GUÍA DE OBSERVACIONES DEL CIELO – Temas: Día y noche, estaciones y fases lunares 1

Actividad 1: Observación de la salida y puesta del Sol

Responder antes de realizar la actividad
¿Cómo asciende el Sol en el cielo cuando sale por la mañana? ¿Cómo desciende cuando se pone por la tarde? Elegir la
flecha que representa cómo se mueve el Sol en cada caso (A, B ó C).

A
C B

C B
A

Salida del Sol – Mirando hacia el horizonte oriental Puesta del Sol - Mirando al horizonte occidental

Actividad a llevar a cabo

1. En el recuadro de abajo a la izquierda, dibujar el horizonte oriental correspondiente al lugar desde donde se realizará
la observación de la salida del Sol.
2. Realizar la observación de la salida del Sol y registrar en el recuadro el lugar del horizonte oriental por el que salió.
Prestar atención y hacerlo de la mejor manera posible. Colocar la fecha y la hora de observación.
3. Una hora más tarde, realizar una nueva observación de la posición del Sol en el cielo. Registrar esta posición en el
mismo recuadro anterior. Prestar atención a la altura del Sol y a si éste se encuentra más a la derecha, más a la
izquierda o verticalmente hacia arriba respecto a la posición anterior. Indicar la nueva hora de observación.
4. Hacer lo mismo en el recuadro de la derecha, pero con dos posiciones del Sol antes de ponerse por el horizonte
occidental. La primera observación una hora antes de la puesta del Sol y la segunda unos minutos antes de la puesta.

Fecha: Fecha:

Salida del Sol Puesta del Sol

Luego de la actividad
Revisar los dibujos realizados antes de la actividad y responder por escrito las preguntas previas. Elaborar una frase que
indique cómo cambiaron tus ideas en relación a cómo "asciende" o "desciende" el Sol en el cielo. Por ejemplo: "Antes
pensaba que el Sol se mueve... Ahora aprendí que el Sol sale... y se pone..."

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Galperin, D. (2016). Sistemas de referencia y enseñanza de las ciencias: el caso de los fenómenos astronómicos cotidianos. Tesis
doctoral. Tandil: Facultad de Ciencias Exactas, UNCPBA.
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 Actividad 2: Determinación del mediodía solar y de la línea norte-sur
Responder antes de realizar la actividad
¿A qué hora aproximada el Sol se encuentra en la mitad de su recorrido diario? ¿Cómo puedo determinar ese instante
midiendo las sombras de una estaca vertical? En el mediodía solar, ¿hacia dónde apunta la sombra de dicha estaca?

Actividad a llevar a cabo

1. Fijar una cartulina a una superficie horizontal en una zona al aire libre despejada de árboles o construcciones. Cuidar
que la misma no se mueva y que, en las próximas horas, ningún obstáculo visual tape el Sol.
2. Colocar una estaca vertical de unos 10 cm de altura de forma tal que quede fija en el centro. Tener en cuenta que la
sombra de la estaca no debe sobresalir en ningún momento de la cartulina. Medir la altura de la
estaca: ..................... cm.
3. Marcar en la cartulina las posiciones que va ocupando la sombra cada 10 minutos durante un período de, por lo
menos, 3 horas: de 11.30 a 14.30 hs. Anotar la hora en la que realizan cada medición. En el tramo en el que la
sombra varíe su longitud cada vez más lentamente, realizar el registro cada 5 minutos.
4. Numerar cada sombra y completar una tabla en la que figuren el número de sombra, la longitud y la hora
correspondiente (ver ejemplo). Una vez que las sombras comienzan a alargarse, tratar de registrar tres sombras
cuyas longitudes sean iguales a las de otras sombras medidas anteriormente, cuando las mismas se iban acortando.
5. Determinar la dirección norte - sur o meridiana del lugar: al finalizar, sin mover la cartulina, unir los extremos de las
sombras de igual longitud con unas líneas auxiliares finas. Marcar los puntos medios de ellas y trazar una línea que
pase por dichos puntos. Esa línea indica la dirección norte – sur (ver figura siguiente).

