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Las estrategias de elaboración de la información son las que buscan integrar y relacionar el nuevo
conocimiento que ha de aprenderse con los conocimientos previos pertinentes según Ontoria,
Ballesteros, Cuevas y otros (2001). Pueden ser básicamente de dos tipos: simple y compleja; la
distinción entre ambas radica en el nivel de profundidad con que se establezca la integración.
También puede distinguirse entre elaboración visual (imágenes visuales simples y complejas) y
verbal-semántica (estrategia de "parafraseo", elaboración inferencial o temática, entre otras).
En este sentido y de acuerdo a los autores precitados, elaborar significa llevar a cabo actividades
que le permitan al participante realizar alguna construcción simbólica sobre la información que
está tratando de aprender con el propósito de hacerla significativa. Estas construcciones se
pueden lograr mediante dos tipos de elaboraciones: imaginarias y verbales. Para poder crear
elaboraciones efectivas, es necesario involucrarse activamente en el procesamiento de la
información que se desea aprender. Por lo tanto, implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo
familiar, por ejemplo:
Parafrasear.
Resumir.
Crear analogías.
Tomar notas no literales.
Responder preguntas (las incluidas en el texto o las que pueda formularse el estudiante).
Describir como se relaciona la información nueva con el conocimiento existente.
Ahora bien, en cuanto a las estrategias para organizar la información que se ha de aprender, se
puede decir, que son las que permiten dar mayor contexto organizativo a la información nueva
que se ha de aprender y que, la misma puede ser representada en forma gráfica o escrita,
permitiéndole así un aprendizaje más significativo en la persona.
El mismo Dansereau, sostiene que, de acuerdo con las afirmaciones de diferentes autores, las
representaciones gráficas permiten varios beneficios, entre los que se pueden mencionar los
siguientes:
Además, se plantean dos métodos de organización de la información que son muy útiles:
1. Estrategia PNI
2. Fichas de trabajo
Definición
Los mapas mentales son una forma de organizar la información, en la que el tema principal
se coloca en el centro y los puntos secundarios irradian desde el centro añadiendo
información, esto nos posibilita aprender de una forma integrada y organizada. Son
además muy útiles para almacenar datos y fomentar la creatividad, y la memoria, ya que
ayudan a ordenar y estructurar el pensamiento. Los mapas mentales exploran todas las
posibilidades creativas de un tema, desarrollan la imaginación, la asociación de ideas y la
flexibilidad (podemos enriquecerlos con imágenes, colores, códigos personales, etc.),
incrementando así la complejidad y el poder de la memoria (Buzan, T. y B. Buzan 1996).
Es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros
conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea
central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar
información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste,
literalmente en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.
“Un mapa mental es una imagen de distintos elementos, utilizados como puntos clave que
proporcionan información específica de un tema en particular o de la ramificación de varios temas
en relación a un punto central.”
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Todos los Mapas Mentales tienen algo en común: su estructura natural compuesta por
ramas que irradian de una imagen central, y el uso de colores, símbolos, dibujos y palabras
que se enlazan según un conjunto de reglas básicas, sencillitas y amigables.
Un Mapa Mental es la forma más sencilla de gestionar el flujo de información entre tu
cerebro y el exterior, porque es el instrumento más eficaz y creativo para tomar notas y
planificar tus pensamientos. (Buzan, T., 2002).
1. Empieza en el CENTRO de una hoja en blanco, esto otorga a tu cerebro la libertad de moverse
en todas las direcciones y expresarse más naturalmente.
2. Dibuja en el centro de la hoja una IMAGEN que simbolice tu idea principal, porque una
imagen vale más que mil palabras y potencia tu imaginación. Una imagen central es un núcleo
de interés, un centro de atención, además facilita la concentración y despierta el cerebro.
3. Utiliza muchos COLORES porque los colores excitan tu cerebro. Como las imágenes, los
colores añaden vitalidad, frescura y diversión a tus mapas mentales, además de proporcionar
energía positiva a tu Pensamiento Creativo.
4. Partiendo de la imagen central, irradia hacia el exterior las palabras clave y las ideas más
importantes relacionadas con el tema escogido. Conecta todas las ideas mediante líneas o
ramas porque tu cerebro trabaja mediante ASOCIACIONES. Si vinculas todas tus ideas
mediante LÍNEAS o RAMAS, a medida que te vayas alejando del centro, te será más fácil
recordarlas. El uso de las líneas o ramas para asociar tus ideas también te permite crear una
estructura o arquitectura para tus pensamientos.
