INTEVENCIÓN

DEL PACIENTE
AFÁSICO

HÉCTOR IVÁN GUERRERO JIMÉNEZ

Flgo. Magíster en Educación
Línea de Investigación Pedagogía de la Lectura y la Escritura
Docente Fonoaudiología
 INTERVENCIÓN DE LAS AFASIAS

SISTEMA DE ENFOQUE COGNITIVO

PROCESAMIENTO PROPUESTA DE FERNANDO CUETOS
LINGüÍSTICO Y DE NANCY HELM-ESTABROOKS

FONOUDIÓLOGO

LINGÜÍSTICA ENTENDER LOS PROCESOS

CLÍNICA Y NORMALES PARA ASUMIR LOS
APLICADA PATOLÓGICOS.
 PERCEPCIÓN DEL HABLA

ANÁLISIS ACÚSTICO

TRANSFORMACIÓN DE • CONOCER LOS FONEMAS DE LA

PERCEPCIÓN DE
SONIDOS EN IMPULSOS LENGUA PARA CATEGORIZARLOS
SONIDOS
NERVIOSOS • ENFRENTAR DIFICULTADES: HABLA
ES CONTINUA, AUSENCIA DE
PROPIEDADES INVARIANTES Y
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DIFERENCIAS DE PRONUNCIACIÓN
(FRECUENCIA, TIMBRE E PARTICULARES DE LOS HABLANTES
INTENSIDAD)

DISTINCIÓN

CLASIFICACIÓN DEL SONIDO EN

SONIDOS AMBIENTALES 24 CATEGORÍAS ABSTRACTAS
(FONEMAS)
• CONOCER LOS FONEMAS DE LA CLASIFICACIÓN DE LOS SONIDOS
LENGUA IMPLICA EL RECONOCIMIENTO DE
• ENFRENTAR DIFICULTADES: HABLA TRES CATEGORÍAS:
ES CONTINUA, AUSENCIA DE 1. ANÁLISIS ACÚSTICO: VARIABLES
PROPIEDADES INVARIANTES Y FÍSICAS (FRECUENCIA,
DIFERENCIAS DE PRONUNCIACIÓN INTENSIDAD, DURACIÓN Y
PARTICULARES DE LOS HABLANTES TIMBRE)
2. ANÁLISIS FONÉTICO: FRICATIVO,
BILABIAL, INTERDENTAL, ETC.
3. ANÁLISIS FONOLÓGICO:
CLASIFICACIÓN DEL SEGMENTO
CONTEXTO FONÉTICO EN UN FONEMA
DETERMINADO
 PROCESOS LÉXICOS

ESTADIO LÉXICO DE SE REQUIERE

ATRIBUIR UN SIGNIFICADO A
RECONOCIMIENTO ALMACEN ORAL DE LÉXICO AUDITIVO
LA SECUENCIA DE SONIDOS
DE PALABRAS LAS PALABRAS

RECONOCIMIENTO AUDITIVO
DE LAS PALABRAS

CONTEXTO
PUNTO DE UNICIDAD-COHORTE
FRECUENCIA DE USO
ÁCENTUACIÓN

CATEGORÍA GRAMATICAL
COMPLEJIDAD MORFOLÓGICA-
COMPOSICIÓN SILÁBICA
 PROCESOS SEMÁNTICOS

ACTIVACIÓN DEL POSTERIOR A LA ACTIVACIÓN

SIGNIFICADO DE LA DE LA REPRESENTACIÓN
PALABRA AUDITIVA DE LA MISMA

SISTEMA
LÉXICO AUDITIVO
SEMÁNTICO

SIGNIFICADO F0RMA FONOLÓGICA

ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN UNIDADES INDEPENDIENTES

POR CATEGORÍAS POR CATEGORÍAS UNIDAS POR REDES
 PRODUCCIÓN ORAL

Significado, forma fonológica, activación de

HABLA ESPONTÁNEA
fonemas y de procesos motores

CAMINO INVERSO A LA
PERCEPCIÓN DEL HABLA
Identificación del objeto, luego del significado,
OBJETOS O DIBUJOS forma fonológica, activación de fonemas y de
procesos motores
 CONCEPTUALIZACIÓN

