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Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria


Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 154.

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS


IDENTIFICACIÓN
Institución: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 154
Plantel: Jiutepec Profesor: Victoria Mastache Peláez
Asignatura: Ética Semestre: 3º Carrera: Periodo de aplicación: Febrero – junio Fecha: 29 enero 2018
Agropecuario 2018
Emprendimiento Duración en horas: 70
1.
Ofimática
INTENCIONES FORMATIVAS DEL TERCER MOMENTO
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Que el estudiante aprenda a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales con la finalidad
de que reconozca y enjuicie la perspectiva con la que entiende y contextualiza su conocimiento del ser humano y del mundo, favoreciendo el desarrollo de intuiciones,
criterios y valores para la toma de decisiones responsables para consigo mismo, su entorno, sus semejantes y otras formas de vida.
Ejes disciplinarios:
• Entender e interpretar situaciones de la vida personal y colectiva.
• Identificar y evaluar críticamente creencias, acciones, valores y normas.
• Expandir las posibilidades de vida
Componente: Contenidos centrales: Aprendizajes esperados: Proceso de aprendizaje:
Pensar, decidir y El estudiante: • Problematización, diálogo
actuar con libertad y • Inclusión y • Identifica implicaciones éticas en el uso de las ciencias y las tecnologías. recuperación.
responsabilidad. responsabilidad • Evalúa criterios éticos para la prevención y control de riesgos en el uso • Diálogo en torno a un plan de
social en el de las ciencias y las tecnologías. discusión
desarrollo • Fundamenta el consumo responsable. • Diálogo en la solución de
científico y • Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de vida al incorporar ejercicios.
tecnológico. prácticas realizadas en clase y resultados de ellas, relativas a la inclusión Formativa/coevaluación
y responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico. • Análisis grupales
Sumativa /heteroevaluación
• La satisfacción de • Evalúa la manera en que una decisión individual y colectiva repercute en • Productos esperados
necesidades el medio ambiente.
humanas frente a • Identifica criterios éticos que entran en juego al realizar acciones que
los derechos de repercuten en el medio ambiente.
otros seres vivos. • Fundamenta en principios éticos, soluciones a los problemas
ambientales.
• Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de vida, al incorporar
prácticas realizadas en clase y resultados de ellas, relativas a la
satisfacción de las necesidades humanas frente a los derechos de otros
seres vivos.
Productos esperados:
1. Campaña diseñada por equipos en la que se muestren los perjuicios de la exclusión social, de la falta de prevención y control de riesgos, y del consumo no
responsable de la tecnología.
2. Modificación del proyecto de vida.
3. Aporte en una red social.
4. Exponer en un foro en línea, argumentos para sostener una postura en una situación en la que se confronte un derecho humano con algún derecho de otro ser vivo.
5. Modificación del proyecto de vida.
6. Diario de clase.
Contenidos específicos:
• ¿Se puede hacer que la tecnología beneficie a la mayoría de la población? El uso de la tecnología para la construcción del bien común.
• ¿Cómo podemos prevenir y controlar riesgos en el desarrollo y uso de la tecnología? La prevención y control de riesgos en la tecnología.
• ¿En qué circunstancias es correcto usar animales humanos o no humanos en estudios científicos? Los derechos de los animales humanos y no humanos como
objetos de estudio científico.
• ¿Soy responsable del impacto de lo que consumo? Prácticas de consumo de la tecnología.
• ¿Las necesidades humanas deben estar por encima de las de otras especies? La satisfacción de las necesidades humanas y de otras especies.
• ¿Cómo deben enfrentarse los problemas ambientales? El papel de la industria, el gobierno y la sociedad frente a problemas ambientales.
• ¿Qué podemos hacer para colaborar en el desarrollo sostenible? Distribución equitativa y consumo responsable de recursos.
Habilidad Socioemocional (HSE): • Autoconocimiento: identificación, el entendimiento y el manejo de las emociones propias.
o 10.2. Qué sensación experimentas
o 11.2. Qué haces cuando te sientes mal
o Qué me gustaría recomendar al curso.
Competencias genéricas y atributos:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como
herramienta para ejercerlos.
Competencias disciplinares:
H3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y
autodirección.
H13 Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
H15 Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
H16 Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Del 14 al 18 de mayo del 2018
Apertura
Evaluación Tipo /
Producto(s) de
Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
aprendizaje
ponderación)
• Proyecta videos acerca de campañas • Observan los videos.
que abordan diferentes problemas • Participan retomando los temas
sociales. abordados a lo largo del • Formativa
• Propicia la reflexión para que, con base
semestre sobre relaciones • Rúbrica para la 100
en esos videos, los alumnos reflexionen • Videos • Ninguno
interpersonales y derechos participación minutos
sobre los problemas sociales y
ambientales que los rodean. humanos, vinculándolos con individual
problemas sociales y
ambientales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Del 14 al 18 de mayo del 2018
Desarrollo
Evaluación Tipo /
Producto(s) de
Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
aprendizaje
ponderación)
• Organiza un plan de discusión con base • Reflexionan y participan
en las preguntas: ¿las necesidades respecto a las dos preguntas
humanas deben estar por encima de las formuladas.
otras especies? ¿en qué circunstancias
• Ponen ejemplos que evidencian
es correcto utilizar animales humanos y • Formativa
no humanos en estudios científicos? problemáticas con respecto a la
• Rúbrica para la 100
convivencia del ser humano con • Ninguno. • Ninguno.
participación minutos
otras especies en su entorno.
individual
• Relacionan el contenido con lo
que se aborda en la materia de
biología y con su módulo
profesional.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Del 14 al 18 de mayo del 2018
Cierre
Evaluación Tipo /
Producto(s) de
Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
aprendizaje
ponderación)
• Coordina las conclusiones. • Emiten conclusiones respecto
• Aplica la lección construye-T 10.2, de la satisfacción de las
relacionándola con los temas. necesidades humanas y las de
otras especies frente a los • Formativa
• Lección 10.2. • Rúbrica para la 50
derechos de los animales • Ninguno.
Construye-T. participación minutos
humanos y no humanos.
individual
• Son activos en la comprensión y
participación de la lección 10.2
del programa construye-T

