SEGUNDO GRADO
SOCIALES
UNIDAD I: IMPERIO ROMANO DE AMERICA
Aprendizaje esperado: Analiza de una lectura
el origen de los incas, trabajando un organizador
del conocimiento
I. EL INCANATO.
La cultura de los incas o quechuas. Por su
organización también le llamamos Imperio Incaico o
Imperio del Tahuantinsuyo. Corresponde al Horizonte
Tardío o III Horizonte.
El estudio comprende un lapso entre 1438 en que se
calcula su legendaria fundación, hasta 1523 que es el
año en que llegan los españoles y realizan la
invasión. Desde luego que posteriormente la cultura
inca continúa teniendo vigencia, pero en un proceso
de mestizaje cultural y sus rasgos se mantienen
vigentes como un componente de nuestra
nacionalidad.
FUENTES PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA
INCAICA.
Se conoce con el nombre de fuentes de la historia a
todos aquellos elementos que sirven para estudiar y
reconstruir nuestro pasado, extrayendo, en base a
ellos, las experiencias necesarias para la
estructuración de la sociedad actual y futura.
Materiales o monumentales.- Llamadas, también,
fuentes directas o de primera mano, que son las que
están vinculadas con el suceder histórico de una
manera muy estrecha, poniendo en contacto mismo
con el hecho materia de estudio e investigación
histórica. Ejemplos: Los restos arqueológicos, objetos
de cerámica, tejidos, utensilios, etc., en las cuales “la
mano del hombre se ha hecho patente”.
Orales.- Integradas por el conjunto de relatos y
testimonios de carácter oral, mitos, cuentos y
leyendas que se han ido transmitiendo de generación
en generación para, así, darnos a conocer lo que fue
el Tahuantinsuyo. Conviene señalar; sin embargo,
que la “tradición oral no sobrevive más allá de unas
cuantas generaciones y, con el correr del tiempo;
puede caer bajo el riesgo de ser adulterada, perderse,
y los residuos adquieren un carácter mítico y
legendario”. Aquí es posible incluir, también, el
aspecto etnográfico o conjunto de costumbres que
sobreviven hasta hoy.
Escritas.- O testimonios que se han escrito sobre l
modo de vida y realizaciones de los incas. Se les
denomina, también fuentes indirectas y están
representadas por las crónicas o documentos que
fueron escritos por diversos personajes (soldados,
religiosos; mestizos e indios) que se interesaron en
conocer y hacer conocer la forma como se organizó,
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1
CIENCIA
desarrolló y fue conquistado por los españoles el
imperio de los incas.
Los cronistas principales que se mencionan son:
El padre José de Acosta, “Historia Natural y Moral de
los Incas”
Miguel Cabello Balboa (Balboa), “Miscelánea
Antártica”
Antonio de la Calancha, “Crónica Moralizada”
Pedro Cieza de León, “Señorío de los Incas”
Inca Gracilazo de la Vega, “Comentarios Reales de
los Incas”.
Fuentes Interpretativas.- Importantes logros se han
obtenido en estos últimos tiempos sobre nuestros
antepasados incas, gracias al aporte de estudiosos e
investigadores. Cada uno de ellos en función a su
especialidad.
En este sentido, el Dr. Luis E. Valcárcel nos
proporciona el estudio más completo de esta cultura,
a través de la fuente escrita de los cronistas
analizados en su obra “Historia del Perú Antiguo”. El
economista francés Louis Boudin, con “El Imperio
Socialista de los Incas”, trata de esbozar la presencia
del socialismo agrario entre los incas, en tanto que
Hildebrando Castro Pozo, con su obra “Del ayllu al
cooperativismo socialista”, resalta a esta organización
socioeconómica como un modelo en tránsito al
socialismo; José A. Del Busto, en “Perú Incaico”, nos
presenta la organización inca en sus diferentes
instituciones.
De la misma manera, Juan J. Vega, en la “Guerra de
los wiracochas”, plantea la resistencia inca entre las
guerras de conquista. Se mencionan, asimismo, a
Franklin Pease, Emilio Choy, María Rostoworosky de
Diez Canseco, Waldemar Espinoza Soriano, Roger
Ravines, etc., cuyos estudios e investigaciones van
dando más y nuevas luces para el cabal
conocimiento, interpretación y crítica del imperio
incaico.
ORIGEN DE LOS INCAS.
El origen remoto de los incas no se ha podido verificar
verdaderamente y para su explicación se ha recurrido
al mito que no es más que la realización de un
acontecimiento envuelto en la fantasía y vinculado a
ideas religiosas irrealizables. En el caso de los incas,
entre sus múltiples leyendas figuran la de los
Hermanos Ayar y la de Manco Cápac y Mama Ocllo
que tratan de explicar su origen:
Leyenda de los Hermanos Ayar.- De una de las
cuatro cuevas del cerro Tamputoco en la región de
Paca5rejtampu (posada de ventanas), ubicado al sur
del Cuzco, salieron cuatro parejas de hermanos que
recíprocamente eran esposos; así:
Ayar Cachi (sal)………….. .con Mama Huaro
Ayar Uchu (ají)…………… con Mama Ipacura
Ayar Auca (maíz)………… con Mama Rahua
Ayar Manco (señor)………. con Mama Ocllo.
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SOCIALES

El más temido por su fuerza física era Ayar

Cachi, por lo que sus hermanos tramaron su muerte. A lo largo de su historia el Imperio del tahuantinsuyo
Fingiendo haberse olvidado unos vasos de oro, le ha pasado por tres períodos:
hicieron regresar a Tamputoco y una vez que entró a
la cueva, lo encerraron para siempre. Sus fuertes Período Legendario, de los Comienzos o Curacal.-
gritos estremecieron los andes produciendo más Que está representado por Manco Cápac y Sinchi
temor entre sus hermanos. Roca quienes se asentaron en el valle del Cuzco y
Cuando las tres parejas y Mama Huaro se realizarían algunas conquistas como simples jefes o
disponían a continuar en busca de tierras de cultivo, curacas.
apareció Ayar Cachi convertido en una gigantesca
ave y ante el asombro y miedo de sus hermanos, les Período Regional o de la Confederación
anunció que no venía a vengarse, sino más bien a Cuzqueña.- Comprende desde Lloque Yupanqui
guiarles hacia un lugar seguro. Prosiguiendo la hasta Wiracocha. Aquí los gobernantes consolidan su
caminata, Ayar Ucho se acercó a una peña de forma autoridad sobre la región del Cuzco y empiezan a
humana y, al ponerse en contacto con ella, quedó expandirse a otras regiones que determinan la
igualmente convertido en peña. Igual suerte corrió formación del Reino Cuzco.
Ayar Auca, quedándose solamente Ayar Manco,
quien al llegar al fértil valle de Huanacauri, se Período Imperial o de la Expansión y Apogeo.-
estableció dando origen a lo que sería el Abarca desde Pachacutec hasta Huayna Cápac. Es el
Tahuantinsuyo. momento de la gran expansión imperial, fijándose los
límites extremos del Tahuantinsuyo, nombre que,
Interpretación: Este mito representa las luchas que desde entonces toma el Imperio, en tanto que sus
sostuvieron cuatro tribus rivales: los maras, los gobernantes son llamados Emperadores
tampus, los chilques y los mascas cuyos símbolos
están representados por los nombres de sus Los Cápac Cuna: Las Dinastías.
respectivos jefes: (sal, ají, maíz y señor). Después de Toma el nombre de Cápac Cuna, la lista de los
cruentas luchas el triunfador fue Ayar Manco, jefe de Señores Incas que gobernaron el Imperio, desde
los mascas que después de gobernar organizando a comienzos del siglo XIII hasta principios del siglo XVI,
su gente, en recuerdo a sus sucesores, instauró el cuando llegaron los españoles. En la mayoría de los
uso del símbolo real de la “mascaypacha”. casos se ha seguido la lista que proporciona
Gracilazo de la Vega Chimpu Ocllo en sus
Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo.- El sol “Comentarios Reales”, donde considera a catorce el
compadecido por la barbarie en que vivían sus hijos, número de monarcas. Sin embargo, estudios
decidió civilizarlos y para esta tarea envió a manco posteriores determinan que sólo son doce, a sabes:
Capac y Mama Ocllo, quienes salieron de las
espumas del Lago Titicaca. Les entregó una barreta Dinastía Urin Cuzco (Bajo Cuzco):
de oro, encomendándoles que donde se hundiera Manco Cápac Jefe Poderoso
fundaran un gran imperio. Sinchi Roca Demasiado Poderoso
La barreta se hundió en las inmediaciones del cerro Lloque Yupanqui Zurdo Memorable
huanacauri. “En este valle manda nuestro padre el sol Mayta Cápac ¿Dónde está el
que paremos y hagamos nuestro asiendo y morada Poderoso?
para cumplir su voluntad”, dijo Manco y dedicase a Cápac Yupanqui Perdurable Poderoso
enseñar a los habitantes que encontró el trabajo de la
tierra, defenderse en la guerra y saber vivir en Dinastía Hanan Cuzco (Alto Cuzco):
civilización. Por su parte la Ocllo enseñó a las Inca Roca Ser Luminoso
mujeres el secreto de la cocina y el tejido. A todos les Yahuar Huacca El que llora sangre
gustó esta manera nueva de vivir y poco a poco se Wiracocha Salvador del Imperio
sintió el progreso hasta que llegó a constituir un gran Pachacútec Transformador
poblado que sería el origen del imperio. Túpac Inca Yupanqui Resplandor Luminoso
Memorable
Interpretación: Es probable que tribus collas o Huayna Cápac Mozo Poderoso
aymaras salieron de la meseta del collao en busca de Huáscar Cadena de oro
alimentos en algunas épocas de sequía. Manco
Capac representa al jefe que los condujo hacia fértiles La Guerra Civil entre Huáscar y Atahualpa.
valles, precisamente hacia Huanacauri al NO del Comprende el efímero reinado de Huáscar y la guerra
Collao; mientras que su hermana y esposa a la vez, que sostuvo con su hermano Atahualpa, quien trató
representa la colaboración que realiza la mujer en la de arrebatarle el trono y al vencerlo lo mandó ejecutar
tarea civilizadora. cuando habían penetrado los españoles al
Tahuantinsuyo en 1532. Este período marca el fin del
reinado de los incas y el inicio de la Conquista
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS INCAS española.
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SOCIALES

