CURSO VIRTUAL:

DE LA ESCUELA TRADICIONAL A LA INNOVADORA: UN RETO PARA EL

DOCENTE DE MANABÍ, SANTO DOMINGO Y ESMERALDAS

TEMA DEL PROYECTO.

Los espacios ornamentales y su influencia en la práctica docente, motivan a los educandos a

alcanzar los aprendizajes significativos en la Unidad Educativa Fiscal Ocho de Enero,

Provincia de Manabí, Cantón Jipijapa, Año Lectivo 2018-2019

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

Téc. María Yaqueline Tepán Chóez

Ing. Mario Rolando Figueroa Choez.

 San Vicente - 2018

INDICE

I. Problema...........................................................................................................................1
II. Objetivo General..............................................................................................................1
III. Objetivos Específicos....................................................................................................1
IV. Breve fundamentación teórica:.........................................................................................1
4.1. Planta:............................................................................................................................1
4.1.1. Plantas Ornamentales:...........................................................................................1
4.1.2. Planta Nativas:.......................................................................................................1
4.2 Embellecimiento de la Escuela:.....................................................................................1
4.3. Beneficios de contar con una TiNi en una institución educativa:.............................2
4.3.1. Naturaleza:..............................................................................................................2
4.3.2. Competencias:........................................................................................................2
4.3.3. Metas:......................................................................................................................2
4.3.4. Valores:...................................................................................................................3
4.3.5. Inclusivo:.................................................................................................................3
4.3.6. Enseñanza / aprendizaje:......................................................................................3
4.4. ¿Que son las buenas prácticas ambientales?..............................................................3
V. Metodología de la implementación del Proyecto Escolar:............................................3
5.1. Métodos...........................................................................................................................3
VI. Principales Resultados:.............................................................................................4
VII. Referencias bibliográficas.....................................................................................5
 I. Problema
¿Cómo la implementación de un espacio ornamental, beneficiara al docente para
motivar a los educandos a alcanzar logros en el aprendizaje de la Unidad Educativa Fiscal
“Ocho de Enero”?

II. Objetivo General

Implementar un espacio ornamental y su influencia en la práctica docente, para
motivar a los educandos a alcanzar los aprendizajes significativos en la Unidad Educativa
Fiscal “Ocho de Enero”, Provincia de Manabí, Cantón Jipijapa, Año Lectivo 2018-2019.

III. Objetivos Específicos

 Determinar el espacio favorable, para implementar el aula ecológica en la Unidad
Educativa Fiscal “Ocho de Enero”.
 Seleccionar los recursos necesarios con el fin de implementar nuevas estrategias
metodológicas durante las horas de clase en la Institución Educativa.
 Ejecutar e innovar herramientas pedagógicas con el fin de mejorar la enseñanza –
aprendizaje en la Unidad Educativa Fiscal “Ocho de Enero”.

IV. Breve fundamentación teórica:

4.1. Planta:
Al igual que los animales, son seres vivos, porque cumplen con el ciclo de
vida, naciendo, creciendo, reproduciendo y por ultimo mueren.[CITATION PED12 \l
12298 ]

4.1.1. Plantas Ornamentales:

Conocida como planta de Jardín, cultivada en todas las regiones para
ser comercializada con propósitos decorativos por sus características estéticas,
como la forma de sus flores, hojas, frutos, o la textura de su follaje. Su cultivo
forma una parte fundamental de la horticultura.[ CITATION PED12 \l 12298 ]

4.1.2. Planta Nativas:

Son las pertenecen a una región local, son propias de la misma región
al igual que sus bosques nativos. Ejemplo el eucalipto[ CITATION PED12 \l
12298 ]

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4.2 Embellecimiento de la Escuela:
La siembra de plantas en los interiores y exteriores de los centros educativos,
permiten que el estudiante se entusiasme en el sembrío, el cuidado diario y en
desarrollar nuevas destrezas, ya que se crea en ellos una actitud responsable al tener
que cuidar su propia producción y la de sus compañeros.[ CITATION PED12 \l
12298 ]

Es importante que los estudiantes reconozcan cuales son las plantas que
deberían cultivar y que al no retiro de la vegetación superficial (yerba, maleza o
residuos de sembradíos) podrían afectar su ciclo de vida.

En todas las instituciones educativas se está implementando los espacios TiNi,

espacio que es utilizado como recurso pedagógico para transversalizar el enfoque
ambiental en todas las áreas curriculares. Promoviendo la educación ambiental y
creando un ambiente motivador e inclusivo, medio que aplica un método de
aprendizaje que genera una mayor dinámica ambiental en la comunidad educativa y
refuerza procesos de interacción entre los estudiantes, docentes y padres de familia.
[ CITATION Joa16 \l 12298 ]

4.3. Beneficios de contar con una TiNi en una institución educativa:

4.3.1. Naturaleza:
Permite el contacto con la naturaleza generando múltiples beneficios en
el desarrollo cognitivo, físico, social y emocional de los miembros de la
comunidad educativa, de manera especial en los estudiantes.[ CITATION
Joa16 \l 12298 ]

4.3.2. Competencias:
Facilita al docente el desarrollo de competencias en todas las áreas
curriculares cómo Lengua y literatura, Matemática, Estudios Sociales,
Ciencias Naturales, Educación Cultural y Artística, Educación Física, Inglés,
Proyectos Escolares. Además, promueve el pensamiento sistémico al ver cómo
todas las áreas curriculares confluyen y se articulan para un propósito común.
[ CITATION Joa16 \l 12298 ]

2
 4.3.3. Metas:
Estimula y hace más relevante la labor del docente, quien evalúa en el
corto plazo cómo sus estudiantes ponen en práctica lo aprendido con valores y
propósito en su institución educativa, hogar y/o comunidad.[ CITATION
Joa16 \l 12298 ]

4.3.4. Valores:
Facilita en los estudiantes el desarrollo de conocimientos, habilidades y
valores en favor de la vida y la naturaleza afianzando en ellos la empatía,
autoestima y capacidades como agentes de cambio y ciudadanos
ambientalmente responsables. [ CITATION Joa16 \l 12298 ]

4.3.5. Inclusivo:
Crea un ambiente inclusivo para distintos estilos de aprendizaje. Por
ejemplo, los estudiantes que son inquietos y les cuesta concentrarse en el aula,
tienen una oportunidad de aprender y poner en práctica sus conocimientos en
espacios abiertos y diversos. Así los que aprenden mejor “haciendo” y “fuera
del aula” cuentan con un espacio complementario al aula que estimula su
aprendizaje.[ CITATION Joa16 \l 12298 ]

4.3.6. Enseñanza / aprendizaje:

Facilita la enseñanza/aprendizaje, permitiendo que lo abstracto (teoría)
se vuelva concreto (a través de la práctica) y el conocimiento adquirido y la
habilidad desarrollada tengan propósito. El estudiante entenderá con mayor
facilidad, por ejemplo, que las matemáticas son una herramienta importante
para generar bienestar para sí mismo, los demás, y la naturaleza; esto
estimulará sus ganas de aprender al entender que las matemáticas no son un
fin, sino un medio para crear un mundo mejor.[ CITATION Joa16 \l 12298 ]

4.4. ¿Que son las buenas prácticas ambientales?

Son acciones, consejos prácticos y didácticos que tienen como objetivo generar
cambios en los hábitos de consumo y estilo de vida. Su práctica fomenta la cultura y
el respeto por el ambiente. [CITATION Min18 \l 12298 ]

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 V. Metodología de la implementación del Proyecto Escolar:
5.1. Métodos

Para llevar a cabo la metodología de la implementación del proyecto utilizamos datos

bibliográficos que respondan a los objetivos propuestos, y entre los más comunes tuvimos
los siguientes:

 Método descriptivo

Nos permitió describir los datos y características de la población en estudio. En

función de los objetivos de la investigación.

 Método analítico
Este método fue de gran importancia para la realización del presente trabajo, ya que,
nos permitió analizar la práctica docente, motivando a los educandos a alcanzar los
aprendizajes significativos en la Unidad Educativa Fiscal Ocho de Enero, provincia de
Manabí, cantón jipijapa,

 Método Observacional

Se aplicó este método para observar y explicar las plantas de la región,

proporcionando resultados válidos y fiables para la elaboración del proyecto, en donde el
estudiante pueda:
1. Identificar que Plantas ornamentales y que tipo de decoración se usará para el
embellecimiento de la Unidad Educativa Fiscal Ocho de Enero.

2. Determinar espacios que serán ornamentados.

3. Brindar un ambiente acogedor para la enseñanza – aprendizaje..

VI. Principales Resultados:

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 VII. Referencias bibliográficas

Joaquín Leguía Orezzoli, N. P. (2016). Guía Introductoria a la metodología TiNi. Obtenido

de Guía Introductoria a la metodología TiNi:
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Guia-TINI.pdf

MINEDUC. (2018). Manual de buenas practicas ambientales para instituciones educativas.

Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2018/02/Manual-BPA.pdf

RUIZ, P. J. (DICIEMBRE de 2012). PLANTAS ORNAMENTALES. Obtenido de PLANTAS

ORNAMENTALES:
http://pedrojoseruizmadera.blogspot.com/2012/12/embellecimiento-con-plantas.html