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MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA PARA LA PSICOLOGÍA

INTEGRANTES:

Sara Velásquez Osorio -1721021826

Luz Mery Vargas Jarro -1911026274

Sandra Munera Pérez -1811027899

Arabelly Mejía López – 1721020637

Erika Vanessa Cabra Polanco- 1711025492

Presentado a:

Leidy Tatiana Castañeda Quirama

Institución Universitaria Politécnico Gran colombiano

Módulo: Métodos cualitativos en ciencias sociales

Bogotá, Colombia

Diciembre de 2019
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TABLA DE CONTENIDO

1 Introducción……………………....………………………………………………………….3

2 Planteamiento del problema…………………………………………………………………. 4

2.1 Interrogante planteado por el grupo .………………………………………………….4

3 Objetivos…………………………………………………………………………………….. 5

3.1 Objetivo general …………………………………………………………………….5

3.2 Objetivos Específicos ……………………………………………………………….5

4 Marco Teórico…………………. …………………………………………………………….6

5 Metodología………………………………………………………………………………... 11

5.1 Enfoque……………………………………………………………………………...11

5.2 Muestra………………………………………………………………………………11

5.3 Instrumentos………………………………………………………………………....11

5.4 Procedimientos………………………………………………………………………11

6 Resultados…………………………………………………………………………………. 11

7 Discusiones y Conclusiones………………………………………………………………...12

8 Anexos……………………………………………………………………………………....13

9 Referencias…..……………………………………………………………………………...14
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1 Introducción

Según el Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses y Acosta Vélez, durante el
año 2015 “se registraron 26.985 casos de violencia intrafamiliar en Colombia, de los cuales
10.435 casos correspondieron a violencia contra niños, niñas y adolescentes, con una tasa de
67,47 por cada 100.000 habitantes”. Con cifras tan alarmantes como estas, es preciso realizar
esta investigación, incluso, debido al incremento de los casos de violencia intrafamiliar el
congreso de la república está revisando el aumento de las penas para los agresores, además de
tener en consideración el bienestar de los niños involucrados en estos casos, para así evitar que
este flagelo se siga repitiendo de forma “válida” dentro de las familias, teniendo en cuenta que
en nuestro país es tristemente muy común encontrar aún cierta validación para este tipo de
actos. La fiscalía general de la nación afirma que, en el año 2019, el avance en esclarecimiento
de homicidios por violencia intrafamiliar es algo positivo para la sociedad. De 225 homicidios
relacionados con violencia intrafamiliar, el 88% se ha logrado judicializar.
La violencia intrafamiliar se puede considerar como un crimen al interior de una familia, ya
que causa daños irreversibles en los niños que se encuentran involucrados, además que a la
persona que es la víctima, dejando graves secuelas en el bienestar físico, psicológico y social de
las víctimas. Este es un delito que ha existido por años en nuestro país, y generalmente está
estrictamente relacionado con el machismo, pues para la sociedad colombiana sigue siendo
muy difícil dejar atrás este dañino pensamiento colectivo, que poco a poco se introdujo en
nuestra sociedad y que seguimos trabajando para erradicarlo. Por eso, con este proyecto, se
busca recolectar la mayor información posible sobre este fenómeno, y responder al
interrogante de la investigación.

2 Planteamiento del problema

La violencia familiar es un conjunto, de acciones con grandes índices de incidencia que

puede afectar en diferentes áreas, como lo son física, psicológica, social y sexual. Los impactos

mentales en los seres humanos de toda esta violencia pueden generar una consecuencias

graves en las distintas áreas afectadas, por todo lo mencionado anteriormente es de gran

importancia darle el manejo adecuado; partiendo de esa premisa, investigaremos y

analizaremos los distintos escenarios que llevan a las familias a convivir con esta situación día
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tras día y que a raíz de esta situación están llevando a nuestros niños a presentar situaciones

extremas en sus colegios en aspectos académicos y disciplinarios.

2.1 Interrogante planteado por el grupo

¿Cómo afecta la violencia intrafamiliar en el rendimiento académico de los niños?

3 Objetivos

3.1 Objetivo general

Analizar los efectos de la violencia intrafamiliar en el rendimiento académico de los niños de

básica primaria.

3.2 Objetivos Específicos

1. Determinar los tipos y características de la violencia intrafamiliar que más influyen en

rendimiento académico de los niños de básica primaria.

2. Diseñar estrategias de prevención para los niños que sufren violencia intrafamiliar y que

afectan su rendimiento escolar.

