UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 (I BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES

I.1. I. E. :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Comunicación
I.4. Grado y sección : Cuarto
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TÍTULOS

“Nos comunicamos en todo momento con responsabilidad”

“Valoramos nuestro legado cultural y lo difundimos”
“Participamos libremente en la elecciones municipales escolares”

III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

UNIDAD TÍTULO DESCRIPCIÓN

Luis le cuenta a su mejor amigo Jorge que le gustaría iniciar el

curso narrando lo que hizo en sus vacaciones para elaborar un
Unidad I

“Nos comunicamos en mural de fotos del salón. Muy entusiasmado, le comenta su idea a
todo momento con la profesora y ella acepta. Jorge levanta la mano e intenta contar
responsabilidad” sobre sus vacaciones, pero es interrumpido por un grupo de
alumnos. Luis, pide la palabra y logra que sus compañeros
reflexionen sobre la importancia de comunicarse de manera
asertiva y responsable.
Jorge le comenta a sus compañeros(as) que se ha inaugurado la
exposición permanente “Intensidad y Altura de la Literatura
Unidad II

“Valoramos nuestro Peruana” en la Casa de la Literatura; el ingreso es libre y en un

legado cultural y lo horario accesible, y deciden pedir permiso a sus padres para asistir
difundimos” al evento. La profesora se muestra muy contenta con la iniciativa de
sus alumnos. Al salir del lugar, comparten la experiencia que les
permitió valorar el aporte cultural de nuestra literatura.

Se acercan las elecciones del Municipio escolar y los alumnos

“Participamos están muy preocupados pues no conocen las propuestas de los
Unidad III

libremente en la
candidatos. Jorge propuso al profesor de Comunicación realizar un
elecciones
municipales debate sobre las elecciones escolares, el cual se llevó a cabo con
escolares” la participación de las tres listas.
Al llegar el día de las elecciones, todos votaron conscientemente
por su candidato.
 UNIDAD I
COMPETENCIA CAPACIDAD
Lee diversos tipos de - Obtiene información del
textos escritos texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la
de textos situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Selecciona datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura
compleja y con información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario
especializado.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos
y las representaciones sociales presentes en
el texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
- Elige estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios.
- Selecciona fuentes de información
complementaria y divergente.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las

Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Utiliza recursos gramaticales (palabra:
lexema y morfema) y ortográficos (uso de
mayúsculas, guion y punto) que contribuyen
al sentido de su texto.
- Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto,
entre otros) para contraargumentar, reforzar,
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso preciso de varios
tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales aseguran la cohesión
entre las ideas del texto.
- Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados así como la
pertinencia del vocabulario y de los términos
especializados para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, diversas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
la información implicada, de detalle,
contrapuesta o ambigua, y de
 - Interactúa presuposiciones y sesgos del texto.
estratégicamente con - Establece conclusiones sobre lo
distintos interlocutores. comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de sus
interlocutores.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Elige estratégicamente el registro formal e
informal adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas mediante el uso preciso de varios
tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales.
- Emplea estratégicamente gestos y
movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que se dice.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Decide estratégicamente cómo y en qué
momento participar recurriendo a saberes
previos, usando lo dicho por sus
interlocutores y aportando nueva información
para persuadir, contraargumentar y
consensuar.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Emite un juicio crítico sobre la coherencia y
cohesión entre las ideas del texto oral.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas.

UNIDAD II
COMPETENCIA CAPACIDAD
Lee diversos tipos de - Obtiene información del
textos escritos texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Selecciona datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura
compleja y con información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario
especializado.
 forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la
de textos situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos
y las representaciones sociales presentes en
el texto.
- Explica el modo en que diversas figuras
retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del
texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
- Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia cuando los
comparte con otros.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
- Elige estratégicamente el registro formal o
 - Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
informal adaptándose a los destinatarios.
- Selecciona fuentes de información
complementaria y divergente.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
- Desarrolla las ideas para contraargumentar o
precisar información sin digresiones o vacíos.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Utiliza recursos gramaticales (verbo) y
ortográficos (signos ortográficos y gráficos)
que contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto,
entre otros) para contraargumentar, reforzar,
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso preciso de varios
tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales aseguran la cohesión
entre las ideas del texto.
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Integra información explícita cuando es dicha
en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que
presentan información contrapuesta y
ambigua, falacias, paradojas, sinónimos,
vocabulario especializado y expresiones con
sentido figurado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
la información implicada, de detalle,
contrapuesta o ambigua, y de
presuposiciones y sesgos del texto.
- Establece conclusiones sobre lo
 comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de sus
interlocutores.
- Explica diferentes puntos de vistas, falacias,
ambigüedades, contraargumentos y diversas
figuras retóricas, así como la trama y la
evolución de los personajes.
- Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de diversas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y
paraverbales.
- Explica las representaciones sociales
presentadas de acuerdo con el sentido global
del texto.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Emplea estratégicamente gestos y
movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que se dice.
- Controla la distancia física que guarda con
sus interlocutores.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Decide estratégicamente cómo y en qué
momento participar recurriendo a saberes
previos, usando lo dicho por sus
interlocutores y aportando nueva información
para persuadir, contraargumentar y
consensuar.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas.

