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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2014-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
PSICOLOGÍA
SEMANA Nº 12

MEMORIA

I. Definición de la memoria
II. Enfoque modélico de la memoria.
TEMARIO III. Tipos, procesos de control y características de la memoria.
IV. Olvido de información en la memoria de corto plazo.
V. Trastornos de la memoria.

“Donde se pierde el interés también se pierde la memoria”. (Johann W. Goethe)

I. DEFINICIÓN DE LA MEMORIA

 La memoria se define como un proceso cognitivo a través del cual se registra,


almacena y recupera información guardada en los almacenes mentales.
 Este proceso es análogo al funcionamiento de una computadora donde el teclado
sirve para codificar (registro), el disco duro para almacenar y el software que permite
mostrar la información en la pantalla equivale a la recuperación.
 Las teorías cognitivas de procesamiento de información explican la memoria como un
proceso cognitivo de tres etapas:

Se transforma la información sensorial en una


1º.- Registro representación mental, en una forma que pueda ser
retenida. Es la etapa de la fijación de los datos.

2º.- Almacenamiento Retención de la información en la memoria a largo plazo,


para que pueda ser utilizable más tarde.

Proceso de evocación de la información almacenada en la


3º.- Recuperación
memoria.

Registro inicial de Almacenamiento: Recuperación de


información Información guardada información
para uso futuro guardada.

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II. ENFOQUE MODÉLICO DE LA MEMORIA

 El enfoque modélico de la memoria explica y describe el funcionamiento de la


memoria sobre la base de los sistemas de procesamiento de información utilizando
como analogía funcional la “metáfora computacional”, que toma como modelo de
funcionamiento a la computadora. Es una línea de investigación de la aplicación de
las teorías cognitivas del procesamiento de la información al estudio de la memoria.
 El enfoque modal, propuesto por Atkinson y Shiffrin (1968), es el modelo
dominante que explica la memoria como un sistema multialmacén.
 Este supone que la información externa es procesada primero en paralelo por una
serie de registros sensoriales (RS) muy breves que transmiten a su vez información
a un almacén de corto plazo (ACP) de capacidad limitada.
 El ACP se encarga de codificar, almacenar y recuperar la información del almacén
de largo plazo (ALP).
 Adicionalmente se proponen procesos de control (atención) en el almacenamiento.
La línea punteada que va directo de los RS al ALP, sin pasar por el ACP (cuyo
proceso de control es la repetición verbal), representa la información que será
procesada en la memoria de tipo implícita (no verbal y automática).

Procesos de Control

Rastreo, Atención,
Codificación, Repaso,
Búsqueda, Selección de
Claves, ...

I
N Registros Almacén Almacén
P
U
a a
T Sensoriales Corto Plazo Largo Plazo
S

RESPUESTA

Modelo modal o multialmacén de Atkinson y Shiffrin

III. TIPOS, PROCESOS DE CONTROL Y CARACTERÍSTICAS DE LA MEMORIA

A continuación, siguiendo el modelo propuesto por Atkinson y Shiffrin, presentamos los


tipos y procesos de control de la memoria:

Tipos de almacén:

Memoria Memoria a Memoria a


sensorial corto plazo largo plazo
Procesos de Control:

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ATENCIÓN REPASO CODIFICACIÓN


(control de la memoria (control de la memoria (control de la memoria
sensorial) a corto plazo) a largo plazo)

ALMACÉN ALMACÉN A CORTO ALMACÉN A LARGO


SENSORIAL PLAZO PLAZO
Sistema de registro
Memoria de labor, Memoria permanente o
Nombres de información
trabajo u operativa. remota.
sensorial.
Precategorial
Categorial o significativa: Categorial o significativa:
(aún no reconoce el
Tipo de activación semántica activación semántica
objeto).
Información para el reconocimiento para el reconocimiento de
No diferencia el tipo
de objetos o palabras. objetos o palabras.
de información.
Limitada
Limitada 7 ± 2 ítems de
Capacidad Ilimitada
(0.1" - 0.5") información.
(15" - 30")
Atención Codificación
Filtro de datos Proceso mediante el cual
contenidos en un la información es
Repetición verbal
Procesos de patrón de ingreso organizada de manera
Repaso (para fortalecer
control sensorial ante la significativa con un nuevo
la codificación) de la
limitación de código, para su
información que se
procesamiento de almacenamiento.
desea pase de la MCP a
información de La codificación puede ser
la MLP.
nuestro enactiva (acción), icónica
cerebro/mente. (viso-espacial) y sobre
todo, verbal.

A) Características del almacén sensorial


 Registra y almacena la información tal cual llega a los receptores.
 Función: mantener información sensorial por más tiempo del de la presencia física del
estímulo para que se reconozca sus características y formas.
 Necesita un tiempo para registrar el estímulo. Si en ese momento se presenta otro, se
interrumpirá la actividad sensorial desencadenada por el primero y el sujeto no
recordará al primer estímulo, lo olvidará.
 Tipos: Ecoica (audición), Icónica (visión), Háptica (tacto activo y presión), Olfativa
(olfacción) y Gustativa (gusto).

B) Características del almacén a corto plazo


 Recibe la información proveniente de la memoria sensorial.
 Almacena ítems significativos; por tanto, conserva información lingüística. Así, retiene
interpretaciones de los estímulos.
 Su efectividad en el almacenamiento se basa en la repetición que permite una efectiva
codificación.

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 Permite procesar la nueva información de manera simultáneamente con otras ideas o


datos. Mejora el aprendizaje y la inteligencia.
 Generalmente se suele recordar los primeros y los últimos estímulos presentados.

C) Características del almacén a largo plazo


 Depósito de toda la información, habilidades y capacidades que no se utilizan en el
momento, pero que potencialmente pueden recuperarse.
 Tipos
1. Memoria Explicita: Información consciente, fácil de verbalizar. Clases:
1.1. Memoria Semántica: Conocimientos y conceptos generales.
1.2. Memoria Episódica: Momento y lugar de nuestras experiencias. Recuerdos
autobiográficos.

2. Memoria Implícita: Información automática, difícil de verbalizar. Clases:


2.1. Memoria Procedimental: Hábitos y habilidades motoras en sí mismas.
2.2. Memoria Emocional: Respuestas emocionales aprendidas.

IV. OLVIDO DE LA INFORMACIÓN EN LA MEMORIA DE CORTO PLAZO


El olvido de la información en la MCP puede producirse durante los procesos de
codificación, almacenamiento o recuperación de la información almacenada en la MLP.

Posibles causas:
a) Falla en la codificación: Un estudiante que no repasa la información dada en clases la
olvidará, pues, la repetición verbal es importante para fortalecer la codificación de la
información y ésta pase de la memoria de trabajo a la MLP.

b) Falla en el almacenamiento: El paso de la información de la MCP a la MLP implica la


formación de una huella mediante la codificación. La falla es causada por interferencias,
son bloqueos producto de información similar que asimilamos antes o después de un
proceso de memorización.

c) Falla en la recuperación: La recuperación también se denomina evocación e implica


un proceso activo de dos tipos:
 Recordar es un proceso de búsqueda en el almacén de información seguido de un
proceso de decisión de que hemos logrado el objetivo.
 Reconocer es un proceso más sencillo porque implica tener una “copia mental” de la
información con la cual buscamos el “original” en el almacén. Por ejemplo, reconocer
palabras, objetos, rostros, etc.

El olvido es causado por:

 Deterioro o decaimiento de la huella por el tiempo transcurrido y falta de uso de la


información almacenada en la MLP.
 Desorganización de la información. Un experto evoca mejor porque tiene sus
conocimientos mejor organizados. En cambio, una persona novata, además de tener
pocos conocimientos, estos podrían estar desorganizados.
La “curva del olvido” o “curva del aprendizaje”: Este aporte científico fue descubierto
por Hermann Ebbinghaus (1885), la cual sostiene que la memoria (retención) para la
información nueva desciende rápidamente en las primeras 9 horas de aprendido un tema

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(hasta un 50%); pero luego del paso de los días, los niveles se estabilizan. En
consecuencia, se considera que es necesario repasar una materia horas, días y una
semana después de haberla aprendido para mejorar la retención.

La curva del olvido

V. TRASTORNOS DE LA MEMORIA

1. Trastornos Cuantitativos
 Amnesia: esta se caracteriza por ser la incapacidad total o parcial de registrar, retener
o evocar información. La amnesia puede ser global (generalizada) o parcial (lacunar)
en esta última, la persona recuerda todo, menos un sector de tiempo, un
acontecimiento o un hecho. La pérdida de recuerdos es debido a causa orgánica
(daño cerebral) o funcional (psicológica).
 Tipos de amnesia:

RETRÓGRADA ANTERÓGRADA
 Se pierde la memoria de los incidentes  Donde las personas no recuerdan nada
anteriores al suceso de lesión cerebral. de sus actividades actuales, es decir,
No obstante, los especialistas señalan ningún suceso posterior a una lesión
que es la menos común porque los cerebral. En este caso, la información
recuerdos perdidos reaparecen poco a no se transfiere de la memoria de corto
poco, aunque el restablecimiento plazo a la memoria de largo plazo, lo
completo puede tardar varios años. que genera la imposibilidad de recordar
Solo algunos recuerdos se pueden algo excepto lo almacenado en la MLP
perder para siempre; es decir, se da antes del accidente. Es decir, no se
una pérdida grave de la memoria pero puede aprender más nada.
muy selectiva.

2. Trastornos Cualitativos
Paramnesia: falso reconocimiento, son errores de reconocimiento o localización del
recuerdo.

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Tipos de paramnesias:

DEJA VU JAMAIS VU
 O fenómeno de lo “ya visto”, es la  O fenómeno de lo “jamás visto”, se trata
experiencia de sentir que se ha sido de una paramnesia que consiste en
testigo o se ha experimentado reconocer como extraños o irreales
anteriormente, una situación sitios y situaciones que son familiares.
objetivamente nueva, crea un estado Un ejemplo que ilustra esta situación es
de perplejidad, ya que la persona no cuando una persona sabe que ha
acierta a ubicar cuándo ocurrió el hecho ocurrido antes, pero la experiencia le
pasado que se está repitiendo de resulta extraña.
manera similar en ese momento.

Existen trastornos neurodegenerativos como la enfermedad de Alzheimer que afecta


gravemente a la memoria. En sus etapas iniciales aparecen simples olvidos de cosas
como citas y cumpleaños; pero conforme progresa la enfermedad, la pérdida de la
memoria se profundiza y se olvidan hasta las tareas más sencillas, como marcar un
teléfono. Al final, se puede llegar a perder la capacidad del habla o la comprensión del
lenguaje (Gross, 2007).

PRÁCTICA Nº 12

Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime


verdadera.

1. Tipo de memoria que almacena la información física del estímulo.

A) Operativa
B) Sensorial
C) Largo plazo
D) Corto plazo
E) Remota

SOLUCIÓN: La memoria sensorial almacena la información física del estímulo, tal


cual llega a los receptores sensoriales.
CLAVE: B

2. Es el proceso de control que optimiza el funcionamiento de la memoria sensorial.

A) Registro
B) Almacenamiento
C) Codificación
D) Atención
E) Repaso

SOLUCIÓN: En la atención se produce el filtro de datos contenidos en un patrón de


ingreso sensorial ante la limitación de procesamiento de información de la mente.
CLAVE: D

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3. Es el tipo de memoria que almacena información de manera permanente.

A) Corto plazo
B) Ecoica
C) Largo plazo
D) Sensorial
E) Operativa

SOLUCIÓN: La MLP guarda la información de manera definitiva y permanente.


CLAVE: C

4. La memoria_____________permite al sujeto retener información de manera


simultánea.

A) Remota
B) Procedimental
C) Explícita
D) Operativa
E) Semántica

SOLUCIÓN: La memoria operativa o de corto plazo permite retener información en


forma simultánea de 7 más-menos 2 unidades de información.
CLAVE: D

5. Sufrir una decepción amorosa por segunda vez y reaccionar con un llanto
desmedido al igual que en la primera experiencia, sugiere un tipo de memoria

A) Procedimental
B) Semántica
C) Icónica
D) Episódica
E) Emocional

SOLUCIÓN: Gracias a nuestra memoria emocional encontramos respuestas


emocionales aprendidas.
CLAVE: E

6. Cuando un alumno en un examen, asume con cierta certeza que sabe la respuesta a
una pregunta, pero se le dificulta reconocerla, significa que hay una falla en la

A) codificación.
B) recuperación.
C) almacenamiento.
D) información.
E) atención.

SOLUCIÓN: La falla en la recuperación o evocación implica un proceso activo que


no permite recordar y reconocer la información.
CLAVE: B

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7. El deterioro o decaimiento de la huella es una causa que genera

A) información.
B) evocación.
C) olvido.
D) aprendizaje.
E) almacenamiento.

SOLUCIÓN: El olvido se da a causa del decaimiento de la huella, cuando ha


transcurrido un tiempo y no se hace uso de la información.
CLAVE: C

8. Trastorno de la memoria donde se pierde la capacidad de evocación.

A) Olvido
B) Paramnesia
C) Amnesia retrógrada
D) Deja Vu
E) Amnesia anterógrada

SOLUCIÓN: La amnesia retrógrada es un trastorno cualitativo que implica pérdida


de la memoria de los sucesos anteriores a la lesión cerebral.
CLAVE: C

9. Trastorno de la memoria donde no se pueden retener los nuevos aprendizajes.

A) Jamais Vu
B) Amnesia anterógrada
C) Amnesia retrógrada
D) Deja vu
E) Hipomnesia

SOLUCIÓN: La amnesia anterógrada es un trastorno cuantitativo donde la


información de la MLP no se transfiere a la MLP, generando la imposibilidad de
recordar.
CLAVE: B

10. Tipo de memoria que le permite a Julio, interpretar una melodía con una guitarra.

A) Corto plazo
B) Sensorial
C) Semántica
D) Explicita
E) Procedimental

SOLUCIÓN: La memoria procedimental es aquella que reproduce patrones motores,


habilidades corporales y manuales como tocar una guitarra.
CLAVE: E

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