3. Explicar la influencia que tiene la violencia intrafamiliar sobre el rendimiento académico

de los niños de básica primaria


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4 Marco Teórico

La violencia intrafamiliar se ha convertido en una problemática social la cual requiere que se

preste una mayor atención teniendo en cuenta que las repercusiones que se pueden presentar

debido a este fenómeno o como producto de dicha violencia son diversas, para poder comenzar

tan complejo problema es fundamental mencionar algunas bases teóricas de violencia familiar

para poder entender dicho tema, es así que según Muñoz (2009) puntualiza que:

“La violencia familiar no es sólo aquella que causa daño físico y hasta en ocasiones puede

quitar la vida de una persona. Existe otra violencia que no se ve y es la violencia emocional o

psicológica que va destruyendo a la persona, dejando consecuencias graves tanto para la

víctima como para el agresor”. (p.3) este tipo de conductas y agravios tienen grandes

consecuencias tanto para quien la recibe como para quien la arremete.

Gracia, E. & Musitu, G. (1996) refieren que el maltrato es "cualquier daño físico o

psicológico producido de forma no accidental ocasionado por sus padres o cuidadores que
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ocurre como resultado de acciones físicas, sexuales o emocionales que amenazan el desarrollo

normal tanto físico, psicológico y emocional del niño".

Este de tipo de acciones es generalmente muy frecuentes en muchos de los hogares y se

presentan de manera muy reiterada en los niños y al mismo tiempo anulan su voluntad.

Por otro lado, en 2015, Morelos Muñiz establece que el "el maltrato o violencia tiene

consecuencias en el rendimiento escolar, porque es ahí donde sus procesos cognitivos no son

alcanzados en su totalidad por el estudiante". Cuando es latente dicho maltrato se presenta una

demora en el desarrollo del niño, afectando no solo su parte emocional sino también su

rendimiento académico. La mayoría de planteamientos con relación a la violencia intrafamiliar

coinciden notoriamente en las efectos negativos que se presentan en los niños que son

sometidos a dicho maltrato, así como también en su proceso de aprendizaje al observarse débil

sus defensas psicológicas y físicas.

Existen varios tipos de maltrato en los niños que presentan deficiencias en el rendimiento

académico tales como:

A. Maltrato emocional: Generalmente se presentan cuando el niño es sometido a insultos,

menosprecio y hostilidad verbal, provocando daños psicológicos. Según Garcia Fuster y

Ochoa Musitu (1993) "se entiende como tal a toda aquella acción que produce un daño

mental o emocional en el niño". Si bien este tipo de maltrato no se manifiesta de

manera física y no es tan fácil de mostrar en algunos casos es igual de devastador que

cualquier otro tipo de violencia, pues desencadena aspectos muy notorios como el

miedo, temor, tristeza entre otros.


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B. Maltrato físico: Es todo abuso que provoca dolor el cual deja huellas muy visibles es una

agresión de manera intencional para dañar al otro. Báez (2011) sostiene que "el

maltrato físico se realiza por medio de la utilización de la fuerza física, de una parte del

cuerpo y objetos".

C. Maltrato sexual: Por su naturaleza es arduo de diagnosticar pero de igual manera

genera daños tanto físicos como psicológicos. Kempe define el abuso sexual como: “El

involucramiento de niños y adolescentes menores de edad e inmaduros en su desarrollo,

en actividades sexuales que no comprenden cabalmente, y en las cuales son incapaces

de consentir en forma consciente”.

Estos diferentes tipos de maltratos tienen gran repercusión a nivel físico, así como también

trastornos conductuales y sociales afectando su rendimiento escolar ocasionando, ausentismo y

fracaso escolar.

Se comprende que la familia es el primer núcleo de socialización del ser humano, donde se

establecen y se forman las habilidades sociales fundamentales, para que un sujeto pueda

desempeñarse adecuadamente en diferentes contextos. (Karen Torres, 2016). Nos referimos a

un ámbito en el cual un individuo comienza una formación personal es decir adquiere

conocimientos y enseñanzas tanto por diálogo como diferentes ejemplos, así un niño tiene las

bases fundamentales enseñadas por su núcleo familiar.

Según el hospital Rafael Uribe Uribe (2014), Dentro de desarrollo del niño se pueden

destacar diferentes perspectivas que influyen sobre el ser, tales como: perspectiva

psicoanalítica, perspectiva del aprendizaje, perspectiva cognoscitiva, perspectiva etológica y

perspectiva contextual. Las perspectivas del aprendizaje y contextual aportan a la estrategia de


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sala situacional permitiendo entender que los niños aprenden dentro de un contexto social,

observando e imitando modelos y considerando que la persona es un contribuyente activo del

aprendizaje, adicionalmente la segunda se refiere a que el contexto sociocultural del niño tiene

un impacto importante en el desarrollo. Ya que el contexto sociocultural desempeña un papel

primordial en el desarrollo de los niños y niñas se hace indispensable lograr entornos escolares

y de familiares seguros que garanticen este desarrollo y un aprendizaje de calidad para todos

los niños y niñas (pg. 7).

