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Documentos de Cultura
co no cimient o
mult idisciplinario en
Educació n y Emprendurismo
ISBN: 978-607-96428-1-5
Coordinadores:
M.C.E y M.A. Javier Damián Simón
M.C. Bertha López Azamar
M.E. Flor Garza Vargas
M.E.R. Guadalupe Estela Peralta Santiago
Obra con derechos reservados, prohibida su reproducción total o parcial sin contar con la
autorización expresa y por escrito de la Universidad del Papaloapan.
Diciembre de 2014
Hecho en México
PRESENTACIÓN
evento. Haciendo votos para que este primer esfuerzo académico rinda
frutos en el futuro mediante la organización del Segundo Encuentro
Regional de Investigación Multidisciplinaria en 2015.
ii
INDICE
Palabras clave:
Tutorías, Universidad del Papaloapan, tutorados
Introducción.
1er
1
Universidad del Papaloapan, Campus Tuxtepec , Oaxaca.
2
Profesor-Investigador; blopez@unpa.edu.mx
3
Estudiante de la Licenciatura en Enfermería; roanton19@gmail.com
4
Profesor-Investigador; fgarza@unpa.edu.mx
3
Educación
Objetivo.
Evaluar la aceptación que los estudiantes del Campus Tuxtepec de la UNPA,
tienen hacia el programa de tutorías, y los aspectos en los que les ofrecen ayuda
los tutores.
1er
Preguntas de investigación.
¿El programa de tutorías es conocido por los estudiantes?
¿Cuáles son los aspectos o temas que son tratados en las tutorías?
¿Cuáles son los aspectos positivos, y los negativos, que observan los
tutorados?
Metodología.
1. Tipo de estudio Cuali-cuantitativo, de naturaleza descriptiva.
2. Materiales y métodos. Se aplica la encuesta “Tutorías y uso de
tecnología en las clases”, consta de 39 preguntas agrupadas en las
siguientes categorías: datos personales, aspectos sobre las tutorías en
la UNPA, el uso de tecnologías en clases (antes de ingresar a la
Fundamentos teóricos.
1er
El tutor es la persona asignada para servir como apoyo en el transitar diario del
estudiante, en el caso de la UNPA, se trata de un profesor adscrito a la
Universidad, el cual ha aceptado fungir como tutor, y a quien se le asigna un
número de estudiantes para que proporcione tutorías individuales o grupales. Así,
cuando el estudiante ingresa a la Universidad se le asigna un tutor, en el mejor de
los casos el Comité de tutorías trata de asignar como tutor a un profesor de su
área de adscripción; sin embargo, en el caso de los alumnos de Enfermería se
tiene una gran cantidad de estudiantes de nuevo ingreso, por lo que no tiene tanta
suerte y la asignación se llega a realizar al azar entre los profesores de la
Universidad; sobre todo buscando entre los profesores que les dan clase.
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
Resultados.
Se aplicaron 522 encuestas, en ellas se dio la opción de colocar el nombre, y se
observa como 218 encuestados (41.76 %) la contestaron de forma anónima. La
encuesta fue aplicada por estudiantes de los grupos A, B, E y F de Enfermería de
segundo semestre, sin embargo, se pidió captar a estudiantes de distintas
especialidades.
Se tiene que 342 fueron mujeres (65.5%), 173 hombres (33.1%), y 7 no indicaron
(1.3%). Las edades de los encuestados varían entre los 18 y 48 años.
Respecto al estado civil, el 94.3% de los encuestados son solteros; 2.1% están
casados (1% son mujeres y 1.1% son hombres), 2.1% señalan vivir en unión libre
y solo un encuestado indica estar separado.
Respecto a cuándo trabajan, se tiene que 70.7% trabaja el fin de semana (de ellos
el 41.5% como empleado), 22% trabaja por las noches (el 19.51% como
empleado), el 2.4% en las vacaciones vendiendo productos y el 4.9% no indica
cuándo trabaja pero señala que venden productos.
Las tutorías.
Analizando la perspectiva de los encuestados respecto al programa de tutorías, se
observa que el 81.8% señala conocer a su tutor. De los estudiantes que no
conocen a su tutor el 14.4% señala que si conoce al programa de tutorías, solo
2.9% no conocen el programa de tutorías; cabe resaltar que no se trata solo de
estudiantes de segundo semestre, sino que este señalamiento lo hacen también
estudiantes de cuarto, sexto y octavo semestre En este caso falto preguntar la
1er
su tutor se lo dijo.
Tabla 5. Cómo se enteraron quien era su tutor los encuestados que no lo eligieron
no indica mi tutor me lo dijo otro publicaron una lista
25 340 17 45
Es notable que aun cuando sepan quién es su tutor, siempre habrá tutorados que
ni siquiera se presenten con él o que dejen de asistir a las tutorías, se tiene que 80
encuestados (18.7%) no se presentaron con su tutor; a pesar de que solo 7 de
esos tutorados señaló que no les agrada la idea de tener tutor. Al pedirles indicar
la razón por la cual no se han presentado con su tutor, el 90% de ellos no
1er
Sobre si les agrada su tutor, 313 tutorados indicaron que si les agrada.
De los tutorados que pertenecen a un grupo indígena, a 108 les agrada su tutor, a
1er
A todos los tutorados que indicaron que no les agrada su tutor se les pidió señalar
la razón, se obtuvo que solo 2 de los 24 dieron una respuesta, indicando que no
les agrada porque no lo han tratado, una respuesta quizá no tan clara. Analizando
en conjunto el aspecto referente a si le agrada su tutor y el aspecto referente a si
10
Educación
eligieron a su tutor, se puede ver que exactamente a los 24 que no les agrada su
tutor, ellos no lo eligieron, y aun cuando explícitamente no lo señalan como una
razón, se deduce como una respuesta implícita.
A los que no asisten a tutoría se les pidió indicar la razón por la cual no asisten y
solo el 17.7% señalaron la razón por la cual no asiste a tutoría.
A los que indicaron asistir a tutorías, se les pidió indicar aproximadamente cuantas
veces asistió en el semestre, el 7.66% no respondió, sobresale que el 34.23%
indicó que asistió 2 veces, el 25,68% asistió solo una vez, y el 15.32% que asistió
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
3 veces.
Considerando solo a los tutorados que señalaron asistir a tutorías (222), es posible
analizar los aspectos que señalaron tratar con su tutor en las tutorías. Cabe
aclarar que las tutorías no deben ser vistas como asesorías, por lo que llama la
atención que este aspecto se ubique en cuarto lugar, con un 41% (91 tutorados)
señalando que ha asistido a tutorías para recibir asesoría de su tutor sobre algún
tema de alguna materia.
Los tres temas más tratados son métodos y técnicas de aprendizaje (48.7% y
48.2% respectivamente), y metas y objetivos (con 47.6%). Así mismo, el 40.5%
1er
Los tutorados indicaron que han tratado con su tutor algunos temas distintos a los
listados en la encuesta; los que si indicaron el tema, nombran haber tratado:
aspectos personales, dudas de clase, y dudas sobre algunas exposiciones de su
12
Educación
clase. Estos últimos dos temas se relacionan con las asesorías, aunque ellos no
los señalan como tal.
Los aspectos expresión oral y escrita se encuentran como los menos tratados
(cada uno con 6.3%). En el caso de los tutorados que pertenecen a un grupo
indígena, estos representan un 1.8% en el caso de expresión escrita, y un 0.9% en
el caso de expresión oral, por lo que es notable señalar como el 96.7% de los
tutorados que pertenecen a un grupo indígena no han tratado temas de expresión
oral o escrita con su tutor.
Para finalizar se pidió a los tutorados que señalaran los aspectos positivos y
1er
negativos que observaron en las tutorías. De los tutorados que asisten a tutorías el
60.2% no señaló ningún aspecto positivo, así mismo el 61.7% no señala ningún
aspecto negativo.
13
Educación
meten en más.
Te ayudan a salir de deudas y Sus horas libres no compaginan con 9
1
puedes contarles tus problemas las nuestras. (tiempo)
No tengo tiempo para asistir a tutorías. 13
No tengo horas libres. (tiempo)
9
El tutor no tiene tiempo. (tiempo)
8
El tutor no está disponible
El no elegir al tutor por afinidad, 2
dificulta que nos acerquemos a él
Estoy mucho tiempo en la escuela. 4
(tiempo)
Conclusiones.
Uno de los retos más importantes es promocionar el programa de tutorías, y lograr
que mayor cantidad de tutorados conozcan a su tutor, y asistan a las tutorías, es
preocupante el alto porcentaje que no asiste a tutorías. Aunque no fue un factor
determinante el hecho de no elegir a su tutor, lo mejor sería implementar
mecanismos que permitan que el tutorado conozca a los posibles tutores, y tengan
1er
la oportunidad de elegir a su tutor; de forma que se sientan a gusto con él, y por
ende la asistencia a tutorías se incremente.
El Comité de tutorías debe analizar los intereses y necesidades que tienen los
estudiantes, para tomar en cuenta su opinión y tener una idea clara de cómo
mejorar la situación problemática, sobre todo para lograr que el programa de
14
Educación
tutorías sea un factor clave que ayude a disminuir la deserción escolar, sobre todo
en los semestres iniciales.
Los tutorados señalaron diversos temas que se tratan en las tutorías, sin embargo,
en la Universidad aún se debe trabajar para mejorar los aspectos tratados en
Es sabido que hay aspectos distintos a los académicos que pueden afectar el
rendimiento de los estudiantes y que no están directamente en manos del tutor;
sin embargo, el tutor debe ser capaz de plantear opciones al estudiante.
El hecho de tener hijos es uno de los temas problemáticos, por lo que siempre
resulta necesario analizarlo con el tutorado. Aun cuando en el caso de la UNPA,
para la mayoría de los encuestados, el matrimonio y los hijos no es una
preocupación, si se tiene a una pequeña cantidad de tutorados que deben
desempeñar sus roles alternos al de estudiante, los cuales carecen de tiempo que
1er
preocupación por ese aspecto porque reciben apoyo, ya sea de sus familiares o
de alguna beca crédito. Sin embargo, una pequeña cantidad de estudiantes
requieren trabajar, y sus tutores pueden apoyarlos a aprender a planear sus
actividades, y definir estrategias de estudio; de forma que puedan compaginar los
roles de trabajador y estudiante.
Referencias bibliográficas.
Boronat Mundina, Julia; Julia; Castaño Pombo, Nieves; Ruiz Ruiz, Elena. La
docencia y la tutoría en el nuevo marco universitario. Revista electrónica
interuniversitaria de formación del profesorado (REIFOP), 2005, Julio; 19,
vol.8 (5). [Fecha de consulta: 30 de junio de 2014] Disponible en:
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1247169241.pdf
Palabras clave:
1er
1
Estudiante de Maestría en Docencia en Artes y Diseño; Universidad Nacional Autónoma de
17
Introducción.
La integración de la producción audiovisual resulta necesaria en el proceso
educativo de los jóvenes de entre 15 y 16 años, adecuándose así a los cambios
sociales y tecnológicos, colocándolos como creadores, constructores, y analistas
de los mensajes audiovisuales.
Objetivo.
Analizar la implementación y generación de producción audiovisual como medio
comunicacional y de interacciones que contribuyen a la formación sociocultural de
jóvenes de entre 15 y 16 años en comunidades urbanas periféricas.
Hipótesis.
La liberación y apropiación de la producción audiovisual por parte de los jóvenes
de entre 15 y 16 años que habitan comunidades urbanas periféricas, abren
1er
Metodología.
Investigación cualitativa / Investigación-acción.
Número de participantes:
Técnicas de investigación.
- Entrevistas semiestructuradas a realizadores audiovisuales jóvenes de
entre 12 y 29 años de comunidades urbanas periféricas.
Tratamiento de la información:
1. Categorización:
audiovisuales realizados.
Fundamentos teóricos.
Como antecedentes a esta investigación tenemos los siguientes estudios que
vinculan el uso de las tecnologías de la información y comunicación con la
participación comunitaria y/o procesos educativos.
Otras células básicas como son los productores agropecuarios, los transportistas,
los grupos de amas de casas, las asociaciones de padres de familia, los grupos de
colonos, los estudiantes, los profesionistas, las organizaciones no
gubernamentales (ONG), etc. tampoco disponen de espacios en las pantallas para
plantear y discutir sus problemáticas particulares. (Esteinou, 2001, p.5).
El fenómeno social del uso del video se está extendiendo en todos los ámbitos de
1er
gran parte por la cultura y sociedad en donde se vive, siendo la industria cultural y
los medios masivos de comunicación los principales creadores y difusores de las
representaciones juveniles en el mundo actual, dejando de lado la construcción de
identidad juvenil desde las y los mismos jóvenes, ya que en muchos de los casos
cuentan con una autoconciencia de lo que se es, limitándose únicamente a imitar y
adoptar “identidades” impuestas por otros.
los seres humanos, así, las y los jóvenes, personas con una extensa gama de
emociones, sentimientos y pensamientos, con vidas influenciadas por sus
contextos familiares, escolares y sociales, son un reflejo y resultado de las
condiciones socioeconómicas y culturales en las que viven.
22
Educación
Si consideramos que pocos son las y los jóvenes latinoamericanos que tienen
acceso a una educación de calidad, al desarrollo del pensamiento crítico y a la
utilización de los medios de comunicación, pocos son las y los jóvenes que
reflexionan para generar cambios sociales que impacten a nivel masivo, y esto, no
es debido a su capacidad intelectual, si no más bien, tiene que ver con el acceso
que tienen a la educación de calidad y al uso de las tecnologías de la información
y comunicación para su aprendizaje y difusión de sus ideas.
