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Psicología
SEMANA Nº 5
Temario:
1. Adolescencia
2. Adultez
2.1 Adultez temprana
2.2 Adultez intermedia
2.3 Adultez tardía o avanzada
1. ADOLESCENCIA
Sin embargo, a pesar que el adolescente ya razona como adulto, le falta experiencia
vital. Es en los inicios del pensamiento operacional formal cuando se presenta lo que
Piaget llamó el egocentrismo cuyas características son básicamente intelectuales, por lo
cual se le conoce como egocentrismo racional, que consiste en brindar demasiada
importancia a los propios pensamientos y falta de comprensión de las ideas distintas a la
suya. El adolescente tiende a creer que sus teorías y reflexiones son superiores a las del
PSICOLOGÍA (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2
Semana Nº 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2014-II
resto. Esto le puede generar –según David Elkind (1967; 1981), las siguientes
confusiones:
Razonamiento Moral
NIVEL CARACTERÍSTICAS
En esta etapa no se posee un código moral personal. La
conducta está regida por factores externos, por sus
PRECONVENCIONAL consecuencias concretas, como lograr un premio o evitar
(Heteronomía) un castigo, por la figura de autoridad o intercambio de
(De 4 a 10 años) beneficios.
Ejemplos: “Debo sacar buenas notas para reclamar un
regalo”; “Robar es malo porque puedes terminar en la cárcel”.
En esta etapa el sujeto (niño/adolescente) comienza a
internalizar las normas morales de modelos adultos. El sujeto
tiene consciencia, -por empatía-, de las normas o
convenciones establecidas por un grupo social o una
sociedad; considera los intereses colectivos piensa en el
CONVENCIONAL “deber” y el “orden social”.
(De 10 a 13 años) Ejemplos:
“Ser bueno es preocuparse por los demás, mantener
relaciones mutuas”.
“La propiedad privada se debe respetar porque es una
obligación aceptada por todos”.
2. ADULTEZ
El término adulto se emplea como sinónimo de madurez de personalidad y hace
referencia al individuo que ha dejado de crecer físicamente y ha logrado la “magnitud
normal” en todos los aspectos de su ser; sin embargo, a causa de las diferentes
responsabilidades que la sociedad otorga y el adulto asume, podemos distinguir 3 etapas
en este período.
DESARROLLO DESARROLLO
DESARROLLO COGNITIVO
FÍSICO PSICOSOCIAL
Es el cénit del desarrollo Pensamiento dialéctico: Es la Resolución del conflicto y
físico: mayor fuerza, capacidad de considerar una tesis sentimiento de intimidad
energía y resistencia. o proposición de una idea o versus aislamiento. Se
Contrae menos creencia: “Lo mejor es ser siempre incrementa la búsqueda
enfermedades; no sincero”; así como su antítesis: del afianzamiento,
obstante la conservación proposición de una idea o vínculos afectivos con la
de la salud estará creencia contraria u opuesta a la pareja y amistades; y
estrechamente tesis :“La sinceridad puede a asunción de
relacionada con el estilo veces herir sentimientos”; y hacer compromisos.
de vida, la dieta y el la síntesis: nueva idea que
ejercicio físico. integra tesis y antítesis: “La -Las características de
sinceridad es deseable en las personalidad se hacen
relaciones humanas porque más estables.
fomenta la confianza y el
acercamiento entre las personas,
pero a veces, entra en conflicto
con el respeto hacia los demás”;
por lo tanto, debemos ser
prudente con el manejo de la
verdad (ejemplo: “mentiras
piadosas”).
- Se adquiere así la capacidad de
considerar puntos de vista
opuestos en forma simultánea,
aceptando la existencia de
contradicciones en la vida,
dejando de asumir posiciones
absolutas. No necesita elegir entre
alternativas porque es capaz de
integrarlas encontrando un nuevo
sentido o significado. También se
le llama pensamiento posformal
porque va más allá de las
operaciones lógicas formales
planteadas por Piaget.