Este proceso es idéntico a lo que ocurre en la naturaleza. Piensa en un árbol y en las ramas
que irradian del tronco y se hacen cada vez más finas a medida que se van alejando de él. Si
las ramas no estuvieran vinculadas la una a la otra, si hubiese espacios vacíos entre ellas, no
se sostendrían y caerían al suelo, es decir, sin conexión, los Mapas Mentales, y especialmente
tu memoria, se desmoronan. ¡Conecta!
5. Traza líneas CURVAS en lugar de rectas porque las líneas rectas aburren a tu cerebro. Las
líneas curvas y asimétricas son más atractivas y capturan la atención de tus ojos con mayor
facilidad.
6. Utiliza sólo UNA PALABRA CLAVE POR LÍNEA porque los núcleos individuales de palabras clave
proporcionan a tu Mapa Mental más flexibilidad y contundencia. Cada palabra o imagen tiene
un efecto multiplicador y contiene en sí misma un amplio abanico de asociaciones y
conexiones. Cuando utilizas por separado las palabras clave, confieres a cada una más
libertad para irradiar nuevas ideas y pensamientos. Las frases apagan este efecto
multiplicador.
Un mapa mental es como una mano: los dedos irradian del centro por separado, pero
trabajan juntos para alcanzar el mismo objetivo. Un mapa mental repleto de frases es como
una mano con todos sus dedos rígidamente entablillados.
7. Utiliza muchas IMÁGENES porque cada imagen, como la imagen central, vale más que mil
palabras. Esto significa que si utilizas 10 imágenes en un Mapa Mental, ¡habrás alcanzado,
casi sin darte cuenta, la misma elocuencia de 10.000 palabras!
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Definición
“Los mapas conceptuales son diagramas jerárquicos que reflejan la organización conceptual de
una disciplina, o parte de ella; por ejemplo un tema.” (Campos 2005, p. 23).
Díaz y Hernández (2010, p. 140) plantean que los mapas conceptuales son:
Representaciones gráficas de segmentos de información o conocimiento de tipo
declarativo. Como estrategias de enseñanza, pueden representarse temáticas de una
disciplina científica, programas de cursos o currículos y hasta utilizarlos como apoyos para
realizar procesos de negociación de significados en la situación de enseñanza.
Finalmente, el creador de los mapas conceptuales, Novak, citado en Díaz y Hernández (2010), los
define como “una estructura jerarquizada de diferentes niveles de generalidad o inclusividad
conceptual.”
Elipses u óvalos (nodos): aunque pueden usarse también rectángulos o cuadrados, son las
elipses las que, tradicionalmente, se usan para representar a los conceptos.
Líneas rectas: se usan para unir los conceptos. Van siempre interrumpidas o cortadas, para
permitir la inserción de las palabras enlace. Cuando los conceptos que se relacionan se
encuentran en un mismo nivel horizontal o diferentes niveles de desarrollo, horizontal del
mapa, se usa una línea con flecha (enlace cruzado). (Campos 2005, p. 24).
Por su parte, Díaz y Hernández (2010, p. 142) proponen los siguientes pasos para la elaboración
de los mapas conceptuales:
1. Hacer un listado o inventario de los conceptos involucrados.
2. Clasificar por niveles de abstracción e inclusividad (al menos dos niveles), esto le permitirá
establecer relaciones de supra, co, o subordinación entre los conceptos.
3. Identificar el concepto nuclear: si es de mayor nivel de inclusividad que los otros
(generalmente es así), ubíquelo en la parte superior del mapa, si no lo es, destáquelo con
un color especial (este paso puede hacerse simultáneamente con el anterior).
4. A partir de la clasificación hecha en el punto 2, intentar construir un primer mapa
conceptual. Sin olvidar que el mapa debe estar organizado jerárquicamente por niveles de
inclusividad y que todos los conceptos deben estar vinculados entre sí, a través de líneas
rotuladas.
5. Valorar la posibilidad de utilizar enlaces cruzados y ejemplos. Elaborar el mapa cuando
menos una vez más; volver a hacerlo permite identificar nuevas relaciones no previstas
entre los conceptos implicados. 57
6. Acompañar la presentación o uso del mapa con una explicación.
Novak y Gowin citados en Campos (2005, p. 25) proponen una secuencia para la elaboración de
un mapa conceptual que se puede observar en la figura 1.