UNIDAD III
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de - Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y
textos escritos texto escrito. complementaria.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
- Selecciona datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura
compleja y con información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario
especializado.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos
y las representaciones sociales presentes en
el texto.
- Explica el modo en que diversas figuras
retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del
texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la
de textos situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
- Elige estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios.
- Selecciona fuentes de información
complementaria y divergente.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
- Desarrolla las ideas para contraargumentar o
precisar información sin digresiones o vacíos.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
- Utiliza recursos gramaticales (oración simple:
estructura) y ortográficos (acentuación en
diptongos, triptongos y hiatos) que
contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto,
entre otros) para contraargumentar, reforzar,
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso preciso de varios
tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales aseguran la cohesión
entre las ideas del texto.
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Explica el tema y propósito comunicativo del
texto cuando este presenta información
especializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto,
 - Interactúa semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
estratégicamente con la información implicada, de detalle,
distintos interlocutores. contrapuesta o ambigua, y de
presuposiciones y sesgos del texto.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de sus
interlocutores.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas mediante el uso preciso de varios
tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales.
- Incorpora un vocabulario pertinente y preciso
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Controla la distancia física que guarda con
sus interlocutores.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso o el
entretenimiento.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas.
- Determina la validez de la información
contrastándola con otros textos o fuentes de
información.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
1.1 La necesidad de la comunicación y el manejo de conflictos, Escucha activa: la
 clave para comunicarse con los demás y ¿De qué viven los hombres?: “Método
EPL-Triple R”
- 1.2 El valor literario del Inca Garcilaso de la Vega, La Casa de la Literatura Peruana y
¿Cómo visitar la Casa de la Literatura Peruana?: “A nombrar cada parte”
1.3 Ciudadanía y democracia, Todos, a fortalecer la democracia y IDH = ÍNDICE DE
DESARROLLO HUMANO: “Esquema numerado”
2. ORTOGRAFÍA
2.1 Uso de las mayúsculas, guion y barra (uso de comillas y paréntesis)
2.2 Signos ortográficos y gráficos
2.3 Acentuación en diptongo, triptongo y hiato
3. GRAMÁTICA
3.1 Palabra: lexema y morfema
3.2 Verbo
3.3 Oración simple: estructura
4. REDACCIÓN
4.1 Texto expositivo-descriptivo
4.2 Texto expositivo-narrativo
4.3 Texto expositivo-argumentativo
5. LITERATURA
5.1 Literatura prehispánica
Lírico
Teatro
Épico-narrativo
5.2 Literatura de la Conquista
Guamán Poma de Ayala
Inca Garcilaso de la Vega
5.3 Literatura del Virreinato
Juan del Valle y Caviedes
Juan de Espinosa Medrano
Amarilis
Sor Juana Inés de la Cruz
Teatro indohispánico:
Ollantay
5.4 Literatura de la Emancipación
Mariano Melgar
5.5 Literatura del Costumbrismo
Felipe Pardo y Aliaga
Manuel Ascencio Segura
6. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMODAL
6.1 Internet y bibliotecas virtuales
6.2 Blog
6.3 Publicidad televisiva y en internet
7. APRENDER A APRENDER
7.1 Árbol causal
7.2 Sociograma literario
7.3 Red semántica
8. COMUNICACIÓN ORAL
8.1 Exposición académica (identidad lingüística y cultural)
8.2 Análisis de casos (impostación de voz)
8.3 Exposición argumentativa (recursos no verbales)
9. PROYECTO
 Elaboramos la bitácora literaria de una obra

V. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Ejercicios de aplicación de las mayúsculas, guion y barra.

 Textos expositivo-descriptivo
 Análisis de bibliotecas virtuales
 Análisis e interpretación de textos literarios prehispánicos
 Árbol causal
 Exposición académica
 Argumentaciones
 Texto expositivo-narrativo
 Análisis e interpretación de textos literarios de la Conquista y el Virreinato
 Blog
 Sociograma literario
 Análisis de textos orales
 Texto expositivo-argumentativo
 Análisis e interpretación de textos literarios de la Emancipación y el Costumbrismo
 Red semántica
 Exposición argumentativa
 Representación y análisis de obras literarias

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD I

Sesión 1: Comprendemos el poder de la Sesión 2: La lectura nos abre muchas puertas

comunicación

Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Explica el tema y propósito comunicativo del
texto cuando este presenta información
especializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
Campo temático:
Nos comunicamos en todo momento con Campo temático:
responsabilidad
Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
La necesidad de la comunicación y el manejo de
 conflictos, Escucha activa: la clave para
Actividad:
comunicarse con los demás y ¿De qué viven los
- Visualiza un video con situaciones de hombres?
comunicación respetuosa. Actividad:
- Establece conclusiones del video observado.
- Observa la imagen y lee el texto propuesto. - Aplica la estrategia de lectura “Método EPL-
- Desarrolla las actividades propuestas. Triple R” en el texto La necesidad de la
- Propone un eslogan que refuerce la idea de comunicación y el manejo de conflictos.
una comunicación responsable. - Aplica el proceso de metacomprensión en los
- Desarrolla el juego que se encuentra en el textos Escucha activa: la clave para
Libro de actividades. comunicarse con los demás y ¿De qué viven los
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. hombres?

