GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE 6

 Denominación del Programa de Formación: Varios

 Código del Programa de Formación: Según programa
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada) Varios según programa
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada): Ejecución
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada): Varios según proyecto
 Competencia: Producir textos en ingles de forma escrita y oral.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
1. Comprender una amplia variedad de frases y vocabulario en inglés sobre temas de interés
personal y temas técnicos
 Duración de la Guía: 40 horas

2. PRESENTACION

Estimado aprendiz es importante que tenga claro que el aprender un idioma es un proceso que se va
desarrollando paso a paso con dedicación y esmero. Además, debe tener en cuenta que ese proceso
puede ser afectado por muchos factores externos tales como el tiempo, la motivación, el interés por
aprender, el contexto, entre otros. Por tal razón lo invito a que realice un diagnóstico de su dominio del
idioma hasta este momento, ahora tomará el test que le indique su instructor en uno de los links que
encuentra a continuación. http://www.englishtag.com/tests/level_test_elementary_A1.asp diagnostico 1.

Después, independientemente de cual sea el resultado deberá compartir con sus demás compañeros las
respuestas a las siguientes apreciaciones:

 ¿Considera que ha dedicado suficiente tiempo a su formación en el área de bilingüismo?

 ¿Cuántas horas diarias le dedica a aprender nuevas palabras o frases en inglés?
 ¿Considera necesario dedicarle más tiempo de repaso al área de inglés fuera de su ambiente de
formación para apropiar con mayor facilidad sus conocimientos?

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 PRESENT CONTINUOUS

GFPI-F-019 V3
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Junto con su instructor revise el presente continuo, sus usos y gramática. Observe el video Present
continuous y esté atento a la explicación.

http://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar-vocabu777lary/grammar-videos/present-continuous

Reading: Ahora haga la lectura “What are you doing to help nature?” y trabaje en los ejercicios de
comprensión y gramática presentes. http://es.calameo.com/read/004278746e69b73ccbf3e

Listening: Escuche el audio y complete las oraciones en presente continuo.

http://www.learnamericanenglishonline.com/Listening_Lab/Listening_Lab_Exercise_12_present_continuo
us_tense_verbs.html

3.2 Present simple vs Present continuous

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Grammar check: Para afianzar este tema trabaje en el taller Present simple vs. Present continuous
posteriormente tome el quiz que le proporciona su instructor.

Con la ayuda de su instructor revisará información utilizando como apoyo pedagógico diapositivas
http://www.slideshare.net/iraidahj/simple-present-tense-10194657 o videos acerca de presente simple
http://www.slideshare.net/iraidahj/simple-present-tense-10194657 para revisar su rutina de trabajo y el
presente continuo http://es.slideshare.net/rafaelmartinalejandro/the-presentcontinuoustense-power-
point para hablar de actividades que están haciendo en el momento y para hablar de planes y acuerdos.

Practique a través de los siguientes links sobre presente simple y continuo.

http://chagall-col.spip.ac-rouen.fr/IMG/didapages/presentcont/index.html CONTINOUS VS SIMPLE

https://elt.oup.com/student/englishfile/elementary/a_grammar/file02/?cc=global&selLanguage=en

https://elt.oup.com/student/englishfile/elementary/a_grammar/file06/grammar06_c01?cc=global&selLanguage=en

https://elt.oup.com/student/englishfile/elementary/a_grammar/file06/grammar06_c02?cc=global&selLanguage=en

En este momento de manera individual piense y escriba su rutina de trabajo en su cuaderno de apuntes
una vez hecha la actividad su instructor les dará las instrucciones para hacer el juego “Find someone who”
basado en la rutina diaria esta estrategia didáctica está en la carpeta materia de apoyo que le ayudara a
reforzar y apropiar el vocabulario y los temas vistos hasta este momento.

3.3 Comparatives and superlatives: Junto con su instructor revisará el tema de comparativos y
superlativos. Siga los ejercicios de práctica y trabaje en los talleres dados.
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https://www.grammarly.com/blog/comparative-and-superlative-adjectives/ Explicación

Revise los siguientes videos explicativos sobre el tema

https://www.youtube.com/watch?v=2fQb7_KUs3A Comparatives grammar animation – Mosaic

https://www.youtube.com/watch?v=qwrSgTCbg7Q The Comparative form

https://www.youtube.com/watch?v=KpzrmoW_gwc Superlatives grammar animation – Mosaic

https://www.youtube.com/watch?v=oa6R0kYbI48 SuperHeroes - The comparatives and superlatives

Realice el taller Comparatives and Superlatives Food Quality Control. Lea cuidadosamente las
instrucciones y consulte con su instructor.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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Evidencia de desempeño Grupal: En este momento debe aplicar lo aprendido en esta guía, por tanto va a
crear y presentar un diálogo donde hable de su rutina laboral e incluya comparativos y superlativos y
preguntar y dar direcciones.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencia de Producto: -Participa en juegos de rol Técnica: Valoración productos.

Crea y presentar un diálogo de
laboral donde evidencie
conocimiento (vocabulario,
expresiones) de su respectiva
área técnica.
Evidencia de conocimiento:
Prueba de conocimiento VI
guiados o situaciones simuladas
relacionadas con el intercambio Instrumento:
de información personal,
expresiones de saludo y demás Lista de verificación de producto.
utilizando vocabulario y
gramática básica junto con el
uso de fórmulas de cortesía en
un ambiente laboral.
Instrumento:
-Contesta una llamada o e-mail
usando fórmulas de cortesía en cuestionario
el contexto laboral.

-Comprende palabras y frases

muy sencillas en letreros,
catálogos o similares de uso
laboral cotidiano.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Eals, F., Oakes, S. (2011) Speakout Elementary Student’s Book. Pearson Longman.

Goldstein, B. (2011) American Big Picture Beginner Digital book. Richmond Publishing.

Harris, M., Mower, D. (2007) Challenges 1 Student Book. Pearson Longman.

http://www.easypacelearning.com/all-lessons/english-lessons-level-3/1206-looking-for-a-job-
conversation-between-2-friends

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

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Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Lorena Peña Flórez Instructor Marzo 22 de 2017

Luz Stella Valladares H. Instructor

Mayra Peña Vanegas Instructor

Guillermo Masquitta M. Instructor

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

 Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos.