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I.E.P.

EMANUEL

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL


I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL: CHICLAYO
I.2. Institución Educativa: “EMANUEL”
I.3. Lugar: SANTA ROSA
I.4. Director:
I.5. Área:
I.6. Grado y sección: INICIAL 4 AÑOS
I.7. Turno: MAÑANA
I.8. N.º de horas semanales:
I.9. Docente responsable: Lic. Griselda Amparo Gonzales Fenco
I.10. Correo electrónico: gris-1984mayo@hotmail.com

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° TRIMESTRE 2° TRIMESTRE 3° TRIMESTRE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES U U1
U UU2 U3
U U4
U U5 U6 U7 U8

PERSONAL SOCIAL

CONPETENCIA 1:

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CONSTRUYE SU IDENTIDAD. X X X

● Se valora a sí mismo. X

● Autorregula sus emociones.

COMPETENCIA 2:

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA


BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

X X
● Interactúa con todas las personas.
X
● Construye normas y asume acuerdos y leyes.

● Participa en acciones que promueven el


bienestar común.

FORMACIÓN CRISTIANA

COMPETENCIA 1:

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CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA,


AMADA POR DIOS, DIGNA LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.

● Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y


espiritual como persona digna libre y X X X
trascendente.
X X X X

● Cultiva y valora las manifestaciones religiosas


de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa. X X X

X X X X

PSICOMOTRIZ

COMPETENCIA 1:

SE DESCENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS


DE SU MOTRICIDAD.

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● Comprende su cuerpo BB X X

X X

● Se expresa corporalmente

COMUNICACIÓN

COMPETENCIA 1:

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. X X X X X X

● Obtiene información del texto oral. X

● Infiere e interpreta información del texto oral.

● Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma


coherente y cohesionada.
X
● Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.

● Interactúa estratégicamente con distintos


interlocutores.

● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

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contexto del texto oral.

COMPETENCIA 2:

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA X X


MATERNA.
X X X X X X X
● Obtiene información del texto escrito.
X X X X X
● Infiere e interpreta.
X
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito X X X X X

COMPETENCIA 3:

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA


MATERNA.
X X X X
● Adecúa el texto a la situación comunicativa.

● Organiza y desarrolla las ideas de forma


coherente y cohesionada. X X X X

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● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de


forma pertinente.

● Reflexiona y evalúa, la forma el contenido y


contexto del texto escrito. X X X

EDUC. ARTÍSTICA

COMPETENCIA 1:

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

● Explora y experimenta los lenguajes del arte.

● Aplica procesos creativos.

● Socializa sus procesos y `proyectos.

MATEMÁTICA

COMPETENCIA 1:

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

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● Traduce cantidades a expresiones numéricas.

X X X X X X X X

● Comunica su comprensión sobre los números y


las operaciones.
X X X X X X X

● Usa estrategias y procedimientos de estimación y


cálculo.

COMPETENCIA 2:

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y


LOCALIZACIÓN

● Modela objetos con formas geométricas y sus


X X X X X X X X
transformaciones.

● Comunica su comprensión sobre las formas y


relaciones geométricas. X X X X X X X X
● Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio.
X X X X X X X

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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COMPETENCIA 1:

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA


CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.

● Problematiza situaciones para hacer una


X X X X X X X X
indagación.

● Diseña estrategias para hacer indagación


X X X X X X X X
● Genera y registra datos e información.

● Analiza datos e información.


X X X X X X X X
● Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación. X X X X X X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Enfoque intercultural X X X
Enfoque o Atención a la Diversidad X X
Enfoque de Igualdad de Género X
Enfoque Ambiental X X X X
Enfoque de Derechos X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X
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Enfoque de Orientación al Bien Común. X X X X X X X
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VALORES Indicadores

Respeto por las diferencias. Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos,
por encima de cualquier diferencia.

Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y


oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados.
III. SELECCIÓN DE
Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo VALORES
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquiera circunstancia.

Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de


IV. CALENDARIZACIÓ
cualquier diferencia de genero
N DEL AÑO ESCOLAR:
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
Se establecen las fechas de
corresponde en especial a quienes se ven perjudicados por las inicio y término de las
desigualdades de género. actividades, el período
vacacional y las horas
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
efectivas de clase por área
otros /as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de formativa.
desigualdad de género, evidenciando a si la capacidad de comprender
BIMESTRE FECHA (Del…o acompañar
Al…) a las personas en dichasN.º emociones
HORAS o necesidades
N.º DE SEMANAS
afectivas
I Unidad:
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
I 09/03/20 alrequieren
10/4/20. compensaciones aquellos con mayores dificultades.
225 9 semanas

solidaridad Examen mensual :13 de aabril


Disposición al 17incondicionalmente
apoyar de abril a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
II Unidad:
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias.

I.e.p. Emanuel….17responsabilidad
años forjando camino Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
un colectivo.
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13/04/20 al 08/05/20

Examen mensual :11 de mayo al 18 de mayo

III Unidad:

II 09/05/20 al 19/06/20 10 semanas

Examen mensual :22 de junio al 26 de abril

IV Unidad:

22/06/20 al 26/ 07/20

Examen mensual :17 de julio al 24 de julio

VACACIONES 27 de julio_9 de agosto 2 semanas

V Unidad

III 10/08/20 al 04/9/20. 9 semanas

Examen mensual :07 de setiembre al 11 de setiembre

VI Unidad:

07/09/20 al 02/10/20.

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Examen mensual :05 de abril al 13 de octubre

CRONOGRAMA
VII Unidad: BIMESTRAL
UNIDAD TIEMPO
IV 12/10/20 al 06/ 11/20. 10 semanas

Examen mensual :09 de abril al 13 de noviembre


N.º TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD N.º DE I II III IV
VIII Unidad: DÁCTICA SEMANAS

07/12/20 al 04/12/20

01 NOS ENCONTRAMOS Y NOS


ExamenSesiones
mensual de
:07aprendizaje
de diciembre al 11 de5diciembre
INFORMAMOS PARA
PREVENIR ENFERMEDADES. TOTAL 40 semanas

02 SOMOS PARTE DE UNA Sesiones de aprendizaje 5


FAMILIA. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
DIDÁCTICAS
03 VIVIENDO EN COMUNIDAD Sesiones de aprendizaje 5

04 PREVENIMOS Y PROTEGEMOS Sesiones de aprendizaje 6

NUESTRO MEDIO AMBIENTE

05 CONOCIENDO MI PERÚ Y MIS Sesiones de aprendizaje 3


COSTUMBRES

06 DIFUNDIMOS NUESTRA Sesiones de aprendizaje 4


RIQUEZA NATURAL

07 VIVIMOS LA HISTORIA DEL Sesiones de aprendizaje 5


I.e.p. Emanuel….17 PERÚ
años forjando camino

08 QUEREMOS PAZ EN EL Sesiones de aprendizaje 5


MUNDO
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V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS TÉCNICAS RECURSOS

Deductivo Entrevista Pizarra

Inductivo Observación Plumones

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Analógico o comparativo Análisis del contenido Fichas

Lógico Pruebas del desarrollo Cartulinas

Psicológico Video

Simbólico

intuitivo

VI.ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES DE ÁREA INDICADORES

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PERSONAL SOCIAL
- Guía de entrevista

COMPETENCIA1: - Registro anecdótico.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD

- Lista de cotejo.

 Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, - Registro de práctica


reconociéndolas como suyas y valorándolas. docente.
 Se valora a sí mismo.  Nombra sus características corporales, algunos roles de género y sin
identifica como niño o niña.
 Manifiesta satisfacción con su persona y las cosas que hace. - Cuaderno de
 Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones campo.
cotidianas.
 Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que
recibe o percibe. - Ficha de
 Expresa como se siente como miembro de su familia y escuela. observación.

- Trabajos del

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estudiante.

- Pruebas escritas

Pruebas orales

 Expresa las emociones que siente en las diferentes situaciones que vive.
 Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
 Acepta e incorpora normas básicas como limites que le brindan seguridad,
mostrando mayor tolerancia en situaciones frustración o postergación de
un deseo.
 Autorregula sus emociones  Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emoción y actúa
de acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el salón.