Ciclo
Un tipo
Fases Cambios
constituyen de estado
son
Fig.2 Ej. Mapa conceptual “El ciclo de agua en la naturaleza” (Díaz y Hernández 2010, p. 141).
¿Cómo se desarrolla?
Para la fácil redacción de un cuadro sinóptico, se pueden dividir subtemas y describir éstos dentro
de subllaves o dentro de subdivisiones según como lo estemos formando, es de fácil comprensión
ya que se puede formar con palabras claves o a su vez con conceptos cortos, la visualización para
memorizar un cuadro sinóptico es fácil, ya que el esquema clasifica y describe.
En las figuras 4 y 5 se presentan dos ejemplos de cómo se pueden realizar cuadros sinópticos.
Definición
Son muy útiles para toda clase de información que posea dos variables fijas, siendo posible que
ya las hayamos utilizado en algún momento pero no sepamos exactamente que este es el nombre
que manejaban. Esto sirve perfectamente para poder hacer comparaciones muy detallados entre
los resultados de la unión de ambas variables y los valores que pueden tener estas mismas. Por
ello pueden servir a la perfección tanto para negocios, temas económicos, matemáticos o
inclusive organización de cualquier clase de elemento.
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2.2.6. INFOGRAFÍA
Tipos de infográficos
Los infográficos pueden dividirse en las categorías de gráficos, mapas, tablas y diagramas.
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¿Cuándo se necesita un infográfico?
Un gráfico es muy útil cuando la información presenta información numérica y el lector se
perdería en las cifras al leer la historia. Igualmente, resulta más apropiado colocar un mapa, por
ejemplo, que estar describiendo con palabras la ubicación de un lugar. O cuando el artículo
presenta información que se piensa visualmente. Allí, cuando se predice que el lector va a
imaginarse las cosas, es adecuado elaborar un cuadro.
La figura 7 muestra el tipo de información que se puede plasmar en un infográfico, así como los
beneficios que brinda este organizador gráfico.
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Definición
Es un organizador de información, que permite identificar semejanzas y diferencias de dos o más
objetos o eventos.
Definición
Es una representación gráfica de un proceso. Cada paso del proceso es representado por un
símbolo diferente que contiene una breve descripción de la etapa de proceso. Los símbolos
gráficos del flujo del proceso están unidos entre sí con flechas que indican la dirección de flujo
del proceso.
El diagrama de flujo ofrece una descripción visual de las actividades implicadas en un proceso
mostrando la relación secuencial ante ellas, facilitando la rápida comprensión de cada actividad
y su relación con las demás, el flujo de la información y los materiales, las ramas en el proceso, el
número de pasos del proceso.
Definición
Son aquellas que resumen el texto también llamadas keywords por su término en inglés. Son
esenciales porque nos permiten conocer la esencia de cualquier información, de cualquier texto,
de cualquier mensaje.
La definición puede ser más complicada, pero el fundamento es el mismo: son las palabras que
definen el texto y, por lo tanto, son las palabras más importantes del texto, para las cuales
queremos ser relevantes.
Un diagrama de palabras clave, es un esquema que representa la relación entre varias palabras
que son claves en el texto of rases breves.
En un diagrama, las ideas son expuestas de una manera ordenada y sistemática permitiendo
mostrar las relaciones entre ellas. El objetivo es inducir a construir estructuras mentales
identificando ideas principales e ideas subordinadas según el orden lógico.
En las siguientes figuras (16, 17 y 18) se expresan diferentes ejemplos de un diagrama de palabras
clave.
Definición
Es un modelo de reproducción utilizado en el ámbito de la inteligencia artificial. Es además un
diagrama que representa en forma secuencial, condiciones y acciones.
Los árboles de decisiones sirven para representar y categorizar una serie de condiciones que
ocurren de forma sucesiva, para la resolución de un problema. Ellos proveen una visión gráfica de
la toma de decisión necesaria, especifican las variables que son evaluadas, qué acciones deben
ser tomadas y el orden en la cual la toma de decisión será efectuada. Cada vez que se ejecuta un
árbol de decisión, sólo un camino será seguido dependiendo del valor actual de la variable
evaluada.
