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Universidad Nacional de San Juan

FAUD- Diseño Gráfico


Cátedra de Comunicación.2°Año

DISEÑO Y COMUNICACIÓN. Teorías y Enfoques Epistemológicos.


INTRODUCCION.

El Diseño gráfico es una forma de Comunicación específica, que apela al canal visual a través de
medios que establecen una distancia entre emisor y receptor y cuyo carácter es colectivo.
El diseño es inseparable de la comunicación, es comunicación visual. Por tal motivo es
indispensable abordar el tema de la comunicación y sus diferentes enfoques epistemológicos que
determinan un modelo de comunicación y por ende, una manera de entender el Diseño
A pesar de la relativa juventud científica, la ciencia de la comunicación social cuenta con una
buena cantidad de materiales teóricos sobre la naturaleza de los medios masivos y sobre el
proceso de la comunicación y sus efectos en la sociedad.
Las corrientes teóricas que han conceptualizado las prácticas comunicativas a partir del concepto
de Comunicación y su relación con la cultura, toman posición, en general, respecto a la relación de
la comunicación y la vida social; de la influencia sobre la sociedad del carácter masivo de los
medios; de su lugar en las industrias de la cultura y de las transformaciones que trae aparejada la
globalización económica y tecnológica.
La relevancia de los medios en nuestro mundo centró el interés de la reflexión académica en la
comunicación de masas, como así también impone una mirada atenta y una reflexión teórica
acerca del fenómeno de la comunicación.

La teoría de la Comunicación como disciplina se ocupa primariamente de conocer la naturaleza de


la Comunicación.

DESARROLLO

Dentro del campo de estudio de la Comunicación, amplio, diverso y disperso, la epistemología


define la realidad de la comunicación, establece el ámbito de conocimiento propio de la
comunicación como saber, como discurso y como ciencia en definitiva.

Según Rafael Ahumada Barajas, la Teoría de la Comunicación identifica y delimita el ámbito de


estudio. Se ocupa también de las “Teorías de la Comunicación” y articula en torno a su objeto
primario de estudio los diversos discursos que la reflexión e investigación sobre comunicación ha
generado… Es “Teorías de Teorías”. Cumple con la tarea de articularlas, relacionarlas y ponerlas
en diálogo, con vistas a clarificar la realidad de la que se ocupan (dimensión ontológica) y hacer
eficaz el discurso que construyen (dimensión epistemológica).

A partir de una propuesta epistemológica derivada de la filosofía se explica cómo se organizan los
diferentes modos de conocer o las lógicas epistémicas que los sustentan, en lo que denominamos
una postura teórica o un tipo de ciencia según el proceso metodológico que sigue al analizar la
realidad social.

Algunos Modelos Epistemológicos de las Ciencias de la Comunicación (según Néstor Sexe)

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Para una mejor comprensión de la Ciencia de la Comunicación es necesario conocer los diferentes
modelos epistemológicos o modelos de pensamiento desde los cuales se la puede abordar. El
posicionamiento que se elige para su estudio determinará los autores y metodologías a seguir
Veremos también la vinculación de estos modelos y el modo de entender la Práctica del Diseño.

FENÓMENOS EMPÍRICOS
El empirismo es aquel modo de pensamiento que se basa en la experiencia, se refiere a lo relativo
al fenómeno. Sostiene que existe una realidad objetiva y que nuestro pensamiento puede
develarla siguiendo un procedimiento, un método. Este modelo reconoce como paradigma a la
tradición positivista. Las proposiciones científicas de este modelo de pensamiento tienen un
método que se basa en la comprobación. Dentro de esta concepción una teoría alcanza estatuto
científico si sus experiencias son medidas, calculadas, cuantificadas. Las ciencias positivistas y
empíricas por excelencia son las ciencias exactas y naturales.

Si se considera a las ciencias sociales, y por tanto, a la ciencia de la comunicación como objetiva,
como una ciencia empírica es reconocer que sus resultados son tabulables y comparables. En el
caso de la comunicación, medidas en términos de Conducta.

El modelo comunicacional básico de esta escuela es muy conocido.

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

El emisor envía o le entrega un paquete significativo al emisor

Dentro del empirismo hay dos escuelas fundamentales: La Comunicación Research o


Funcionalismo y la Teoría Crítica de la Escuela de Frankfurt.

El Funcionalismo o Conductismo piensa en términos de causa efecto como la tradición positivista


que los generó.

CAUSA MENSAJE EFECTO

A tal causa corresponde tal efecto, tal efecto es producido por tal causa. Al empirismo, es decir a
la ciencia que se basa en la experiencia hay que agregarle la metodología que el funcionalismo
hereda de la tradición positivista. Legitimando cualquier formulación sobre la base de la
cuantificación, la medición la “neutralidad de la cifra”. Por ejemplo, con la técnica de la encuesta
se pretende dar una dimensión, reducir a una cantidad que se supone neutra a un fenómeno de
comunicación que afortunadamente es más complejo.