Se puede hacer énfasis en que el conocimiento de un niño en su primera etapa está sujeto a

los distintos métodos de aprendizaje y enseñanzas brindadas por personas que van desde sus

padres, profesores, y sociedad es por este motivo que los niños el núcleo familiar siguen

muchos ejemplos erróneos debido a los conflictos familiares los cuales al transcurrir del tiempo

van en aumento esto nos afirma que las diferentes formas de maltrato están presentes en

nuestra sociedad.

Por otro lado, los niños son los más afectados y este fenómeno influye demasiado en el

rendimiento académico y su estado de ánimo según el departamento de salud y servicio

humano de EE. UU (s.f.) un niño expuesto a violencia muestra cambios de ánimo brusco,

agresividad, aislamiento, comportamientos inadecuados, etc. Los efectos a largo plazo en el

desarrollo físico y mental de un niño expuesto a maltrato intrafamiliar son muchos y con

consecuencias nefastas para su integridad muchos de ellos presentan cuadros de salud mental,

violencia social, traumas y desarrollo descontrolado de ansiedad. Por lo general, su rendimiento

académico es bajo lo cual conlleva a ser más conflictivos su nivel de atención es bajo estos

niños tienden a refugiarse en pensar todo el tiempo en los conflictos familiares que viven y en
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muchos casos a refugiarse en drogas, alcohol e incluso en juegos que atentan contra su vida

(Womenshealth.gov, 2017).

En otra parte la doctrina del Bullying es una palabra proveniente del vocablo holandés que

significa acoso. Es el maltrato físico o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño

por parte de otro(s) en el ámbito escolar. Es un fenómeno que se ha empezado a estudiar como

respuesta a la creciente violencia escolar, específicamente el maltrato e intimidación, que se

manifiesta cotidianamente entre los niños, niñas y adolescentes de todos los niveles

socioeconómicos y la mayor parte de las escuelas (Plenilunia Salud Mujer, 2009).

En muchas ocasiones los niños que realizan esta práctica han sufrido algún tipo de violencia

los cuales han tomado como ejemplo para intimidar a los demás y así intimidar y reprimir su

deseo de venganza por un hecho físico o por un ejemplo de su hogar.

La violencia sexual que sufren muchas mujeres y niñas es un factor que está afectando el

rendimiento de los niños, jóvenes y adultos los cuales al pasar el tiempo este hecho lo ven

como algo frecuente y que lo asimilan en sus vidas, pero no es así, en muchos casos la justicia

no hace nada y el miedo a denunciar se evidencia porque los entes judiciales colombianos no

están capacitados para recibir declaraciones y en muchos caso terminan de intimidar la víctima

dando una ventaja al victimario, que en su mayoría queda libre por falta de pruebas, beneficios

o simplemente porque la fuerza pública está mal capacitada y hace un procedimiento de

aprehensión totalmente erróneo y sumado a esto se encuentran las leyes que en su mayoría le

dan beneficios a el victimario el cual queda libre y la justicia se queda que el procedimiento se

hizo conforme a la ley estipulada (Henao, 2017).


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5 Metodología

5.1 Enfoque:

Mixto

5.2 Muestra:

Se escogieron 4 parejas de una población entre los rangos de edades de los 35 años a los 65

años, todos nos contaron su historia y sus debidos inconvenientes que han surgido a lo largo de

sus convivencias, pero solo una pareja accedió a firmar el consentimiento informado, por lo

tanto, sólo se tendrá en cuenta una entrevista.

5.3 Instrumentos:

A. Entrevista interactiva semi-estructurada

5.4 Procedimiento:

Se realizó Observación Directa, Observación Participante, luego se realizó la entrevista, en

donde nos contaron su historia.


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6 Resultados

7 Discusiones y Conclusiones
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8 Anexos
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9 Referencias
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Báez, M. (2011). Aspectos de la violencia intrafamiliar a puerta cerrada (México D. F.: Trillas,

2011).

Cepeda-Cuervo, E., Moncada-Sánchez, E., & Alvarez, V. P. (2007). Violencia Intrafamiliar que

afecta a Estudiantes de Educación Básica y Media en Bogotá. Revista de salud pública,

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