Desventajas:
Sólo es recomendable para cuando el número de acciones es pequeño y no son posibles
todas las combinaciones.
¿Cómo dibujar un árbol de decisiones?
Para dibujar un árbol de decisiones es necesario seguir una serie de pasos, ellos son:
1. Lo primero que se debe hacer es escribir cuál es la decisión que se necesita tomar.
2. Se dibuja un recuadro para representar esto en la parte izquierda de una página grande
de papel.
3. Desde este recuadro se deben dibujar líneas hacia la derecha para cada posible solución,
y escribir cuál es la solución sobre cada línea. Se debe mantener las líneas lo más apartadas
posibles para poder expandir tanto como se pueda el esquema.
4. Al final de cada línea se debe estimar cuál puede ser el resultado. Si este resultado es
incierto, se puede dibujar un pequeño círculo. Si el resultado es otra decisión que necesita 70
ser tomada, se debe dibujar otro recuadro. Los recuadros representan decisiones, y los
círculos representan resultados incierto. Se debe escribir la decisión o el causante arriba
de los cuadros o círculo. Si se completa la solución al final de la línea, se puede dejar en
blanco.
5. Desde los círculos se deben dibujar líneas que representen las posibles consecuencias.
Nuevamente se debe hacer una pequeña inscripción sobre las líneas que digan lo que
significan.
6. Seguir realizando esto hasta que se tengan dibujadas tantas consecuencias y decisiones
como sea posible ver asociadas a la decisión original.
Definición
Es una herramienta que representa la relación entre un
efecto (problema) y todas las posibles causas que lo
ocasionan. Es denominado Diagrama de Ishikawa o
Diagrama de Espina de Pescado por ser parecido con el
esqueleto de un pescado.
El desarrollo tecnológico tiene un avance muy rápido, y esto a su vez permite disponer de
herramientas que facilitan el aprendizaje y por supuesto también nuestro trabajo, es por esto que
se requiere mantenerse actualizado tecnológicamente, pues, lo que hoy es una novedad, mañana
puede resultar obsoleto. Hemos ido pasando de las fotografías hechas a mano, a los periódicos,
revistas, la televisión, los DVDs, toda la publicidad, el cine y los efectos especiales, el internet, los
dispositivos móviles, etc.
Todos estos diagramas son parte de un concepto relacionado con la enseñanza: el Aprendizaje
significativo, teoría implantada por el norteamericano David Ausubel, quien, basándose en la
psicología constructivista, rechazó los métodos de enseñanza de memorización mecánica por su
método, en el cual, el alumno reajusta o aprende comparando entre la nueva información que
recibe con la que él posee acerca de un tema cualquiera para modificar dentro de su mente una
nueva concepción.
Las estrategias para el aprendizaje significativo emplean diagramas gráficos, que son figuras que
se muestran en forma concatenada o entrelazada para narrar un esquema de alguna fuente de
información que se desea transmitir, el objetivo es hacer que a cualquier individuo se le haga más
fácil la comprensión de un tema que aparentemente genera una cierta complejidad, ya que están
explicados generalmente por especialistas o muy conocedores de un tema en cuestión.
2.2.13 ESTRATEGIA POSITIVO – NEGATIVO – INTERESANTE (PNI)
Definición
Es una estrategia que permite el mayor número de ideas que se generan sobre un evento,
acontecimiento o alguna observación.
Permite al estudiante determinar lo positivo, lo negativo y lo interesante del mismo, por lo que
se le considera de un alto valor educativo.
P = Positivo.- Los aspectos positivos de una idea – razones por las cuales le gusta.
N = Negativo.- Los aspectos negativos de una idea – razones por las cuales no le gusta. 74
I = Interesante.- Los aspectos que encuentres interesantes en una idea.
Características de PNI
Plantear una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos positivos y negativos.
Plantear dudas, preguntas y aspectos curiosos.
Es útil para lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos y, por lo tanto, para
permitir la toma de decisiones fundamentales.
Trabajamos el pensamiento crítico y reflexivo de nuestros alumnos.
Los cuadros 1 y 2 presentan un ejemplo de la estrategia PNI de los temas “La lluvia” y “Facebook”
respectivamente.
Cuadro.2 Ejemplo2 PNI “Facebook” (fuente: Ovidio Jurado, Taller de nuevas Tecnologías).
Definición
La ficha de trabajo es una forma para organizar la información documental usada en los trabajos
de investigación de cualquier tipo.