ACTIVACIÓN
CONCEPTO O PERCEPCIÓN
SISTEMA
RASGOS SENSORIAL
SEMÁNTICO

ESTÍMULO
EXTERNO
DOBLE SENTIDO

OTROS CONCEPTOS
HORIZONTAL RELACIONADOS A NIVEL
SEMÁNTICO

HACIA LA REPRESENTACIÓN LÉXICA

VERTICAL
CORRESPONDIENTE
 LEXICALIZACIÓN

RECUPERACIÓN LÉXICO
DE CONCEPTOS FONOLÓGICO

FRECUENCIA DE UMBRAL DE Punta de la

USO ACTIVACIÓN lengua

CATEGORÍA
ANOMIAS
GRAMATICAL,
IMAGINABILIDAD
Y COMPLEJIDAD
MORFOLÓGICA
 ALMACÉN DE FONEMAS

ARTICULACIÓN

REPETICIÓN

ANÁLISIS AUDITIVO-LÉXICO AUDITIVO-SISTEMA

SEMÁNTICO-LÉXICO FONOLÓGICO-FONEMAS Y ACTO
MOTOR

COMPRENSIÓN
+ CONEXIÓN LÉXICO AUDITIVO Y LÉXICO FONOLÓGICO
PRODUCCIÓN

CONVERSIÓN ACÚSTICO FONOLÓGICA (DEL ANÁLISIS

ACÚSTICO A FONEMAS Y ACTO MOTOR
 LECTURA

ANÁLISIS VISUAL
PROCESOS LÉXICOS
(Sim. Auditivo)

IDENTIFICACIÓN PRIMERO RASGOS Y REPRESENTACIÓN DE

DE LETRAS LUEGO LAS LETRAS LÉXICO VISUAL
PALABRAS ESCRITAS

INHIBICIÓN DE
AQUELLOS QUE NO LO
POSEEN FORMA ORTOGRÁFICA

PALABRAS
 SISTEMA SEMÁNTICO

VECINOS ENTRE MAS VECINOS MAYOR

SIGNIFICADO
ORTOGRÁFICOS DIFICULTAD DE IDENTIFICACIÓN

FRECUENCIA LÉXICA USO

REPRESENTACIONES
LÉXICO FONOLÓGICO
FONOLÓGICAS

RUTA LÉXICA O DIRECTA DE LA LECTURA

 LÉXICO VISUAL

REPRESENTACIÓN VISUAL

LÉXICO FONOLÓGICO

CONVERSIÓN LONGITUD DE LA
GRAFEMA FONEMA PALABRA

PARA PALABRAS DESCONOCIDAS Y

LECTURA EN VOZ ALTA PSEUDOPALABRAS

RUTA FONOLÓGICA SIN ACCESO A LOS LÉXICOS

 ESCRITURA

REGLAS
ORTOGRÁFICAS Y
ARBITRARIEDADES
PALABRAS CONOCIDAS
RUTA LÉXICA Y ORTOGRAFÍA
ARBITRARIA

PALABRAS
RUTA FONOLÓGICA DESCONOCIDAS Y
PSEUDOPALABRAS
 Léxico ortográfico, forma Frecuencia de uso,
RUTA LÉXICA ortográfica, grafemas y categoría gramatical,
almacén complejidad gramatical.
ESCRITURA SISTEMA
ESPONTÁNEA SEMÁNTICO Léxico fonológico,
RUTA
conversión grafema- Palabras poco frecuentes
FONOLÓGICA fonema