Los sectores juveniles de la periferia siguen siendo vistos por parte de las
personas adultas como jóvenes a controlar y disciplinar, lo cual sin duda, se vio
reflejado en el desarrollo del “VideoTaller” realizado en el Centro Educacional San
Nicolás, un liceo vulnerable de la comunidad “Claro de luna” en Valdivia, Chile, y
en la Escuela Preparatoria Oficial del Estado de México 49 ubicado en Xalostoc.
“La juventud no es un fase natural del desarrollo humano sino una construcción
cultural históricamente relativa”. (González, 2013, p. 23). En algunas sociedades,
el concepto de juventud no existe, puesto que las personas pasan de la niñez a la
adultez, sin un intersticio que las prepare a una vida independiente y llena de
23
Educación
Sin tenerlo en cuenta de una manera consciente, las y los jóvenes saben que lo
que las y los conforma son elementos que adquieren de sus entornos, de su
cultura, y por su puesto de su escuela, por lo cual, las y los jóvenes aún dentro de
los espacios formales escolarizados, buscan formas de sociabilidad no impuestas
por las y los adultos, formas sustitutorias de la familia, de comunicarse a través del
uso de un lenguaje particular, vestimenta característica o distintivos en ella (en la
medida que se les permita dentro de los espacios educativos), apropiación del
espacio, liderazgo otorgado a uno de ellos de manera consensual, usos del tiempo
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
Sin embargo, no podemos decir que todo está en contra, para el bien de las y los
jóvenes, en los centros escolares se reconoce la problemática, se asumen como
parte de ella, y permiten la intervención de actores externos a la comunidad
escolar, para que éstos puedan impactar de otra manera en la dinámica que se
vive ahí cotidianamente. Una de estas intervenciones externas permitidas en la
escuela es la apertura e implementación de espacios extracurriculares para que
las y los jóvenes estudiantes puedan integrarse con sus pares, desarrollar su
creatividad y expresar sus inquietudes.
Durante algunas de las sesiones del taller, las y los jóvenes mostraron una gama
de lo que son, de sus intereses, gustos, miedos y dudas, transformando así al
VideoTaller, en un espacio de educación no formal, un espacio de formación de
juventud e identidad, de convivencia y comunicación entre pares, un espacio de
creación y expresión colectiva a través de mensajes audiovisuales.
Además, las y los jóvenes participantes del VideoTaller mostraron desde las
primeras sesiones la apropiación de los bienes culturales (música, estilos de vida,
baile, etc.) proporcionados por los medios de comunicación, imitándolos y
adaptándolos a su realidad, posteriormente, algunos de los participantes
nombrar por ellas y ellos mismos, su cultura juvenil, de sujetos que se autodefinen
más allá de la criminalización, estigmatización, y de estereotipos, hecha por un
mundo adulto.
En el VideoTaller las y los jóvenes no desecharon del todo esta cultura que les ha
sido impuesta, más bien se apropiaron y resemantizaron los bienes simbólicos que
el mundo adulto les ha adjudicado y que los medios de comunicación les han
dotado como motor de identidad juvenil.
Por ejemplo, al hablar del bullying escolar, las y los jóvenes retomaron la visión
violenta que los medios de comunicación tienen y difunden de ellos y ellas para
mostrarse no sólo como victimas, si no también como victimarios en una
problemática que va más allá de las escuelas, y que sin embargo, es en ellos y
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
ellas donde la sociedad fija la mirada, que al no verla como una problemática que
involucra a más actores de la sociedad, se queda solamente en una mirada miope.
Conclusiones preliminares.
- El VideoTaller es un espacio de formación en donde las y los jóvenes de
entre 15 y 16 años, habitantes de comunidades periféricas exponen
colectivamente sus necesidades, gustos e intereses.
27
Educación
- El VideoTaller es visto por las y los jóvenes como un espacio alterno a sus
actividades escolares (aún desarrollándose dentro de los propios planteles)
que puede aportar a su desarrollo personal y académico.
Fuentes de consulta.
Bergala, A. (2007) La hipótesis del cine. Pequeño tratado sobre la transmisión del
cine en la escuela y fuera de ella. Barcelona: Laertes.
Berríos, G. (2002) El mundo de los niños y las niñas a través de las imágenes.
Manual infantil de producción audiovisual. México: Cejuv - CETE.
97.
Morin, E. (2001) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
México: Dower.
Palabras clave:
1er
1
Profesor-Investigador, Universidad del Papaloapan, Campus Tuxtepec, Oaxaca;
31
lgnavarrom@hotmail.com
Educación
Introducción.
Justificar la enseñanza de las ciencias no es difícil, basta simplemente mencionar
que el enseñarla abre una amplia gama de posibilidades relacionadas tanto con
los conocimientos como en el aspecto personal de quién la aprende. Por lo
anterior se puede afirmar que la problemática de este tema se relaciona con el
hecho de que en nuestro país no existen programas de enseñanza de las ciencias
para niños de primaria. Se enfatiza a los niños de primaria debido a que es en esta
edad cuando los estudiantes comienzan a moldear sus gustos y su curiosidad es
en suma muy activa. Si los niños aprenden ciencias se logrará un cambio en su
educación, misma que se volverá más integral y les ayudará a tomar conciencia
de los diferentes fenómenos que ocurren a su alrededor, así como a explorar otras
perspectivas de estudio más allá del nivel básico.
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
Objetivo.
Tomando en cuenta tanto la justificación como la problemática nacional, se ha
establecido como objetivo general de este proyecto educativo el lograr que los
niños de las comunidades rurales aprendan ciencia tomando como eje central de
dicho aprendizaje el estudio de los problemas ambientales de sus comunidades.
Fundamentos teóricos.
Las comunidades rurales son aquellas que por encontrarse alejadas de las
grandes urbes no son beneficiadas con los progresos de las mismas. En estas
localidades son los usos y costumbres quienes rigen la vida de las personas.
Muchas de estas comunidades poseen lenguas madres. Oaxaca es un Estado de
la República Mexicana que posee una gran diversidad cultural y por lo tanto un
gran número de comunidades rurales e indígenas. Estas comunidades se
encuentran, en su mayoría, catalogadas como comunidades altamente
1er
son conferidos por los miembros de mayor edad de su familia. Entre las
actividades que les son conferidas se encuentran el fungir como los responsables
directos de los hermanos menores. Además de trabajar para poder aportar dinero
y lograr el sustento familiar. Como consecuencia de lo anterior la educación de
estos niños pasa a segundo término y si bien los programas educativos a nivel
primaria enfrentan muchos problemas para ser cubiertos, bajo las condiciones
mencionadas se vuelven prácticamente inoperantes. La enseñanza de las ciencias
se convierte, por tanto, en una actividad inexistente en estas comunidades
(Navarro, 2012).
encarga del buen funcionamiento de las escuelas. Los planes de estudio y las
diferentes actividades se desarrollan de acuerdo a lo que la Secretaría de
Educación Pública estipula y muchas veces estas escuelas carecen de actividades
extra. Los niños utilizan los libros en el idioma español y se les proporciona
material en su propia lengua, sin embargo muchas veces la variable dialectal de
33
Educación
una comunidad resulta diferente a la de otra comunidad, lo que ocasiona que los
materiales no puedan ser utilizados por los estudiantes.
Existe otro tipo de escuelas, las cuales se conocen como multigrado y poseen una
serie de características que las hacen un sistema de educación muy especial y a
la vez muy interesante dentro del cual intervienen todos los alumnos, los
profesores y los padres de familia en la educación de sus hijos. Estas escuelas se
pueden definir desde varios puntos de vista, mismos que se explican a
continuación.
pocos habitantes. Por su lejanía son escuelas atendidas por uno, dos y hasta tres
maestros o maestras.
Metodología.
Se desarrolló un instrumento de evaluación el cual consistió en un cuestionario de
10 preguntas abiertas todas ellas relacionadas con el medio ambiente, su cuidado
y lo que los niños podían distinguir dentro de sus comunidades. Una de las
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
preguntas, la cual sirvió de base para llevar a cabo este proyecto, se relacionó con
los problemas ambientales detectados por los niños de la comunidad de San Isidro
Naranjal en el Estado de Oaxaca dentro del ciclo escolar 2008-2009. Dentro de
esta comunidad se localiza una escuela rural bilingüe, la cual atiende a los niños
de la zona o de algunas zonas cercanas a ella. El cuestionario fue aplicado dentro
de la escuela en un horario de clase normal y contestado por los niños de los seis
grados de primaria (15 niños de primer grado, 21 de segundo, 20 de tercero, 19 de
cuarto, 18 de quinto y 23 de sexto dando un total de 116 niños). El instrumento se
redactó en español y los niños lo contestaron de manera voluntaria y también en
español, aun cuando muchos de ellos hablan más su lengua materna
(chinanteco). Los niños de esta comunidad viven en un grado alto de marginación.
Dentro de la comunidad se ha detectado un nivel alto de migración de los padres
de familia a Estados Unidos, lo cual ha generado problemas como influencia de la
cultura extranjera lo que se ve reflejado al aumentar problemas como la pérdida de
1er
De manera interesante, y al igual que los alumnos de las zonas urbanas (con los
cuales se inició este proyecto de investigación) (Navarro, et. al. 2006), los alumnos
de las comunidades rurales calificaron como principal problema la contaminación
36
Educación
de las aguas que corren por sus ríos. Mencionaron como principales agentes
tóxicos el detergente, las pilas y el aceite de coche. Con esta información en
mano, se planteó un proyecto de enseñanza de la ciencia basado en el efecto que
algunos agentes tóxicos podrían tener en los seres vivos.
La propuesta de trabajo se fundamentó en la idea de que a los ojos del niño, “el
medioambiente no es más que un misterio de formas, de movimientos, de colores.
Primero mediante el sentido de la observación que se desarrolla en él, y después
el lenguaje, le permitirán nombrar, es decir, aislar categorías aún imprecisas como
nubes, árboles, flores, bichos, piedras, estrellas, etc. ¿Cómo explicar esa
diversidad que parece inagotable sin buscar algunos principios unificadores? El
camino que le permita descubrirlos poco a poco será largo, pero empieza desde la
primera edad”. En este trabajo se impulsa a los niños a conocer, tocar, sentir, oler,
Resultados.
Los avances que se han obtenido se pueden mencionar como los logros propios
de los niños, los logros de los profesores de las escuelas y los logros de los
padres de familia y las comunidades en general. Algunos son los siguientes.
Los logros que más significado han tenido son los que los propios actores de este
proyecto han alcanzado: los niños. Como ejemplo de lo anterior se mostrará la
respuesta a una pregunta, la cual deja ver el gusto que los niños desarrollan por la
1er
Tabla 1. Respuestas a la pregunta “¿Te gusta hacer experimentos? por los niños de la
escuela rural bilingüe Josefa Ortiz de Domínguez.
Grado Respuesta afirmativa (%)
3° 90
4° 84
5° 100
6° 96
Tabla 2. Respuestas a la pregunta ¿Por qué te gusta hacer experimentos? por los niños
de la escuela rural bilingüe Josefa Ortiz de Domínguez.
Respuesta.
3° 60% Bonito, divertido, se aprenden cosas, importante, lo quieren hacer todos los
días
4° 81% Divertido, gusta hacer experimentos, aprender, se sabe cómo se oxidan las
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
Como se puede observar en estas tablas los niños de las comunidades rurales
cuentan, al inicio, con una idea nula en relación a la ciencia y a hacer
experimentos, por ello su respuesta inicial revela el no saber si les gusta o no.
Cuando termina el ciclo escolar y el curso de enseñanza de la ciencia, las
respuestas prácticamente igualan a las que los niños de las comunidades urbanas
comunican. Cuando se les pregunta el porqué les gusta hacer experimentos las
respuestas se relacionan, en su mayoría, con el aprendizaje de cosas nuevas
como la germinación y las reacciones químicas.
Con ello se puede demostrar que los niños adquieren interés por la ciencia y los
experimentos, mismos que al paso del tiempo se vuelven parte de sus clases,
1er
mientras que sus capacidades y habilidades se van desarrollando cada vez más.
Lo anterior puede servir de ejemplo para afirmar que los niños de las comunidades
rurales, a pesar de sus condiciones sociales y económicas, tienen la misma
capacidad para aprender ciencias que los niños de las comunidades urbanas.
40
Educación
Conclusiones.
En el tiempo en el que se ha desarrollado el proyecto “La ciencia en tu comunidad”
se ha recolectado un gran número de evidencias a favor de la idea de que los
niños de las comunidades rurales poseen las características y habilidades
necesarias para adquirir conocimientos científicos. De la misma manera la
participación de los jóvenes prestadores de servicio social se hace necesaria para
que este esfuerzo siga su rumbo. Los profesores de las comunidades han
asumido su papel primordial dentro de este proceso educativo aceptando los
beneficios que el método científico puede proporcionar a sus alumnos. Si la
educación en ciencias para niños de educación básica se convirtiera en una
prioridad en nuestro país, el nivel educativo del mismo podría competir con el de
los países desarrollados, quienes si son capaces de invertir en la educación
Referencias.
Acevedo, J. C., Vázquez, A., Martín, M., Oliva, J. M., A P., Manassero, M. A.
