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Su composición es la siguiente:
Esta diferenciación está basada en la idea de que todo aquello que un sujeto
puede aprender, puede ser enseñado. Si planificar contribuye a mejorar el
proceso de enseñanza y aprendizaje, la inserción en los programas de
procedimientos y actitudes contribuirá a aumentar las posibilidades de su
tratamiento y ejercicio sistemático. Así pues, la distinción que muestran los
programas con referencia a esta triple dimensión se propone enriquecer el
trabajo educativo. (Ver conceptos, procedimientos y actitudes).
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El vocablo currículo puede ser utilizado para referirse a distintos niveles (más
abstractos o más concretos) de elaboración de planes educativos. Así se habla
de Currículo Prescriptivo u oficial (el más abstracto y general), de Proyecto
Curricular y de Programaciones curriculares.
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Criterio de evaluación: Enunciado que expresa el tipo y grado de aprendizaje
que se espera que hayan alcanzado los alumnos en un momento determinado,
respecto de algún aspecto concreto de las capacidades indicadas en los
objetivos generales. El Currículo Prescriptivo fija el conjunto de criterios de
evaluación correspondientes a cada área para cada etapa educativa, bajo la
forma de un enunciado y una breve explicación del mismo. Posteriormente los
centros, en sus respectivos Proyectos Curriculares, y los profesores en sus
programaciones de aula, deberán adaptar, secuenciar y desarrollar tales
criterios.
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Este Departamento está integrado por el Jefe del mismo, y para cada actividad
o iniciativa particular, por los profesores y alumnos responsables de la misma.
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Evaluación (funciones/momentos)