TE
TE INDEPENDIE

ESTRUCTURA Y  Investigación  Suste


ORGANIZACIÓN DE del tema. del
LA CELULAR  Trabajo investiga
Intervenciones 8 investigativo. 16 4  Socia
orales y escritas  Taller. del taller.
 Estructura Y entre profesor y  Exposición.  Expo
Función Célula estudiante y  Glosarios,  Evalu
procariota. entre estudiantes sufijos y formativa
 Célula eucariótica para desarrollar y prefijos.  Evalu
(animal y vegetal). extender el  Lecturas. sumativa
 Membrana celular. pensamiento en Búsqueda de estrategi
 Estructura y ciencias información anteriore
función de Biológicas complementa  Evalu
organelos (preguntas de ria en la web. final escr
citoplasmáticos. causa y efecto).
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SEGUNDO CORTE (35%)

UNIDAD Nº: 4
NOMBRE DE LA UNIDAD: ORGANIZACIÓN CELULAR

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

 Describir las características estructurales de los componentes de las membranas biológicas, y sus efectos en
relaciones estructura-función.
 Definir diálisis y ósmosis y resolver problemas sencillos relacionados con diversas condiciones osmóticas.
 Comparar los mecanismos de transporte pasivo y activo.
 Comparar las estructuras y funciones de las uniones estrechas, uniones en hendidura y los plasmodesmos.

HORAS ESTR
ACTIVIDADES
HORAS ACTIVIDADES A HORAS ACOMPAÑAMIE EVAL
A
CONTACT DESARROLLAR TRABAJO NTO AL INCL
CONTENIDOS DESARROLLA
O POR EL INDE TRABAJO EVAL
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DIRECTO ESTUDIANTE PENDIENTE INDEPENDIENT TRAB
PROFESOR
E INDE

MECANISMOS PARA EL  Investigación 


MOVIMIENTO DE del tema. ó
MATERIALES A TRAVES  Trabajo in
DE LAS MEMBRANAS Intervenciones 8 investigativo. 16 4 
CELULARES orales y  Taller. ió
TRANSPORTE PASIVO escritas entre  Exposición. 
 Difusión profesor y  Glosarios, n
 Diálisis estudiante y sufijos y 
 Difusión facilitada entre prefijos. n
 Osmosis estudiantes  Lecturas. 
TRANSPORTE QUE para desarrollar Búsqueda de n
REQUIEREN ENERGIA y extender el información la
 Transporte activo pensamiento complementa e
 Endocitosis en ciencias ria en a
Biológicas internet. (
 Exocitosis
(preguntas de 
UNIONES DE CONTACTO
causa y efecto). n
CELULAR
 Uniones Estrechas (
 Uniones en Hendiduras
 Plasmodesmos
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SEGUNDO CORTE (35%)

UNIDAD Nº 5.

NOMBRE DE LA UNIDAD: Tejidos Animales y Vegetales

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Capacidad para identificar los diferentes tipos de tejidos y la función de cada uno de ellos.
 Comparar la estructura y la función de los cuatro tipos principales de tejidos animales: Epitelial, Conectivo, M
Nervioso.
 Diferenciar los tipos principales de tejido epitelial y describir sus funciones.
 Confrontar los tipos principales de tejido conectivo y describir sus funciones.
 Cotejar los tres tipos de tejido muscular y describir sus funciones.
 Describir la estructura y funciones del sistema de tejidos fundamentales (parénquima, colénquima y esclerénquima)
 Explicar la estructura y funciones del sistema de tejidos vasculares. (xilema y floema).
 Describir la estructura y funciones del sistema de tejido epidérmico. (epidermis y peridermis).
HORAS ESTRATEGI
HORAS
ACTIVIDADES A HORAS ACTIVIDADES A ACOMPA EVALUACIÓ
TRABAJO
DESARROLLAR CONTACT DESARROLLAR ÑAMIENTO AL INCLUYA LA
CONTENIDOS INDE
POR EL O POR EL TRABAJO EVALUACIÓ
PENDIEN
PROFESOR DIRECTO ESTUDIANTE INDEPENDIEN TRABAJO
TE
TE INDEPENDIE