(2005). Naturaleza de la ciencia y educación científica para la participación
ciudadana, una revisión crítica. Revista Eureka sobre Enseñanza y
Divulgación de las Ciencias, 2: 121-140.
Navarro, M., Calderón, S., García, A. (2006). La ciencia es para todos incluso para
los niños. Revista Conversus de Divulgación de la Ciencia del Instituto
Politécnico Nacional. 49: 52-55.
Resumen.
Se presentan algunos resultados de una investigación que están desarrollando los
integrantes del Cuerpo Académico Estudios Multidisciplinarios adscritos a la
Universidad del Papaloapan, Oaxaca. 6 El objetivo principal es socializar la
situación que guarda la investigación educativa en temas de educación financiera
y en emprendurismo en el estado de Oaxaca para identificar las temáticas
recurrentes, las escasamente abordadas y las líneas emergentes sobre la
temática.
Palabras clave:
Investigación educativa, educación financiera, educación en emprendurismo.
1er
1
Profesor-Investigador, Universidad del Papaloapan, Campus Tuxtepec.
2
jdamian@unpa.edu.mx; damian_ce@hotmail.com
3
nagbilad01@hotmail.com
4
fgarza@unpa.edu.mx
5
blopez@unpa.edu.mx
6
La investigación se titula “Estado del arte de la investigación sobre educación, derecho, género y
emprendurismo, efectuada en las IES públicas y otras instituciones de la sociedad en el estado
de Oaxaca, periodo 2005-2011. Análisis, perspectivas y propuestas”, financiada por la SES-
43
PROMEP.
Educación
1. Introducción.
En estos tiempos en donde los diversos recursos -incluidos los monetarios- son
escasos y agotables, es importante impulsar la Educación Financiera (EF) y la
Educación en Emprendimiento (EE) desde la educación básica partiendo de los
conocimientos previos sobre el tema que los alumnos han obtenido del contexto
en el que viven. Recientemente la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha
empezado a evaluar la posibilidad de incluir en el currículo de educación básica
contenidos financieros, económicos y de emprendimiento infantil (Damián y
Huchín, 2010). De allí la importancia de evaluar los conocimientos que tienen los
niños de educación básica sobre temas financieros, económicos y de
emprendimiento como mecanismo para impulsar este tipo de temas desde este
nivel educativo. En el caso de la educación superior es muy conocido que se han
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
Problemática de estudio.
En México, se habla de impulsar la EF desde la educación básica pero son muy
1er
escasos los esfuerzos que se han hecho para evaluar la situación que prevalece
sobre este tema en los niños de dicho nivel educativo. A nivel nacional y estatal se
ha descuidado la investigación sobre educación financiera y en emprendurismo en
la educación básica, mismos que se reflejan en la ausencia de un marco de
referencia teórico, en el escaso desarrollo de instrumentos de evaluación en esta
44
Educación
temática y en las dificultades para definir el objeto de estudio. Ante esta situación
es importante desde un punto de vista conceptual y metodológico definir el objeto
de cada uno de los factores incluidos en la EF, como base para construir
instrumentos de evaluación válidos. La situación anterior es similar a la que
prevalece en el nivel superior de educación, pues escasamente se han efectuado
investigaciones sobre el impacto de los cursos y programas de emprendedores en
el desarrollo de habilidades para el emprendurismo y la creación y puesta en
marcha de microempresas por parte de los egresados universitarios. Estas
problemáticas actualmente son consideradas como un área emergente para la
investigación educativa y brindaron el sustento para plantear la pregunta eje de
investigación: ¿Cuál es la situación que guarda la investigación educativa en
temas de educación financiera y de emprendurismo en el estado de Oaxaca?, así
Objetivos de la investigación.
El objetivo principal es presentar el estado del arte de la investigación educativa
llevada a cabo en la temática de educación financiera y emprendurismo en el
estado de Oaxaca periodo 2006-2014.
3. Metodología empleada.
1er
Se consiguieron las memorias escritas del 11º, 12º y 13º Foro Estatal de
Investigación e Innovación organizados por el Consejo Oaxaqueño de
Ciencia y Tecnología (COCyT) en los años 2006, 2010 y 2013.
Se hizo lo mismo con las otras IES públicas pero sólo fue posible obtener
información del CIIDIR-IPN Oaxaca y del Instituto Tecnológico de Oaxaca.
4. Resultados y su discusión.
Los resultados están organizados en tres apartados, primeramente se describen
las características más relevantes de la producción académica analizada, en
segundo lugar se clasifica a la investigación por temáticas abordadas y en el
último apartado se describen algunos rasgos metodológicos empleados en las
investigaciones.
Continúa Tabla 2.
Objetivos establecidos:
Diseñar y validar un cuestionario para medir el nivel de educación financiera en niños de
educación primaria.
Realizar un diagnóstico comparativo del nivel de EF de los estudiantes de quinto y sexto
grado de escuelas primarias urbanas y rurales para identificar qué variables de EF, y en
qué medida, las han asimilado del contexto.
Sistematizar contenidos de educación en emprendimiento infantil.
Evaluar el impacto en el nivel de aprovechamiento de intervenciones educativas sobre el
tema de emprendimiento.
Evaluar el desarrollo y aplicación del perfil emprendedor en la puesta en marcha de un
negocio por los alumnos y egresados universitarios.
Tesis/hipótesis/preguntas de investigación empleadas:
Los estudiantes de educación básica obtienen conocimiento financiero del contexto en el
que se sitúan (grado escolar, tipo de escuela, edad, sexo, escolaridad de los padres, entre
otros).
Los niños pueden aprender y desarrollar habilidades de emprendurismo a edad temprana.
¿Pueden los niños aprender y aplicar temas de emprendimiento a edades tempranas?
¿En qué medida contribuyen las materias de corte económico administrativo en el
desarrollo del perfil emprendedor en los estudiantes de las carreras de ciencia y
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
tecnología?
¿Qué factores impulsan a los egresados a generar sus propias microempresas?
Marco teórico que sustentó la investigación:
Concepto e importancia de la educación financiera; los niños y la educación financiera.
Tópicos selectos de emprendurismo, educación en emprendurismo.
Teoría del emprendedor y del emprendurismo, modelos de emprendurismo, la educación
superior y las políticas de emprendurismo.
Metodología empleada:
Estudios exploratorios, descriptivos, transversales y empleando el método de estudio de
casos y de carácter cuantitativo.
Etapas del proceso de sistematización de procesos educativos; pruebas pre test y pos test,
con un enfoque cuantitativo.
Metodología cuanti-cualitativa con un enfoque exploratorio, utilizó cuestionario
estandarizado para el perfil emprendedor y una guía de entrevista.
Metodología cualitativa con un enfoque exploratorio
Resultados y/o conclusiones obtenidas:
Obtención de un cuestionario validado para medir el conocimiento financiero en niños.
Los niños tienen conocimientos de EF siendo más notoria en estudiantes de escuelas
urbanas, la edad no es un indicador del nivel de EF de los niños, las niñas tienen
conocimientos significativamente mayores que los niños participantes y, los niños cuyos
padres poseen mayor escolaridad conocen más sobre EF.
Diseño de una propuesta de intervención educativa para la enseñanza de temas de
emprendimiento infantil.
Los niños desde edad temprana pueden adquirir y manejar apropiadamente conceptos
teóricos de emprendimiento, desarrollar habilidades emprendedoras y poner en práctica los
1er
5. Conclusiones
Una vez terminado el análisis de la producción académica podemos llegar a tres
conclusiones: 1) si existe producción académica en temas de educación financiera
y emprendurismo en el estado de Oaxaca, sin embargo falta mucho por hacer
pues sólo se lleva a cabo en 2 de las 34 IES públicas del estado; 2) la producción
académica en su mayoría se ha presentado en forma de ponencias en diversos
eventos tanto nacionales como internacionales, los artículos se han publicado en
revistas de calidad reconocidos por el Conacyt y se han publicado en forma de
capítulos de libro editados por universidades de otros estados del país y; 3) dentro
de los aportes más relevantes se encuentran el desarrollo y validación de
instrumentos para medir el conocimiento financiero en niños, la sistematización de
temas de emprendimiento infantil y la evaluación del perfil emprendedor como un
Referencias bibliográficas.
CE (2004). Ayudar a crear una cultura empresarial. Guía de buenas prácticas para
promover las actitudes y capacidades empresariales mediante la
educación, Luxemburgo: Comisión Europea/ Dirección General de
Empresa.
Damián, Javier; Garza, Flor y García, Romeo. (2013). “La investigación sobre
emprendurismo en Oaxaca: Temáticas, IES y regiones”. Primer Foro
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
Damián, Javier y Huchín, Laura. (2011). “Validación de una Escala para medir el
Conocimiento Financiero y Económico en alumnos de Educación Básica”,
en Galeana Evaristo y López Miguel (comp.) Competitividad organizacional.
Solución a los problemas actuales. Universidad Michoacana de San Nicolás
de Hidalgo. Pp. 1742 -1757.
Huesca, José; Contreras, Julio; Jiménez, Walter; Huerta, Luis y; Olivares, Gerardo
(2011). “Evaluación de competencia emprendedoras. Caso: estudiantes por
egresar de universidades particulares en el Istmo de Tehuantepec”. 13º
Foro Estatal de Investigación e Innovación Oaxaca 2011. Consejo
Oaxaqueño de Ciencia y Tecnología.
Resumen.
El cáncer de mama (CaMa) representa un problema de salud pública. La
autoexploración es considerada la manera más práctica, fácil, rápida, y económica
con la que se detecta de forma temprana el cáncer de mama, el objetivo del
estudio es determinar el nivel de conocimiento acerca del autoexamen de mama
que tienen las estudiantes de la licenciatura de Enfermería de la Universidad del
Papaloapan. El presente estudio de investigación es de tipo cuantitativo, de corte
descriptivo y trasversal. La muestra se obtuvo a través del Software STATS TM
2.0 siendo está de 211 estudiantes. Los resultados muestran que el 27% de las
estudiantes presentan un conocimiento alto, un 66% de las estudiantes presenta
un conocimiento medio y un 7% de las estudiantes presenta un conocimiento
referente a la práctica se obtuvo que el 35% respondieron que sí, el 17%
respondieron que no, el 46.5 % respondieron que a veces y el 1.5% respondieron
que nunca lo han practicado.
1er
Palabras clave:
Nivel de conocimiento, autoexploración mamaria, estudiantes de enfermería.
1
56
Introducción.
Justificación
El cáncer de mama representa un grave problema de salud pública para el
mundo, ya que a nivel mundial un 16% de la población femenina presenta este
padecimiento y se estima que cada año se detecten 1.38 millones de casos
nuevos (INEGI, 2013 y Beltrán, 2010). Pues tan solo en México 30 de cada 100
mujeres salían de un hospital por tumores malignos durante el 2011 que padecían
cáncer de mama, mientras que en Oaxaca un 5.87% de mujeres mueren a causa
de este padecimiento (INEGI, 2013).
Problemática
La Organización Mundial de la Salud (2008) prevé que entre los años 2007 y 2030
aumentará en un 45% la mortalidad por cáncer a nivel mundial, ya que se estima
que pasará de 7.9 a 11.5 millones de muertes por año, resultado del crecimiento
demográfico y el envejecimiento de la población. En ese sentido, se espera que
durante el mismo periodo, el número de casos nuevos de cáncer pase de 11.3 a
15.5 millones.
En México, el cáncer de mama constituye a partir de 2006, la primera causa de
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
muerte por neoplasia maligna entre las mujeres mayores de 25 años de edad con
4440 defunciones registradas y una tasa de mortalidad de 15.8 fallecimientos por
100 mil mujeres en este rango de edad, lo que representa un incremento de 9.7%
en relación con el año 2000 (Secretaria de Salud, 2008). Sin embargo para el año
2009, la tasa de mortalidad por cáncer de mama fue de 14.2 fallecimientos por
cada 100 mil mujeres (Instituto Nacional de Estadística y Geografía, 2011).
Mientras que en Oaxaca un 5.87% de mujeres mueren a causa de este
padecimiento (INEGI, 2013).
Por ende las instituciones del Sistema Nacional de Salud en el año 2003,
diagnosticaron más de 50 casos de cáncer mamario en las mujeres en cada día
laborable; la mayoría descubiertos en etapas avanzadas. El porcentaje promedio
de diagnósticos, de acuerdo con el estadio clínico, es el siguiente: estadio 0 y I,
7.4%, estadio II, 34.4%, estadio III y IV, 42.1%, no clasificable 16.1%. Por
consiguiente los estadios se caracterizan por la pobre respuesta al tratamiento,
1er
años (Secretaría de Salud Federal, 2010). Con una tasa de mortalidad de 7.8 por
cada 100 mil mujeres, por otra parte la incidencia se ubica en el mismo rango que
otros estados como Nuevo León, Puebla y Nayarit (INEGI, 2011).
Por lo tanto el cáncer de mama es un crecimiento anormal y desordenado de las
células de las mamas, no puede evitarse, pero es curable si la enfermedad es
detectada en una etapa clínica temprana tumor menor de 2 cm (González, 2010 &
Secretaria de Salud, 2008). Sin embargo este padecimiento puede ser prevenible
a través de la autoexploración mamaria definida como una técnica que consiste en
la propia observación y palpación que la mujer hace de sus mamas (Manual de
autoexploración, 2010). Por lo tanto la atención en todas sus etapas, se constituye
en un problema crítico para el sistema de salud de México, como de otros países
de ingresos medios y bajos debido a la escasez del personal de salud, su falta de
Objetivos
General
Determinar el nivel de conocimiento acerca del autoexamen de mama que tienen
las estudiantes de la licenciatura de Enfermería de la Universidad del Papaloapan
campus Tuxtepec.