Se utiliza para recopilar, resumir o anotar los contenidos de las fuentes o datos utilizados en la
investigación.
Las fichas facilitan la realización de monografías, informes o publicaciones, pues si han sido
confeccionadas correctamente hacen innecesarias consultas adicionales a las fuentes.
Características
El autor.
El título.
Número de página o páginas donde aparece la información.
El sujeto o tema.
Fecha en que se publicó.
Datos adicionales de la publicación (volumen, editorial, etc.).
Se suelen también incluir ciertos datos complementarios, como por ejemplo:
La fecha en que se recogió el dato.
El motivo de reunir la información.
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“Una definición adecuada de la ética es: La ética se refiere a la conducta personal y el deber
moral, y se interesa en las relaciones humanas respecto a lo bueno y a lo malo. La ética se
relaciona con la moral y la filosofía. Trata del comportamiento de los individuos y de las
normas que gobiernan las interrelaciones entre ellos.”
Fig.23. “Ejemplo de ficha textual”
Ficha de paráfrasis
Es una ficha en la que el autor, ya sea estudiante o investigador, escribe con sus propias palabras
aquello que está investigando; en esta no escribe o copia, más bien interpreta lo que está leyendo.
Características:
La ficha de paráfrasis, se realiza en una superficie de 12.5cm por 19 cm.
La información de esta ficha no se escribe entre comillas pues el texto es propio y se
escribe la fuente de la que adquiere la información.
Es una ficha en la que se copia textualmente un fragmento de un libro, revista, o folleto. 77
Ficha No 57
Vasili G. Tatarinov
Anatomía y Fisiología Humanas.
Tema: El Organismo como un todo.
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Integridad de organismo.
El organismo se encuentra estructurado por células, y el conjunto de estas células forman los
tejidos y órganos. Los sistemas que rigen nuestro cuerpo se encuentran íntimamente ligados
entre sí. Su funcionamiento se basa en la asimilación y desasimilación de nutrientes.
El ciclo de las células transforma las substancias complejas en substancias más simples, todas
estas células basan en el metabolismo su existencia depende ampliamente del tipo de
nutrientes.
Nota: Buscar otras fuentes.
Ficha de resumen
Es una tarjeta en la que un estudiante o un investigador guardan sus resúmenes personales y
estas fichas permiten guardar cualquier tipo de datos, siendo lo más importante captar la “idea
principal” (el concepto) que está expresando el autor de la fuente estudiada.
En esta ficha se suelen registrar las fuentes de las que el investigador se basa para realizar sus
resúmenes.
Ejemplo de ficha de resumen:
Ficha No 04
Guillermo Florist Margadants.
El Derecho Privado Romano.
Tema: La familia.
Pág.: 169
(Resumen)
La mujer a pesar de encontrarse bajo la tutela testamentaria, podía contar con la posibilidad de
elegir a su propio tutor, si el “paterfamilias” en su testamento dejaba asentada dicha situación. 78
Ficha de comentario
Se encuentra destinada a expresar la opinión personal, en la que utilizamos nuestro propio
criterio y opinión.
Se deben escribir los datos de la fuente donde se origina la información en la que se basa, aunque
esta puede ser desde una conferencia, hasta una plática particular pasando por libros y textos de
toda índole.
Ficha No 04
Morris.
Ejemplo de Psicología.
Síndrome del emperador.
Pág: 01
(Comentario)
Este artículo revela ampliamente la crisis que muchos niños presentan en la actualidad al tener que
lidiar con una realidad y unos conocimientos que a la mirada de muchos expertos es muy amplia
para la edad.
Si se mezclan estos conocimientos junto con el estrés y los celos infantiles que estos niños
presentan, se pueden causar grandes crisis que pueden terminar en suicidios y multi-homicidios.
También es bueno saber que en el cine se pueden reflejar todo tipo de alteraciones mentales.
Referencia Bibliográfica
Trejo, J. y otros (2017). Manual de la materia de Expresión Oral y Escrita I. Consultado el 15 de julio de 2019, en:
https://www.academia.edu/34949217/Manual_de_la_Materia_Expresi%C3%B3n_Oral_y_Escrita_I_PRIMER_CUATRIME
STRE_ACADEMIA_DE_FORMACI%C3%93N_INTEGRAL_DEL_ALUMNO