Sugerencias para la práctica

1. Construye relaciones de interés con tus estudiantes. Te creerán y trabajaran

contigo si confían en ti y saben que te importan. Pasa tiempo con ellos. Escúchalos.
2. Estimúlalos a ser conscientes de manera reflexiva. Invítalos a darse cuenta de los
que sus sentidos les dicen. Dales tiempo para que se hagan preguntas acerca de
sus pensamientos y reacciones. Estimúlalos a evitar juicios y a retrasar la respuesta
para permitir un procesamiento efectivo de la información.
3. Estimúlalos a utilizar su imaginación para visualizar. Cuando los alumnos pueden
imaginar (o escuchar, sentir, probar u oler) datos en su mente, pueden
conservarlos cuando la información queda fuera del rango sensorial. La
visualización ayuda a transformar los datos físicos en representaciones abstractas.
4. Realicen conexiones y asociaciones con conocimientos y experiencia previos y
compartan o que estos aportan a la situación de aprendizaje. Pídeles que
expliquen cómo unen las cosas en si mente y por qué lo hacen de la forma en que
lo hacen.
5. Busquen patrones y relaciones entre los bits de información para integrar y
construir sentido. Pregunta a los estudiantes como pueden mover esos bits de
información para formar diferentes tipos de patrones.
6. Formula reglas para procesar información de manera rápida y automática. Las
reglas son pautas o patrones predecibles que proporcionan estructura. Aplicar
reglas en situaciones apropiadas requiere menos energía mental que estar
constantemente reprendiendo la información o la manera de hacer las cosas.
7. Abstrae los principios generalizables para transferir el aprendizaje de una situación
a otra.
8. Media el significado para los estudiantes. Es necesario servir de modelo, guiar,
actividades y evaluaciones para identificar cuales estructuras cognitivas se
necesitan para esa lección y como se puede utilizar la lección para desarrollar
estructuras cognitivas.
9. Estimúlalos hacer preguntas y a cuestionarse. Esto es especialmente importante
para aclarar sus interpretaciones de lo que ven, escuchan y experimentan, de
modo que no se formen conceptos equivocados. “¿Cómo explicaría esto a otra
persona en mis propias palabras?”. Cuando los estudiantes empiezan a hacerse
preguntas, se convierten en sus propios maestros.
10. En lugar de “decir las cosas” utiliza sugerencias y preguntas. He aquí algunos
ejemplos:

 ¿Qué entiendes de esto?

 ¿Qué preguntas vienen a tu mente mientras piensas en esto?
 ¿Qué parte conoces con certeza? ¿Qué parte comprendes?
 ¿De qué te das cuenta?
  ¿Qué tipo de patrón encuentras?
 ¿Qué desearías que fuera más fácil? (los estudiantes responderán para que
sepas donde necesitan ayuda)
 ¿Por qué? (haz esta pregunta para estimularlos a profundizar en sus
respuestas – sin darles pistas no verbales en cuanto a su sus respuestas son
correctas.)
 ¿Qué entendiste de la pregunta?
 ¿Qué te da curiosidad?
 ¿En que se parece esto a la vida?
 Si fueras a explicar esto a otra persona, ¿Cómo lo harías?
 Si lo supieras, ¿Qué dirías? (usa esta pregunta cuando los estudiantes
respondan levantando los hombros o diciendo “No sé”.)
 Dime en tus propias palabras lo que entiendes.
 Dime más.
 Ayúdame a comprender.