COMPETENCIA 2:

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA
DEL BIEN COMUN

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 Interactúa con todas las personas  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra
en actividades grupales del aula, propone ideas del juego y las normas del
mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.

 Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por


conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden.
 Construye normas y asume acuerdos
y leyes

 Participa en acciones que  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basado en el


promueven el bienestar común. respeto y bienestar de todo en situaciones que lo afectan o incomoda a él o
alguno de sus compañeros.

FORMACION CRISTIANA

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COMPETENCIA 1:

CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO - Guía de entrevista


PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SUS - Registro anecdótico.
PROPIA RELIGION, ABIERTO AL DIALOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

 Expresa, por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de su entorno - Lista de cotejo.
(padres, docentes y compañeros) como un indicio del amor de Dios lo hace
 Conoce a Dios y asume su identidad
a través de la interacción con los otros, y da inicio a acciones como
religiosa y espiritual como persona
compartir, ayudar y colaborar. - Registro de práctica
digna libre y trascendente.
docente.

- Cuaderno de
 Participa en las prácticas de la confección religiosa de sus padres y lo
campo.
comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.

 Participa por in iniciativa propia del cuidado de la creación en el lugar en


 Cultiva y valora las manifestaciones donde se encuentra.
- Ficha de
religiosas de su
observación.
entorno argumentando su fe de  Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que
manera comprensible y respetuosa. necesitan ayuda en su entorno más cercano.

- Trabajos del
estudiante.

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- Pruebas escritas

Pruebas orales

PSICOMOTRIZ - Guía de entrevista

COMPETENCIA 1: - Registro anecdótico.

SE DESENBUELVE DE MANERA AUTONOMA


ATRAVEZ DE SU MOTRICIDAD
- Lista de cotejo.

 Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar,


 Comprende su cuerpo rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. - Registro de práctica
docente.

 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo


podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de - Cuaderno de
los objetos o materiales que emplean en diferentes situaciones cotidianas campo.
 Se expresa corporalmente. de exploración y juego.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración

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después de una actividad física - Ficha de


 reconoce las partes de su cuerpo y al relacionarlas con sus acciones y observación.
nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, - Trabajos del
las piernas y algunos elementos del rostro. estudiante.

- Pruebas escritas

Pruebas orales

COMUNICACIÓN - Guía de entrevista

- Registro anecdótico.

COMPETENCIA 1: - Lista de cotejo.

SE COMUNICA ORALMENTE CON SU


LENGUA MATERNA
- Registro de práctica
docente.

 Obtiene información del texto oral.  Expresa sus necesidades, emociones intereses y da cuenta de sus

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experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o - Cuaderno de


local. campo.

 Infiere e interpreta información del  escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
texto oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha - Ficha de
comprendido o responde a lo que le preguntan. observación.

- Trabajos del
 Adecúa, organiza y desarrolla las  Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. estudiante.
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Pruebas escritas

Pruebas orales

 Utiliza recursos no verbales y para  Deduce relaciones de causa – efecto, así como características de personas,
verbales de forma estratégica. personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.

 Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,


 Interactúa estratégicamente con movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor
distintos interlocutores. y propósito informar pedir, convencer o agradecer.

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 Reflexiona y evalúa la forma, el


contenido y contexto del texto oral.  Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto
en

el que se Obtiene información del texto escrito.

COMPETENCIA 2:

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN LENGUA


MATERNA

 Obtiene información del texto  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
escrito. personajes a partir de lo que observa e ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en varios soportes.

 Infiere e interpreta información del

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escrito.  Dice que tratara, como continuara o como terminara el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).

 Reflexiona y evalúa la forma, el  Comenta las emociones que le genero el texto leído (por sí mismo o a
contenido y el contexto del texto través de un adulto),a partir de sus intereses y experiencias .
escrito

COMPTETNCIA 3:

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU


LENGUA MATERNA

 Adecúa el texto a la situación


comunicativa.  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa, utiliza
trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a
través de una anota, para relatar una vivencia o un cuento.