NORTE EJEMPLO DE TABLA

Nro
Hora Longitud (cm)
OESTE ESTE .
sombras sombras 1 11.30 hs
acortándose alargándose 2
3
1
2 4
5
3
4
5
Línea norte - sur
SUR

6. Determinar el horario del mediodía solar: buscar en la cartulina cuál fue la longitud y el horario de la sombra más
cercana a la línea norte – sur trazada anteriormente. Debería ser la más corta ya que el Sol en ese momento se
encuentra en su posición más alta del día. Ese instante se llama mediodía solar. Completar la siguiente tabla:

Mediodía Horario del Dirección geográfica hacia donde Diferencia entre el mediodía solar y
solar en mediodía solar apunta la sombra el mediodía civil (las 12 hs del reloj)
El Bolsón Norte / Sur

2
Luego de la actividad
Revisar las respuestas dadas antes de realizar la actividad. Corregirlas o completarlas en caso de ser necesario. A partir
de lo aprendido, explicar cómo podrías hacer para saber hacia dónde queda el sur si te mudas a la ciudad de Buenos
Aires. Discutir con tus compañeros si el horario del mediodía solar coincidirá o no con el de El Bolsón.

Actividad 3: Observación de la posición en el cielo de las estrellas nocturnas

Responder antes de realizar la actividad
¿Se mueven las estrellas nocturnas o están siempre en la misma posición del cielo? Sí / No. Si se mueven, elegir la flecha
que representa cómo se desplaza una estrella ubicada hacia el este y otra posicionada hacia el oeste (A, B ó C).

Estrella
A
C B
C B
Estrella A

Salida del Sol – Mirando hacia el horizonte oriental Puesta del Sol - Mirando al horizonte occidental

Actividad a llevar a cabo

1. En el recuadro de abajo a la izquierda, dibujar el horizonte oriental correspondiente al lugar desde donde se realizará
la observación del cielo. Dibujar el horizonte con atención de modo tal de tener buenas referencias terrestres.
2. Observar algún grupo de estrellas ubicado en el cielo cerca del horizonte oriental y registrar en el recuadro su
posición en relación a dicho horizonte. Hacerlo de la mejor manera posible. Colocar la fecha y la hora de observación.
3. Una hora más tarde, realizar una nueva observación del mismo grupo de estrellas y registrar su posición en el mismo
recuadro anterior. Prestar atención a la altura de las estrellas y a si éstas se encuentran más a la derecha, más a la
izquierda o verticalmente hacia arriba respecto a la posición anterior. Indicar la nueva hora de observación.
4. Hacer lo mismo en el recuadro de la derecha, pero con un grupo de estrellas visible mirando hacia horizonte
occidental. La primera observación una hora antes de que se ponga y la segunda unos minutos antes de la puesta.

Fecha: Fecha:

Horizonte oriental (mirando hacia el este) Horizonte occidental (mirando hacia el oeste)

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Luego de la actividad
Revisar las ideas que tenías antes de realizar la actividad y elaborar una frase que indique las similitudes y diferencias
entre lo observado con el Sol (actividad 1) y lo observado con las estrellas (actividad 2).

Actividad 4: Observación de cambios en la salida y puesta del Sol a lo largo del año
Responder antes de realizar la actividad
¿Cambian los horarios de salida y puesta del Sol a lo largo del año? Sí / No. ¿Y los lugares por los que sale y se pone el
Sol? Sí / No. Si hay cambios, indicarlos en el dibujo.