Antes de la lectura:
Lee el título del texto.
Responde las preguntas iniciales sobre el
propósito lector.
Identifica la estructura del texto.
Durante la lectura:
Lee el texto.
Reconoce las ideas relevantes.
Utiliza la técnica del subrayado.
Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Método EPL-
Triple R”.
Reconstruye el texto leído.
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 3: La ortografía nos ayuda a Sesión 4: ¿Cómo se conforma una palabra?
comunicarnos mejor
Desempeño:
Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (uso de las - Utiliza recursos gramaticales (palabra: lexema
mayúsculas, guion y barra) que contribuyen al y morfema) que contribuyen al sentido de su
sentido de su texto. texto.
Campo temático: Campo temático:
Uso de mayúsculas, guion y barra Palabra: lexema y morfema

Actividad: Actividad:
- Visualiza un texto para generar el conflicto - Juega “Busco la pareja gramatical”.
cognitivo. - Observa diapositivas con ejemplos.
- Reconoce los errores ortográficos en el texto - Realiza juegos morfológicos.
observado. - Observa un video y comenta sobre su
- Observa un video sobre el uso de las reglas contenido.
ortográficas y confronta sus respuestas - Desarrolla las actividades propuestas en el libro
iniciales con la información recibida. para recoger los saberes previos.
- Deduce a partir de ejemplos el uso del guion y - Corrige con sus compañeros(as) las
barras. respuestas.
- Atiende a la explicación de las reglas y uso del - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
guion y barras.
- Responde las preguntas propuestas.
- Desarrolla las actividades para aplicar lo
aprendido.
- Corrobora sus respuestas con sus
compañeros(as) y corrige sus errores.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 5: Podemos describir con facilidad Sesión 6: Leemos y analizamos la literatura
Prehispánica

Desempeño: Desempeño:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Selecciona datos específicos y detalles en
considerando el propósito comunicativo, el diversos tipos de texto de estructura compleja
tipo textual y las características del género y con información contrapuesta y ambigua, así
discursivo, así como el formato y el soporte. como vocabulario especializado.
- Escribe textos de forma coherente y - Explica el tema, los subtemas y el propósito
cohesionada. comunicativo del texto cuando este presenta
- Utiliza recursos gramaticales (palabra: lexema información especializada o abstracta.
y morfema) y ortográficos (uso de - Opina sobre el contenido, la organización
mayúsculas) que contribuyen al sentido de su textual, las estrategias discursivas, las
texto. representaciones sociales y la intención del
- Evalúa de manera permanente el texto autor.
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa. Campo temático:
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones, Literatura prehispánica:
digresiones o vacíos que afecten la Contexto
coherencia entre las ideas. Vertientes
- Evalúa de manera permanente el texto Géneros literarios prehispánicos y precolombinos
determinando si el uso preciso de varios tipos
de conectores, referentes y otros marcadores Actividad:
textuales aseguran la cohesión entre las ideas - Escucha preguntas sobre la literatura
del texto. prehispánica.
- Determina la eficacia de los recursos - Observa un video sobre la literatura
ortográficos utilizados así como la pertinencia prehispánica.
del vocabulario y de los términos - Menciona algunas ideas sobre lo visualizado.
especializados para mejorar el texto y - Lee la información del libro y realiza un
garantizar su sentido. organizador gráfico sobre la literatura
prehispánica.
Campo temático: - Observa un video sobre Inkarrí y extrae las
características de la literatura prehispánica.
Texto expositivo-descriptivo - Extrae conclusiones.
- Establece comparaciones con la realidad.
Actividad: - Desarrolla las actividades propuestas.
- Visualiza un ejemplo de un texto expositivo-
descriptivo.
- Menciona cuáles son las características del
texto-descriptivo
- Identifica las partes del texto expositivo-
descriptivo.
- Desarrolla actividades iniciales del libro para
recoger sus saberes previos.
- Lee la información teórica del libro y construye
su propio aprendizaje.
- Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
 - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 7: Leemos y analizamos textos de la
literatura prehispánica
Desempeños:
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos y
las representaciones sociales presentes en el
texto.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
Campo temático:
Literatura prehispánica:
Lírica prehispánica
Narrativa prehispánica
Actividad:
- Menciona algunos mitos y leyendas del Perú.
- Lee fragmentos de la literatura prehispánica.
- Aplica el proceso de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde las preguntas iniciales.
Observa las imágenes del libro a partir de ella
predice el contenido del texto.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de la comprensión
lectora.
- Reflexiona sobre el proceso metalector.
Sesión 9: Aplicamos la técnica del árbol causal
Desempeño:
- Explica el tema, los subtemas y el propósito -
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o -
ambigua del texto, o al realizar una lectura -
intertextual.
Sesión 8: Reconocemos las ventajas de internet,
las bibliotecas virtuales y el blog
Desempeño:
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
Campo temático:
Internet y bibliotecas virtuales
Actividad:
- Visualiza un video sobre el blog y las
bibliotecas virtuales.
- Comenta sobre las características del blog y las
bibliotecas virtuales.
- Describe la imagen de la motivación del tema.
- Desarrolla actividades iniciales del libro para
recoger sus saberes previos.
- Resuelve preguntas sobre las características del
blog y las bibliotecas virtuales.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Analiza la estructura de un blog y bibliotecas
virtuales.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 10: Nos expresamos con claridad
Desempeños:
Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de la
información implicada, de detalle,
contrapuesta o ambigua, y de presuposiciones
y sesgos del texto.
Establece conclusiones sobre lo comprendido.
Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del -
autor.
Campo temático:
Árbol causal
Actividad:
- Proyecta el ejemplo de un árbol causal.
- Identifica las características del árbol causal.
- Desarrolla actividades iniciales del libro para
recoger sus saberes previos.
- Lee el árbol causal de ejemplo del libro y
responde las preguntas.
- Lee la información del tema y construye sus
aprendizajes.
- Desarrolla las actividades del libro para aplicar
lo aprendido.
- Realiza bosquejos de árboles causales.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
Elige estratégicamente el registro formal e
informal adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar o precisar la
información.
- Emite un juicio crítico sobre la coherencia y
cohesión entre las ideas del texto oral.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas.
Campo temático:
Exposición académica
Actividad:
- Realiza una lluvia de ideas.
- Observa un video.
- Comenta sobre los recursos verbales y no
verbales empleados por el expositor.
- Expresa sus ideas.
- Desarrolla las actividades iniciales del libro para
recoger sus saberes previos.
- Resuelve las preguntas de análisis.
- Lee la información del tema y construye sus
aprendizajes sobre el tema.
- Trabaja de forma individual y en equipo las
actividades propuestas para aplicar lo
aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Comenta sobre las exposiciones realizadas.
- Realiza las actividades de metacognición para
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

UNIDAD II
Sesión 2: La lectura, un maravilloso mundo
Sesión 1: Defendemos y difundimos lo nuestro

Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de la
información implicada, de detalle,
contrapuesta o ambigua, y de presuposiciones -
y sesgos del texto.
- Opina como hablante y oyente sobre el
Desempeños:
- Selecciona datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura compleja
y con información contrapuesta y ambigua, así
como vocabulario especializado.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
 contenido del texto oral, las representaciones contexto y de expresiones con sentido
sociales que este plantea, las intenciones de figurado.
los interlocutores y el efecto de lo dicho. - Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
Campo temático:
- Opina sobre el contenido, la organización
Valoramos nuestro legado cultural y lo textual, las estrategias discursivas, las
difundimos representaciones sociales y la intención del
autor.
Actividad:
- Observa los videos. Campo temático:
- Visualiza las imágenes de la apertura y de
diferentes revistas. El valor literario del Inca Garcilaso de la Vega, La
- Comenta sobre lo observado. Casa de la Literatura Peruana y ¿Cómo visitar la
- Forma su equipo de trabajo y responde las Casa de la Literatura Peruana?
preguntas del libro.
- Resuelve el juego propuesto que se encuentra Actividad:
en el Libro de actividades.
- Aplica la estrategia de lectura “A nombrar cada
- Comenta sobre el tema propuesto en la unidad.
parte” en el texto El valor literario del Inca
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Garcilaso de la Vega.
Aplica el proceso de metacomprensión en los
textos La Casa de la Literatura Peruana y ¿Cómo
visitar la Casa de la Literatura Peruana?

Antes de la lectura:
Responde preguntas iniciales sobre estrategias
y el propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto a
partir del título y las imágenes.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura:
Lee en forma silenciosa los textos propuestos.
Escribe subtítulos para cada párrafo de texto.
Propone hipótesis sobre la lectura;
posteriormente, estas se confrontarán con lo
leído.
Reconoce hechos relevantes.
Subraya las ideas importantes.
Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “A nombrar cada
parte”.
Comenta sobre el contenido del texto.
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 3: Escribimos correctamente Sesión 4: Las palabras en acción

Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (signos
ortográficos y gráficos) que contribuyen al
sentido de su texto.
Campo temático:
Signos ortográficos y gráficos
Actividad:
- Resuelve adivinanzas o acertijos.
- Resuelve preguntas de la motivación.
- Deduce las reglas ortográficas empleadas a
partir de ejemplos propuestos.
- Observa un video y toma apuntes.
- Desarrolla las actividades iniciales del libro para
recoger sus saberes previos.
- Lee la información teórica del texto y construye
sus aprendizajes.
- Resuelve actividades propuestas en el libro.
- Corrige las actividades con intervenciones de
sus compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 5: Redactamos un texto expositivo-
narrativo
Desempeño:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
- Elige estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Desarrolla las ideas para contraargumentar o
precisar información sin digresiones o vacíos.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las
ideas a través del uso preciso de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
- Utiliza recursos gramaticales (verbo) y
ortográficos (signos ortográficos y gráficos)
que contribuyen al sentido de su texto.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
Desempeño:
- Utiliza recursos gramaticales (verbo) que
contribuyen al sentido de su texto.
Campo temático:
Verbo
Actividad:
- Juega Tutti frutti verbal.
- Visualiza el afiche del libro.
- Reconoce las formas verbales presentadas en
el afiche.
- Responde las preguntas iniciales para recoger
sus saberes previos.
- Visualiza el afiche del libro.
- Reconoce las formas verbales presentadas en
el afiche.
- Lee y analiza información teórica sobre el tema
y construye sus aprendizajes.
- Observa el video propuesto.
- Comenta sobre la información.
- Resuelve los ejercicios propuestos para aplicar
lo aprendido.
- Comenta con sus compañeros(as) sobre sus
respuestas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 6: Valoramos la literatura de la Conquista
Desempeño:
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
Campo temático:
Literatura de la Conquista:
Contexto histórico-cultural
Características
Manifestaciones literarias
Actividad:
 determinando si el uso preciso de varios tipos
de conectores, referentes y otros marcadores
textuales aseguran la cohesión entre las ideas
del texto.
Campo temático:
Texto expositivo-narrativo
Actividad:
- Observa el video y comenta sobre su
contenido.
- Desarrolla las preguntas iniciales para recoger
sus saberes previos.
- Lee una crónica periodística.
- Comenta sobre su contenido y estructura.
- Identifica las partes del texto.
- Lee la información teórica del texto y construye
sus aprendizajes.
- Comenta en forma oral el tema que trabajaría
en su texto expositivo-narrativo.
- Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 7: Valoramos la producción literaria de
Guamán Poma de Ayala y Garcilaso de la Vega
Desempeño:
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual..
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
Campo temático:
Guamán Poma de Ayala
Garcilaso de la Vega
Actividad:
- Lee información sobre la vida y obra de Características
Guamán Poma de Ayala y Garcilaso de la Períodos
Vega. Juan del Valle y Caviedes
- Lee los fragmentos literarios y aplica el Juan de Espinosa Medrano
proceso de metacomprensión:
- Observa el video y comenta sobre la
trascendencia de este período en el Perú.
- Elabora un acróstico con palabras claves de la
literatura de la Conquista.
- Responde las preguntas iniciales.
- Menciona sus conocimientos previos sobre el
tema.
- Observa un video y toma apuntes.
- Lee el organizador gráfico del tema.
- Lee la información del tema y construye sus
aprendizajes.
- Reconoce las ideas relevantes.
- Resuelve las preguntas propuestas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 8: Analizamos la literatura del Virreinato y
valoramos la obra de Juan de Valle y Caviedes y
Juan de Espinoza Medrano
Desempeños:
- Selecciona datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura compleja
y con información contrapuesta y ambigua, así
como vocabulario especializado.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos y
las representaciones sociales presentes en el
texto.
- Explica el modo en que diversas figuras
retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del texto.
- Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia cuando los comparte
con otros.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
Campo temático:
Literatura del Virreinato:
Contexto histórico-cultural
 Antes de la lectura:
Responde preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 9: Valoramos la producción literaria de
Amarilis, sor Juana Inés de la Cruz y la obra
Ollantay
Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Señala las características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos
y las representaciones sociales presentes en
el texto.
- Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia cuando los
comparte con otros.
- Sustenta su posición sobre la relaciones de
poder e ideologías de los textos.
Campo temático:
Amarilis
Sor Juana Inés de la Cruz
Teatro indohispánico: Ollantay
Actividad:
- Observa un video sobre la literatura del
Virreinato y comenta.
- Observa las imágenes del libro y deduce
las características de este periodo.
- Desarrolla las actividades iniciales del
libro para recoger sus saberes previos.
- Lee la información teórica del tema.
- Lee la información del tema y construye
su aprendizaje.
- Reconoce las ideas relevantes.
- Resuelve las preguntas propuestas.
- Lee información sobre la vida y obra de
Juan del Valle y Caviedes y Juan de
Espinosa Medrano.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el
proceso de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 10: Reconocemos los beneficios de tener
un blog
Desempeño:
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
Campo temático:
Blog
Actividad:
- Observa ejemplos de blog.
- Describe lo observado.
- Ejemplifica casos educativos en los cuales se
puedan emplear los blog.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.

Actividad:
- Lee información sobre la vida y obra de
Amarilis, sor Juana Inés y la obra Ollantay.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el
proceso de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 11: Leemos y analizamos sociogramas
literarios
Desempeños:
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
Campo temático:
Sociograma literario
Actividad:
- Menciona obras de su preferencia.
- Determina las relaciones que se presentan
entre los personajes.
- Observa el ejemplo del libro.
- Responde las preguntas iniciales del libro para - Adecúa el texto oral a la situación
recoger sus saberes previos.
- Desarrolla las actividades para aplicar lo
aprendido.
- Selecciona imágenes que acompañen su
sociograma.
- Elabora un organizador gráfico que demuestre
las relaciones de los personajes.
- Corrige su organizador gráfico con los aportes Campo temático:
recibidos.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Responder las actividades propuestas.
- Bosqueja un blog.
- Crea un blog de temática libre.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 12: Conocemos y analizamos diferentes
casos
Desempeños:
- Integra información explícita cuando es dicha
en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que presentan
información contrapuesta y ambigua, falacias,
paradojas, sinónimos, vocabulario
especializado y expresiones con sentido
figurado.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de sus interlocutores.
- Explica diferentes puntos de vista, falacias,
ambigüedades, contraargumentos y diversas
figuras retóricas, así como la trama y la
evolución de los personajes.
- Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de diversas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y
paraverbales.
- Explica las representaciones sociales
presentadas de acuerdo con el sentido global
del texto.
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas.
Análisis de casos
 Actividad:
- Lee un caso sobre problemas en los
adolescentes.
- Deduce explicaciones y soluciones en los casos
planteados.
- Responde a preguntas después de la
presentación de los casos.
- Desarrolla las actividades iniciales del libro para
recoger sus saberes previos.
- Lee la información teórica sobre el tema y
construye sus aprendizajes.
- Interviene a través explicaciones a los casos
propuestos.
- Trabaja de forma individual y en equipo las
actividades propuestas para aplicar lo
aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Comenta sobre las exposiciones realizadas.
- Realiza las actividades de metacognición para
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.
UNIDAD III
Sesión 2: Comprendemos lo que leemos
Sesión 1: Expresamos nuestras ideas con
libertad