 Organiza y desarrolla las ideas de


forma coherente y cohesionada.

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 Utiliza convenciones del lenguaje


escrito de forma pertinente.

 Reflexiona y evalúa, la forma el


contenido y contexto del texto
escrito.

EDUCACION ARTISTICA - Guía de entrevista

COMPETENCIA1: - Registro anecdótico.

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES


ARTISTICOS
- Lista de cotejo.

 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con


 Explora y experimenta los lenguajes necesidades e intereses. - Registro de práctica
del arte docente.

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 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes - Cuaderno de


 Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (el dibujo la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, campo.
la música, los títeres, etc.).

 Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su - Ficha de


entorno, lo que a realizado, al jugar y crear proyectos a través de los observación.
 Socializa sus procesos y proyectos.
lenguajes artísticos.

- Trabajos del
estudiante.

- Pruebas escritas

Pruebas orales

MATEMÀTICA - Guía de entrevista

- Registro anecdótico.

- Lista de cotejo.

COMPETENCIA1:

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RESEULVE PROBLEMAS DE CANTIDAD - Registro de práctica


docente.

 Traduce cantidades a expresiones


numéricas. - Cuaderno de
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
campo.
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven a para algún fin, y dejan algunos elementos sueltos.
 Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
- Ficha de
observación.
 Comunica su comprensión sobre los  Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
números y las operaciones.
 Usa algunas expresiones que muestran su comprensión a cerca de la
- Trabajos del
cantidad, el tiempo y el peso, “muchos”, “pocos”, pesa “mucho” “, pesa
estudiante.
““poco”,” antes “ o después en situaciones cotidianas .

- Pruebas escritas
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.  Utiliza el conteo hasta cinco, en situaciones cotidianas en las que requiere Pruebas orales
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.

 Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y tercero para


establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas,
empleando, en algunos casos materiales concretos.

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COMPETENCIA2:

RESUELVE PROBLEMA DE FORMA,


MOVIMIENTO Y LOCALIZACION

 Establece relaciones dentro las formas de los objetos que están en su


entorno.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.

 Comunica su comprensión sobre las  Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas, expresa con su
formas y relaciones geométricas. cuerpo o mediante algunas palabras cuando grande o pequeño.

 Usa estrategias y procedimientos


para orientarse en el espacio.  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a
partir de ello organiza sus movimientos y accione para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”,” abajo”,” dentro”,” fuera”,” delante de”,”
detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia delante” y “hacia atrás”, que
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.

 Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación


relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la

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construcción de objetos con material concreto y elige una para lograr su


propósito.

CIENCIA Y TECNOLOGIA - Guía de entrevista

- Registro anecdótico.

- Lista de cotejo.

COMPETENCIA 1:

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS - Registro de práctica


PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. docente.

 Problematiza situaciones para hacer  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, - Cuaderno de
una indagación. hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a campo.
conocer lo que sabe a cerca de ello.

 Diseña estrategias para hacer  Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar - Ficha de
indagación información del objeto, ser vivo o hechos de interés que le genera observación.

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interrogantes.

- Trabajos del
 Genera y registra datos e estudiante.
información.
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observan y o explora, y establece relaciones
entre - Pruebas escritas
ellos, registra la información de diferentes formas 8dibujos, fotos, Pruebas orales
modelados.

 Analiza datos e información.  Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de
interés, con la información obtenida posteriormente.

 Evalúa y comunica el proceso y  Comunica las acciones que realizado para obtener información y comparte
resultados de su indagación. sus resultados, utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado.) o lo hace verbalmente.

VII. BIBLIOGRAFÍA

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7.1. Bibliografía del docente

7.2. Bibliografía del alumno.

Libro del alumno, matemática 4 años ediciones piza

Libro del alumno, comunicación 4 años edición piza.

Libro de alumno de ciencia y tecnología 4 años edición piza.

Libro del alumno de psicomotriz 4 años piza.

Libro del alumno ingles 4 años piza

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Docente director

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