Los primeros encuentros favorecieron a Aprendizaje esperado: Analiza de una lectura

Huáscar, quien con la dirección del general Atock y la sobre la formación del Tahuantinsuyo, trabajando
alianza de los cañaris, pudo vencer y tomar prisionero un organizador del conocimiento
a Atahualpa. Atahualpa se liberó inteligentemente lo
que le dio fama y en Quito reorganizó sus fuerzas con
los generales Quis Quis, Calcuchimac y Rumiñahui. II. EL TAHUANTINSUYO: TERRITORIO Y
Luego se dirigió al sur venciendo a los huascaristas POBLACIÓN.
en Ambato y castigando cruelmente a los cañaris por
desleales. BASES GEOGRÁFICAS DEL TAHUANTINSUYO
Otro triunfo atahualpista fue en Quepaipán
donde lograron apresar al inca Huáscar y después Antigüedad.- Ya hemos establecido en temas
entraron al Cuzco realizando un horroroso saqueo y anteriores que, por acepción común, el imperio de los
luego degollaron a la nobleza. incas se desarrolló en esta parte de América del Sur,
Cuando Atahualpa se encontraba disfrutando entre los siglos XIII al XVI, por tanto, tuvo una
de las aguas termales de Cajamarca, recibió la noticia existencia de más de trescientos años en los cuales
del desembarco de Pizarro en Tumbes con cuyo estructuró una organización política, social y
hecho se marca la caída del imperio. Era el año de económica, que lo llevaron a convertirse en un núcleo
1532. irradiante de esta cultura, cuyos rasgos aún perduran
y constituyen la raigambre ancestral de nuestra
nacionalidad; sin embargo, específicamente, la
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN AULA denominación de imperio del Tahuantinsuyo sólo
corresponde al periodo que va de 1438 a 1532, casi
un siglo, que comprende de Pachacutec a Atahualpa.
Extensión.- Con las grandes conquistas hechas por
los incas y culminadas por Huayna Cápac, a
comienzos del siglo XVI, el imperio logró su mayor
1. Narre brevemente sobre una leyenda del origen de extensión, ubicándose desde los 2º de latitud norte
la localidad donde vive………………………………… hasta los 36º de latitud sur, ocupando una superficie
……………………………………………………………… de cerca de dos millones de kilómetros cuadrados y
…………………………………………………….. concentró bajo su dominio aparte de Colombia, todo
……………………………………………………………… Ecuador, Costa y sierra del Perú, toda Bolivia, norte y
……………………………………………………………… centro de Chile y el noroeste de Argentina. De esta
…..… manera los límites eran los siguientes:
2. ¿A qué se denomina fuentes de la historia?..........
……………………………………………………………… Norte: Río Ancasmayo, provincia de Pasto en
……………………………………………………………… Colombia.
……………………………………………………………… Sureste: Provincia de Tucumán en Argentina.
3. ¿Cómo se clasifican estas fuentes?...................... Este: Selva Amazónica.
……………………………………………………………… Oeste: Océano pacífico.
………………………………………………………………
………………………………………………….………….. Localización.- El Tahuantinsuyo tuvo su área de
4. ¿Por qué se dice que las fuentes orales pueden localización en la parte occidental de América del Sur,
sufrir adulteración?................................................... con frente al Océano Pacífico. Su medio geográfico
……………………………………………………………… de mayor actividad y desarrollo se dio a lo largo de la
……………………………………………………………… cordillera de los andes, ocupando valles, quebradas y
……………………………………………………………… mesetas por lo que, también, es posible aplicarle la
5. ¿Cuáles son los períodos por los que pasó la denominación de Alta Cultura Andina Peruana. etc.
historia incaica?....................................................... Dentro de esta característica, y con relación a las
……………………………………………………………… demás culturas de la antigüedad, el Tahuantinsuyo
……………………………………………………………… aparece como la única cultura que tuvo un desarrollo
……………………………………………………………… geográfico longitudinal, norte-sur, siguiendo la línea
6. ¿Qué incas pertenecen al período legendario?...... de los meridianos, en tanto que las demás como
……………………………………………………………… India, China, Persia, el mismo Egipto, aún los aztecas
……………………………………………………………… y mayas, tuvieron básicamente un desarrollo
……………………………………………………………… latitudinal en el sentido de los paralelos.
7. ¿A qué se denomina período de expansión o del
apogeo?........................................................................ División Administrativa.- Debido a la extensión del
...................................................................................... territorio que requería de una administración eficiente,
...................................................................................... a la vez que rápida, el imperio fue dividido en cuatro

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regiones o “suyos”, durante el reinado del inca
Pachacutec. Ellos fueron:
Chinchaysuyo.- Región noroeste, que comprendía
el reino chimú hasta la región de pasto en Colombia.
Antisuyo.- Región noreste, que bordeaba la región
amazónica. Sabido es que los incas, mayormente, no
incursionaron en la selva por lo tropical e insalubre de
la zona.
Conti-suyo.- Región suroeste, que abarcaba el norte
y centro de Chile. En esta región debieron sufrir las
inclemencias del desierto costeño, así como la
belicosidad de las tribus nativas como la de los
araucanos
Collasuyo.- Región Sureste que se extendía a través
de la meseta del Collao hasta Tucumán en la
Argentina.
Esta división se hacía partiendo del Cuzco que
marcaba el comienzo de cada región. El conjunto de
estos cuatro suyos formaba pues el Tahuantinsuyo o
Tierra de las cuatro regiones.
FORMACIÓN DEL TAHUANTINSUYO.
EL REINO CUZCO:
El Imperio Incaico tuvo su base originaria en el reino
del Cuzco. Este reino, geográficamente, hacia el Siglo
XIII se desarrolló a lo largo del valle de Vilcanota-
Urubamba que, primitivamente, estuvo habitado por
cuatro tribus: Masca, Mara, Tampu y Chilque. De
estas tribus primitivas conocemos muy poco,
pudiéndose, sin embargo, afirmar que sus jefes
recibían el nombre de sinchis. Manco Cápac habría
sido uno de ellos y pertenecía al grupo dominante, el
de Masca.
Con el correr del tiempo, en esta región Vilcanota-
Urubamba, se pasaría de la organización tribal a la
integración de una confederación formada por Incas,
maras, ayarmacas y ayarachis, dentro de los cuales
el grupo de los incas ejercía notable predominio.
Habría sido Lloque Yupanqui el organizador de esta
Confederación al tiempo que, también, iniciaba su
proceso expansivo desarrollando la guerra contra los
collas que habitaban la región sur altiplánica. En esta
forma, de la confederación se pasó a la estructuración
y formación de un reino al que se denominó reino
Cuzco.
El proceso expansivo continúo. Los reyes o
gobernantes de este período, además de Lloque
Yupanqui, fueron:
Mayta Cápac; que avanzó hasta Arequipa y el
Océano Pacífico.
Cápac Yupanqui; que intentó penetrar en la región del
Collao y el Apurímac.
Yahuar Huaca; quien conquistó la región de Atacama
y Tarapacá.
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CIENCIA
Inca Roca, que hubo de enfrentarse a la feroz tribu de
los chancas.
Wiracocha; quien afrontó, nuevamente, la sublevación
de los chancas, quienes, inclusive, pusieron sitio al
Cuzco.
EL CUZCO:
El Cuzco fue la capital del imperio, por eso mismo
significa “centro u ombligo”. Es decir, como los incas
consideraron al Tahuantinsuyo como el único mundo
conocido, su ciudad capital debería ser el centro de
ese mundo, desde donde se habría de impartir el
gobierno y la administración y hacia la cual, también,
deberían de converger las atenciones de todos los
habitantes del imperio.
Está situado a 3 400 metros sobre el nivel del mar y
cruzado por los ríos Tulumayo, Huatanay, presenta
dos zonas o barrios: Urin Cuzco y Hanan Cuzco, o
sea, parte baja y parte alta, respectivamente.
Es de clima benigno y su suelo es fértil. En la época
inca se extendía de norte a sur, desde las faldas del
Rondadero hasta el célebre Huanacaure.
Como centro político de gran importancia, la ciudad
estaba defendida por la fortaleza de Sacsayhuaman,
que se ubica hacia el lado norte. En la zona central de
esta metrópoli, se distribuían los barrios donde
habitaba la nobleza, cuyos palacios rodeaban a la
plaza central o aukaypata en la cual se celebraban las
grandes fiestas y acontecimientos del imperio.
Todas las construcciones fueron de piedra, y allí
sobresalen el palacio de Collcampata, el palacio de
Amaru Cancha y el de Pucamarca. Monumentos
religiosos como el Coricancha o templo del sol con la
magnificencia de su jardín dorado; el acllahuasi o
residencia de las vírgenes del sol, lo mismo que el
yachayhuasi o casa del saber. En fin, valiosas
construcciones que, con justa razón, sirven de base
para calificar al Cuzco como la “Capital Arqueológica
de América”.
OTRAS CIUDADES IMPORTANTES:
Otras ciudades que florecieron durante el incanato
fueron:
Machu Picchu, la famosa ciudad fortificada de los
incas.
Vilcashhuamán, de gran importancia religiosa
Jauja, gran centro político de los huancas.
Huánuco Viejo, centro arquitectónico de la región de
ceja de selva.
Cajamarca, centro de reposo y descanso para los
soberanos, sobre todo, de la región norte.
En la región del Ecuador se encontraban las ciudades
de Quito y Tumibamba, donde permaneció mucho
tiempo el inca Huayna Cápac y en donde,
probablemente, ya estaba surgiendo una nobleza rival
de la del Cuzco.
Hacia la región del Collasuyo también habían
ciudades importantes como Iscanwaya (La Paz),
Inkallaqta (Cochabamba). De igual manera, en el
noroeste argentino se encontraban Talcara y Pucará,
en la región del Contisuyo. Hacia la costa Chilena, por
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SOCIALES

la naturaleza desértica de la zona, casi no existían El Cauqui.- Que, hasta hoy, se habla en la provincia
ciudades, sino puntos fortificados y Tampus para de Yauyos en Lima.
facilitar la marcha del ejército y de los chasquis. El Muchick.- Hablado en la costa norte, fue la lengua
de la cultura mochica y Chimú.
POBLACIÓN Y LENGUAS DEL TAHUANTINSUYO. El Aymara.- Después del Quechua fue la lengua que
más se difundió y habló en el Imperio. Es muy posible
La Población.- Se calcula que la población del que su centro original haya sido la meseta del Collao,
Tahuantinsuyo fluctuaba entre 11 a 12 millones de región donde se continúa hablando actualmente
habitantes. Dentro de los grupos étnicos
predominantes estuvieron los Quechuas (región del
cuzco), Collas (región altiplánica), yungas (región de ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN AULA
la costa central y norte). Las causas de este
incremento poblacional fueron las siguientes:
El sistema de seguridad pública y bienestar colectivo.-
Que los gobernantes otorgaron al pueblo para , de
esta manera,, asegurar, también la fuerza del trabajo
y por ende el rendimiento en la producción 1. ¿Entre que años recién se le considera
alimentaria. Tahuantinsuyo?.............................................................
Las formas y la alternabilidad en el trabajo.- Que ......................................................................................
dieron al elemento poblacional mayores índices de ......................................................................................
existencia de vida. ................................................................................
El sistema de previsión social puesto en práctica por 2. ¿Hasta dónde se extendió el imperio por el norte?
los incas, que les permitió acudir y solucionar con ………………………………………………………………
presteza los casos de catástrofe y calamidad pública, ………………………………………………………………
en el momento en que éstos se pudieran presentar. ………………………………………………………………
La preferencia en el cultivo y consumo de plantas y …………………………………………………..…………
alimentos de alto valor nutritivo como la papa, el 3. ¿Qué parte del Tahuantinsuyo ocupó el Collasuyo?
maíz, la mashua, la oca, etc. ………………………………………………………………
El sistema de distribución de tierras y redistribución ………………………………………………………………
de productos, que aseguraron el normal desarrollo y ………………………………………………………………
subsistencia de la población. ………………………………………………………………
La presencia del ayllu o comunidad como “célula …………………………………………………………..…
familiar”, que constituyó la base de la sociedad inca. 4. ¿De qué manera se formó el reino Cuzco?
………………………………………………………………
Grupos Lingüísticos: ………………………………………………………………
El Quechua.- Fue el idioma oficial del Imperio, se le ………………………………………………………………
llamó “runa simi”, que significa “boca del hombre”. ……………………………………………………..
Constituyó el elemento unificador del Imperio, su ………………………………………………………………
aprendizaje fue obligatorio en el territorio imperial, …..…
para lo cual se destacaban especialistas de este 5. ¿Por qué al Cuzco se le ha calificado como la
idioma, para enseñarlo en todas las provincias y “Capital Arqueológica de América?.............................
regiones conquistadas por las huestes imperiales. ………………………………………………………………
El quechua es expresivo, aún asume tono poético. ………………………………………………………………
Acude a elementos de la naturaleza para transmitir ………………………………………………………………
acciones y hechos de personas. Existe la creencia ………………………………………………………………
general de que es originario de la región sur; sin ………………………………………………………..……
embargo, hoy se considera, que procede de la costa y 6. Confeccione un cuadro de 20 palabras en quechua
la sierra central del Perú, en el área del departamento de la región con su respectivo significado
de Lima. De aquí se difundió hacia el sur y que, al ser ………………………………………………………………
conocido y adoptado por los incas, su uso se ………………………………………………………………
generalizó en la región del cuzco para, luego, ………………………………………………………………
irradiarse por todo el Tahuantinsuyo. Habría ………………………………………………………………
aparecido hacia el año 880 de nuestra Era. ………………………………………………………………
………………………………………………………………
Otros Grupos Lingúísticos: ………………………………………………………………
El Uru.- Que se hablaba entre los habitantes de las ………………………………………………………………
islas y alrededores del lago titicaca y que, hasta ………………………………………………………………
ahora, continúan hablando los moradores del lugar. ……………………………………………..………………
El Puquina.- Hablado en la región oeste de Bolivia y UNIDAD II: VALOREMOS NUESTROS DERECHOS
en los departamentos de Arequipa y Tacna en el Perú
lo mismo que en Tarapacá Chile.
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SOCIALES