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
Específicos
Identificar el nivel de conocimiento sobre el autoexamen de mama en las
estudiantes de enfermería de la UNPA, según año de estudio.
Determinar la capacidad de las estudiantes de enfermería para fomentar el
autocuidado a otras mujeres.
Hipótesis
El nivel de conocimiento de las estudiantes de enfermería de la UNPA sobre el
autoexamen mamario es deficiente porque se desconoce la técnica correcta.
Metodología
Tipo de estudio
El presente estudio es de tipo cuantitativo, nivel aplicativo, método descriptivo
puesto que muestra los fenómenos o hechos de la variable de estudio tal como se
1er
presentan, pero no los explica y de corte transversal ya que nos permite estudiar
la variable en un tiempo y espacio determinado.
Población/Muestra/Muestreo
La población para el desarrollo del presente estudio estuvo conformada por las
estudiantes de segundo, cuarto, sexto y octavo semestre de la licenciatura en
60
Educación
Criterios de inclusión
Se incluyó una población estudiantil de sexo femenino adscrita a la carrera de
enfermería de la UNPA, que acepten participar en esta investigación.
Cristiana
divinidad, de sentimientos de
Católica
veneración y temor hacia
Frecuencia Pentecostés
Religión Nominal ella, de normas morales para
Porcentaje Protestante
la conducta individual y
Testigo de Jehová
social y de prácticas rituales,
Otros
principalmente la oración y el
sacrificio para darle culto.
61
Educación
Límite de tiempo
El proyecto de la investigación se llevó a cabo en un tiempo comprendido del 18
de marzo al 4 de julio de 2014.
Material y método
Instrumento
La técnica que se utilizó en el presente estudio fue la entrevista, para lo cual se
utilizó como instrumento un cuestionario con la finalidad de recolectar la
información específica acerca de los conocimientos sobre el autoexamen de
mama de las estudiantes de enfermería, contribuyendo así al logro de los objetivos
previamente establecidos.
Procedimiento
Para la recolección de los datos se solicito la autorización de la Vicerectoría
Académica y jefatura de enfermería de esta institución, posteriormente se coordinó
con los docentes de cada asignatura para que permitieran la aplicación del
instrumento en el salón de clases una vez que se obtuvo la autorización y la
disponibilidad se continuo a localizar a las estudiantes seleccionadas de la
1er
Procesamiento de la información
Una vez obtenida la información y habiéndosele asignados un valor a cada una de
las preguntas se procesaran mediante el Software SPSS versión 22.
Análisis estadístico
Para el análisis de la información se diseñaron gráficos esto con la finalidad de
presentar una mejor comprensión de los resultados; también se usaron
estadísticas de forma descriptiva (porcentaje y frecuencias), empleando la moda
para identificar las tendencias del nivel de conocimientos.
Resultados
La muestra total que se utilizó para el estudio fueron las estudiantes de la carrera
1er
(Alavez, 2011)
Gráfica 1. Nivel de conocimiento del autoexamen mamaria de las estudiantes de
enfermería de la UNPA 2014.
Se logró identificar áreas débiles en segundo y cuarto semestre, así se tiene que
las áreas críticas fueron momento para la realización de la técnica del autoexamen
de mamas, cambios a observar durante la técnica, además de las estructuras
anatómicas que se emplean y posición de los dedos para realizar la técnica. En
las estudiantes de sexto semestre se observaron las debilidades siguientes: etapa
en la vida de la mujer que se debe realizar la técnica, la posición correcta. Y en el
octavo semestre las debilidades fueron momento que se realiza la técnica y
posición de los dedos al momento de efectuar la práctica de autoexamen de
1er
mama.
Cabe mencionar que en este grafico se puede apreciar como la práctica nula de la
autoexploración mamaria va desapareciendo a medida las estudiantes van
adquiriendo conocimientos sobre la exploración mamaria, es decir la cultura sobre
la práctica de la técnica se potencia. Por otro lado el 45% de la muestra inicio la
práctica del autoexamen mamario entre los 14 y 17 años de edad.
(Alavez, 2011)
Discusión
Los resultados del presente estudio permitieron conocer el nivel de conocimiento
de las estudiantes de enfermería acerca del autoexamen de mama, durante este
periodo se logró entrevistar a 211 estudiantes de la Universidad del Papaloapan
Tuxtepec.
Esto se debe posiblemente por el poco tiempo que dedican las estudiantes a su
autocuidado por la sobrecarga académica que la carrera de enfermería implica
1er
técnica.
En esta misma línea de ideas, estos resultados también se asemejan con lo
investigado por López (2007) sobre “Conocimiento que poseen las estudiantes del
quinto semestre de licenciatura en enfermería de la universidad Marino, sobre
cáncer de mama y la detección temprana realizando el autoexamen”. Donde
concluye que el 54% tiene un conocimiento inaceptable lo que limita su actuación
para realizar la técnica del autoexamen de mama.
Estos resultados probablemente se debe al miedo y vergüenza de las estudiantes
que al momento de la exploración mamaria puedan observar algunas
características morfológicas inadecuadas y que automáticamente las estudiantes
realicen conclusiones sobre una posible enfermedad; cabe mencionar que en
algunos contextos culturales es muy frecuente que la mujer se idealice con algún
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
dogma.
Conclusiones.
El autoexamen de mama constituye el único método preventivo para detectar
alguna patología o alteración, ayudando a un diagnóstico (IMSS, 2012). Las
estudiantes de enfermería deben ser las primeras interesadas en conocer y llevar
a cabo las medidas de prevención del cáncer de mama, enfatizando en la práctica
de la autoexploración mamaria, de esta manera podrán adquirir la habilidad
necesaria para poder enseñar con seguridad a toda la población femenina con la
que le corresponda trabajar, además que serán concordantes al predicar lo que
ellas mismas desarrollan.
El nivel de conocimiento acerca de la autoexploración mamaria de las
estudiantes de enfermería de la UNPA en su mayoría es medio.
El conocimiento bajo desaparece paulatinamente, de acuerdo a la
adquisición de conocimiento de diferentes asignaturas relacionadas con la
1er
Referencias bibliográficas.
http://tomateloapecho.org.mx/Archivos%20web%20TAP/Entrenamiento%20
de%20 estudiantes%20CAMA.pdf
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S102502552011000300007&script=sci_ar
ttext
http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/Boletines/Boletin/Comun
i cados/Especiales/2011/Julio/comunica.pdf
López L. (2007). Conocimiento que poseen las estudiantes del quinto semestre de
licenciatura en enfermería de la Universidad Marino Gálvez de Guatemala,
sobre cáncer de mama y la detección temprana realizando el autoexamen.
Trabajo para optar el título profesional de licenciatura en enfermería.
Guatemala: Universidad Marino Gálvez. Extraído el día 20 de abril de 2014,
desde:
Resumen.
Este trabajo propone que necesitaría la UAM para convertirse en el paradigma de
universidad sustentable que el México del presente siglo demanda, tomando la
Sustentabilidad en el sentido más integral, tal y como los consigna la agenda 2l
que incluye ecosistema, economía, sociedad y cultura. El mismo sirve como un
pretexto para que en una segunda fase de investigación, a realizarse en los
siguientes meses, Culminará con un comparativo entre la UAM y el SUNEO., por
la envergadura e importancia de este sistema en construcción y desarrollo: La
modificación del entorno geográfico comunitario de la Unidad Azcapotzalco y de la
Universidad del Papaloapan, próxima a cumplir su primera década de vida, como
estudios ilustrativos de caso en el Desarrollo Regional.
1er
1
Profesor-Investigador, Universidad del Papaloapan, Campus Tuxtepec;
72
villalpandoamir@yahoo.com.mx
Educación
Palabras clave:
Universidades. Sustentabilidad. Aniversarios.
Introducción.
La pertinencia del estudio (justificación), es porque las dos (UAM-A y UNPA) son
universidades hermanas, como universidades públicas, en sus funciones
sustantivas, financiamiento y vocación de servir al pueblo mexicano. Nos
encontramos en una encrucijada nacional, en un proyecto rumbo al medio siglo de
vida universitaria, pero antes de adelantar vísperas, tenemos que hacer un alto en
el camino y felicitarnos como universitarios mutuamente ¡muchas felicidades!
Desarrollo
La universidad, tuvo una cita con la Historia, surgió en el momento en que tenía
que hacerlo, ni antes ni después: Incalli Ixcahucopa.1 Si bien en esta cita, tal y
como dicta su ley orgánica, sería para coadyuvar a resolver los grandes
1er
1
El lema de esta casa de estudios se basa en la frase náhuatl In Calli Ixcahuicopa; ésta se integra
por los elementos in calli, que significa “casa” y el compuesto ixcahuicopa formado por ix (tli)
“rostro”, cáhui (tl) “tiempo”, y copa “hacia”, que expresa “hacia el tiempo con rostro”. El elemento
central cáhui (tl) implica "cambio y lo que éste va dejando". En síntesis, In calli ixcahuicopa es
"casa orientada al tiempo con rostro". Convertida la frase en lema, apunta a los propósitos de la
Universidad, que es “CASA ABIERTA AL TIEMPO” portador de sentido, posibilidad de saber y
de diálogo. Miguel León-Portilla, citado en M.A.Casillas Alvarado et al., Una historia de la UAM.
73
problemas nacionales1, tal y como lo enunciara un siglo antes otro Andrés, Molina
Enríquez 2 . Corrían tiempos de rediseño, expansión y urbanización acelerados,
cuando se hicieron necesarios en este espacio y tiempo como fenómenos físicos y
sociales, dar cabida a los miles de jóvenes que demandaban estudios superiores y
movilidad social, de la generación que en los países industrializados se conoció
como el “baby boomer”, y que en México, se conoció como el “milagro mexicano”,
en tiempos de expansión y “braceros”, de ruralidad y ciudad. Dicha expansión,
hizo necesaria un proyecto para parte de esa generación baby boomer, y para los
“X” de la incertidumbre, pero más productivos que la generación anterior, estaban
por llegar de acuerdo con la “mitología”, literaria que se convirtió en Sociológica,
según la obra del canadiense Douglas Coupland.3
cuando el barón Alexander Von Humboldt describió lo que vio y denominó como
el país de la desigualdad4, cuando se agotaba el modelo del “milagro mexicano”,
1
La Universidad Autónoma Metropolitana fue creada por Ley en el mes de diciembre de 1973
como un organismo descentralizado del Estado, con personalidad jurídica y patrimonio propio.
Su Ley Orgánica establece que sus objetivos fundamentales son: Impartir educación superior
en sus modalidades escolar y extraescolar, procurando que la formación de los profesionales
corresponda a las necesidades de la sociedad. Organizar y desarrollar actividades de
investigación científica y humanística atendiendo primordialmente a la solución de los
problemas nacionales. Preservar y difundir la cultura. Para lograr estos objetivos, la Universidad
Autónoma Metropolitana establece un nuevo modelo, diferente al de las instituciones de
educación superior del país, organizándose en Unidades multidisciplinarias, Divisiones, en
campos disciplinarios afines y por Departamentos, donde se adscribe la planta académica
constituida en un alto porcentaje por profesores de tiempo completo, y quiénes desarrollan al
mismo tiempo las actividades de Docencia, Investigación y la Difusión y Preservación de la
Cultura.
2
Andrés Molina Enríquez, Los grandes problemas nacionales, México, abril 1909.
3
Douglas Coupland (nacido el 30 de diciembre, 1961) es un escritor Canadiense de ficción,
dramaturgo y artista visual. Su primer libro en 1991, la novela Generación X: Cuentos para una
cultura acelerada, fue nominado para Libro del año en la primera concesión de la novela de
Canadá. se convirtió un bestseller internacional y popularizó los términos “McJob” y
“Generación X". Mucho del trabajo de Coupland explora los cambios culturales inesperados
1er
privados, la elegancia del mobiliario, los equipajes, el lujo y vestido de las mujeres, el tono de la
Educación
tal vez la época de mayor desarrollo en la Historia nacional, a fines de los años 60
y principios de los 70, también en ese tiempo como ahora y como no ha dejado de
ser la sociedad mexicana, pero que en los últimos 30 años , se ha exacerbado sin
duda, más allá de los límites de la seguridad en sentido amplio, los mexicanos nos
enfrentábamos a contrastes, como tener sucesivamente unos Juegos Olímpicos,
como dos eventos de gloria deportiva, abiertos al mundo, en una actividad tan
saludable, loable, desarrolladora, insigne como son los deportes, pero a su vez,
con la juventud inconforme por la censura oficial, la manipulación del Derecho
Constitucional a la información, y la demanda de una auténtica democracia, ¿un
deja vú a más de 40 años de distancia?
