Paso 6: Resignificar y conceptualizar individual de la Unidad 3

Angie Valentina Marín Vargas

Cod. 1116807244
Enseñanza de las matemáticas
Cod. 551114_15
Tutora: Jenny Cárdenas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela Ciencias de la Educación

CEAD- Yopal

2019
 Introducción

En este trabajo se realiza una síntesis sobre las lecturas de la unidad 3 -Resignificar y
conceptualizar individual, que son sugeridas en el entorno de conocimiento, se
distribuyeron equitativamente para no repetir los temas las tres fuentes elegidas pertenecen
al tema 1: El uso de las tecnologías en la enseñanza de las matemáticas. Se elaboró un
recurso en la herramienta Cmap Tools para la lectura se debía escoger una estrategia
cognitiva para hacer una lectura sustantiva y productiva de manera que el documento sea
bien estructurado para ello se eligió la estrategia de elaboración y organización que para
esta actividad son las que más se ajustan, los documentos que se abordaran son los
siguientes:

- Castro, P. (2015). Enseñanza de las matemáticas a través de la formulación de

problemas. Bogotá,
- Filloy, E. (2006). Diseño y desarrollo curricular para la enseñanza de las
matemáticas.
- López, L., & Toro, A. (2009). Formación de docentes en la enseñanza de las
matemáticas a través de la resolución de problemas en la Red de Comprensión
Lectora y Matemáticas

Por lo que cada una tiene su apartado dentro del mapa conceptual, tratando de manera
organizada explicar brevemente de que nos habla.
Unidad 3- Las Tics para potenciar el pensamiento matemático.

1. El uso de las tecnologías en la enseñanza de las matemáticas:

En primera instancia debemos reconocer que uno de los retos más difíciles de afrontar
son la enseñanza de las matemáticas, pero con la nueva era tecnológica se pueden buscar
estrategias diferentes para que este proceso se haga más agradable, el primer documento
nos motiva a realizar una enseñanza mediante la formulación de problemas estos nos
pueden llevar no solo a desarrollar la parte cognitiva en cuanto al uso de la lógica y la
capacidad de desarrollar operaciones sino que a su vez permite el acercamiento a conceptos
matemáticos no conocidos, uno de los planteamientos de las matemáticas es la educación
mediante la formulación de problemas, entre aquellos existen unas categorías como de
primer nivel, segundo nivel, tercer nivel, ecuaciones de una, dos y tres incógnitas,
ecuaciones de segundo grado y modelos sobre la tecnología en el aprendizaje y que vemos
que esta es importante en la formación de educandos que en la actualidad están rodeados
por la era digital, es importante conocer el diseño y el desarrollo curricular para la
enseñanza de las matemáticas para esto se norman los siguientes criterios para mostrar lo
mínimo que debe saber el educando; en la primera (los conceptos), segunda ( sobre el
sistema de signos), tercera (cognición), cuarta (relación con lo real), quinta (conocimiento
prácticos), sexta (función analítica e instrumental para otros saberes), séptima (resolución
de problemas), octava (significación y comunicación) y novena (enseñanza). De esta
manera se muestra el marco general, pero realmente para que esto se de se debe formar a
los docentes profesionales en matemáticas mediante la resolución de problemas donde es
necesario hablar de la metodología con la que se va a examinar el proceso educativo que
para este caso es Lesson Study que se desarrolla: 1) planteamiento de la meta y la
planeación; 2) lección de investigación; 3) discusión de la lección; 4) consolidación del
aprendizaje, con esto los docentes no solo implementan clases de forma cooperativa sino
que a su vez brinda apoyos para el uso de las tecnologías.
Mapa conceptual
 Bibliografía

1.-El uso de las Tecnologías en la Enseñanza de las matemáticas 

 Castro, P. (2015). Enseñanza de las matemáticas a través de la formulación de
problemas. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=11162330&p00=la+Ense%C3%B1anza+de+las+matem%C3%A1ticas 
 Filloy, E. (2006). Diseño y desarrollo curricular para la enseñanza de las
matemáticas. México, D.F., MX: Red Perfiles Educativos. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10168724&p00=la+Ense%C3%B1anza+de+las+matem%C3%A1ticas
 López, L., & Toro, A. (2009). Formación de docentes en la enseñanza de las
matemáticas a través de la resolución de problemas en la Red de Comprensión Lectora
y Matemáticas – CCyM, segunda etapa. Bogotá, CO: D - Pontificia Universidad
Javeriana. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10357279&p00=la+Ense%C3%B1anza+de+las+matem%C3%A1ticas