Desempeño:
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de sus interlocutores.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de la
información implicada, de detalle,
contrapuesta o ambigua, y de presuposiciones
y sesgos del texto.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
Campo temático:
Participamos libremente en la elecciones
municipales escolares
Actividad:
- Observa la imagen de la apertura y lee el texto.
- Visualiza el video “Construir un mundo mejor”.
- Expone sus ideas y reflexiones.
- Forma su equipo de trabajo.
- Responde las preguntas propuestas en el libro.
- Resuelve las preguntas propuestas.
- Desarrolla el juego que se encuentra en el
Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Señala las características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
Campo temático:
Ciudadanía y democracia, Todos, a fortalecer la
democracia y IDH = ÍNDICE DE DESARROLLO
HUMANO
Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Esquema
numerado” en el texto Ciudadanía y

Sesión 3: Aplicamos las reglas ortográficas
Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (acentuación en
diptongo, triptongo y hiato) que contribuyen al
sentido de su texto.
Campo temático:
Acentuación en diptongo, triptongo y hiato
Actividad:
- Responde preguntas sobre el texto inicial leído.
- Deduce y explica por qué se tilda las palabras
que están en las tarjetas.
- Observa el video y compara el contenido de los
videos con sus saberes previos.
- Observa y lee un texto modelo.
- Expresa sus conocimientos previos.
- Lee la información sobre el tema y construye
sus aprendizajes.
- Resuelve ejercicios sobre el tema para aplicar
lo aprendido.
- Desarrolla actividades interactivas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
democracia.
- Aplica el proceso de metacomprensión en los
textos Todos, a fortalecer la democracia y IDH
= ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO.
Antes de la lectura:
Lee el título del texto.
Responde las preguntas iniciales.
Propone hipótesis del contenido del texto a
partir del título y las imágenes.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura:
Lee el texto.
Reconoce las ideas relevantes.
Utiliza la técnica del subrayado.
Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Esquema
numerado”.
Reconstruye el texto leído.
- Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 4: Reconocemos las oraciones simples
en los textos
Desempeño:
- Utiliza recursos gramaticales (oración simple:
estructura) que contribuyen al sentido de su
texto.
Campo temático:
Oración simple: estructura
Actividad:
- Identifica oraciones simples y su estructura: su-
jeto y predicado en el ejemplo inicial.
- Responde a preguntas de temas concernientes
al sujeto y predicado para recoger los saberes
previos.
- Lee la información del libro y construye su
aprendizaje.
- Observa un video y toma apuntes.
- Organiza información a través de un esquema.
- Extrae conclusiones.
- Realiza trabajos en equipo sobre la
identificación de sujetos y predicados en
oraciones simples.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido.
- Resuelve preguntas de metacognición para
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 5: Escribimos para defender nuestras
ideas
Desempeño:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las
ideas a través del uso preciso de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
- Utiliza recursos gramaticales (oración simple:
estructura) y ortográficos (acentuación en
diptongos, triptongos y hiatos) que contribuyen
al sentido de su texto.
- Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto,
entre otros) para contraargumentar, reforzar,
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
Campo temático:
Texto expositivo-argumentativo
Actividad:
- Observa un texto expositivo-argumentativo y - Observa el video sobre la literatura de la
explica sus características.
- Responde a preguntas iniciales para recoger
sus saberes previos.
- Lee un texto expositivo-argumentativo.
- Propone cuál es la intención del texto leído.
- Infiere la estructura del texto.
- Lee y analiza la información teórica del tema y - Resuelve las preguntas propuestas.
construye su aprendizaje.
- Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 6: La Emancipación y la literatura
Desempeños:
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
Campo temático:
Literatura de la Emancipación:
Definición
Temas
Principales especies literarias
Mariano Melgar
Actividad:
- Observa un video y comenta.
- Responde las preguntas iniciales para recoger
sus saberes previos.
Emancipación y toma apuntes.
- Lee la información teórica del tema.
- Lee el organizador gráfico del tema.
- Analiza el texto informativo del tema y construye
su aprendizaje.
- Reconoce las ideas relevantes.
- Lee información sobre la vida y obra de Mariano
Melgar.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso
de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
 - Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 7: El Costumbrismo y la literatura Sesión 8: El poder de la publicidad televisiva y en
internet