Aprendizaje esperado: Analiza de una lectura El respeto por los derechos humanos es la actitud de
la importancia de los derechos humanos, consideración y atención por la vigencia de los
trabajando un organizador del conocimiento derechos humanos.

I. RESPETO POR LOS DERECHOS HUMANOS
Los derechos humanos son un tema que cada día
está teniendo más actualidad. Veamos en primer
lugar su concepto.
Pérez Luño expresa: “Los derechos humanos
aparecen como un conjunto de facultades e
instrucciones que en cada momento histórico
concretan las exigencias de la dignidad, la libertad y
la igualdad humana, las cuales deben ser
reconocidas positivamente por los ordenamientos
jurídicos a nivel nacional e internacional”.
CARACTERES DE LOS DERECHOS HUMANOS
1. La Igualdad.- Significa que todos los miembros de
la nación deben gozar del mismo trato en situaciones
parecidas. Actualmente se hace esfuerzos para que
la Declaración Universal de los Derechos Humanos
tenga vigencia en todos los países del mundo.
El respeto de los derechos humanos puede partir de
cualquier ciudadano o de las autoridades.
Lo contrario al respeto constituye la violación de los
derechos humanos, actitud penosa y lamentable que
deja mucho que desear en un país.
Se deben hacer todos los esfuerzos por revindicar el
respeto de los derechos humanos.
Existen organizaciones defensoras de los derechos
humanos que se agrupan en la Coordinadora
Nacional de Derechos Humanos. Esta ha adquirido
estatus dialogante con el gobierno.
En la Coordinadora figuran, entre otros, APRODEH,
el Instituto de Defensa Legal (IDL), CEAPAZ,
COMISEDH. Aparecen como invitados la Comisión
Episcopal de Acción Social (CEAS), la Comisión
Andina de Juristas y la red de educación en derechos
humanos.

2. La Inviolabilidad.- Quiere decir que los derechos

humanos no pueden ser violados por ninguna ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN AULA
persona, ni ninguna autoridad.

3. La Imprescriptibilidad.- Es decir que por más que

pase el tiempo, los derechos humanos deben
mantenerse vigentes, con reconocimiento expreso de Porque son importantes los siguientes caracteres:
la sociedad y del Estado.
La igualdad………………………………………………..
El 10 de diciembre se celebra en todo el mundo el día ………………………………………………………………
internacional de los Derechos Humanos, en recuerdo ………………………………………………………………
al día en que en 1948 la Asamblea General de las ………………………………………………………………
Naciones Unidas proclamó la Declaración Universal ………………………………………………………………
de los Derechos Humanos. ………………………………………………..
………………………………………………………………
En el Perú, la Declaración Universal de los Derechos ………………………………………………………………
Humanos tiene categoría de Pacto Colectivo desde el ..…………
16 de diciembre de 1966 y por tanto tiene carácter La inviolabilidad…………………………………………..
obligatorio. ………………………………………………………………
………………………………………………………………
Los derechos humanos, para su mejor estudio, han ………………………………………………………………
sido clasificados en tres grupos: ………………………………………………………………
………………………………………………………………
a. Los derechos de primera generación o ………………………………………………………………
derechos civiles y políticos. ……………………………………………….……………..
b. Los derechos de segunda generación o La imprescriptibilidad……………………………………
derechos económicos, sociales y culturales. ………………………………………………………………
c. Los derechos de tercera generación o ………………………………………………………………
derechos solidarios, como son el derecho a la paz, ………………………………………………………………
el derecho al desarrollo, el derecho a disfrutar del ………………………………………………………………
patrimonio común de la humanidad, etc. ………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………..………………………