TEJIDOS ANIMAL Y
VEGETALES
Conferencia 6  Investigación 12 4  Suste
magistral del tema. del
TEJIDOS ANIMALES
 Trabajo investiga
Intervenciones investigativo.  Socia
 Tejidos epiteliales
orales y escritas  Taller. del taller.
 Tejidos conectivos 
 Exposición. Expo
o Fibras y células entre profesor y
 Glosarios,  Evalu
de tejido estudiante y formativa
sufijos y
conectivo entre estudiantes prefijos.  Evalu
o Tejido conectivo para desarrollar y  Lecturas. sumativa
laxo y denso extender el estrategi
 Búsqueda de
o Tejido conectivo anteriore
pensamiento en información
elástico y  Evalu
ciencias complementa
reticular final escr
Biológicas. ria en la web
o Tejido adiposo
o Cartílago y
hueso
o Sangre
 Tejido nervioso
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 Tejido muscular

TEJIDOS
VEGETALES
 Tejidos
meristemáticos
 Tejidos
protectores
 Tejidos
fundamentales
o Parénquima
o Colénquima
o Esclerénquima

III CORTE (30 %)

UNIDAD Nº: 6
NOMBRE DE LA UNIDAD: TRANSFERENCIA DE ENERGÍA EN LOS SISTEMAS VIVOS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Escribir la reacción de la respiración aeróbica donde se muestre el reactivo que se oxida y el que se reduce.
 Identificar las cuatro etapas de la respiración aeróbica, indicando en que parte de la célula eucariota se realiza
de ellas.
 Describir la fotosíntesis como un proceso redox.
 Distinguir entre reacciones dependientes de luz y reacciones de fijación de carbono de la fotosíntesis.
 Diferenciar la importancia que tiene la respiración celular y la fotosíntesis en los seres vivos.
 Determinar la importancia de los microorganismos en los procesos de la fermentación.
 Explicar cómo se establece un gradiente de protones (H+) a través de la membrana del tilacoide y como es la s
ATP.

HORAS ESTRATEGI
HORAS
ACTIVIDADES A HORAS ACTIVIDADES A ACOMPA EVALUACIÓ
TRABAJO
DESARROLLAR CONTACT DESARROLLAR ÑAMIENTO AL INCLUYA LA
CONTENIDOS INDE
POR EL O POR EL TRABAJO EVALUACIÓ
PENDIEN
PROFESOR DIRECTO ESTUDIANTE INDEPENDIEN TRABAJO
TE
TE INDEPENDIE

UNIDAD IV.
ENERGIA Y  Lecturas 24 6  Sustenta
METABOLISMO Intervenciones 12 trabajo
pertinentes
 Concepto de orales y escritas investiga
entre profesor y de cada
energía  Socializa
 Leyes de la estudiante y tema o en
taller.
termodinámica entre estudiantes general
 Exposició
 Energía potencial- para desarrollar y
 Evaluació
entalpía extender el
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 Energía libre pensamiento en formativa


 Entropía ciencias  Trabajo  Evaluació
 Reacciones biológicas investigativo. sumativa
endergonicas,  Taller. estrategi
exergonicas y  Exposición. anteriore
acopladas,  Glosarios,  Evaluació
estructura e sufijos y escrita (2
hidrólisis del ATP prefijos.
GLUCOLISIS  Lecturas.
FERMENTACIÓN  Búsqueda de
RESPIRACION información
CELULAR complementa
 Formación de ria en la web
acetil CoA
 Ciclo de Krebs
 Transporte de
electrones y
fosforilación
oxidativa
 FOTOSÌNTESIS

UNIDAD Nº6

NOMBRE DE LA UNIDAD: Genética continuidad de la vida.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Comparar la reproducción asexual y sexual, y describir cada modo de reproducción, proporcionando
específicos.
 Explicar los procesos de división celular y el ciclo celular.
 Identificar las diferencias entre mitosis y meiosis
 Argumentar las diferencias entre mitosis y meiosis.
.
HORAS ESTRATEGI
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ACTIVIDADES A HORAS ACTIVIDADES A ACOMPA EVALUACIÓ
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PROFESOR DIRECTO ESTUDIANTE INDEPENDIEN TRABAJO
TE
TE INDEPENDIE

Genética
 Ciclo celular Intervenciones 8  Lecturas 16 4  Sustenta
(mitosis Meiosis) orales y escritas pertinentes trabajo
 Principios Básicos entre profesor y de cada investiga
estudiante y tema o en  Socializa
de la Herencia
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 Genes y alelos entre estudiantes general taller.


 Bases para desarrollar y  Trabajo  Exposició
moleculares de la extender el investigativo.  Evaluació
pensamiento en  Taller. formativa
herencia
ciencias  Exposición.  Evaluació
 Glosarios, sumativa
Biológicas.
sufijos y estrategi
prefijos. anteriore
 Lecturas.  Evaluació
 Búsqueda de escrita (2
información
complementa
ria en la web