Desempeños: Desempeños:
- Selecciona datos específicos y detalles en - Integra información explícita cuando se
diversos tipos de texto de estructura compleja encuentra en distintas partes del texto, o en
y con información contrapuesta y ambigua, así distintos textos al realizar una lectura
como vocabulario especializado. intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las - Opina sobre el contenido, la organización
ideas del texto escrito (causa-efecto, textual, las estrategias discursivas, las
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir representaciones sociales y la intención del
de la información de detalle, contrapuesta o autor.
ambigua del texto, o al realizar una lectura - Sustenta su posición sobre las relaciones de
intertextual. poder e ideologías de los textos.
- Distingue lo relevante de lo complementario Campo temático:
clasificando y sintetizando información.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido. Publicidad televisiva y en internet
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos, Actividad:
contradicciones, falacias, contraargumentos y
las representaciones sociales presentes en el - Conversa sobre las ventajas y desventajas de la
texto. publicidad en la televisión y en el internet.
- Explica el modo en que diversas figuras - Responde a preguntas de cuestionamiento
retóricas, junto con la trama y la evolución de propuestas en el libro para recoger sus saberes
los personajes construyen el sentido del texto. previos.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de - Lee información teórica del tema y construye su
poder e ideologías de los textos. aprendizaje.
- Aplica la técnica de comprensión “Toma de
Campo temático: apuntes”.
- Aplica lo aprendido y desarrolla las actividades
Literatura del Costumbrismo propuestas en el libro.
- Resuelve preguntas de metacognición para
Definición
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.
Características
Temas
Principales especies literarias
Representantes: Felipe Pardo y Aliaga y Manuel
Ascencio Segura
Actividad:
- Observa un video y comenta las características
de los personajes.
- Analiza una imagen y deduce las
características de esta etapa.
- Responde las preguntas iniciales para recoger
sus saberes previos.
- Lee la información teórica del tema.
- Lee el organizador gráfico del tema.
- Analiza el texto informativo del tema y
construye su aprendizaje.
- Reconoce las ideas relevantes.
 - Resuelve las preguntas propuestas.
- Lee información sobre la vida y obra de Felipe
Pardo y Aliaga y Manuel Ascencio Segura
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso
de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 9: Elaboramos redes semánticas
Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información.
Campo temático:
Red semántica
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales del libro.
- Describe el ejemplo de red semántica del libro.
- Desarrolla las preguntas sobre el uso de estos
esquemas.
- Lee la información y construye su aprendizaje.
- Bosqueja una red semántica sobre un tema de
interés.
- Elabora una red semántica.
- Revisa la red semántica que ha elaborado y
comparte su trabajo en el aula.
- Corrige la red semántica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 10: Expresamos nuestros argumentos
Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas mediante el uso preciso de varios
tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales.
- Incorpora un vocabulario pertinente y preciso
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Controla la distancia física que guarda con
sus interlocutores.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas.
Campo temático:
Exposición argumentativa
Actividad:
- Observa el video y comenta sobre las
características de un expositor.
- Deduce y plantea las cualidades de un buen
 expositor.
- Responde las preguntas iniciales para recoger
sus saberes previos.
- Atiende al planteamiento a un caso de la venta
de un producto.
- Propone argumentos a favor del producto para
realizar la venta.
- Observa y lee los diálogos del libro y analiza su
contenido.
- Responde las preguntas.
- Lee la información teórica y construye su
aprendizaje.
- Trabaja de forma individual y en equipo las
actividades propuestas para aplicar lo
aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Comenta sobre las exposiciones realizadas.
- Corrige las intervenciones de sus
compañeros(as).
- Reformula sus argumentos y los expone
- Realiza las actividades de metacognición para
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 11: La creatividad en los textos literarios

Desempeños:
- Selecciona datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura compleja
y con información contrapuesta y ambigua, así
como vocabulario especializado.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
- Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia cuando los comparte
con otros.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso o el
entretenimiento.
- Determina la validez de la información
 contrastándola con otros textos o fuentes de
información.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
Campo temático:

Elaboramos la bitácora literaria de una obra

Actividad:
- Forma su equipo de trabajo con tres o cuatro in-
tegrantes.
- Elabora un listado de textos literarios de su
preferencia.
- Escoge una de las obras literarias presentadas
en los videos.
- Selecciona fotos de la obra literaria y redacta un
comentario sobre cada una.
- Usa los recursos ortográficos de puntuación y
tildación.
- Presenta la bitácora creada a sus
compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN

UNIDAD I
COMPETENCIA CAPACIDAD
Lee diversos tipos de - Obtiene información del
textos escritos texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Selecciona datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura
compleja y con información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario
especializado.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con

Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la
de textos situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
el contexto sociocultural del texto.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos
y las representaciones sociales presentes en
el texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
- Elige estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios.
- Selecciona fuentes de información
complementaria y divergente.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Utiliza recursos gramaticales (palabra:
lexema y morfema) y ortográficos (uso de
mayúsculas, guion y punto) que contribuyen
al sentido de su texto.
- Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto,
entre otros) para contraargumentar, reforzar,
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso preciso de varios

Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales aseguran la cohesión
entre las ideas del texto.
- Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados así como la
pertinencia del vocabulario y de los términos
especializados para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, diversas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
la información implicada, de detalle,
contrapuesta o ambigua, y de
presuposiciones y sesgos del texto.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de sus
interlocutores.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Elige estratégicamente el registro formal e
informal adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas mediante el uso preciso de varios
tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales.
- Emplea estratégicamente gestos y
movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que se dice.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Decide estratégicamente cómo y en qué
momento participar recurriendo a saberes

UNIDAD II
COMPETENCIA CAPACIDAD
Lee diversos tipos de - Obtiene información del
textos escritos texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
previos, usando lo dicho por sus
interlocutores y aportando nueva información
para persuadir, contraargumentar y
consensuar.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Emite un juicio crítico sobre la coherencia y
cohesión entre las ideas del texto oral.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas.
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Selecciona datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura
compleja y con información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario
especializado.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,

Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la
de textos situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
contradicciones, falacias, contraargumentos
y las representaciones sociales presentes en
el texto.
- Explica el modo en que diversas figuras
retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del
texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
- Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia cuando los
comparte con otros.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
- Elige estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios.
- Selecciona fuentes de información
complementaria y divergente.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
- Desarrolla las ideas para contraargumentar o
precisar información sin digresiones o vacíos.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Utiliza recursos gramaticales (verbo) y
ortográficos (signos ortográficos y gráficos)
que contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto,
entre otros) para contraargumentar, reforzar,
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Evalúa de manera permanente el texto

Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso preciso de varios
tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales aseguran la cohesión
entre las ideas del texto.
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Integra información explícita cuando es dicha
en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que
presentan información contrapuesta y
ambigua, falacias, paradojas, sinónimos,
vocabulario especializado y expresiones con
sentido figurado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
la información implicada, de detalle,
contrapuesta o ambigua, y de
presuposiciones y sesgos del texto.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de sus
interlocutores.
- Explica diferentes puntos de vistas, falacias,
ambigüedades, contraargumentos y diversas
figuras retóricas, así como la trama y la
evolución de los personajes.
- Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de diversas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y
paraverbales.
- Explica las representaciones sociales
presentadas de acuerdo con el sentido global
del texto.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Emplea estratégicamente gestos y
movimientos corporales que enfatizan o

UNIDAD III
COMPETENCIA CAPACIDAD
Lee diversos tipos de - Obtiene información del
textos escritos texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
atenúan lo que se dice.
- Controla la distancia física que guarda con
sus interlocutores.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Decide estratégicamente cómo y en qué
momento participar recurriendo a saberes
previos, usando lo dicho por sus
interlocutores y aportando nueva información
para persuadir, contraargumentar y
consensuar.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas.
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Selecciona datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura
compleja y con información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario
especializado.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario

Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la
de textos situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
clasificando y sintetizando información.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos
y las representaciones sociales presentes en
el texto.
- Explica el modo en que diversas figuras
retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del
texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
- Elige estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios.
- Selecciona fuentes de información
complementaria y divergente.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
- Desarrolla las ideas para contraargumentar o
precisar información sin digresiones o vacíos.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
- Utiliza recursos gramaticales (oración simple:
estructura) y ortográficos (acentuación en
diptongos, triptongos y hiatos) que
contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto,

Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
entre otros) para contraargumentar, reforzar,
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso preciso de varios
tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales aseguran la cohesión
entre las ideas del texto.
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Explica el tema y propósito comunicativo del
texto cuando este presenta información
especializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
la información implicada, de detalle,
contrapuesta o ambigua, y de
presuposiciones y sesgos del texto.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de sus
interlocutores.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas mediante el uso preciso de varios
tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales.
- Incorpora un vocabulario pertinente y preciso
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
 - Controla la distancia física que guarda con
sus interlocutores.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso o el
entretenimiento.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas.
- Determina la validez de la información
contrastándola con otros textos o fuentes de
información.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Currículo Nacional 2017

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Programa Curricular Secundaria 2016
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 4. Manual para el
docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- Páginas web de internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario - RAE
- Gramática estructural - Bianchi
- Ortografía - RAE
- http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1280929695883_852217460_1829
- http://www.biblioteca-antologica.org/wp-content/uploads/2009/09/ANONIMO-Ollantay-YA.pdf
 http://www.psicopedagogia.com/habilidades-comunicativas

PARA EL ESTUDIANTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4. Manual para el
docente. Lima.
- Diccionario
- Separatas
- www.rae.es/
- www.juegosdepalabras.com/t-curios.htm
- Diccionario de la lengua española: definiciones, sinónimos y antónimos
- http://www.educadormarista.com/juegos/#Juegos%20con%20Palabras
- Portal educativo: http://www.educared.pe/estudiantes/literatura.asp
- http://literaturaenpdf.blogspot.com/
- http://www.daypo.com/literatura-peruana-2.html
- http://www.biblioteca-antologica.org/wp-content/uploads/2009/09/ANONIMO-Ollantay-YA.pdf
- http://www.cervantesvirtual.com/portal/romanticismo/actas_pdf/romanticismo_6/albonico.pdf
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos