SARMIENTO 1953 DEL SAGRADO CORAZÓN Bº BERÓN DE ASTRADA – (3400) CORRIENTES I.P.20 Tel.Fax: (0379) 4428608 Arzobispado de Corrientes e-mail: sagcorazon@hotmail.com.
Buenos días queridas familias!!
Esperamos se encuentren muy bien y en casa 🏡 Hoy al cumplirse las dos primeras semanas de aislamiento social obligatorio queremos felicitar a nuestros niños 👏, que se portaron como verdaderos héroes, quedándose en casa haciendo las tareas y compartiendo en familia. Les recordamos que TODO VA A ESTAR BIEN y pronto volveremos a abrazarnos en nuestro querido colegio bajo la atenta mirada de nuestro patrono el Sagrado Corazón de Jesús.
MATEMÁTICA
Ejercicio n° 7: Numeración
Resuelve la consigna de cada recuadro teniendo en cuenta el número central.
Escritura en letras
Descomposición Valor posicional del 7 sumativa y multiplicativa
5.070.200
x 10 = Anterior y posterior : 100 = :100= Ejercicio n° 8: Resolución de problemas
Lee, analiza y resuelve las siguientes situaciones
a- Los chicos de sexto grado fueron a un parque de diversiones. En un juego había que ir en una canoa hasta una isla de fantasmas. Si en cada una entraban 14 personas y los chicos eran 84, ¿en cuántas canoas tuvieron que trasladarse?
b- Al ordenar los libros de su negocio, don Francisco completó 52 cajas con 12 libros de historias de suspenso en cada una de ellas y 13 cajas de 5 libros cada una de historias románticas. ¿Cuántos libros de historia de suspenso tenía en total? Ejercicio n° 9: Operaciones
Un poquito de operaciones para no perder el ritmo de los algoritmos…
Practica también hacer las pruebas de las operaciones…
ATENCIÓN: en las actividades mandadas anteriormente corregir en OPERACIONES COMBINADAS
el ejercicio d) es (63+10-10) : 9 =
Trabajaste súper
Ahora un recreo mental ….
¿CUÁNTOS CUADRADOS VES?
El Juego del Tangram ¡Tú lo conoces!
Es un rompecabezas muy antiguo y de origen chino. Dicen que tiene más de dos mil años y todavía se juega con él. Consta de 7 piezas (puedes construir, calcar o imprimir uno).
Y con ellas ingresamos al siguiente link para poder jugar online con el Tangram.
http://www.juegos.com/juego/kids-tangram (para ingresar copiar el link y pegar en el navegador)
Si no puedes jugar online a continuación te presentamos unas figuras para que armes con papel.
RECUERDA: Debes construir las figuras con las 7 piezas es decir debes usar las 7 piezas.
Podemos jugar en familia!!!
Construir la siguiente figura con las 7 piezas del juego.
Escribir un instructivo para indicar como colocar las piezas.
Cuadrados mágicos
Hora te propongo hacer magia, te voy a presentar unos cuadrados muy especiales .
Mira este link atentamente y ya estás listo para resolverlos, adelante.
https://www.youtube.com/watch?v=pg8buzZeXso
Ampliamos procedimientos con un cuadro mágico de 4 x 4.
https://www.youtube.com/watch?v=316JhNPtBNw
Resolver el desafío propuesto en el video, pero no comentes el resultado allí, eso lo haces en tu carpeta.
Resolver el siguiente cuadro mágico (suma 15).
Los números que se utilizan son 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Ubica los números para que el cuadro sea mágico, recuerda diagonales, verticales y horizontales deben sumar el mismo 5 7 número. 4 Anímate a crear tu propio cuadro mágico y proponerle a alguien el desafío de resolverlo. LENGUA Actividad n° 1: LECTURA E INTERPRETACIÓN
1) Lee el siguiente texto:
"CUANDO FALLAN LOS ESPEJOS”
Tío Gustavo me tiró de las trenzas y luego me hizo girar a su alrededor sosteniéndome de un brazo y de una pierna. Ese es el modo de demostrarme su cariño cuando pasamos varios días sin vernos. Como aquella tarde en que volví de mis vacaciones, por ejemplo. -¡Nena! ¡Por fin de regreso! –me dijo contento-. Tengo un gran problema con mis dos espejos…Espero que me ayudes a solucionarlo… Sin darme tiempo para deshacer mi equipaje, me condujo hasta su habitación. -¿Qué le pasa a tus espejos, Tío? -Están descompuestos…-aseguró preocupado-. Uno atrasa y el otro adelanta. -¿Cómo los relojes? -Justamente. Aunque ningún relojero ha podido repararlos…Ya verás…Mirémonos en ese…-y conmigo de su mano, mi tío caminó hasta que enfrentamos uno de los dos grandes espejos ubicados sobre las paredes de su cuarto. -¡Este…es el que atrasa! –grité maravillada al descubrir la imagen de una bebita con chupete aferrada a la mano de un muchacho de pelo claro y abundante. ¡Mi tío Gustavo y yo reflejados tal cual éramos varios años antes! -¿Y ese árbol florecido? –pregunté aún más sorprendida, señalando un macizo roble que se reflejaba a nuestras espaldas. Mientras abría las ventanas para que las ramas pudieran estirarse cómodamente hacia la calle, mi tío me explicó: -la mesa y las sillas, nena. Antes de ser muebles fueron ese árbol que ahora vemos en el espejo. -… ¡Que atrasa! –alcancé a agregar antes de que dos ovejitas triscaran mimosas en torno a mí. -¡Ah, no! ¿Y estas ovejas? –gimió mi tío. Rápidamente ubiqué el lugar del que habían salido: -¡La alfombra de lana! ¡La alfombra! –y durante un rato jugué con ellas. De pronto, una gallina negra aterrizó sobre mi cabeza, cacareando inquieta. -¡El plumero! –Exclamó mi tío desesperado-. ¡Voy a guardarlo! ¡Y la alfombra también! ¡Y la mesa! ¡Y las sillas! ¡Mi habitación se está convirtiendo en una granja! ¿Te das cuenta cuántas complicaciones me trae este espejo que atrasa? Muy alterado, intentaba colocar la mesa dentro del ropero cuando yo tomé una sábana y cubrí el espejo cuidadosamente. En ese instante, mi tío respiró aliviado. -No sé qué haría sin esta sobrina tan inteligente… -y llevándome a babuchas, abandonó su habitación hasta el día siguiente. ¡No podía soportar esa tarde la emoción de reflejarse también en el otro espejo descompuesto! Pero yo sí. Por eso, no bien se dispuso a dormir su siesta en la reposera del jardín, volví de puntillas a su habitación. ¡Tenía tanta curiosidad por mirarme en el espejo que adelantaba! Y bien. Me miré. ¡Qué susto! ¡Yo era una viejecita, de pie en medio de una plaza! ¡Vaya si adelantaba ese espejo! Salí corriendo del cuarto y –casi sin aliento- me arrojé en los brazos de mi tío. Se despertó sobresaltado. -¡Tío! ¡Tío! ¡Debes mudarte! ¡En…en el sitio que ocupa esta casa van…van a construir una plaza! ¡Y yo…yo soy muy viejita...y llevo rodete…y…! -Eres apenas una niña así de alta… -dijo él, rozando el aire con su mano izquierda-. Y una niña desobediente además, que fue a mirarse en el espejo que adelanta aprovechando mi sueño…salgamos a dar una vuelta… Al día siguiente, cuando entré a su habitación, ansiosa por reflejarme nuevamente en sus averiados espejos, los encontré totalmente compuestos. ¡En cada uno de ellos podía verme tal cual soy! -Ese ya no atrasa… y aquel no adelanta más –comentó mi tío-. Anoche descubrí la causa de las fallas y los arreglé yo mismo. -¿Cómo? ¿Cómo? -Al que atrasaba le di cuerda. -¿Y al que adelantaba cómo lo reparaste? -Ah…Es un secreto, nena –y guiñándome un ojo, se dirigió conmigo hacia el comedor para tomar el desayuno. ELSA BORNEMANN (1952) 2) Copiar y responder en la carpeta.
a) ¿Qué clase de texto leíste?
b) ¿Qué características tiene? c) Señalar con una X qué hecho inquietante e inexplicable tiene lugar en el cuento.
La nena visita a su tía en vacaciones.
Los espejos del tío Gustavo no reflejan el tiempo presente sino el pasado y futuro.
Ningún relojero puede reparar los espejos.
El tío Gustavo no revela como reparó el espejo que adelanta.
3) Buscar en el diccionario las palabras desconocidas y copiar la definición correcta según el
texto leído.
Actividad n° 2
1) Releé el texto del día anterior.
2) Copiá y respondé en la carpeta: a) ¿Cómo reaccionarían si alguien les dice que tiene un espejo que atrasa y otro que adelanta? b) ¿Qué preguntarían para entender una situación extraordinaria como ésta? c) ¿Qué sucedería si sacáramos algunas partes del texto o desordenamos los hechos?
3) Enumerá los siguientes hechos en el orden en que suceden en el cuento.
El tío y la nena se saludan.
El tío abre las ventanas.
El tío le cuenta de sus espejos descompuestos.
La nena mira sin permiso el espejo que adelanta.
El tío arregla los espejos.
El tío y la nena salen de paseo.
La nena se asusta.
El tío le muestra el espejo que atrasa.
La nena llega de visita a la casa de su tío.
Actividad n° 3: CLASES DE PALABRAS SEGÚN SU ACENTUACIÓN: AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS
1) Extraer del texto tres palabras de cada clase: agudas, graves y esdrújulas. 2) Clasificar las siguientes palabras según correspondan:
RUBÍ – ÁRBOL – AMÉRICA – BEBÉ – TÚNEL – PÁJARO-
ÚTIL – ZAPATO – AMOR – SÍLABA – PARED
ESDRÚJULA GRAVE AGUDA
Actividad n° 4: ORACIÓN BIMEMBRE Y UNIMEMBRE
PARA LEER: 1) Completá
El núcleo de la construcción ………………………..es un sustantivo. Este puede tener
modificadores………………………..(artículos y adjetivos) o………………………(antepuesto por una…………………..).También puede estar modificado por una……………………………………….. o por un modificador indirecto………………………………………
2) Indicá si el modificador subrayado en cada construcción es md. mi, apos.,o mic…
…………………………..Prácticas recetas con galletitas.
………………………….Los tutoriales como guías detalladas. ……………………………YouTube, red social.
3) Escribí oraciones siguiendo las siguientes estructuras:
4) Separá cada oración en sujeto y predicado y marca los núcleos:
El gigantesco rompecabezas era un monstruoso espejo.
Láinez buscó en el bolsillo.
Un guía profesional explicaba cada obra y la historia de cada pintor.
Actividad n° 5: EL PUNTO Y LAS MAYÚSCULAS.
LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN Para leer.
El punto indica el final de una oración. Hay dos tipos de puntos: el punto y seguido, que separa oraciones, y el punto y aparte, que separa párrafos. Las oraciones también pueden delimitarse por medio de signos de interrogación, que expresa preguntas, o signos de exclamación, que indican sorpresa, temor o alegría. Al comienzo de las oraciones siempre se escribe con mayúscula. 1) Reescribí este texto incorporando los puntos y seguido, punto y aparte, signos de exclamación y de interrogación, así como las mayúsculas donde corresponda. Prestá atención a la separación de los párrafos y dejá sangría.
Actividades recreativas Demostrá tus conocimientos sobre el uso de las tildes. Para eso te invitamos a ingresar a la siguiente página https://ortografiainfinita.com para participar del juego. CIENCIAS NATURALES
Actividad n°1
Tema: Características de los seres vivos.
1. Observa estos dibujos y dime ¿En que se parecen? ¿Qué cosas tienen en común?
2. A continuación, encontrarás un cuadro, escribe las similitudes y las diferencias que lograste encontrar:
SERES VIVOS PLANTAS ANIMALES PERSONAS
SIMILITUDES
DIFERENCIAS 3. TE INVITO A HACER CLIC EN LOS SIGUIENTES LINKS.
Ctrl + Clic para acceder
al link
https://bioamerica6.jimdofree.com/bio-1-lec-1-caract-s-v/ (Este link te permitirá leer información sobre las
características de los seres vivos y ver un video que ejemplifica como un ser vivo reacciona a los estímulos).
4. Realizar las actividades propuestas al pie de la página del link.
5. Reflexiona sobre el siguiente video y cuéntame ¿Qué te pareció?
Seres vivos y lo inerte | Camaleón
https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM
Actividad n°2
Tema: Los seres vivos como sistemas abiertos y sus funciones.
En esta actividad vamos a identificar las funciones de los seres vivos y entender porque somos sistemas abiertos, recuerda todo lo aprendido en la actividad anterior y la resumiremos en el siguiente cuadro:
(Podes copiar el cuadro en tu carpeta, utiliza colores y no te olvides de ilustrar este deber con dibujos que den ejemplos de seres vivos). Podemos observar tres funciones esenciales en todo ser vivo:
Funciones Vitales de los Seres Vivos
Las Funciones vitales son aquellos procesos que todos los seres vivos realizan para mantenerse vivos. Son comunes a todos, sin las cuales morirían. Incluso los seres vivos unicelulares las realizan. Todos los organismos utilizan los recursos provenientes del ambiente que los rodea, y proveen de materia y energía al ambiente. Además, los seres vivos intercambian información con el ambiente. Detectan los cambios que se producen y dan respuesta porque son sistemas abiertos. Las funciones vitales son tres: de Nutrición, de Relación y Reproducción.
1. Ingresa al siguiente link y presta mucha atención:
https://www.youtube.com/watch?v=vj0ET0M8yfY a) ¿Qué tienen en común las bacterias, los animales, los insectos y los seres humanos? b) ¿A qué llamamos biodiversidad? c) ¿Por qué se dice que los seres vivos son sistemas abiertos? d) ¿De qué estamos formados los seres vivos? e) ¿Cuáles son las funciones vitales de los seres vivos?
2. Observa la siguiente imagen y explica porque es un ejemplo de sistema abierto:
3. Buscar el significado de homeostasis y agregarlo al glosario.
Actividad n°3
Tema: Función de relación.
En las actividades anteriores hemos aprendido sobre los seres vivos, sus características y funciones. En esta ocasión vamos a aprender específicamente sobre la función de relación y de su importancia.
Todos los seres vivos necesitamos relacionarnos entre sí, y no solo entre nosotros sino también con el medio que nos rodea, ya que de esa relación e interacción obtenemos información esencial para la supervivencia.
Los seres vivos obtenemos información del medio en donde vivimos y también transmitimos información a otros seres vivos. Por eso decimos que ejercemos la función de relación. 1. Observa la imagen y escribe de qué manera se relacionan los siguientes seres vivos en el siguiente ecosistema.
Actividad n°4
Tema: La función de nutrición en los seres vivos.
Ya hemos visto que los seres vivos necesitan relacionarse para poder subsistir, pero a su vez necesitan de otra función esencial en sus vidas, la función de nutrición.
1. Lee la siguiente afirmación:
La función de nutrición es fundamental para la supervivencia de los seres
vivos, ya que les permite crecer, desarrollarse, renovar los tejidos dañados o deteriorados y disponer de la energía necesaria para el funcionamiento del organismo. Hay dos tipos de nutrición: la autótrofa y la heterótrofa. 2. Con ayuda del diccionario busca la definición de autótrofo y heterótrofos. Escríbelas en la carpeta. 3. Te invito a mirar los videos que se encuentran en los siguientes links ¡Presta mucha atención!
https://www.youtube.com/watch?v=NaRDwdAxKK4 (En este link podrás ver que es la nutrición y los tipos de nutrición que existen, pero sobre todo podrás aprender con mayor detalle cómo se realiza la nutrición de los autótrofos: Las plantas).
https://www.youtube.com/watch?v=Kt2fASy7s6o ( En este video podrás descubrir la clasificación de los seres
vivos de acuerdo a como se alimentan).
4. ¡Es hora de aprender jugando!
Accediendo al siguiente link te encontrarás con una serie de juegos sobre seres vivos.
Instrucciones:
a) Accede al link (recuerda Ctrl + clic )
http://www.cristic.com/5o-y-6o-de-primaria/naturales/ b) Se abrirá la siguiente página:
c) Desliza el mouse hacia abajo y te encontrarás con los siguientes juegos, haz clic en el juego de mamíferos, el de las aves, animales, las plantas o el de los ecosistemas, todos ellos se relacionan con lo que venimos estudiando. DATO IMPORTANTE PARA JUGAR ES NECESARIO QUE ESTE ACTIVO
5. como ya sabes mucho sobre las funciones de los seres vivos te propongo que realices un crucigrama con la oración base “función de nutrición” recuerda que las referencias son muy importantes y deben ser claras y precisas así los demás pueden adivinar. ¡Adelante a jugar en familia!
Ejemplo: 1. A los seres vivos que fabrican su propio alimento los llamamos……………………………..
A U T O T R O F O S U 1- N C I O N D E N U T R I C I O N
Actividad n°5
Tema: Coronavirus COVID-19
Hemos aprendido mucho en estas actividades ahora te propongo seguir informándote sobre este virus que nos preocupa, pero que haciendo las cosas como se deben, cuidándonos y quedándonos en casa lo combatiremos entre todos.
1. Accede al siguiente link para ver el video:
https://www.youtube.com/watch? v=prHuClGHtmY 2. Elabora un mapa conceptual en donde expreses la información más relevante extraída del video. (Te dejo un modelo de mapa a continuación)
3. Observar el siguiente cuadro, el mismo nos aporta información muy importante sobre los virus y las bacterias, escribí en que se diferencian los virus de las bacterias. Te dejo un juego opcional. Para que te entretengas jugando y aprendiendo sobre las bacterias. Ciencias Sociales Actividad 1: La importancia del agua potable
1) Lee el siguiente texto.
EL AGUA EN LA ÉPOCA COLONIAL
ALGUNOS ASPECTOS Autora: Mabel Crego
En la época de la colonia (1810) el agua provenía de los arroyos llamados Terceros, de lugares distantes de Buenos Aires, y la mayor parte se extraía de las orillas del Río de la Plata. En las casas había pozos, pero el agua resultaba muy mala, salobre y con frecuencia muy contaminada; los aljibes escaseaban porque su construcción era costosa.
No quedaba pues otro remedio que beber y cocinar con agua del río, y esa agua era la que se usaba comprándola de los aguateros.
El agua debía dejarse reposar antes de beberla, hasta que el barro se
posaba en el fondo de los tinajones. Se utilizaban filtros hechos de barro cocido para detener las impurezas más grandes que venían con el río. Ese era el único modo de depuración conocido. Luego se dejaba el agua en tinajones unas cuantas horas para que la arcilla que quedaba en suspensión decante mientras se le agregaba una pizca de alumbre para clarificarla.
Las niñas recogían el agua de lluvia para poder lavarse el pelo y en los barrios más pobres era el único medio que tenían para bañarse utilizando jabones hechos de sebo. Grandes grupos de lavanderas se reunían en la costa del río para lavar las ropas de sus familias. Estas clases sociales más bajas, estaban obligadas a depender de los aguadores o comúnmente llamados aguateros ambulantes que, a ciertas horas del día se los veía recorrer las calles con grandes vasijas o toneles que llenaban en el río, sostenidas sobre las monstruosas ruedas de las carretas tiradas por una yunta de bueyes.
Transportar esto era muy pesado y se volvía
complejo teniendo en cuenta el estado de las calles de la colonia. Por este motivo el agua se volvía un recurso muy costoso. Las carretas de los aguateros eran una de las cosas típicas de la ciudad y llamaban la atención de la gente que venía del exterior, en la parte posterior poseían una especie de canilla mediante la cual podían proveer de agua a los vecinos.
El Riachuelo en Buenos Aires siempre existió, era un desagüe natural de la pampa húmeda. En aquellos años no estaba contaminado como lo está actualmente. A fines del siglo XIX y a lo largo del siglo XX, se establecieron en sus márgenes, frigoríficos y curtiembres, que vertían en sus aguas los desechos de la producción, contaminando sus aguas con residuos orgánicos y con productos químicos altamente tóxicos.
Los baños no eran muy frecuentes en la época colonial, en las casas más acomodadas consistían en una tina de madera que trasladaban a un cuarto cerrado de la casa, a la cual llenaban con agua caliente del fogón las criadas negras. Con la misma agua se bañaban el padre, la madre, los hermanos (por orden de edad) y luego los sirvientes, para finalmente regar las hortalizas del patio.
La gente que no tenía estas comodidades debían
hacerlo en las márgenes del Río de la Plata, por eso en el verano a pesar de la contaminación existente las márgenes de este gran río se convertían en playas muy concurridas. Mucha gente, y familias enteras, iban al río desde la mañana hasta la noche, los comerciantes lo hacían después de cerrar sus tiendas al anochecer.
Un estilo de vida, muy diferente al actual, que nos
hace pensar las dificultades del pasado, mientras que hoy solo debemos girar el grifo para obtener el tan preciado líquido.
Fuente: www.barriada.com.ar (17 de abril de 2017)
Para pensar:
¿Qué problemas crees que ocasionaba la falta de agua potable en estos tiempos?
¿Qué otros métodos te imaginas que utilizaba la gente para obtener agua además de las que menciona el texto?
¿En la actualidad cómo llega el agua a nuestros hogares? ¿Qué problemas se pueden presentar si no llegara el agua a nuestras casas?
Accedé al siguiente link para informarte un poquito mejor: https://www.youtube.com/watch?v=xfs4zuUxUp4
Actividad 2: Brote, Epidemia y Pandemia
1) Investiga sobre los siguientes términos Y luego coloca la información dentro de un esquema (podes tomar como referencia algunos de los esquemas presentes): Brote Epidemia Pandemia
a) ¿Qué son? b) ¿Cómo se diferencia uno del otro? c) ¿Cuáles son sus causas? d) ¿Qué provoca? e) ¿En qué áreas suceden?
Con la información obtenida completa uno de los siguientes esquemas:
Esquema 1 Esquema 2
Esquema 3 Esquema 4
Actividad 3: La contaminación en el mundo.
1) Observa las distintas imágenes y luego arma folletos informativos buscando en diferentes fuentes (internet/material bibliográfico), posibles soluciones para las distintas contaminaciones que existen (del aire, del suelo, del agua):
¿Qué necesitamos para la confección del folleto?
Hoja de block, de máquina, de color o cartulina.
Imágenes ilustrativas. Información real sobre cada contaminación. Consejos para cuidar nuestro planeta.
Actividad 4: El planeta tierra y la Pandemia.
1) Recolecta información (ej.: vía internet) sobre los países afectados por la pandemia Coronavirus covid-19 y luego realiza lo siguiente:
Tres opciones para realizar la actividad: “utiliza una”
Hacerlo mediante cualquier programa que te permita colorear el mapa y
cuando volvamos a clases, imprimirlo. Imprime el mapa que observes a continuación y colorea con lápices. En un mapa que hayas comprado anteriormente, colorea con lápices.
a) Colorea el planisferio con distintos colores, señalando los países afectados por la pandemia Coronavirus Covid-19. b) Realiza las referencias con cada color, explicando el nombre del país con la cantidad de infectados. c) Utiliza flechas indicando a dónde comenzó la pandemia y a qué continentes se fue expandiendo.
2) Realiza la misma actividad anterior con un mapa de argentina, coloreando las
provincias afectadas con sus respectivas referencias. Actividad 5: Efemérides: 24 de marzo / 2 de abril.
1) Observa el siguiente video https://youtu.be/modxDNj4RwM
Responde: a) ¿Qué se recuerda cada 24 de marzo? b) ¿Qué sucedió en esa fecha? c) ¿Quién se encontraba en el poder en ese momento? d) ¿Por qué debemos luchar para que eso no vuelva a ocurrir?
2) Lee el siguiente dialogo y responde las preguntas:
3) Redacta una carta o un mensaje pensando en una persona que fue a luchar en la guerra de Malvinas. ¿Qué palabras de aliento le escribirías o que le contarías?
Te enviamos todo nuestro cariñ o
con la bendició n del Sagrado Corazó n de Jesú s. ¡Hasta pronto!