ANALISIS LÉXICO LÉXICO ALMACÉN DE

AUDITIVO AUDITIVO ORTOGRÁFICO GRAFEMAS
DICTADO
LÉXICO LÉXICO ALMACÉN DE
FONOLÓGICO ORTOGRÁFICO GRAFEMAS

CONVERSIÓN
GRAFEMA FONEMA
ANÁLISIS
COPIA LÉXICO SISTEMA LÉXICO ALMACÉN DE
VISUAL
VISUAL SEMÁNTICO ORTOGRAFICO GRAFEMAS

LÉXICO LÉXICO LÉXICO

RUTA FONOLÓGICA
VISUAL FONOLOGICO ORTOGRAFICO

LÉXICO LÉXICO
DESC. Y PSEUDOP.
VISUAL ORTOGRAFICO
 PALABRA HABLADA PALABRA ESCRITA

ANÁLISIS ACÚSTICO ANÁLISIS VISUAL

LÉXICO AUDITIVO LÉXICO VISUAL

CONVERSIÓN ACÚSTICO- SISTEMA CONVERSIÓN GRAFEMA

FONOLÓGICA SEMÁNTICO FONEMA

LÉXICO FONOLÓGICO LÉXICO ORTOGRÁFICO

CONVERSIÓN FONEMA ALMACÉN DE

ALMACÉN DE FONEMAS GRAFEMA GRAFEMAS
HABLA ESCRITURA

SPL
 PALABRA HABLADA OBJETO VISUAL PALABRA ESCRITA
IDENTIFICACIÓN DE IDENTIFICACIÓN DE
ANÁLISIS VISUAL
FONEMAS LETRAS

RECONOCI/ PALABRAS RECONOCI/ RECONOCIMIENTO DE

ESCUCHADAS OBJETOS PALABRAS ESCRITAS

CONVERSIÓN ACÚSTICO- CONVERSIÓN GRAFEMA

SIGNIFICADO
FONOLÓGICA FONEMA

ACCESO LÉXICO LÉXICO ORTOGRÁFICO

SELECCIÓN DE CONVERSIÓN FONEMA ALMACÉN SELECCIÓN

FONEMAS GRAFEMA DE GRAFEMAS
HABLA ESCRITURA

OPRACIONES DEL SPL A NIVEL LÉXICO

PALABRA HABLADA OBJETO VISUAL PALABRA ESCRITA
DISCRIMINACIÓN DE DISCRIMINACIÓN DE
ANÁLISIS VISUAL
FONEMAS LETRAS

DECISIÓN LÉXICA DECISIÓN LÉXICA

AUDITIVA VISUAL

REPETICIÓN DE CATEGORÍZACIÓN LECTURA DE

PSEUDOPALABRAS SINONIMIA PSEUDOPALABRAS

DICTADO DE PALABRAS
DENOMINACIÓN
IRREGULARES

SELECCIÓN DE DICTADO DE DICTADO DE

FONEMAS PSEUDOPALABRAS GRAFEMAS
HABLA ESCRITURA

TAREAS DE EVALUACIÓN DESDE SPL

 ANÁLISIS ACÚSTICO

LÉXICO AUDITIVO
LÍNEA DISCONTINUA: PALABRAS
DESCONOCIDAS
CONVERSIÓN ACÚSTICO- SISTEMA
FONOLÓGICA SEMÁNTICO LÍNEA CONTINUA: RUTA LÉXICA
ASEMÁNTICA, PALABRAS CONOCIDAS

LÉXICO FONOLÓGICO LÍNEA GRUESA: RUTA SEMÁNTICA

ALMACÉN DE FONEMAS
 AFASIAS PRIMARIAS AFASIAS SECUNDARIAS AFASIA
-CENTRALES- -PERIFÉRICAS- DISEJECUTIVA
SISTEMA LINGÜÍSTICO ALTERADO MECANISMOS ALTERADOS EN PRODUCCIÓN AFASIA
EXTRASILVIANA,
TRANSCORTICAL
MOTORA; DAÑO
DORSOLATERAL
HEM. IZQUIERDO.
TIPO WERNICKE TIPO BROCA DE CONDUCCIÓN AFASIA DEL ÁREA ALTERACIÓN EN EL CONTROL
EJECUTIVO DEL LENGUAJE:
MOTORA PRODUCCIÓN VERBAL
SUPLEMENTARIA REDUCIDA, MUTISMO,
BUENA COMPRENSIÓN Y
NIVELES SECUENCIACIÓN DESCONEXIÓN O DIFICULTADA INICIAR REPETICIÓN; LATENCIAS
FONOLÓGICO, ELEMENTOS APRAXIA Y MANTENER LA LARGAS EN INICIACIÓN
VERBAL, ESTRUCTURAS POCO
LÉXICO Y SEMÁNTICO EXPRESIVOS NIVELES IDEOMOTORA PRODUCCIÓN ELABORADAS Y
SINTÁCTICO Y VERBAL VOLUNTARIA DEL OCASIONALES, PARAFASIAS;
FONÉTICO HABLA ECOLALIAS Y
PERSEVERACIONES
 AFASIA PROGRESIVA NO FLUENTE DEMENCIA SEMÁNTICA FLUENTE-LOGOPÉNICA
PRIMARIA APP