En este contexto, era claro que hacían falta espacios para los jóvenes, en una
época en la que se veía a la universidad como elemento de movilidad social, pero
Lo cierto es que la UAM comenzó, muy bien planeadas sus primeras tres unidades
académicas cada una con predominancia en áreas del conocimiento, acordes con
las zonas de la ciudad en las que se insertaron, en aquel entonces en las
periferias de la ciudad: humanidades en el oriente en Iztapalapa, zona
densamente poblada; biológicas y de la salud en el sur en Xochimilco y en el norte
la zona industrial más grande del país y tal vez de América Latina por ese
entonces, y la que nos compete para efectos de esta ponencia: Azcapotzalco, con
1er
Tan era un proyecto de élite, que hasta asistieron los cuadros dirigentes del
gobierno tal y como estaba planeado, entre ellos, la hija del presidente del periodo
l976-l982, así como el secretario de Educación pública Miguel Limón Rojas 1995-
2000, el Secretario General del partido hegemónico José Francisco Ruiz Massieu
y por sus aulas enseñaron intelectuales de primer nivel tales como Ulises Schmill,
presidente de la SCJN, Ariel Rodríguez Kuri, Paco Ignacio Taibo ll, el Urbanista
Antonio Azuela, el finado Carlos Montemayor, el considerado mejor
constitucionalista vivo de México, el tratadista Elisur Arteaga Nava, entre muchos
otros profesores distinguidos que enseñaron y enseñan, en las aulas de nuestra
universidad.
1
Pedro Ramírez Vázquez, Nuestra Universidad, UAM, México, 1989, núm. 11.p.13.
2
Presentación del primer número de la revista del posgrado en Diseño, cuestión de Diseño, en la
intervención del jefe del Posgrado en Diseño de UAM-Azcapotzalco, Dr. Jorge Sánchez de
Antuñano, Trimestre10-O.
3
Sociólogo de formación Zygmunt Bauman, de origen marxista, famoso por su concepto de
77
modernidad liquida, acaso influenciado por la frase: todo lo solido se desvanes en el aire.
Educación
partir de l975, y con las ahora cinco unidades académicas UAM, se completarían
las once que se tenían proyectadas, aun que es de obvio que la poderosa UNAM,
no se quedaría con los brazos cruzados y ejercería legítimamente su capacidad de
gestión. Pero bien, la UAM no es un proyecto anti UNAM ni mucho menos, sino su
heredera. Claro está que como proyectos distintos la UAM tiene características
que la identifican, como lo son: sistema trimestral, colegiado (inspirado en
universidades como Oxford y Berkeley), democrático, tronco común
interdisciplinario y autonomía desde su fundación, modelo departamental, el cual
adoptaron la UVM y más recientemente la Universidad Veracruzana adopto el
modelo UAM a la que fueron directivos de la última a asesorar sobre esta
adopción del modelo departamental.1 En UAM-Iztapalapa, están los expertos en
Estudios Organizacionales, con su posgrado, como pionero en México y América
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
1
Con capacitación y asesoría especializada Inicia UV preparativos para su departamentalización
El proyecto integra docencia, investigación y difusión con redes de conocimiento. Capacitarán a
más de 150 académicos de las cinco regiones universitarias La Universidad Veracruzana (UV)
inició los preparativos para su departamentalización, para cuyos efectos se firmará la
ratificación de un convenio de consultoría organizacional entre esta casa de estudios y la
Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa (UAM-I), del cual se desprende un
programa de capacitación para conocer concepto, sentido y ventajas de adoptar un modelo de
organización donde se integran docencia, investigación y difusión. David Sandoval, Universo: el
78
asistentes asociados y titulares, de tal forma que siempre exista una escalera de
superación académica (equivalente a una escalera social, que permite el
constante intercambio de profesores de distintos orígenes y campos del
conocimiento). Fortalecer las características y requisitos de estas figuras de
profesores para una adecuada transición de los conocimientos de los profesores
de mayor antigüedad a los profesores de nuevo ingreso. Importante para que la
universidad sea un eje de movilidad social; fortalecimiento del académico de
carrera que cuente con preparación pedagógica inspirada en tendencias
pedagógicas acorde con los tiempos, es decir abiertos al tiempo, que cuenten con
una sólida preparación profesional, si señores, la docencia es en sí misma una
profesión, la investigación es otra, más el área específica del conocimiento. Solo
así se tendrá una universidad acorde con el siglo XXl y sus bodas de oro, es decir
1
Semanario de la UAM, vol. XVlll, núm.38, 04-06-2012, p. 1 portada.
2
La universidad soka, cuenta con programas de intercambio y donación de libros con 130
universidades de 44 países y territorios; el Dr. Daisaku Ikeda, es un pacifista, filosofo y poeta
laureado con mas d 317 reconocimientos académicos, en mi opinión todo un Guinness de los
profesorados eméritos y doctorados honoris causa. En honor a este personaje el departamento
79
de Derecho ha realizado l4 sesiones del seminario Ikeda por la Paz la Sustentabilidad y los
Educación
DDHH. Adscrito al área de investigación DDHH. Y Alternatividad Jurídico Social de dicho depto.
Desde el 2007 a la fecha.
1
Documento coadyuvante de investigación sobre programas similares de Derecho y Ciencias
Sociales, como requisito para la Maestría en Derecho, que ha sido aprobada por el consejo
académico en mayo en sesión el viernes 23 de mayo 2014 de Amir García Villalpando, UAM-A
80
2011.
Educación
Muros verdes y no grises (en el sentido de jardín vertical y no con pintura verde e
implementación de azoteas verdes, tal y como lo sustenta la normatividad en la
materia cuyas técnicas difundan con los vecinos y la comunidad. Una UAM que
sea un ejemplo en el manejo de las energías alternativas, que todos sus techos
tengan celdas fotovoltaicas para consumo de energía sostenible; Una UAM donde
sus edificios sean un modelo de arquitectura bioclimática con la adaptación de
1
Se le llama primavera mexicana al movimiento contra el poder para impedir el retorno del PRI a
la presidencia de la república, como protesta por los sucesos de San Salvador Atenco en
cuanto a la violación de DDHH. Que partió de la reiteración por parte del ex gobernador del
Estado de México de que no se arrepiente de lo sucedido y que lo volvería a ordenar.
84
Universidad Iberoamericana.
Educación
Conclusiones.
Con estas adecuaciones estaremos en la vía para que en las bodas de oro sea
desde la UAM Azcapotzalco, antiguo señorío Tecpaneca con profundas raíces
histórico-culturales ser la joya de la corona del enorme corredor educativo del
norte de la CD.MX., como de hecho y ya lo somos, solo que ahora desde aquí,
hay recursos y tiempo tenemos recursos materiales y humanos al servicio del
país, para inundar los cuadros políticos dirigentes en lo público, lo privado, lo
social y lo cultural. Si en la era de la información y el conocimiento, la ciencia, la
tecnología, bien se está llamado a la transformación.
1er
1
85
Fuentes consultadas.
Resumen.
Palabras clave:
Educación, familia, proceso enseñanza-aprendizaje
1er
Introducción.
El proceso de enseñanza-aprendizaje constituye un fenómeno muy complejo
1
Profesor-Investigador, Universidad del Papaloapan, Campus Tuxtepec, Oaxaca;
87
lgnavarrom@hotmail.com
Educación
dentro del cual el aspecto social juega un papel muy importante. Dentro de éstos
el familiar resulta ser de suma importancia debido a que es en el hogar en donde
se forjan los valores que guiarán posteriormente a los niños a lo largo de sus
vidas.
Justificación.
Generalmente los niños de las comunidades rurales van desarrollándose de
acuerdo a los usos y costumbres de las mismas. Muchos de ellos no conocen más
que el medio en el cual se desarrollan y no van más allá de los límites que rodean
su localidad. Sin embargo hoy en día existen comunidades en las que ha
aumentado el índice de migración ya que al no encontrar fuentes internas de
trabajo los padres de familia y los hijos varones toman como solución la migración
a los Estados Unidos, generando familias disfuncionales integradas en su mayoría
por mujeres y niños pequeños quienes viven con otros familiares. Lo anterior
La comunidad de San Isidro Naranjal cuenta con un alto grado de migración. Cada
año es mayor el número de adultos y jóvenes que migran dejando a sus familias
divididas y expuestas a posibles cambios dentro de su estructura interna. De la
misma manera se adoptan costumbres no propias lo cual genera cambios en
muchos de los hábitos de los integrantes de la localidad. Ejemplo de lo anterior lo
constituye la introducción de diferentes fuentes alimenticias, las que incluyen
comida rápida y chatarra. Las costumbres regionales han ido cambiando y
sustituido por otras, mismas que son fuente de otro tipo de problemas sociales. Se
sabe, aunque no se tiene una estadística bien confirmada, que de 5 a 10 jóvenes
que se salen de esta comunidad y se van a Estados Unidos adquieren problemas
de drogadicción, por lo cual al regresar a su lugar de origen, ya han cambiado sus
valores y sus problemas personales han aumentado.
1er
Objetivo.
Lo anterior generó un objetivo centrado en averiguar, en niños de quinto y sexto
grado de primaria, algunos de los aspectos posiblemente relacionados con su
proceso educativo.
89
Educación
Fundamentos teóricos.
El proceso educativo se puede definir como una sucesión de etapas las cuales
van evolucionando de manera consecutiva y que se relacionan con el desarrollo
de la inteligencia a de los niños. Dicha inteligencia se puede dividir en dos etapas
principales. En la primera, misma que comprende del nacimiento hasta
aproximadamente los dos años, el niño no habla completamente ni construye
frases. Su comportamiento se acerca mucho al del animal y se conoce como
inteligencia sensorial-motriz. El segundo periodo es el de las operaciones
concretas en el cual el niño ya es capaz de razonar sus acciones. Abarca hasta
los doce o catorce años y se subdivide en dos fases, la primera de las cuales llega
hasta los seis o siete años. Se trata de la fase de preparación. Luego se inicia la
fase de pre-pubertad; es la etapa de la inteligencia formal y aquí el niño ya es
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
visitar estas comunidades se ha observado que entre las principales quejas que
Educación
los profesores de las primarias tienen de sus estudiantes es que, como ellos lo
expresan, “no son inteligentes”. La segunda se relaciona en la observación de las
características de los niños, sus padres y su comunidad. Al ser ésta una zona con
alta migración, los problemas sociales han aumentado y hoy en día se puede
encontrar en un grupo el niño que golpea a los demás, el que es pleitista, aquellos
que son los líderes de los demás, aunque en el camino se conviertan en los flojos
del grupo. Muchos de estos niños tienen la idea de salir de su casa e ir a “buscar
suerte en el norte”. Cuando se les pregunta sobre su situación familiar, resulta que
solo se encuentran imitando un patrón que se desarrolla en su ceno familiar.
Método experimental.
Tomando como base lo expresado en el párrafo anterior y queriendo saber más
sobre las condiciones de los alumnos de la primaria Josefa Ortiz de Domínguez,
Resultados.
En la pregunta número 31 del cuestionario aplicado se les pregunto si eran felices.
La respuesta a esta pregunta varió en función del grado escolar, ya que la
respuesta afirmativa fue de 92.5 y 78 % para los alumnos de quinto y sexto
1er
y estructura familiar. El 100 % de los niños afirman que su mamá los quiere, no así
su papá. En los niños de sexto existen problemas entre sus padres y
aparentemente en los de quinto no los hay. Se puede ver que un alto porcentaje
de las madres trabajan en casa (los niños consideran que ser ama de casa es un
trabajo), sin embargo pocos padres llevan a cabo algún tipo de trabajo en sus
casas, debido posiblemente a que el 46% de ellos trabajan en estados Unidos. Lo
anterior hace que algunos alumnos vivan con sus tíos o sus abuelos.
La Tabla 2 muestra los resultados obtenidos en relación a las aspiraciones que los
niños tienen para su futuro próximo. La mayoría de los niños de los dos grados
quieren ser ricos y profesionistas, pero para lograrlo ya no quieren permanecer en
su comunidad y quiere trabajar en estados Unidos.
En relación con sus hábitos de estudio, la Tabla 3 indica que a los niños de quinto
grado les gusta escribir y estudiar, no así leer, sin embargo a más del 80% de los
alumnos de sexto tienen hábitos de leer, estudiar y escribir.
Los datos anteriores mostraron algunas de las problemáticas de los niños. Estas
fueron dadas a conocer a sus padres, con quienes también se trabajo, y al
preguntarles su opinión y cómo podrían ayudar a sus hijos, expresaron las
respuestas que se muestran en la Tabla 5. A ciencia cierta no se sabe si los
1er
en sus clases y en las relaciones de convivencia que establecen dentro y fuera del
salón de clase.
Lo anterior tiene gran influencia en los niños ya que muchos de los niños quieren
ser ricos y desean partir a los Estados Unidos a trabajar. Platicando con algunos
alumnos, ellos han manifestado que primero se van a ir a la frontera y que en ese
lugar se cruzarán como lo han venido haciendo sus familiares ya por
generaciones. Al inicio del proyecto “La ciencia en tu comunidad” se les preguntó a
los niños que iban a ser de grandes, muchos de ellos manifestaron que ya no
seguirían estudiando y que se pondrían a trabajar como sus papás. 89 a 92 % de
los alumnos quieren se profesionistas. Lo anterior posiblemente se debe a que
éstos niños han tenido experiencias de viajes de estudio tanto a la Universidad del
Papaloapan como a un centro de investigación (CINVESTAV-IPN) y otra a un
Museo de Ciencia y Tecnología del Instituto Politécnico Nacional.
Los niños llevan una vida aparentemente normal, no obstante al analizar los datos
se pudo observar que a los niños y a las niñas de los dos grados les agrada pegar
debido, posiblemente, al ejemplo que observan dentro de sus casas.
Conclusiones.