21/3
21/3
9 hs
19 hs

Salida del Sol - Mirando hacia el Cerro Piltriquitrón Puesta del Sol - Mirando hacia la cordillera

Actividad a llevar a cabo

1. En el recuadro de abajo a la izquierda, dibujar el horizonte oriental correspondiente al lugar desde donde se realizará
la observación de las salidas del Sol. Hacerlo con atención ya que servirá como referencia terrestre.
2. Realizar la observación de la salida del Sol y registrar en el recuadro el lugar del horizonte oriental por el que salió y el
horario correspondiente. Prestar atención y hacerlo de la mejor manera posible.
3. Una semana más tarde, realizar una nueva observación de la salida del Sol. Registrar esta posición en el mismo
recuadro anterior, anotando fecha y horario. Reiterar el mismo procedimiento luego de una semana más.
4. Hacer lo mismo en el recuadro de la derecha, pero con los lugares y horarios de puesta del Sol. Registrar por lo
menos tres puestas del Sol a lo largo de un mes, sin olvidarse de anotar la fecha y la hora.

Horizonte oriental (mirando hacia el este) Horizonte occidental (mirando hacia el oeste)

Luego de la actividad

4
Revisar las ideas que tenías antes de realizar la actividad y elaborar una frase que indique cómo cambiaron tus ideas en
relación a los lugares y horarios de salida y puesta del Sol. Por ejemplo: "Antes pensaba que la salida del Sol... Ahora
aprendí que..." Para la frase, tener en cuenta si las salidas y puestas se corrieron hacia el norte o hacia el sur, si los
horarios de salida y puesta eran cada vez más tarde o más temprano, si está bien decir que el Sol sale por el este y se
pone por el oeste, etc.

Actividad 5: Observación de la Luna varios días seguidos

Responder antes de realizar la actividad
Si miro la Luna dos días seguidos a la misma hora, ¿se ubica en el mismo lugar del cielo? ¿Se observa con la misma forma
o cambia? ¿Puedo observar la Luna a la mañana?

Actividades a llevar a cabo

Observar la posición y la forma de la Luna durante tres anocheceres seguidos a la misma hora
1. Dibujar el horizonte occidental con el mayor detalle posible como para tenerlo como referencia.
2. Comenzar las observaciones una noche en que la Luna se observe hacia el oeste (uno o dos días después de la Luna
nueva). Dibujar la forma que tiene la Luna ese día y la posición en la que se encuentra respecto al horizonte
indicando, a su vez, la fecha y la hora.
3. Repetir el procedimiento dibujando la posición de la Luna a la misma hora aproximadamente cada 1 ó 2 días. No
olvidarse de indicar la fecha y la hora. Prestar mucha atención y comparar con la posición del día anterior. Si es
necesario, dibujar el horizonte oriental y dibujar en él los cambios en la posición y forma de la Luna.

Observar la posición y la forma de la Luna durante tres mañanas seguidas a la misma hora
1. Dibujar el horizonte occidental con el mayor detalle posible como para tenerlo como referencia.
2. Comenzar las observaciones una mañana en que la Luna se observe hacia
el oeste. Dibujar la forma que tiene la Luna ese día y la posición en la que
se encuentra respecto al horizonte indicando, a su vez, la fecha y la hora. 21/3
10 hs 22/3
3. Repetir el procedimiento dibujando la posición de la Luna a la misma 10 hs
hora aproximadamente cada 1 ó 2 días. No olvidarse de indicar la fecha y
la hora (ver figura de la derecha como ejemplo). Prestar mucha atención
y comparar con la posición del día anterior. Si es necesario, dibujar el
horizonte oriental y dibujar en él los cambios en la posición y forma de la
Luna.

Luego de las actividades

Marcar la opción correcta a partir de lo aprendido al realizar las observaciones:
1. De un anochecer al siguiente, la Luna se ubica en el cielo cada vez más hacia el horizonte este / oeste. A su vez, se
observa que crece / se queda igual / se achica y que tiene iluminado su lado derecho / izquierdo.
2. De una mañana a la otra, la Luna se ubica en el cielo cada vez más hacia el horizonte este / oeste. A su vez, se
observa que crece / se queda igual / se achica y que tiene iluminado su lado derecho / izquierdo.
3. Revisar las respuestas dadas antes de realizar la actividad. Corregirlas o completarlas en caso de ser necesario. A
partir de lo aprendido, explicar cómo podrías hacer para saber si la Luna al otro día se observará más grande o más
chica.
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