En resumen

El funcionalismo y la Teoría Crítica son Positivistas, conductistas, deterministas

Coinciden en el carácter lineal de la problemática comunicacional y coinciden también en ver al


receptor como pasivo. Entendiéndose como receptor pasivo aquel que interpreta el mensaje en
la intención de emisor. Las claves de la decodificación coinciden con las de la codificación.

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Desde la perspectiva del Diseño Funcionalista supone que un diseño comunica cuando hay una
relación FUNCIONAL entre diseñador y receptores

Se entiende a la Comunicación y Diseño como una transferencia de información de un lugar a


otro

EL ESTRUCTURALISMO
Los modelos estructurados son físico-organicistas, influyen en esta tradición las ciencias
biológicas, basada en la noción de organismo. Se piensa que la sociedad es una estructura corporal
y sus instituciones y actores son “orgánicos” con respecto a esa estructura.

El modelo estructuralista, es diferente, deriva de la lingüística, siguen este modelo Saussure,


Roland Barthes y Jaques Lacan, entre otros. Esta epistemología ha generado toda una teoría dela
comunicación que pone énfasis en las relaciones sintáctico – semántico. Piensan en el aspecto
relacional del sistema.

El modelo define una malla o red en la cual no es decisiva la entidad del emisor o del receptor ni
el contenido del mensaje sino las formas de relación entre ellos. La comunicación conforma una
Red Estructural.

El modelo de Comunicación de Roman Jakobson muestra esta red de relaciones que se establecen
entre los distintos componentes de la comunicación (Emisor- Receptor-Mensaje- Código- Contexto
Referente- Canal) y establece 6 diferentes funciones o intenciones según estas posibles relaciones

Desde el Estructuralismo el Objeto de Diseño es el resultado relacional y sistémico de una red de


significados y significantes.

INVESTIGACIÓN TRANSDISCIPLINAR
Esta corriente es definida como investigación porque no es un modelo acabado, está en
formación, y transdisciplinar porque no responde a un enfoque epistemológico de una ciencia
determinada.

Las posturas Transdisciplinares buscan la especificidad de los estudios en comunicación en la


“construcción de articulaciones, mediaciones, intertextualidades y apropiaciones” entre las
diversas ciencias sociales y humanidades. Con un modo interdisciplinario de configurar el objeto
de estudio.

Podemos buscar los fundamentos epistemológicos de las distintas posiciones en esta discusión.

La transdisciplinariedad o modelo de trama, es cambio, es un camino metodológico relacionado


con la ruptura de límites, de fronteras en la constitución de los saberes y se abre al conocimiento
multipolar, descentrado, ramificado y entrecruzado que se diferencia de a los sistemas cerrados
que constituyen las disciplinas modernas positivistas.

En lugar de pensar en términos de linealidad funcionalista o red estructural, parece más


apropiado hacerlo en modelos de campo o zona. Por ejemplo, la sociedad o una situación
comunicacional determinada, son, en cada caso, un campo, una zona en donde se establecen
condensaciones de sentido. “Estas condensaciones condensan subjetividades”.

Esta situación puede ser de consenso y conflicto, representada en forma de acciones y pasiones
en instancias de emisión o recepción. Este es un fenómeno social, el cruce otorga a este enfoque

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epistemológico su lugar más enriquecedor, del cual una sola ciencia no podrá dar cuenta. Se
puede explicar el fenómeno por el entrecruzamiento de disciplinas. Por ello se denomina a este
enfoque transdisciplinar.

La comunicación se sitúa en un campo donde confluyen ciencias humanas, sociales, de la


subjetividad, que dan cuenta de distintas producciones de sentido.

Se trata de pensar en término de construcción social. Entre emisores y receptores, entre signos,
entre significantes, entre significados, hay una especie de espesura blanda que autores como
Deleuze llaman entre. Este entre está cargado de dispositivos de subjetividad y la comunicación o
el diseño resultan construidos. Son un constructo.

En las ciencias de la Comunicación, los abordajes del objeto de estudio se realizan desde la
Multidisciplinariedad e interdisciplinariedad. Ya que ninguna disciplina o ciencia puede dar cuenta
por sí solo de un fenómeno social.

La Multidisciplina requiere un hilo conductor epistemológico, una especie de tronco común que dé
sentido a los diferentes saberes sobre la comunicación. No se trata solamente de yuxtaposición,
sino de puesta en común.

