Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
FAMILIA E INFANCIA
1. LINEAMIENTOS GENERALES
Número de créditos: 4
2. PROPOSITOS DE FORMACION
El propósito general del curso tiene como base legal el Decreto 272 del 11 de febrero
de 1998, promulgado por el MEN. Acoge los elementos bases del Programa de
Licenciatura en Educación Infantil como es “formar pedagogos para la infancia:
integrales, investigadores de su realidad social y educativa, responsables,
comprometidos, innovadores, con los conocimientos específicos y pedagógicos para la
formación de niños pensantes, creativos con desarrollo de autonomía y de valores
humanos, que involucren en los procesos educativos a la familia y a la comunidad”.
El curso, por tanto, tiene como propósito general:
Brindar a los estudiantes de Licenciatura en Educación Infantil herramientas
pedagógicas y metodológicas que les permitan validar e implementar procesos de
investigación aplicados a la familia, a la escuela y a la comunidad.
3. PRINCIPIOS DE FORMACION
La pregunta que direcciona las miradas de los estudiantes desde las instituciones
educativas de su práctica investigativa, es: Qué discursos pedagógicos circulan y qué
prácticas docentes se realizan con relación a la familia del niño menor de siete años?
6.1 Justificación:
El curso se orienta hacia la generación de espacios que permitan asumir un mayor rol
investigador y de servicio social del Educador infantil, para que ponga a disposición de
la comunidad educativa y local su saber, su creatividad y su acción, en la búsqueda
conjunta de soluciones a las diferentes problemáticas que conciernes a la familia, la
institución educativa y que afectan al niño y la niña menor de siete años.
El curso replantea la necesidad de formar un maestro desde la investigación, la
innovación y la crítica de su entorno social y educativo, para que reconozca el estado
del arte de los discursos y las prácticas pedagógicas, y pueda intervenir
significativamente en la calidad de la educación.
Para ello se requiere conocer y comprender los discursos sobre la conformación de las
familias y los procesos de interacción que se desarrollan con ella al interior de la
institución educativa, para que el pedagogo contribuya a forjar y dinamizar la
identidad cultural del niño/a menor de siete años y su familia. Son los actores sociales
de la comunidad educativa quienes permiten la contextualización de este proceso, el
pedagogo se convierte en el mediador y lector de ambos contextos: el educativo y el
familiar. Su concepción debe de ser activa frente a la participación del proceso
educativo y mediador alternativo de la acción para dar respuestas a las necesidades
de la comunidad educativa en la formación del niño y la niña menor de siete años.
El curso plantea tres núcleos problémicos para ser desarrollados durante las tutorías
programadas:
Qué es cultura? ¿Cuáles son los factores inherentes a la cultura? Cómo incide la
cultura en la familia? Qué elementos de la cultura se manifiestan en la educación que
imparte la familia al niño y la niña menor de 6 años? Qué entendemos por tradición
cultural? ¿Cuáles son los elementos de la tradición que están inmersos en la
educación? Qué importancia tienen para el pedagogo la tradición oral?
Competencias:
Dar sentido a las prácticas y discursos generados desde la escuela con relación
a la crianza y su influencia cultural.
Lecturas Básicas:
PHILLIPS, Bernard. Sociología: Del concepto a la Práctica. Mcgraw Hill: México, 1992.
Capítulo 1. pp.26 – 57.
Lecturas Complementarias:
Qué entendemos por familia? Cuáles han sido los cambios generados al interior de la
familia? Hacia dónde va la familia colombiana? Qué políticas existen en Colombia en
relación a la familia y la infancia?
PREGUNTAS GENERADORAS PROBLEMAS CONOCIMIENTOS
Competencias:
Caracterizar los ejes del discurso sobre la familia en los diferentes contextos
sociales, políticos, económicos, y educacionales.
Lecturas Básicas:
ICBF. Una gestión eficiente para beneficio de la niñez y la familia. Plan Indicativo
Institucional 2003 – 2006. Bogotá, Julio de 2003.
Lecturas Complementarias:
DANE – ICBF. Familias colombianas, estrategias frente al riesgo. Alfa Omega: Bogotá,
2002. pp. 35-85
¿Qué es una comunidad? ¿Cuáles son los modelos de trabajo con familia y comunidad?
¿Qué papel juega la familia en una comunidad educativa?
Qué entendemos por desarrollo? Qué modelos de desarrollo rigen en nuestro sistema
socio - económico, educativo y político? Qué se entiende por Desarrollo a Escala
Humana?
Competencias:
Reconocer y valorar la importancia del Ser humano como actor y gestor del desarrollo
social desde el ámbito educativo, familiar y comunitario.
Lecturas Básicas:
Organizaciones Sociales. Colegio Mayor de Cundinamarca. Capítulos I al II. Bogotá,
2001.
VILA, Ignasi. Familia, escuela y comunidad. Horsori Editorial: Barcelona, 1998. pp. 159
– 190.
MAX NEEF, Manfred, ELIZALDE, Antonio. Desarrollo a Escala Humana: Una Opción
para el Futuro. CEPAUR. 1989.
Lecturas Complementarias:
Avances para la
elaboración del
Informe Final
9 horas 6 horas 3 horas
A partir del desarrollo de los núcleos problémicos en el curso, los estudiantes darán
comienzo al proceso investigativo requerido, iniciando con la CARACTERIZACIÓN DE
LAS PRÁCTICAS Y DISCURSOS PEDAGÓGICOS QUE CIRCULAN SOBRE LA
EDUCACIÓN EN RELACIÓN A LA FAMILIA DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
MENORES DE SIETE AÑOS; logrando la sistematización de las experiencias
vivenciadas, los aportes de la comunidad educativa, la asesoría de los tutores, y los
aportes que otros agentes externos e internos al proceso puedan ofrecer. En este
sentido, una forma de mediación del conocimiento se logra a través de los espacios de
asesoría destinados a la orientación precisa del proceso de investigación.
Una vez terminado el proceso teórico – práctico del curso, se realiza la convocatoria
escrita que toma en cuenta los aprendizajes adquiridos y el trabajo permanente de
reflexión frente a los temas abordados, desde el cuestionamiento de los problemas
que se plantearon y la orientación de las preguntas generadoras para cada núcleo
problémico.
DANE – ICBF. Familias colombianas, estrategias frente al riesgo. Alfa Omega: Bogotá,
2002.
MAX NEEF, Manfred, ELIZALDE, Antonio. Desarrollo a Escala Humana: Una Opción
para el Futuro. CEPAUR. 1989.
PHILLIPS, Bernard. Sociología: Del concepto a la Práctica. Mcgraw Hill: México, 1992.
Capítulo 1.