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SOCIALES
UNIDAD III: EL HOMBRE Y SU NATURALEZA
Aprendizaje esperado: Identifica y analiza de
una lectura las principales actividades
económicas, trabajando un organizador del
conocimiento.
I. LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS
Es cualquier proceso mediante el cual obtenemos
productos, bienes y los servicios que cubren nuestras
necesidades.
Las actividades económicas son aquellas que
permiten la generación de riqueza dentro de una
comunidad (ciudad, región, país) mediante la
extracción, transformación y distribución de los
recursos naturales o bien de algún servicio; teniendo
como fin la satisfacción de las necesidades humanas.
Cada comunidad encuentra que sus recursos son
limitados y por lo tanto, para poder satisfacer a estas
necesidades debe hacer una elección que lleva
incorporado un coste de oportunidad.
Las Actividades Económicas abarcan tres fases:
producción, distribución y consumo.
Como la producción depende del consumo, la
economía también analiza el comportamiento de los
consumidores.
Algunas actividades económicas son la agricultura, la
ganadería, la industria, el comercio, las
comunicaciones, entre otras.
Los países se emplean específicamente en alguna
actividad económica lo que permite clasificarlos, y de
acuerdo a la capacidad de producción y eficiencia de
dicha actividad se generara su riqueza.
TIPOS DE ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Dentro de cualquier comunidad humana se halla una
división del trabajo, que beneficia a todos sus
integrantes. Existen tres tipos de actividad
económica: la primaria, la secundaria y la terciaria.
Según la Hipótesis de los tres sectores, cuanto más
avanzada o desarrollada es una economía, más peso
tiene el sector terciario y menos el sector primario. La
actividad económica se diferencia del acto
económico.
Actividades Económicas Primarias
Son aquellas que se dedican puramente a la
extracción de los recursos naturales, ya sea para el
consumo o para la comercialización.
Están clasificadas como primarias: la agricultura, la
ganadería, la producción de madera y pesca
comercial, la minería, etc.
Actividades Económicas Secundarias
Este sector se refiere a las actividades industriales,
aquellas que transforman los recursos del sector
primario.
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CIENCIA
Dentro del mismo, las industrias ligeras producen
bienes de consumo inmediato como alimentos,
zapatos, bolsas, juguetes, mientras que las pesadas,
maquinaria y otros insumos para otros sectores; las
industrias manufactureras se encargan de la
elaboración de productos más complejos a través de
la transformación de las materias primas.
Actividades Económicas Terciarias
Gracias a estas actividades, la población humana
encuentra comodidad y bienestar. Consisten
básicamente en la prestación de algún servicio, la
comunicación o el turismo.
CONCEPTOS ECONÓMICOS BÁSICOS
• Beneficio: resultado de la diferencia de gastos e
ingresos derivados de una actividad económica, si los