El interés no se centra en los confines y en los límites mutuos entre las disciplinas, se trata del
conocimiento de los límites o en los límites, instituyendo entre los diversos ocupantes del espacio
mental un régimen de corporeidad, que justifica un diálogo entre los interesados. Cada uno con su
propia herramienta de trabajo. Tal vez sea demasiado aspirar a una especie de metalenguaje que
permita la comprensión de lo tratado por las diferentes disciplinas particulares sobre la
comunicación, en una unidad de sentido superior. Lo han intentado el funcionalismo, el
estructuralismo, el marxismo y otras corrientes. Todas culminan en el fracaso de un puro
constructivismo.

En los últimos 20 años las líneas conceptuales se han deslizado desde la idea de “masividad” hasta
la de Comunicación como un “proceso dinámico de interacción social” para comprender los
fenómenos heterogéneos de la sociedad contemporánea.
Las prácticas del conocimiento de las disciplinas relacionadas con la Comunicación Visual son
prácticas sociales.
Éstas prácticas del Conocimiento requieren considerar ineludiblemente un tiempo histórico. En este
sentido se debe contribuir a la conceptualización sobre la comunicación visual y el diseño gráfico
enfatizando su lugar como uno de los modos de la actividad proyectual en el mundo
contemporáneo. Según María Ledesma: “Lo anima una idea central: teorizar como insumo para la
práctica del diseño, no para aplicar sino reconducir el pensamiento sobre la propia práctica”.
Las corrientes teóricas que han conceptualizado las prácticas comunicativas a partir del concepto
de comunicación y su relación con la cultura, consideran la relación entre la comunicación y la vida
social; la influencia sobre la sociedad del carácter masivo de los medios; su lugar en las industrias
de la cultura y de las transformaciones que trae aparejada la globalización económica y
tecnológica.
Un modelo complejo de pensamiento en Comunicación permite por consiguiente, considerar a
un receptor activo, que es aquel que frente al mensaje es capaz de desarrollar acciones desde su
interpretación personal de decodificación, reinterpretación, de reelaboración, de resignificación.

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El objeto está en situación comunicacional. Condensa una amplia construcción de subjetividades
históricas, de uso, de comportamientos y de estrategias

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GUÍA DE APRENDIZAJE EJE TEMATICO 1

Tema: “Modelos Epistemológicos de la Ciencias de la Comunicación”.

“Diseño y Comunicación: Teorías y enfoques críticos”

FECHA DE PRESENTACIÓN: Jueves 26 de Marzo de 9 a 10 hs.

OBJETIVOS

. Que el estudiante aborde los primeros contenidos de la disciplina a través de una aproximación
reflexiva y del ejercicio de las prácticas de lectura comprensiva y producción escrita.

. Que el estudiante pueda comprender y transferir los conceptos de las Teorías Epistemológicas de las
Ciencias de la Comunicación en piezas de comunicación visual.

DESARROLLO

Actividad / modalidad individual o grupal (2 integrantes)

Guía de lectura comprensiva de los textos señalados:

1) Leer atentamente el texto.


2) Buscar en el diccionario aquellos términos que pueden resultar desconocidos, por
ejemplo: Epistemología
3) Responder los siguientes interrogantes:

a- ¿Por qué cree que en el estudio del fenómeno de la “Comunicación”, se aplica la


interdisciplinariedad?
b- ¿Por qué decimos que la Comunicación es un FENÓMENO COMPLEJO?
c- En una línea del tiempo para ubicar históricamente cada corriente epistemológica.
d- Realizar una síntesis gráfica del contenido trabajado.
e- Considerando el texto: Diseño y Comunicación, teorías y enfoques críticos. La
Comunicación ¿es función del Diseño Gráfico? Fundamentar
f- Elaborar además una producción escrita que concluya éstos temas. (mínimo 10 reglones)

MODALIDAD DE ENTREGA

Presentación escrita enviada según los criterios establecidos por la cátedra

EVALUACION

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Se evaluará la capacidad de comprensión y transferencia del tema, mediante la resolución de la
guía de aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

. Comprensión del texto y el modo de comunicar éste conocimiento a través de la producción


escrita.

. Comprensión de consignas

. Extracción de ideas principales y capacidad de sintetizar información.

. Ortografía y vocabulario específico de la asignatura.

. Presentación en tiempo y forma.

Bibliografía:

 Arfuch Leonor, Chaves Norberto, Ledesma María: “Diseño y Comunicación, teorías y enfoques
crítico”. Paidós. Estudios de Comunicación. 2011
 SEXE, Néstor. Diseño. Com. Capítulo 4 “La Comunicación”. Pág. 59. PAIDÓS. ESTUDIOS DE
COMUNICACIÓN. 2001. Buenos Aires.

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