FASE INICIAL: ANOMIA LEVE ANOMIA, A. TRANSCORT. ANOMIA LEVE

FASE INTERMEDIA: AFASIA DE BROCA SENSORIAL DE CONDUCCIÓN
FASE FINAL: AFASIA GLOBAL AFASIA GLOBAL AFASIA GLOBAL

EXPRESION GRAMÁTICA ALTERADA, APRAXIA DEL DISCURSO VACÍO DE SIGNIFICADO, NO HAY FRANCO AGRAMATISMO.
HABLA CIRCUNLOQUIOS Y SEVERA ANOMIA DIFICULTADES INTERMITENTES EN HALLAZGO
(PARAFASIAS SEMÁNTICAS) EN DE LAS PALABRAS
DENOMINACIÓN

COMPRENSIÓN ADECUADA EN PALABRAS CON ALTERACIÓN DE COMP. DE SIGNIFICADO DIFICULTAD COMPRENSIÓN ORACIONES
FALLAS PARA ESTRUCTURAS DE PALABRAS QUE MEJORA EN LARGAS
GRAMATICALES COMPLEJAS ORACIONES

FLUIDEZ VERBAL PEOR FONOLOGICA QUE SEMANTICA PEOR SEMANTICA QUE FONOLÓGICA AMBAS DESCENDIDAS

REPETICIÓN ALTERADA CON PARAFASIAS NORMAL COMPROMETIDA, PEOR EN FRASES QUE EN

FONÉMICAS PALABRAS

DENOMINACIÓN PEOR SUSTANTIVOS QUE VERBOS SEVERA AN0MIA DIFICULTAD PARA RECUPERACIÓN LEXICAL

DAÑO FRONTO INSULAR IZQ LOBULO TEMPORAL ANTERO LATERAL UNIÓN PARIETO TEMPORAL IZQUIERDA
IZQUIERDO, GIRO FUSIFORME
 PALABRA HABLADA PALABRA ESCRITA

SORDERA VERBAL PURA ALEXIA PURA

SORDERA FORMA
DISLEXIA SUPERFICIAL
PALABRA

AGNOSIA, DEMENCIA,, ANOMIA, DISLEXIA Y

AGNOSIA FONOLÓGICA DISGRAFIA SEMÁNTICA DISLEXIA FONOLÓGICA

ANOMIA LÉXICA DISGRAFIA SUPERFICIAL

ANOMIA A NIVEL DE
DISGRAFIA FONOLÓGICA DISGRAFIA GRAFÉMICA
FONEMA
HABLA ESCRITURA

TRASTORNOS SPL
 AGNOSIAS
SORDERA VERBAL PURA

DISCRIMINAR FONEMAS
AISLADOS Y EN PALABRAS

• SONIDOS AISLADOS (APOYO DE LECTURA

LABIAL)
• PARES DE FONEMAS QUE INICIA CON OPUESTOS
• COMBINACIÓN SILÁBICA PARA CONFORMACIÓN
DE PALABRAS
 SORDERA PARA LA
FORMA DE LAS PALABRAS

ESTABLECER CONEXIÓN ENTRE

FONEMAS Y PALABRAS

• SEÑALAR PALABRA ESCUCHADA CON APOYO

ESCRITO Y VISUAL
• RECONOCER CADA FONEMA QUE FORMA LA
PALABRA CON APOYO
• REPETIR PALABRA VARIAS VECES
• ANALIZAR PALABRAS QUE SOLO SE DIFERENCIEN
EN UN FONEMA
 SORDERA PARA EL
SIGNIFICADO DE LAS
PALABRAS

ESTABLECER CONEXIÓN ENTRE

FORMA FONOLÓGICA Y SU
SIGNIFICADO (VINCULO
ASOCIATIVO)

• PRONUNCIAR CLARAMENTE LAS PALABRAS, AL

TIEMPO QUE SE PRESENTAN LOS REACTIVOS
• ASOCIAR PALABRA ESCRITA Y SU FORMA VERBAL
PARA ASOCIAR SIGNIFICADO
• LEER EN VOZ ALTA PALABRA VARIAS VECES,
ASOCIANDO CON LA IMAGEN
AGNOSIA FONOLÓGICA

