Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y Rúbrica de evaluación
Tarea 2 - Acercamiento videograbación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Video
Código del curso 408017
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número de
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☐ 3
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 1
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: 14 Fecha de cierre de la actividad: 12 de
de febrero de 2020. marzo de 2020.
Competencia a desarrollar:
El estudiante analiza producciones de video realizadas en las décadas del 60 al 90 y
posteriormente plantear un producto de video compuesto por 4 capítulos en donde
analiza desde diferentes puntos de vista el concepto de autorrepresentación.
Temáticas a desarrollar:
Historia y contextualización del video.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Tarea 2 – Acercamiento videograbación.
Actividades a desarrollar

Actividad Individual
1. Este ejercicio consiste en realizar un video compuesto por cuatro partes o
capítulos, cada uno de estos capítulos debe tener una duración mínima de 1
minuto, para una duración total de 4 minutos. El desarrollo de esta actividad
se dividirá en dos fases, una de análisis de referentes y otra de producción:

Fase de análisis
 1. Debe seleccionar una obra de video experimental o videoarte producidas
2. Debe seleccionar ocho obras de video realizadas por algún artista en las
décadas entre 1960 y 1990. Es decir, debe elegir dos obras por década. Debe
realizar la ficha técnica de cada video (Título, técnica, año, país…)
3. Después de haber elegido dos obras de video por década, debe realizar un
análisis a dichos materiales, tenga en cuenta que pueden ser obras de
diferentes países.
4. Debe analizar las producciones por décadas, por separado, es decir, debe
analizar cada década de producción, obteniendo un análisis de cuatro partes.
En una quinta parte final del análisis debe escribir un texto en donde analice
aspectos similares o diferentes entre las décadas, prestando especial atención
al proceso de autorrepresentación presente en las diferentes obras, siendo
ésta una de las constantes de cierta parte de la producción del video
experimental.
5. En el foro de trabajo colaborativo debe compartir los ocho videos
seleccionados, de ser posible incluyendo un enlace en donde puedan ser
visualizados (ya sea un fragmento o la totalidad, en algún medio como por
ejemplo Youtube, Vimeo, Ubuweb...)

Fase de producción

1. El video a producir debe estar compuesto por cuatro partes o capítulos. Cada
parte debe corresponder a una de las décadas de la siguiente manera:
 Parte 1: Década de 1960
 Parte 2: Década de 1970
 Parte 3: Década de 1980
 Parte 4: Década de 1990
2. Para producir cada una de las partes debe basarse en el análisis realizado a
cada una de las décadas, tener presente el tipo de planos, movimientos de
cámara, experimentación en el sonido, entre otros parámetros, y partiendo
de allí realizar su video, que no debe tener un proceso de edición o
postproducción, sino que debe consistir en un trabajo muy intuitivo y de
acercamiento a la cámara.
3. Cada una de las partes debe tener una duración de 1 minuto.
4. La grabación no debe ser realizada con planos o conceptos del lenguaje
audiovisual específicos, por el contrario, debe realizarse de una manera muy
intuitiva, casi de acercamiento al funcionamiento de la cámara.
5. Al finalizar el ejercicio el video grabado debe ser almacenado, digitalizado, y
subido a su canal de Youtube o de Vimeo.
6. Después de terminar su video debe escribir media cuartilla explicando el
proceso realizado en su video.

(Entorno de Aprendizaje Colaborativo)

Actividad Colaborativa
No aplica

Entornos para
Entorno de aprendizaje colaborativo
su desarrollo
Individuales:

Cada estudiante deberá entregar en el Entorno de Seguimiento y

Evaluación un documento en formato PDF que contenga:
1. Un documento en PDF o Word que contenga:
a. La ficha técnica de los ocho videos y el enlace
correspondiente.
b. El análisis de las cuatro décadas.
c. El enlace al video realizado por el estudiante. (verifique
Productos a que el enlace funcione correctamente y que el video esté
entregar por como “público”)
el estudiante d. La media cuartilla de justificación del video realizado.
2. Las imágenes (5) que evidencian el proceso de realización del
trabajo de grabación.

Ponderación 100

Colaborativos:

No aplica
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la
actividad

Planeación de
Se sugiere que el estudiante comparta sus aportes en el foro de
actividades
trabajo, y comentar los aportes realizados por los compañeros. De
para el
esa manera crear discusión alrededor del contexto del video en
desarrollo del
Colombia y su relación con la producción de obras en otras
trabajo
latitudes.
colaborativo
Roles a
desarrollar por
el estudiante
No aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabilidad
es para la
No aplica
producción de
entregables por
los estudiantes
Para la citación de referencias se utilizarán normas APA. Las
Normas APA son el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al
alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
referencias Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/

El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como

la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente
en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
Políticas de toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
plagio ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que
todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros,
la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita
o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo
para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
x
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial x Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Punt
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja aje
Selección El estudiante
y análisis realiza un análisis El estudiante realiza un
de obras de los videos acercamiento al
videográfi revisados, análisis de la obra,
El estudiante no
cas indagando acerca hace falta mayor
presenta el ejercicio.
correspon del contexto y del profundidad y nivel de 30
dientes a modo de análisis sobre las
las realización de cada piezas.
décadas pieza..
de 1960 a (Hasta 30
(Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
1990. puntos)

El estudiante realizó
Fotografía El estudiante
una entrega en
s de presenta las
El estudiante no formatos no válidos
evidencia imágenes de
presenta las para la lectura de
del evidencia del 5
evidencias. imágenes o entregó la
proceso de proceso de
mitad del ejercicio
grabación. grabación realizado.
solicitado.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante realiza un
El estudiante
primer acercamiento al
realiza el video,
manejo de cámara
como parte del
pero hace falta un
acercamiento al
Realizació mejor desarrollo y
funcionamiento, y El estudiante no
n técnica mayor compromiso con 30
muestra habilidad presenta el ejercicio.
del video. el modo de grabación,
para el
que aunque no
planteamiento de
requería planos y
ideas por medio del
manejos específicos, si
video.
suponía un
 planteamiento reflexivo
por parte del
estudiante.
(Hasta 30
(Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante
plantea un video
El estudiante plantea
propio de la
una secuencia de video
experimentación
sin embargo la
Planteami con la herramienta, El estudiante no
experimentación es
ento pero desde ya presenta el ejercicio.
mínima o debe 30
conceptual intenta esbozar
realizarse de una
del video. ideas por medio de
manera más exigente.
la imagen en
movimiento.
(Hasta 30
(Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante El estudiante hace
presenta su video entrega únicamente en
El estudiante no
Presentaci por medio de una uno de los dos medios
presenta el
ón del red de video así planteados, es decir en 5
ejercicio.
trabajo. como en su blog o Youtube o Vimeo y en
perfil de Behance. Blog o Behance.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100