Referencias
Fuentes de información:
• Video: ¿qué pasa si pones a un niño frente a una niña y le pides que la abofetee?
o Obtenido de: https://youtu.be/QOokC_Vo3eA
• Video: Si pudieras cambiar una sola parte de tu cuerpo ¿cuál sería?
o Obtenido de: https://youtu.be/2IKlpD37CPI
• Video: Sin etiquetas.
o Obtenido de: https://youtu.be/TCBffu2Z360
• Video: El hombre en la tierra
o Obtenido de: https://youtu.be/uEGxpryp91Q
• Video: Campaña contra el maltrato animal.
o Obtenido de: https://youtu.be/vQZUIB53PBw

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Del 21 al 25 de mayo del 2018
Apertura
Evaluación Tipo /
Producto(s) de
Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
aprendizaje
ponderación)
• Procura la reactivación de • Con base en tres noticias
conocimientos de la sesión anterior. nacionales y en los
• Organiza al grupo en equipos. conocimientos adquiridos en la
sesión anterior, discuten sobre
los problemas sociales que
viven su entorno: humanos, de • Formativa
• Noticias • Rúbrica para la 50
animales no humanos, • Ninguno.
nacionales. participación minutos
ambientales y tecnológicos.
individual
• Por equipos, eligen algún
problema en el que quieran
intervenir; pueden retomar
temas de otras materias para
orientarse.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Del 21 al 25 de mayo del 2018
Desarrollo
Evaluación Tipo /
Producto(s) de
Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
aprendizaje
ponderación)
• Coordina la elaboración de una • Investigan sobre el problema
campaña de prevención o intervención social, de especies o ambiental
que corresponda a los problemas que hayan elegido.
sociales detectados y elegidos por los
• Diseñan una campaña de
alumnos.
• Ingresa a la discusión la pregunta: ¿se prevención o intervención de • Formativa
puede hacer que la tecnología beneficie acuerdo con la temática elegida, • Computadoras. • Rúbrica para la
150
a la mayoría de la población? vinculándose con las materias • Periódicos. • Campaña evaluación de
minutos
Discutiendo sobre la falta de de tecnologías de la • Redes sociales. la campaña.
prevención y consumo responsable de información. • 20%
la tecnología. • Discuten
• Se revisa el artículo: 6 problemas
• Eligen los medios digitales o
sociales y ambientales que colapsaran
al D. F. tecnológicos para realizar la
campaña.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Del 21 al 25 de mayo del 2018
Cierre
Evaluación Tipo /
Producto(s) de
Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
aprendizaje
ponderación)
• Supervisa el diseño y elaboración de la • Finalizan la campaña a llevar a
campaña. cabo.
• Encamina a la reflexión del uso • La exponen frente a grupo y se
responsable de la tecnología. • Computadoras. • Formativa
• Aplica la lección construye-T 11.2, qué
retroalimentan entre sí. • Periódicos. • Aporte a • Alcance la
50
sientes cuando te sientes mal, • Se modifican o mejoran las • Redes sociales. redes campaña en
minutos
relacionándola con los temas campañas. • Lección sociales. redes sociales.
abordados. • Se difunden en redes sociales. construye-T 11.2 • 20%
• Participan y responden a la
lección construye-T 11.2

Referencias
Fuentes de información:
• Artículo: 6 problemas sociales y ambientales que colapsarán al D. F.
o Obtenido de: https://www.forbes.com.mx/6-problemas-ambientales-y-sociales-que-colapsaran-al-df/