LECTURA:
1. Capacidad de pensar en abstracto: a partir de este momento los sujetos no tienen que razonar acerca
de objetos o situaciones concretas, sino que pueden despegarse de la realidad y pensar en contenidos
sobre conceptos, teorías, valores, futuro, etc.
2. Capacidad para concebir “lo posible”: permite comprender “lo que podría ser”, además de lo que “es”,
ya no parte de lo real y lo concreto, sino de lo posible y hasta de lo ideal.
Lógica proposicional
Lógica de clases
Actuación sobre los objetos Razonamiento verbal
correspondencia con la realidad Por ejemplo: si nos plantean la proposición: “la ficha que tengo en la
mano es verde y no es verde” podemos afirmar que es falsa sin necesidad de ver materialmente la ficha.
4. Uso del razonamiento hipotético-deductivo: capacidad para plantear hipótesis que guíen la acción,
ponerlas a prueba e interpretar resultados, razonamiento propio de la ciencia.
PRÁCTICA Nº 05
2. Marianela comenta a sus amigas: “Si organizo mejor mi tiempo, voy a poder
estudiar más y no perder el tiempo”. Ella está exhibiendo un tipo de pensamiento
llamado
A) Pensamiento post-formal B) Hipotético-deductivo
B) Pensamiento dialéctico D) Operacional concreto
E) Pensamiento reversible.
Solución
La capacidad para realizar reflexiones y deducciones con temas hipotéticos,
utilizando la lógica formal para ello, es posible en la etapa de Pensamiento
Hipotético deductivo, también llamada Operacional formal.
Respuesta: B
4. Roberto es una persona que procura cumplir con todas las normas de tránsito al
conducir su vehículo y justifica su comportamiento alegando que no quisiera que le
apliquen una fuerte multa o terminar en la cárcel. El nivel de razonamiento moral
que muestra es
A) Autónomo B) Convencional C) Posconvencional
D) Egocéntrico E) Preconvencional.
Solución
Cuando la conducta está regida por factores externos o por sus consecuencias
concretas, como evitar un castigo, nos encontramos frente a un Razonamiento
moral Preconvencional.
Respuesta: E
6. La afirmación: “El divorcio es indeseable; sin embargo hay ocasiones en las cuales es
la mejor decisión que puede tomar una pareja”, evidencia un tipo de pensamiento
A) Postconvencional B) Formal C) Egocéntrico
D) Dialéctico E) Heterónomo
Solución
El pensamiento dialéctico o posformal, sintetiza puntos de vista opuestos aceptando la
existencia de contradicciones en la vida y dejando de asumir posiciones absolutas.
Respuesta: D
7. Etapa del desarrollo en la que la persona experimenta una gran sensibilidad social,
buscando trascender al procurarle bienestar a la familia y/o a la sociedad.
A) Adultez tardía B) Adultez Intermedia C) Pubertad-adolescencia
D) Adultez Madura E) Adultez Temprana
Solución
Durante las adultez intermedia el sujeto experimenta el conflicto psicosocial Generatividad
vs estancamiento, busca entonces aportar, “dejar algo en este mundo”, ya que se toma
consciencia de la mortalidad propia.
Respuesta: B
8. La búsqueda del significado de la propia vida transcurrida, se vuelve vital para la salud
emocional de la persona, en la etapa denominada
A) Adultez tardía B) Adultez Intermedia C) Pubertad-adolescencia
D) Adultez Madura E) Adultez Temprana
Solución
Durante la adultez tardía el encuentro de un significado de vida integra emocionalmente al
sujeto, contrarrestando sentimientos de distanciamiento social e inutilidad biológica.
Respuesta: A
10. Etapa evolutiva en la que el sujeto presenta una actitud de invulnerabilidad que lo
lleva a realizar frecuentes conductas de riesgo.
A) Adultez Temprana B) Adultez avanzada
C) Adolescencia D) Adultez Intermedia E) Niñez intermedia
Solución
En la adolescencia, la persona tiende a asumir conductas de riesgo debido a su actitud de
invulnerabilidad, a lo cual se denomina fábula personal.
Respuesta: C