Sugerencias para la práctica

1. Estimula a los estudiantes a concentrarse conscientemente y percatarse de lo que
ven (escuchan, tocan, prueban y huelen). Los alumnos pueden aprender a reunir
datos sensoriales relevantes al notar detalles como el color, forma, tamaño,
posición, textura y relaciones. Cuanta más información obtienen, más información
tienen para la comparación y el reconocimiento. Escucha cuando los estudiantes
dicen que reconocen algo; esto proporciona un acercamiento valioso para la forma
en que debemos fungir como mediadores de sentido con ellos.
2. Estimúlalos a comparar la información nueva con la que han visto o escuchando
antes. En lugar de presentar información nueva de manera continuar, da a tus
alumnos la oportunidad de pensar acerca de cómo un fragmento de información
es parecido o diferente de otras cosas que han visto, oído o experimentado.
Invítalos a reconocer las diferentes características (más allá de las evidentes) que
estimulan su creatividad.
3. Estimúlalos a reflexionar y visualizar lo que ven, escuchan y experimentan para
permitir que haya tiempo para el reconocimiento y el procesamiento. La
visualización facilita la manipulación de la información.
4. Recuerda que el reconocimiento de lo familiar hace que los estudiantes se sientan
más confiados. Esto les permite predecir lo que sigue y enfrentarse con lo que no
conocen. Dales oportunidades para que ellos disfruten la experimentación de la
misma cosa una y otra vez (por ejemplo, las tonadas, videos, historias, paisajes y
sonidos familiares).
 5. Estimúlalos a buscar un texto e identificar las palabras que reconocen. Existen
muchos juegos y juguetes sencillos para ayudar a los estudiantes a desarrollar e
reconocimiento. Entre éstos se encuentran los juegos de encontrar palabras,
letras, números, formas, colores y patrones; juegos de reconocimiento de rostros,
voz y sonidos; buscadores de tesoros en la basura; lotería y rompecabezas.
Sugerencias para la práctica
1. Estimula a los estudiantes a memorizar con la comprensión para construir una
base de datos para referencia futura. Abre espacios para que formulen preguntas.
Asegúrate de que conocen el significado de las palabras y los hechos en
matemáticas. La memorización se vuelve algo más sencillo con la práctica y la
aplicación práctica de la información.
2. Emplea juegos de memoria y favorece la diversión cuando los alumnos memoricen
poemas, canciones, datos y habilidades. Da ejemplos prácticos de información útil
para la memorización.
3. Escucha cuando los estudiantes pregunten por qué necesitan aprender algo.
Asegúrate de que ellos saben por qué están aprendiendo nombres, fechas y
lugares: no sólo para obtener buenas notas en una prueba, sino para tener puntos
de referencia en un contexto histórico y geográfico. Estimula a los alumnos a
valorar la memorización como una estructura cognitiva poderosa que les dará
confianza y facilitará el aprendizaje.
4. Estimula a los estudiantes a percatarse de las cosas y a reunir tanta información
relevante como sea posible para hacer conexiones con el conocimiento y
experiencia previos. Estimula la investigación creativa para el aprendizaje
autodidacta. Resiste la tentación de decirles que deben notar.
5. Estimulaos a ser consientes reflexivamente de lo que sus sentidos están diciendo.
Esto trae información para procesarla a un nivel consciente y mejora la memoria.
6. Estimúlalos a cerrar los ojos y a usar su poderosa imaginación para visualizar la
información que quieren recordar y para planear como la recordarán cuando la
necesiten (hay que regresar a las conexiones para tener acceso a la información).
Por lo general, es más fácil recordar las imágenes que las palabras. Cuando más
vividas son las imágenes, es más probable que los estudiantes las recuerden.
7. Estimúlalos a vincular sentimientos con lo que quieren memorizar. Proporciona
experiencias agradables cuando necesiten recordar algo.
8. Proporciona oportunidades que tengan experiencias multisensoriales que apliquen
en lo que es necesario recordar. Los alumnos aprenden mejor haciendo.
9. Estimúlalos para usar estrategias de asociación, tales como mnemotécnica,
acrósticos, ritmos, rimas, mapas conceptuales, secuencias, dibujos y referencias
sencillas contextuales, para que la memorización sea más sencilla. También
pueden diseñar materiales creativos y humorísticos para ayudar a la memoria.
10. Estimúlalos a ensayar sistemáticamente y a practicar lo que quieren recordar, así
como a revisar sus caminos conectivos para tener acceso a la información.
Pregúntales como le enseñarían a otra persona lo que ya saben.