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Del 28 de mayo al 1 de junio del 2018
Apertura
Evaluación Tipo /
Producto(s) de
Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
aprendizaje
ponderación)
• Reactiva los conocimientos • Reactivan conocimientos
adquiridos en la sesión anterior. de la sesión anterior. • Formativa.
• Revisa el alcance de la campaña en • • Computadora. • Reporte de
Exponen el alcance que su • Alcance la 50
redes sociales. • Proyector. alcance de
campaña ha tenido en redes campaña en minutos
• Redes sociales. campaña.
sociales. redes sociales.
• Se retroalimentan entre sí.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Del 28 de mayo al 1 de junio del 2018
Desarrollo
Evaluación Tipo /
Producto(s) de
Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
aprendizaje
ponderación)
• Coordina el plan de discusión: • Participan en el plan de
¿cómo podemos prevenir y discusión.
controlar riesgos en el uso y • Analizan los riesgos que
desarrollo de la tecnología?
han enfrentado en el uso de • Formativa.
la tecnología, los riesgos • Computadora. • Investigación • Rúbrica para la 150
que enfrentan otras • Redes sociales. sobre foros. participación minutos
especies y el planeta en oral.
general.
• Investigan sobe los foros en
redes sociales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Del 28 de mayo al 1 de junio del 2018
Cierre
Evaluación Tipo /
Producto(s) de
Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
aprendizaje
ponderación)
• Propicia la discusión con base a la • Participa en la discusión.
pregunta: ¿Soy responsable de los • Revisa el consumo que ha • Cosas que el
impactos de lo que consume? hecho durante el día y alumno lleve
• Proporciona las gráficas sobre el • Formativa.
durante la última semana. consigo. 50
consumo en adolescentes. • Ninguno. Rúbrica para la
• Participa y se inmiscuye en • Artículo minutos
• Aplica la lección construye-T 12.2 participación oral.
para retroalimentar el programa de la lección 12.2 para • Lección
autoconocimiento. retroalimentar el programa construye-T 12.2
de autoconocimiento.

Referencias
Fuentes de información:
• Artículo: Los adolescentes como consumidores.
o Obtenido de: http://www.injuve.es/sites/default/files/3%20-%20los%20adolescentes%20como%20consumidores.pdf

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Del 4 al 8 de junio del 2018
Apertura
Evaluación Tipo /
Producto(s) de
Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
aprendizaje
ponderación)
• Reactiva conocimientos de la sesión • Reactivan conocimientos de la
anterior. sesión anterior, revisando el
• Organiza al grupo en equipos. alcance de su campaña hasta el
momento y reanalizando el
100
impacto de su propio consumo. • Ninguno. • Ninguno. • Formativa.
minutos
• Se organizan por equipos.
• Comparten reflexiones de como
su consumo tecnológico
impacta y afecta el derecho de
animales no humanos y el
ambiente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Del 4 al 8 de junio del 2018
Desarrollo
Evaluación Tipo /
Producto(s) de
Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
aprendizaje
ponderación)
• Diseña y coordina el plan de discusión • Participan en el plan de
con base en la pregunta ¿cómo deben discusión.
afrontarse los problemas ambientales?, • Ven y reflexionan sobre el
y ¿qué podemos hacer para colaborar
video: entendiendo el desarrollo • Formativa/sum
en el desarrollo sostenible.
sustentable. ativa.
• Proyecta el video: entendiendo el
• Ofrecen estrategias para aportar • 20%
desarrollo sustentable.
• Foro en • Rubrica para la 100
• Supervisa y orienta la elaboración de al desarrollo sustentable. • Video.
línea. reflexión minutos
un foro. • Con base en las estrategias individual
propuestas, realizan un foro en reflejada en el
línea sosteniendo una postura foro.
respecto del actuar de la
sociedad frente a otras especies
y frente al ambiente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Del 4 al 8 de junio del 2018
Cierre
Evaluación Tipo /
Producto(s) de
Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
aprendizaje
ponderación)
• Coordina la elaboración de • Exponen el diseño del foro
conclusiones y los medios en los que lo • Computadora 50
• Ninguno • Ninguna.
• Realimenta los contenidos difundirán. • Redes sociales. minutos
abordados hasta el momento.
• Reflexionan y concluyen
sobre lo abordado hasta el
momento.

Referencias
Fuentes de información:
• Video: Entendiendo el desarrollo sustentable:
o Obtenido de: https://youtu.be/hraeLLcHaAA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Del 11 al 15 de junio del 2018
REALIMENTACIÓN
Evaluación Tipo /
Producto(s) de
Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
aprendizaje
ponderación)
• Propicia la reactivación de • Participan en la reactivación de
conocimientos abordados hasta el conocimientos.
momento. • Exponen el alcance de su foro y
• Realimenta las dudas y/o errores.
de su campaña, sometiendo
• Revisa el alcance del foro y de la • Formativa.
ambas actividades a • Sumativa.
campaña.
• Orienta hacia la obtención de retroalimentación del grupo. • Verificación de
• Computadora. Modificación del 100
conclusiones. • Verifican el impacto de ambas modificaciones
• Proyector. plan de vida. minutos
• Propicia la modificación del plan de actividades en su entorno y en las propias
vida. su propia vida. redes sociales.
• Llegan a conclusiones. • 20%
• Modifican su plan de vida de
acuerdo con lo abordado hasta
el momento.

VALIDACIÓN
Facilitador: Recibe: Avala:
Mtra. Victoria Mastache Peláez Lic. Delfina Hurtado Olivares Lic. Juan Carlos Omaña Silvestre
Jefa del Depto. Académico y de
Docente Facilitador Presidente del Consejo Técnico Académico
competencias