gastos son mayores se producirán pérdidas.
• Bien: un bien es todo aquello que satisface una
necesidad y tiene un valor.
• Servicio: es una prestación destinada a satisfacer
una necesidad personal o social pero que no consiste
en la producción de un objeto.
• Coste de la vida e inflación: el coste de la vida es la
cuantía de los gastos mínimos indispensables para
obtener los bienes y servicios básicos; para calcularlo
se suma el valor de un conjunto de productos y con
este resultado se define el IPC índice de precios de
consumo. La subida de los precios de los productos
es lo que llamamos inflación.
• Inversión y especulación: la inversión es la cantidad
de dinero que se destina a iniciar un negocio o a
mantenerlo y mejorarlo con el objeto de obtener un
beneficio. Cuando se obtiene un rápido beneficio de
una operación comercial basado sólo en el precio de
los bienes se habla de especulación.
• Mercado: conjunto de consumidores que demandan
bienes y servicios al conjunto de los productores que
los ofrecen.
• Producción y productividad: llamamos producción a
los bienes y servicios generados por una actividad
económica. La relación entre lo producido y los
medios empleados determina la productividad. Si se
obtiene una elevada productividad utilizando pocos
medios, se dice que la producción es alta. Cuando se
emplean muchos medios pero la productividad es
pequeña, la productividad es baja.
• Producto interior bruto (PIB) y PIB per cápita: el PIB
es el valor total de los bienes y servicios producidos
en un territorio durante todo un año. El PIB refleja la
riqueza o renta generada en ese territorio, pero para
conocer cuál es la riqueza o renta media de su
población, es decir, PIB per cápita, hay que dividir el
PIB del territorio considerado entre el número de sus
habitantes.
LOS AGENTES ECONÓMICOS
SEGUNDO GRADO CIENCIA
SOCIALES

LAS FAMILIAS.- Participan en la producción y

consumen bienes y servicios.

LAS EMPRESAS.- Se dedican a la producción de

bienes y servicios con el fin de obtener un beneficio
económico. Para desarrollar su actividad necesitan a
las familias a las cuáles pagan un salario y compran y
venden productos a otras empresas.

Empresas de distinto tipo:

- Públicas o privadas.
-Microempresa, empresa pequeña, empresa mediana
y gran empresa.
- Individuales o sociedades.

Empresas del Estado:

- Regula la actividad económica.
- Incentiva la actividad del sector privado.
- Crea empresas en sectores estratégicos.
- Presta servicios públicos.
- Genera muchos empleos.

LOS IMPUESTOS.- Recauda el Estado Para financiar

a todos los agentes económicos.

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN AULA

Mencione las diferencias entre:

Actividades económicas primarias……………………

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Actividades económicas secundarias…………………

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Actividades económicas terciarias……………………

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C.E.B.A. “SIR ALEXANDER FLEMING”

¡ Una educación alternativa para el éxito !