ACTIVAR EL MECANISMO DE
CONVERSIÓN ACÚSTICO-
FONOLÓGICA (REPETICIÓN)

• FONEMAS VISIBLES Y OCULTOS

• COMBINACIONES DE FONEMAS CV CCV
• CONVERTIR PALABRAS EN PSEUDOPALABRAS
PARTIENDO DE LA REPETICIÓN
AGNOSIA PROFUNDA

RECUPERAR LAS RUTAS DE

CONVERSIÓN ACÚSTICO EN
FONOLÓGICO Y LA RUTA
LÉXICO SEMÁNTICA

• EJERCICIOS DE REPETICIÓN
• EJERCICIOS DE EMPAREJAMIENTO PALABRA
DIBUJO
• EJERCICIOS PROPUESTOS PARA SORDERA PARA
EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y AGNOSIA
FONOLÓGICA
AGNOSIA SEMÁNTICA O
AFASIA SEMÁNTICA

• PASAR DE LOS RASGOS GENÉRICOS DE LA CATEGORÍA SEMÁNTICA

A LOS ESPECÍFICOS DE CADA ELEMENTO, APOYO ORAL Y ESCRITO, Y
ASOCIACIÓN CON IMAGEN
• DAR DEFINICIÓN DE DETERMINADO ELEMENTO, CON VARIOS
REACTIVOS DISTRACTORES
• CONSTRUCCIÓN DE REDES SEMÁNTICAS CON PALABRAS
ABSTRACTAS
• CATEGORIZACIÓN EN VARIAS CATEGORÍAS
• DESCRIPCIÓN VERBAL: RECUPERAR EL MAYOR NÚMERO POSIBLE
DE ATRIBUTOS SEMÁNTICOS Y PERCEPTIVOS
• DENOMINACIÓN DESDE DEFINICIONES
• EMPAREJAR PALABRA DIBJO
 ANOMIAS
ANOMIA SEMÁNTICA

RECUPERAR LA FORMA VEBAL

Y ACTUAR SOBRE SU
SIGNIFICADO

• EMPAREJAR PALABRA DIBUJO

• REPETICIÓN POR PARTE DEL PACIENTE
• TRABAJAR SOBRE EL SIGNIFICADO (SI NO LO
COMPRENDE ANTES DE LA REPETICIÓN
• EN ESTE CASO SE RECOMIENDA TAREAS PARA LA
AGNOSIA SEMÁNTICA
 ANOMIA A NIVEL DE
CONEXIÓN SIST.
SEMÁNTICO Y LÉXICO
FONOLÓGICO

ESTABLECER CONEXIÓN ENTRE

LOS DOS MÓDULOS

• EMPAREJAR PALABRA DIBUJO

• REPETICIÓN POR PARTE DEL PACIENTE
• TRABAJAR SOBRE EL SIGNIFICADO (SI NO LO
COMPRENDE ANTES DE LA REPETICIÓN
• EN ESTE CASO SE RECOMIENDA TAREAS PARA LA
AGNOSIA SEMÁNTICA
ANOMIA LÉXICA

CONSEGUIR LA
RECUPERACIÓN DEL MAYOR
NÚMERO POSIBLE DE
PALABRAS CON BASE EN LA
ASOCIÓN CONCEPTO FORMA
FONOLÓGICA • T: PRESENTA UN DIBUJO Y LO NOMBRA
• P: NOMINA
✓ DESCOMPONER PALABRAS EN FONEMAS
✓ ESCRIBIRLA VARIAS VECES
MANTENER PRESENTE EL REACTIVO VISUAL
PARA ASOCIAR CON SIGNIFICADO
ANOMIA A NIVEL DE
FONEMA

LOGRAR EL ENSAMBLAJE DE
LOS FONEMAS QUE
CORRESPONDEN A LA • PRONUNCIAR LOS FONEMAS DE MANERA
PALABRA AISLADA, DENTRO DE LAS PALABRAS
• REPETICIÓN
• LECTURA
• DENOMINACIÓN
• ESCRITURA
INDICAR CON PALABRAS CORTAS Y SENCILLAS Y
AVANZAR A PALABRAS LARGAS Y DE DIFÍCIL
PRONUNCIACIÓN
ALEXIA PURA O DISLEXIA
ALEXIAS Y DISLEXIAS
LETRA A LETRA

REAPRENDIZAJE
DE LA
RELACIÓN
GRAFEMA/FON
EMA • IDENTIFICACIÓN DE LAS LETRAS: DISCRIMINACIÓN
VISUAL (ASOCIACIÓN GRAFEMA-FONEMA)
• IDENTIFICAR PRIMERA Y ÚLTIMA LETRA
• ARMAR PALABRAS A PARTIR DE LETRAS
INDIVIDUALES
• RELECTURA ORAL MULTIPLE: PEDIR AL PACIENTE
QUE LEA EL MISMO PÁRRAFO UNA Y OTRA VEZ
POR UNA SEMANA, PARA IR MEJORANDO RAPIDEZ
LOS PLANTEAMIENTOS ANTERIORES, SON
PROPUESTAS INDEPENDIENTES NO CONSECUTIVAS
DISLEXIA FONOLÓGICA

ESTIMULAR LA
CONCIENCIA
FONOLÓGICA Y
EL ENSAMBLAJE
DE SONIDOS EN
PALABRAS • SEGMENTACIÓN DE FONEMAS: QUITAR Y PONER
SONIDOS A LAS PALABRAS
• EJERCICIOS DE RIMAS
• ANÁLISIS INTRASILÁBICO
• ARMADO DE NUEVAS PALABRAS: OMITIENDO,
SUSTITUYENDO Y AGREGANDO LETRAS
• ASOCIAR LA FORMA DE LA LETRA CON DIBUJO Y
SONIDO
• ENSAMBLAR SONIDOS EN PALABRAS
• AVANZAR A OTRAS ESTRUCTURAS SILÁBICAS
DISLEXIA SUPERFICIAL

ESTABLECER UNA
REPRESENTACIÓN
VISUAL DE LA
PALABRA, ASÍ COMO
SU CONEXIÓN CON EL PRESENTAN CONFUSIONES EN COMPRENSIÓN DE HOMÓFONOS AL LEER
SIGNIFICADO PALABRAS IRREGULARES. TAMBIÉN ERRORES DE LEXICALIZACIÓN EN
PSEUDOPALABRAS
• ASOCIAR PALABRA ESCRITA, PRONUNCIACIÓN, SIGNIFICADO (SIMILAR AL
MÉTODO GLOBAL)
• CLAVES Y DIBUJOS QUE FACILITEN LA MEMORIZACIÓN
• PARES DE TARJETAS CON HOMÓFONOS
• EN ANÓMICOS: RECUPERAR EL LÉXICO FONOLÓGICO. AL MEJORAR LA
DENOMIACIÓN MEJORA LA LECTURA
DISLEXIA PROFUNDA

COMBINAR TRATAMIENTOS PARA LAS RUTAS LÉXICA Y

FONOLÓGICA
RECUPERACIÓN DE REGLAS DE CONVERSIÓN FONEMA GRAFEMA,
ASÍ COMO TRATAR DE CONSEGUIR LAS REPRESENTACIONES
ORTOGRÁFICAS DE LAS PALABRAS
 DISGRAFIAS
DISGRAFIA FONOLÓGICA

ESTABLECER
RELACIÓN
ENTRE
FONEMA Y
GRAFEMA • SEGMENTACIÓN PALABRAS EN FONEMAS
• CONVERSIÓN FON-GRAF (APOYO VISUAL)
• MÉTODO SILÁBICO: SEGMENTAR EN SÍLABAS,
CONSTRUIR PALABRAS CON 30 SÍLABAS CV;
CONVERTIR 40 SÍLABS EN PSEUDOPALABRAS;
AVANZAR A OTRAS ESTRUCTURAS.
• OTRA: ARMAR PALBRAS CON LETRAS DE MADERA,
TRABAJAR EN SONIDOS IGUALES DE PALABRAS
DIFERENTES, LEER AL UNÍSONO DE LA ESCRITURA,
CHEQUEAR EL EJERCICIO
DISGRAFIA SUPERFICIAL

INCREMENTAR LA
MEMORIZACIÓN VISUAL
DE LA FORMA
ORTOGRAFICA DE LAS
PALABRAS

• MEMORIZAR LA REPRESENTACIÓN ORTOGRÁFICA

DE LAS PALABRAS CON SU IMAGEN
• METODO FIJACIÓN DE LA PALABRA CASA/CAZA
• AYUDAS NEMOTÉCNICAS
• COPIA Y COPIA RETARDADA
• ORDENAMIENTO DE LETRAS
• TRABAJO DE HOMÓFONOS
DISGRAFIA SUPERFICIAL

• COMBINAR TRATAMIENTOS PARA LAS RUTAS LÉXICA Y

FONOLÓGICA
• RECUPERAR REGLAS DE CONVERSIÓN FONEMA GRAFEMA, ASÍ
COMO TRATAR DE CONSEGUIR LAS REPRESENTACIONES
ORTOGRÁFICAS DE LAS PALABRAS
INTERVENCIÓN ESPECÍFICA
TERAPIA DE ACCIÓN VISUAL
INCREMENTAR LA CAPACIDAD DE LOS
SUJETOS CON POBREZA VERBAL EN LA
PRODUCCIÓN DE GESTOS
REPRESENTACIONALES CON EL PROPÓSITO
DE UNA COMUNICACIÓN FUNCIONAL
POR LO TANTO SE PUEDE DEFINIR COMO LA
MEJORÍA EN LA CAPACIDAD DE
COMUNICARSE EN LOS CONTEXTOS Y EN
LAS SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA POR
MEDIO DE GESTOS REPRESENTATIVOS
AUTOGENERADOS
• LESIÓN EN HEMISFERIO IZQUIERDO
• AFASIA GRAVE CON INCAPACIDAD
POTENCIAL PAR APRODUCIR LENGUA
HABLADA O ESCRITA Y CON CAPACIDAD
LIMITADA POR GESTOS
• APRAXIA ORAL Y DE EXTREMIDADES
MODERADA A INTESA
• CAPACIDAD PARA PRODUCIR ALGUN
GESTO ESPONTÁNEO SOBREAPRENDIDO
EN SIUTACIONES AVD
• CAPACIDAD DE EJECUTAR TAREAS
COGNITIVAS NO VERBALES DE MEMORIA
Y PERCEPCIÓN VISUAL
• ALERTA COPERATIVO Y MOTIVADO
INCREMENTAR GESTOS PARA 1. EMPAREJAMIENTO DE IMÁGENES Y OBJETOS:
CCC FUNCIONAL OBJ/IMG; IMG/OBJ;SEÑALAR OBJ E IMG
2. ENTREAMIENTO EN USO DE LOS OBJETOS
3. DEMOSTRACIÓN DE LAS IMÁGENES DE ACCIÓN
4. EJECUCIÓN DE LAS ÓRDENES CON LAS
IMÁGENES DE ACCIÓN
5. DEMOSTRACIÓN DE PANTOMIMAS
6. RECONOCIMIENTO DE PANTOMIMAS
• GESTOS PROXIMALES CON 7. PRODUCCIÓN DE PANTOMIMAS
EXTREMIDADES 8. DEMOSTRACIÓN DE LA REPRESENTACIÓN DE
• GESTOS DISTALES CON OBJETOS OCULTOS
EXTREMIDADES 9. PRODUCCIÓN DE GESTOS PARA OBJETOS
• GESTOS ORALES OCULTOS

https://www.youtube.com/watch?v=IUWmCVHSIxs
TERAPIA DE ENTONACIÓN
MELÓDICA

RECUPERACIÓN DEL HABLA EN SOPORTADA EN REMANENTES

AFÁSICOS NO FLUENTES, CON SEVERA COMO EL CANTO PARA
INCAPACIDAD PARA CCC, INCLUSO DE ALCANZAR LA PRODUCCIÓN
ÚNICA PALABRA. VERBAL DEL ENUNCIADO

ENTRENAMIENTO EN LLEVAR EL RITMO, PARA LUEGO PRODUCIR FRASE

MANTENIENDO RITMO Y ENTONACIÓN

https://www.youtube.com/watch?v=XFzq7Kc_3fo