La educación es un proceso complejo que involucra muchas áreas y aspectos de
la vida de los alumnos. Los estudiantes que participan dentro del proyecto “La
Ciencia en tu comunidad” enfrentan problemas familiares como la desintegración
temporal de la misma debido a que los padres y los hermanos mayores migran
para ganar más dinero. Los mismos niños sufren de cambio de costumbres ya que
1er
cuando sus parientes regresan de trabajar les confieren nuevas formas de vida
que influyen en su alimentación, vestido, celebraciones y relaciones con sus
familiares y amigos. Todos estos cambios influyen dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje tanto de las materias propias de sus grados como de la enseñanza de
las ciencias.
95
Educación
Estos factores resultan de suma importancia debido a que cada semana cuando
se trabaja con los niños muchos muestran como les afectan sus problemas
personales en el rendimiento que tienen dentro de las dos horas con las cuales se
trabaja con ellos. Se puede afirmar que no existen los alumnos poco inteligentes,
existen los alumnos con graves problemas familiares y sociales que deben ser
atendidos por todas las partes que integran su proceso enseñanza-aprendizaje.
Como ejemplo de lo anterior se puede mencionar que en ese ciclo escolar los dos
niños que no sabían escribir y solo leían un poco, trabajaron en sesiones extra-
actividad y lograron avanzar escribiendo y leyendo mucho mejor en cada sesión.
Referencias bibliográficas.
Resumen.
Los universitarios son vulnerables al desarrollo de depresión por su edad y
factores estresantes que están expuestos. El objetivo fue determinar la
sintomatología depresiva y asociarla con factores sociodemográficos. Se tomó una
muestra de 58 sujetos, a quienes se les aplicó un cuestionario sociodemográfico y
la escala de Zung y Conde. El 31% de los estudiantes tuvo ausencia de depresión,
el 55% leve y el 9% moderada. La sintomatología leve estuvo relacionada con los
alumnos foráneos, la moderada con alumnos que vivían con su familia, la
percepción de hostilidad intrafamiliar, la salud mental y física inadecuada, y el
número de exámenes reprobados. Se concluye que la depresión y los factores
sociodemográficos influyen negativamente en el rendimiento escolar.
Palabras clave:
1er
1
Profesor-Investigador, Universidad del Papaloapan, Campus Tuxtepec.
2
fpulido@unpa.edu.mx
3
Investigador de tiempo completo, Universidad Veracruzana, Instituto de Neuroetología, Xalapa,
Veracruz; juarodriguez@uv.mx
4
97
bacosta@unpa.edu.mx
Educación
Introducción.
La depresión es un trastorno del estado de ánimo que afecta a un alto porcentaje
de la población general. Es un trastorno caracterizado por alteraciones en la
fisiología y la neuroquímica cerebral que afecta las funciones psicológicas e
impacta negativamente en la salud mental y en la calidad de vida de quienes la
padecen. La depresión puede estar asociada a factores altamente estresantes, los
cuales pueden ser psicológicos (la pérdida de un ser querido, problemas familiares
o personales) o físicos (la temperatura, el ruido, entre otros) que a largo plazo
alteran la fisiología de las estructuras cerebrales debido a cambios en la síntesis o
liberación de neurotransmisores como la serotonina, dopamina, noradrenalina y el
ácido y-amino butírico (GABA) (Rodríguez, Bernal, y Gutiérrez, 2012). Diversos
estudios señalan que la depresión será en el año 2020 la segunda enfermedad de
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
IMPACTO DE LA DEPRESIÓN
Hasta ahora hemos hablado de la etiología de la depresión y de la prevalencia que
Discapacidad
Las personas deprimidas suelen utilizar más los servicios de salud que con otros
padecimientos, por tanto los costos de salud también son significativos. Wagner
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
et al. (2012) menciona que las personas con ansiedad o depresión tienen mayores
tasas de utilización de los servicios de salud, con un mayor costo de atención. En
Prina et al. (2014) encontraron que los costos en materia de salud en personas
mayores con depresión eran más altos en comparación con los costos generados
por personas sin depresión. No obstante la sintomatología depresiva no es
predictor del alto costo, sino más bien está asociada con el número de admisiones
prolongadas en el hospital por el paciente.
Educación
Método.
Se realizó un estudio exploratorio y descriptivo en 145 estudiantes universitarios
de la Licenciatura en Químico Farmacéutico Biólogo, de la Universidad
Veracruzana, mediante un muestro aleatorio estratificado. A los alumnos se les
aplicó un cuestionario para obtener datos sociodemográficos-ambientales y la
escala autoaplicable de Zung y Conde, validada en español para población
mexicana para determinar la sintomatología depresiva. En el estudio se incluyeron
sólo hombres con una edad promedio de 21 años, sin antecedentes de consumo
de drogas y sin algún tratamiento farmacológico relacionado con la salud mental.
Todos los participantes firmaron la carta de consentimiento informado, la cual
hacía énfasis en que se podrían retirar del estudio cuando así lo consideraran
pertinente, sin que esto afectara en su trayectoria académica.
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
Resultados y discusión.
Las características sociodemográficas de la población se presentan en la Tabla 1.
Otros datos que se encontraron fue que el 17.2 % vive sólo, el 43.1 % vive con sus
padres, el 17.2 % con familiares, el 3.4 % en pensión, el 13.8 % vive con amigos.
El 34.5% vive con máximo dos personas en la vivienda, el 58. 6 % vive de 3 a 4
personas. El 56.9 % reportó que su padre tenía una educación universitaria, el
22.4 % preparatoria. En el caso de la educación de la madre el 34. 5 % tiene
preparatoria, el 29.3 % universitaria. Por otro lado, el 94.8 % dijo que el padre
trabaja y el 70.7 % que la madre también. El 40% de estudiantes son foráneos y el
36.2 % recibe menos de 3000 pesos mensuales por sus padres.
Los alumnos que tuvieron sintomatología depresiva moderada fueron aquellos que
1er
vivían con su familia pero tenían una percepción de hostilidad intrafamiliar y una
inadecuada salud mental y del peso corporal. El mayor puntaje de sintomatología
depresiva se observó en los alumnos que se percibían como gordos. El menor
puntaje lo presentaron los estudiantes que percibían una adecuada salud física y
103
mental.
Educación
50
45
Puntajes de depresión
40
35
30
25
20
50
45
Puntaje de depresión
40
35
30
25
20
Por otro lado, los alumnos con sintomatología moderada reprobaron un mayor
número de exámenes, respecto a los alumnos que tuvieron sintomatología leve o
aquellos que no presentaron sintomatología depresiva. Este hecho podría estar
relacionado con lo planteado por Rodríguez et al. (2012) de que las alteraciones
1er
cerebrales del sujeto deprimido, afectan no sólo la parte emocional y afectiva, sino
también la cognitiva e intelectual. Otros elementos que no tuvieron relación con los
puntajes de la sintomatología depresiva fueron el hacinamiento en el hogar, los
costos de la vivienda y el consumo de drogas.
104
Educación
Los datos encontrados en este estudio, son concordantes con los estudios de
Pulido, Rodríguez y Colorado (2009) y de Othieno, Okoth, Peltzer, Pengpid y
Malla (2014) en los que se encontró una mayor vulnerabilidad de las personas que
tienen un inadecuado soporte familiar y social para desarrollar sintomatología
depresiva. Los hallazgos derivados de la presente investigación, pueden impactar
en el desarrollo de intervenciones de atención a la salud mental para identificar
con mayor precisión los factores que inciden en la predisposición de la
sintomatología depresiva dentro su ámbito escolar. Ya que la sintomatología
depresiva puede afectar significativamente la calidad de vida del estudiante y
también las expectativas profesionales y en el futuro, desempeño laboral.
Conclusión.
Referencias.
Abiodun, O.A., Bola. A.O., Olutayo, O.A., Boladale, M.M. y Olaleye, O.O. (2006).
Depression amongst Nigerian university students, prevalence and
sociodemographic correlates. Rev Soc Psychiatr Epidemiol, 41, 674-678.
105
Educación
Arrivillaga, M., Córtez, C., Goicochea, V.L. y Lozano, T.M. (2004). Caracterización
de la depresión en jóvenes universitarios. Psichol Bogotá, 3,17-26.
Frojd, S.A., Nissinen, E.S., Pelkonen, M., Marttunen, M., Koivisto, A.M. y Kaltiala-
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
Medina, M.E., Borges, G., Lara, C., Benjet, C., Blanco, J., Fleiz, C., Villatorio, J.,
Rojas, E., Zambrano, J., Casanova, L. y Aguila, S. (2003). Prevalencia de
trastornos y uso de servicios: Resultados de la encuesta nacional de
epidemiología psiquiátrica en México. Salud Mental, 26, 1-16.
Othieno, J.C., Okoth, R.O., Peltzer, K., Pengpid, S. y Malla, L.O. (2014).
Depression among university students in Kenya: Prevalence and
sociodemographic correlates. J Affec Disor, 165, 120-125.
Prina, M.A., Huisman, M., Yeap, B.B., Hankey, G., Flicker, L., Brayne, C. y
Almeida, O. (2014) Hospital costs associated with depression in a cohort of
106
Ritakallio, M., Koivisto, A.M., Pahlen, B., Pelkonen, M., Marttunen, M. y Kaltiala-
Heino, R. (2008). Continuity, comorbidity and longitudinal associations
between depression and antisocial behavior in middle adolescence: A 2
years prospective follow-up study. Journal of Adolescence, 31, 355-370.
Wagner, A.F., González, C., Sánchez, S., García, C. y Gallo, J. (2012) Enfocando
la depresión como un problema de salud pública en México. Salud Mental,
35, 3-11.
1er
107
Educación
Antecedentes.
La educación es un sistema que implica la participación de diversos agentes
educativos en mayor o menor grado, dependiendo de la posición en que se
encuentren jerárquicamente sus responsabilidades, sin embargo, los últimos y
únicos responsables en la aplicación de las reformas e innovaciones curriculares
son los docentes, es en las aulas donde se enfrentan las diferencias individuales,
la escasez de recursos, la mala alimentación y la respuesta de los padres de
familia, entre otros; pero también los éxitos académicos, la identificación de
talentos, la disposición para el aprendizaje y más, a partir de la enseñanza y el
aprendizaje planeado por el profesor.
1
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 202, Tuxtepec, Oaxaca;
javier_hdz_hdz@yahoo.com.mx
Educación
"Al decir educación me refiero a una enseñanza directa de parte de los que saben
algo, en favor de los que nada saben; me refiero a una enseñanza que sirva para
aumentar la capacidad productiva de cada mano que trabaja, de cada cerebro que
piensa [...]Trabajo útil, trabajo productivo, acción noble y pensamiento alto, he allí
nuestro propósito [...] Tomemos al campesino bajo nuestra guarda y enseñémosle a
centuplicar el monto de su producción mediante el empleo de mejores útiles y de
mejores métodos. Esto es más importante que distraerlos en la conjugación de los
verbos, pues la cultura es fruto natural del desarrollo económico [...]"
Respecto a la identipificación planteada como parte del estudio, debo decir que
intentaré realizar una construcción personal, que requiere aún de la vigilancia y
revisión epistemológica; para el caso lo que se observa y da forma a dicha
categoría se refiere a que por un lado la identidad docente se concibe como un
emplazamiento discursivo particular (Amaya 2010, 27) proveniente tanto de la
1er
1973) que pueden o no ser congruentes entre sí, en este proceso se generan las
tipologías de docentes.
Lo anterior, en los hechos significa que aunque los profesores posean una
identidad de su profesión y de su persona con una claridad suficiente y se definan
como excelentes, regulares, buenos, estudios, comprometidos, etc., es difícil
asegurar que la percepción por parte de los otros hacia dicho sujeto, comparta los
mismos significados, identificaciones y tipificaciones; esta situación puede llevar a
una falsa dicotomía que intenta aclararse a través de la investigación.
docente como al tipo de docente con el que se identifica) derivado del currículo
real con que se formó y el vivido en sus prácticas escolares reales; un segundo
punto para entender el ciclo docente se enfoca al estudio de los factores que
apoyan u obstaculizan su capacitación-actualización como medio para innovar en
111
Educación
las aulas, entendida esta como una necesidad natural de los sistemas educativos
y en la que el docente no puede y no debe prescindir; y por último identificar las
motivaciones o desmotivaciones que hacen que un profesor opte o no, en una
formación profesional superior o de posgrado (dependiendo del título o grado
inicial) diferente al que ostentó en el momento que se inicia en la carrera docente.
Alves Mattos desde la didáctica plantea que el ciclo docente se refiere al conjunto
de actividades ejercidas, sucesiva o cíclicamente, por el profesor, para dirigir,
orientar y llevar a cabo felizmente el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Es el
método en acción. Que vistas en conjunto, las actividades típicas de un buen
112
(3a. ed. 1960), aquí se refleja un sentido práctico didáctico que se aleja también
de mi planteamiento.
Por otra parte, Fierro (1993) plantea la necesidad de estudiar el malestar docente
como factor común derivado del ambiente, de las circunstancias mismas, de las
presiones que recaen sobre ellos por parte de la administración, de los alumnos,
de los padres, de la sociedad en general y (agregado personal) tal vez con mayor
fuerza las reformas constitucionales actuales que pretenden someterlos a
sistemas rígidos, importados de entornos empresariales y organismos nacionales
e internacionales. El caso es que, sometidos a iguales o parecidas demandas y
presiones, unos docentes llegan literalmente a "enfermar", a "quemarse", y otros
no. Derivado de ello, puede decirse que en algunos tiempos o ciclos (como en
México) el enseñante puede estar sometido a situaciones como estas de manera
todos los estudios, pero si las tendencias que más se observan en este tipo de
Educación
investigaciones.
Por ello, este estudio se enfoca en ciclos sin tener como variable determinante al
tiempo, aquí, un ciclo inicia y termina con diferentes temporalidades, atiende a
variables como la formación-identipificación en un momento, la capacitación-
actualización en otro y la profesionalización en alguno más. Este estudio tiene la
pretensión de analizar dichos procesos, su recurrencia y su implicación para el
desempeño profesional del profesor de la educación básica.
Justificación.
Pensar en la docencia, en las estrategias inherentes a la acción de enseñar y en
las responsabilidades que debe asumir todo educador en cualquier nivel de la
pirámide educativa, en los materiales que ha de utilizar, en los programas y la
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
Y sin embargo, creo que el docente es la pieza clave del entramado citado en
líneas anteriores, cabe decir, ¿por qué educar, para qué educar, cómo hacerlo?
114
una gran revolución que nazca del mismo profesor, de su pasión o la construcción
de esta, de su ética, de su vocación, que no se logra al azar, sino al estar
expuesto a procesos de formación, análisis y reflexión de dicha labor que
aseguren al menos en el inicio una formación a la altura del siglo XXI, sumado a
ello, pocos autores se atreven a tipificar al docente, en y durante su trayecto en la
enseñanza, es decir, como se precia o presenta ante sus alumnos, a saber,
algunas se refieren al docente “sabelotodo”, al “egocéntrico”, al “abstracto”, al
“libresco”, al “cotorrero”, al “conductista-autoritario”, al “contemplativo”, al
“racionalista”, al “jerga-pedante”, entre otras (Nerici, 1973 y
http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/kersches.pdf en 1993).
Problema de investigación.
Ya se han realizado otras investigaciones en torno al docente como persona, entre
ellas, hablan de la alegría, de la satisfacción, de la identidad, de la formación
inicial, del currículo, de la capacitación, de la práctica reflexiva, de las reformas
116
Estos matices requieren reflexionarse desde otras miradas, ajenas a las políticas
e influencias reformistas, ambas con las “mejores intenciones” pero que se alejan
poco de la política como ya se precisaba con Andere (2014); esta es la intención
de esta investigación, profundizar en el conocimiento del docente como persona
117
Educación
en dos sentidos, por una parte el ciclo de la docencia y sus etapas y por otra parte
la recurrencia de ellas en por lo menos una ocasión, es decir; se busca estudiar
estas etapas y su frecuencia en la carrera del docente, lo cual haría posible
entender que son más de una las ocasiones en las que el profesor se construye y
se reconstruye desde el inicio hasta su retiro del ambiente áulico, por ello se
plantea:
¿Cuáles son las etapas y características del ciclo de la docencia que identipifican
a los profesores de la región de Tuxtepec, Oaxaca y la influencia en su
desempeño profesional?
Preguntas de investigación.
¿Cuáles son los elementos que en el proceso de formación docente inicial
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
Objetivos de la investigación
Identificar los elementos que permiten definir las categorías relacionadas
con la formación-identipificación del profesor en su ingreso a la docencia,
Aproximación teórico-metodológica.
Uno de los procesos más importantes y fundamentales en los que se encuentra
inmerso el ser humano creo yo, es el de “educar”, más si a esta expresión la
convertimos en interrogante quedaría formulada cómo: ¿Qué es educar? y que
además por la recurrencia en círculos de estudio y claustros de académicos
parecería ser muy obvia, y sin embargo causa preocupación al responder, también
es obvio valga la redundancia que pretendo separarme de la clásica respuesta
que enfatiza al acto de “enseñar” por parte de un experto o la del diccionario de
ciencias de la educación (2003, 600) que señala que consiste en hacer salir al
niño de su estado primario, o sea, en hacer salir de él lo que posee virtualmente,
Paulo Freire (2004) nos contesta diciendo que la educación verdadera es praxis,
1er
Por otra parte, la teoría del rol de la edad (Gove, Ortega y Style 1989) ha ofrecido
una explicación sociológica al hecho de la interiorización de determinados roles
consiguen fama y notoriedad, se siente parte del proceso que lo ha hecho posible
Educación
4.- Hipótesis
Partiendo de la afirmación de que las hipótesis no necesariamente son
verdaderas, ya que pueden o no serlo, y pueden o no comprobarse con datos
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, 92); se procederá a plantear las
123
anteriores se han descrito, por ello se plantean las siguientes que corresponden a
las correlaciónales ya que se pretende demostrar relaciones entre las variables
planteadas:
docencia
H5 Y1= Proceso situacional y actitudinal Diagnóstico socio-económico-
Condiciones que permite el ascenso en la familiar a los participantes de la
académicas, profesionalización que en un investigación en relación a sus
económicas, momento ostenta el profesor. posibilidades financieras en el
sociales y momento de accesar a una
familiares. formación profesional superior.
125
Educación
Cabe aclarar que esta Ciudad a pesar de ser pequeña y tener poca industria, tiene
una gran concentración poblacional y se cuenta con instituciones oficiales y
privadas de todos los niveles existentes en la pirámide educativa, por lo que es
posible la obtención de datos reales.
Se puede adelantar que en promedio podrían reclutarse por nivel los siguientes
elementos:
Número aprox. de
Nivel Sexo Edades
participantes
Inicial 50 Masculino-Femenino Indistinta
Preescolar 100 Masculino-Femenino Indistinta
Primaria 100 Masculino-Femenino Indistinta
Secundaria 50 Masculino-Femenino Indistinta
Medio Superior 50 Masculino-Femenino Indistinta
Superior con licenciatura 50 Masculino-Femenino Indistinta
Superior con posgrado 50 Masculino-Femenino Indistinta
1er
Total= 450
Cronograma
A grandes rasgos se plantean las actividades a desarrollar durante el proceso
formativo de este Doctorado:
Referencias bibliográficas.
Day, Christopher. (2006) Pasión por enseñar: la identidad profesional del docente
y sus valores. Narcea Ediciones, Málaga, España.
Freire, Paulo (2004). Pedagogía de la Autonomía. Paz y Tierra, Sao Paulo, Brasil.
Moreno, Francisco C., Marthe, Norma Z. y Rebolledo S., Luis A. (2010). Cómo
1er
Velázquez Reyes, Luz María (2009). Como vivo la escuela: oficio de estudiantes y
microculturas estudiantiles. Ediciones Lucerna Diogenis, Gobierno del
estado de México.
Referencias WEB:
http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-
Educación
educacion/articulosre306/re3060500494.pdf?documentId=0901e72b81272a
97
Resumen.
La presente investigación pretende identificar cuáles son los factores, que
propician la aplicación del desarrollo sustentable, en el nivel medio superior,
utilizando una investigación, acción participante, de carácter descriptivo, de campo
ya que los datos obtenidos en las distintas situaciones planteadas en la
investigación, son descritos e interpretados. Según la realidad en las diferentes
actividades, utilizando para ello distintas técnicas e instrumentos, como las
entrevistas etnográficas, diarios de campo y videos, buscando así, identificar las
estrategias didácticas que fortalezcan los conocimientos teóricos del desarrollo
sustentable en el bachillerato y den sentido a la aplicación del mismo concepto
vinculándolo con su realidad contextual, esperando de esta manera que los
jóvenes, fomenten el compromiso y el sentido de pertenencia en la comunidad en
donde habitan.
Palabras claves:
1er
1
Candidata a Doctor en Ciencias de la Educación por parte del Instituto Educativo de la Cuenca
132
del Papaloapan, Campus Tuxtepec, Oaxaca; Docente en CECYTEV plantel No. 1 Tres Valles
Ver., Universidad del Centro de Veracruz, Tres Valles, Ver.; yodabeth_ @hotmail.com
Educación
Justificación.
Tres Valles es un municipio que se ubica en la cuenca del Papaloapan y se
caracteriza por que su economía se basa en la agricultura; siendo sus principales
cultivos la caña de azúcar y el arroz. Dada la alta productividad de sus tierras y la
importancia estratégica de su ubicación, en el municipio se asientan dos
importantes empresa: el Ingenio Tres Valles S.A., y la arrocera “El Jarocho”.
Problemática.
La importancia de identificar los factores que propicien la aplicación del
desarrollo sustentable en el nivel medio superior.
133
Educación
Objetivos.
General
Conocer los factores que generan la aplicación del desarrollo sustentable en el
nivel medio superior.
Específicos:
Establecer un área de prácticas para la asignatura de ecología, que
fomenten el desarrollo sustentable a nivel medio superior.
trabajo práctico.
Preguntas de investigación.
¿Cuáles son las actividades que fortalecen el desarrollo de las competencias del
cuidado del medio ambiente?
Metodología y diseño.
Se pretende realizar una metodología de investigación cualitativa, ya que
comprende y desarrolla conceptos a partir de datos empíricos, además entiende el
contexto y los sujetos bajo una perspectiva holística, comprendiendo formas de
comportamiento y procesos sociales dentro de un contexto.
retomar lo que sugiere la etnográfica, sin embargo ir más allá, ya que en este tema
se conoce el problema, para lograr la transformación.
Por tal razón surge la necesidad urgente de poner en práctica estrategia para
impulsar el desarrollo sustentable en la comunidad, donde figuren como el centro
del proceso a desarrollar y es importante que en este sentido la función del
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
docente sirva como promotor del aprendizaje para que sea el mismo alumno el
que actué y así en el colegio de estudios científicos del estado de Veracruz, se
produzca un cambio que genere una serie de acciones encaminadas al logro de la
aplicación del desarrollo sustentable.
Generar campañas de difusión por medio del facebook (grupo CRAV) Para invitar
a los jóvenes a pertenecer al equipo de trabajo, y crear equipos destinados a las
diferentes actividades dentro del proyecto, equipo de recolección de materiales,
equipo de finanzas, equipo de construcción del vivero, equipo de recolección de
envases de tetra pack (leche o jugos) que servirán para envasar plantas que se
producirán en el vivero.
Se realizara una visita a de las escuelas viveros de la zona para recolectar ideas
e información acerca de los cuidados y las medidas a considerar para la
conservación y avance de la propuesta. (Solicitando la asesoría e información de
1er
Referencias bibliográficas.
Palabras clave:
Estado del arte, emprendurismo, universidad, investigación.
Introducción.
1er
1
Profesor-Investigador, Universidad del Papaloapan, Campus Tuxtepec.
2
jdamian@unpa.edu.mx; damian_ce@hotmail.com
141
3
nagbilad01@hotmail.com
4
blopez@unpa.edu.mx
Emprendurismo
El objetivo principal del presente trabajo fue elaborar el estado del arte de la
investigación sobre emprendurismo efectuada en las IES públicas del estado de
142
estrategias tales como las consultas bibliográficas y/o citaciones para identificar la
variedad de interpretaciones sobre el emprendimiento, por ejemplo Busenitz y
colaboradores (2003), estudiaron y analizaron todos los artículos publicados sobre
emprendimiento en revistas especializadas más reconocidas de administración
como son el Academy of Management Journal (AMJ), Academy of Management
Review (AMR), Strategic Management Journal (SMJ), Journal of Management
(JOM), Organization Studies (OS), Management Science (MS) y, Administrative
Science Quarterly (ASQ), en el período 1985-1999; en dicho análisis encontraron
que el número de artículos sobre emprendimiento era sólo del 1.8% con respecto
al total publicado en las revistas mencionadas, lo cual es muy bajo a pesar de que
se observó una proporción creciente a través del tiempo. En otros estudios se
encontró una alta permeabilidad en el tema del emprendimiento con autores de
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
2. Metodología empleada.
A continuación se presenta y describe brevemente el diseño metodológico que se
empleó para llevar a cabo el trabajo de investigación e integrar el estado del arte
sobre emprendurismo.
estado de Oaxaca, cabe aclarar que este tipo de estudio será el primero
que se lleva a cabo en el estado de Oaxaca.
1
Debido a la problemática política que vivió el estado de Oaxaca en el año 2006 no se celebraron
foros en el año 2007, 2008 y 2009.
Emprendurismo
la producción académica.
Tratamiento y análisis de la información: Obtenidos los 59 trabajos se procedió
a su lectura, organización y sistematización según la IES de adscripción de
los investigadores, tipo de producción científica, campos temáticos y, tipo
de emprendurismo estudiado. Para organizar, clasificar y caracterizar a la
producción escrita se llevaron a cabo cuatro etapas:
3. Resultados obtenidos.
En este documento solo se presentan algunos resultados cuantitativos referidos a
las características generales de los profesores adscritos en algunas de las 34 IES
públicas, el número de IES donde se realiza investigación sobre emprendurismo,
el tipo de producción que han generado los profesores, el alcance de difusión de
dicha producción, los niveles de producción académica desde el año 2005 al 2011,
entre otros.
ITOX, UMAR e ITVO concentran el 63% de la investigación y que son IES que
ofertan programas de posgrado con líneas de investigación sobre emprendurismo.
1
Gráfica 1. IES públicas oaxaqueñas que investigan temas de emprendurismo
1
CIIDIR-IPN: Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional-IPN;
ITAO: Instituto Tecnológico Agropecuario de Oaxaca; ITOX: Instituto Tecnológico de Oaxaca;
150
UABJO: Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca; UMAR: Universidad del Mar;
UNISTMO: Universidad del Istmo; UNPA: Universidad del Papaloapan; UNSIJ: Universidad de
Emprendurismo
Mixteca; ITVO: Instituto Tecnológico del Valle de Oaxaca; ITC: Instituto Tecnológico de
Comitancillo; CBTA: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario.
Emprendurismo
1er
Conclusiones.
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
Referencias bibliográficas.
Busenitz, L., West, G., Shepherd, D., Nelson, T., Chandler, G. y Zacharakis, A.
(2003). “Entrepreneurship research in emergence: past trends and future
directions” in Journal of Management, 29 (3), 285-308.
1-11).
Damián Simón, J., Garza Vargas, F; García Báez, R; Peralta Santiago, G; y López
Azamar, B. (2013). “Investigación en emprendurismo en las IES públicas del
estado de Oaxaca. Un acercamiento exploratorio" en Revista
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
Loli, A.; Del Carpio, G. y La Jara, G. (2009). “El emprendimiento en los estudiantes
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/mcap/soriano_m_ma/capit
ulo3.pdf
Villa Montoya, M., Álvarez León, K., Toro Álvarez, M. y Piemontese Hernández A.
(2007). “Estado del arte de la investigación en emprendimiento empresarial
en la universidad iberoamericana durante los años 2000 a 2004” en Revista
Politécnica, No. 5. 33-47.
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
1
Universidad del Papaloapan, Campus Tuxtepec, Oax.
161
2
Egresada de la Licenciatura en Ciencias Empresariales, neli_0712@hotmail.com
3
Profesor-Investigador, jdamian@unpa.edu.mx; damian_ce@hotmail.com
Emprendurismo
Palabras claves:
Plan de negocios, conocimiento y habilidades.
Introducción.
Un plan de negocio sirve para brindar información a los usuarios de la empresa,
bancos, inversionistas e instituciones financieras que pudieran brindar en algún
momento apoyo financiero a la empresa. Por lo general, lo complejo que puede
ser un plan de negocios es directamente proporcional a la complejidad de la
empresa, e inversamente proporcional al conocimiento y experiencia que tenga el
empresario de la empresa y de la industria en la que se encuentre. En la
actualidad la elaboración de planes de negocio se está impulsando desde la
educación básica con la finalidad de que los alumnos tengan conocimientos
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
básicos para poner en marcha una mini empresa, por tal motivo la presente
investigación tuvo como objetivo evaluar la estructura y puesta en marcha de los
planes de negocio elaborados por niños de quinto y sexto grado de la Escuela
Primaria Rural “Benito Juárez, en el marco del subprograma Mi primera empresa:
“emprender jugando”.
los niños y determinar si se cumplió con los elementos básicos y los objetivos que
propone la Fundación Educación Superior Empresa (FESE) para este
subprograma.
Justificación.
162
Objetivos.
General.
Evaluar la estructura y puesta en marcha de los planes de negocio elaborados por
niños de quinto y sexto grado en la Escuela Primaria Rural Benito Juárez, en el
marco del subprograma Mi primera empresa: “emprender jugando”.
Específicos.
Para alcanzar el objetivo general se plantearon tres objetivos específicos mismos
que se menciona a continuación:
1er
Preguntas de Investigación.
Para lograr el objetivo de este trabajo se plantearon tres preguntas de
investigación a las cuales se les dio respuesta al término de la investigación.
Metodología.
El tipo de estudio que se realizó en la investigación fue descriptivo y exploratorio
debido a que del tema de la Educación en Emprendimiento (EE) en escuelas de
nivel básico en México, no existe mucha información y es un tema emergente de
discusión, análisis e investigación
Oaxaca.
Marco teórico.
gestión de un proyecto.
165
1
Entrepreneurship, conocido por su expresión castellanizada “emprendurismo”, es la actividad que
busca transformar ideas innovadoras de negocio en ganancias económicas.
Emprendurismo
Resultados.
1er
mercado.
completa del tamaño del mercado y tendencias y sólo un equipo (Tortas “Dany”)
Emprendurismo
En algunos casos los puntos de venta que utilizaron los niños fueron lugares
públicos tales como parques, plazas y unidades deportivas de la ciudad de San
Juan Bautista Tuxtepec, tal como se puede apreciar en las imágenes de la mini
empresa Gelatinas y flanes del Sureste, los Paletones y Los Fantásticos, mientras
evaluación del apartado de estudio técnico del plan de negocio que elaboraron los
8 equipos de niños participantes.
medida que la empresa sea compleja, la elaboración del plan de negocio será
difícil ya que como se puede apreciar en esta apartado los niños no presento
ningún tipo de información ya que sus empresa no requirió maquinarias pesada o
establecimiento grande donde pueden implementar maquinarias para la
producción ya que su producción son artesanal.
Conclusiones.
Se concluye que los niños participantes del subprograma sí aplicaron los
conocimientos teóricos de emprendimiento ya que las evidencias muestran que
fueron capaces de desarrollar el plan de negocio correspondiente a su mini
empresa incluyendo los elementos mínimos que la FESE propone. Lo anterior es
1er
corroborado pues los ocho equipos de niños desarrollaron los cinco apartados que
conforman un plan de negocio. Lo que nos permiten concluir que los niños sí
pueden ser capaces de aplicar o llevar a la práctica los conocimientos teóricos de
emprendurismo a edades tempranas.
171
Emprendurismo
Referencias bibliográficas.
Valls, Núria; Villa, Ana; Martínez, Sara y Hernando Anná (2009). Emprendimiento
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
1
Universidad del Papaloapan, Campus Tuxtepec, Oaxaca.
173
2
Egresada de la Licenciatura en Ciencias Empresariales;velazquezfany@hotmail.com
3
Profesor-Investigador, jdamian@unpa.edu.mx; damian_ce@hotmail.com
Emprendurismo
Palabras claves:
Emprendedurismo, emprendedurismo femenino, mujer emprendedora, MiPYMES.
Introducción.
El tema del espíritu empresarial es un área de creciente investigación a nivel
mundial, esto se debe a que la creación de empresas impacta en el desarrollo y
crecimiento de los países. La creación de empresas por parte de las mujeres es
notoria en las últimas dos décadas, ellas se encuentran constantemente
gestionando y lanzando proyectos empresariales, incluso estudios basados en
datos del GEM han demostrado que las empresas de las mujeres están
comenzando a tomar fuerza en muchos países.
El emprendedurismo femenino.
En los últimos años se han venido produciendo una serie de avances sociales y
económicos que han supuesto importantes cambios, tanto en las actitudes y
comportamientos de la sociedad en general, como en la concepción de la
actividad económica y en sus agentes. El emprendimiento se considera un motor
de la innovación y el crecimiento. Prestar especial atención a la implicación de la
mujer en este ámbito se hace inevitable en tanto representa un grupo social de
fuerza relevante en lo que a creación de empresas se refiere. En América Latina la
incorporación de las mujeres al mercado laboral así como los niveles educativos
alcanzados por éstas han venido aumentando significativamente, lo que indica
conquistas en favor de la equidad y autonomía femeninas. No obstante, las
1er
sufrido sistemáticamente más por las mujeres que por los varones; las brechas
Emprendurismo
Objetivos.
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
General.
Realizar un diagnóstico de la situación que afrontan las unidades económicas
cuyas propietarias están afiliadas a la Cámara Nacional de Comercio, Servicios y
Turismo de Tuxtepec, Oaxaca.
Específicos.
Para lograr el objetivo general de la investigación se plantearon tres objetivos
específicos, mismos que se presentan a continuación:
Justificación.
Atendiendo a la problemática antes descrita se pretende mediante esta
investigación caracterizar a las mujeres emprendedoras de la ciudad de San Juan
Bautista Tuxtepec Oaxaca, describir la situación que afrontan las unidades
económicas cuyas propietarias están afiliadas a la Cámara Nacional de Comercio,
Servicios y Turismo de Tuxtepec. Conjuntamente los resultados de la investigación
serán de utilidad para las mujeres emprendedoras propietarias de unidades
económicas y para la Cámara Nacional de Comercio, Servicios y Turismo de
Tuxtepec, ya que los informes y recomendaciones generadas les ayudarán a
conocer la situación actual que enfrentan y podrán tomar decisiones para diseñar
e implementar estrategias que impulsen el desarrollo de las unidades económicas.
Resultados.
A continuación se presentan los hallazgos finales encontrados al realizar el
análisis de los cuestionarios aplicados a las empresarias propietarias de sus
unidades de negocios. Para ello, el apartado de resultados se presenta dividido en
tres bloques: características generales de las mujeres emprendedoras,
características de las unidades económicas y, características de los sistemas de
gestión de las unidades económicas.
1er
Dentro de los motivos para iniciar el negocio son diversas sin embargo el 32.3%
de las encuestadas menciona que emprende por necesidad económica, 18.5% por
oportunidad de negocios, 16.9% por superación personal, 10.8% por tradición
familiar, el 9.2% por herencia y por la combinación de motivos y, 3.1% por
1er
ocupan las mujeres para sus negocios es local rentado ya que el 50.8% marcha
bajo esta situación mientras que el 43.1% cuenta con un local propio para el
desarrollo de sus negocios y solo el 6.2% opera en un local prestado. Según los
datos obtenidos, la categoría jurídica de los establecimientos el 83.1% de los
casos es Persona Física, el 12.3% pertenecen a Sociedades Mercantiles con
fines de lucro. De acuerdo a estos resultados coinciden con dos características
mencionados por (Zabludovsky, 1998) citada en Culebro, Martínez y Cerda (2009).
a). Sus negocios son más pequeños que los de los hombres y tienen un menor
desarrollo, y, b) Tienen menor antigüedad que la de los hombres.
menciona que es importante que sus empleados sean amables al ofrecer sus
servicios, el 80% afirma que es importante analizar los criterios para elegir al
proveedor, el 78.5% considera importante que sus empleados están pendientes de
las necesidades de los clientes, el 72.3% considera importante surtir su inventario
181
tienen poco conocimiento del mercado, y que las unidades económicas que
dirigen marcha de acuerdo a la percepción subjetiva de éstas, en cuanto a la
compra y venta de sus productos o servicios.
unidad económica así como tampoco por el sector económico al que pertenece,
Emprendurismo
En donde los valores medios alcanzados en los tres factores con diferencias
significativas dentro del sistema de gestión de compras y ventas según el grado de
escolaridad de la emprendedora encuestada muestran en términos generales que
los valores medios se incrementan a medida que la escolaridad de las propietarias
es cada vez más alto y por ende éstas tienden a valorar mucho la selección de sus
183
Emprendurismo
productos similares, e incluso con productos sustitutos y con todas las compañías
Emprendurismo
Publicidad en spots de
3 1 1 1.71 1.50 2 1.40 2
radio
Presupuesto de publicidad 3 1.30 1.36 1.71 2.50 2.50 2.53 4
Satisfacción de los clientes 3 1.80 1.73 2.14 1.00 3.00 2.93 3
Publicidad por Internet 3 1.20 1.27 1.64 2.00 2.25 2.60 4
Promedio de los valores
3 1.3 1.3 1.8 1.7 2.4 2.4 3.2
medios
186
(Obligaciones fiscales).
Fuente: Elaboración propia según datos de la encuesta.
Emprendurismo
Tabla 10. Análisis ANOVA del Sistema de gestión Financiera y Contable según
escolaridad, la antigüedad y sector económico de la unidad de negocio estudiada.
Nivel de Antigüedad Sector
Factores de Sistema de gestión Financiera y
escolaridad del negocio económico
Contable.
F Sig. F Sig. F Sig.
Cuenta con conocimientos contables
Inter-
y financieros para llevar sus registros 2.977 .010* .913 .594 .778 .464
grupos
adecuadamente
Solicita préstamos a Instituciones Inter-
1.921 .084 .745 .785 .800 .454
financieras grupos
Solicita créditos a proveedores para Inter-
2.059 .064 .963 .537 2.545 .087
su negocio. grupos
Utiliza recursos económicos propios Inter-
Cabe aclarar que la mujer emprendedora que cuenta con estudios de maestría al
Emprendurismo
Tabla 11. Valores medios del Sistema de Gestión Financiera y Contable por nivel de
estudios.
C. Lic. Lic.
Factores S/E Prim. Sec. Bach. Maestría
Téc. Trunca Term.
Conocimientos contables y
3 2.40 2.45 3.00 2.00 3.63 3.47 2.50
financieros.
Promedio de los valores
3 2.40 2.45 3.00 2.00 3.63 3.47 2.50
medios
Fuente: Elaboración propia según datos de la encuesta.
propios para invertir en su negocio (0.011), en donde los valores medios globales
muestran que las emprendedoras utilizan recursos económicos propios para
invertir en el negocio principalmente en las unidades económicas que pertenecen
al sector comercial.
Tabla 12. Valores medios del sistema de gestión financiera y contable por sector
económico.
Factores Industrial Comercial Servicios
Utiliza recursos económicos propios para invertir en su
1.00 3.24 2.67
negocio
Promedio de los valores medios 1.00 3.24 2.67
Fuente: Elaboración propia según datos de la encuesta.
Conclusiones
Una vez finalizada el diagnostico se concluye que las principales características de
las mujeres empresarias encuestadas y afiliadas a la CANACO Servitur de
Tuxtepec Oaxaca, tienen una edad promedio de 42 años de edad, la mayoría de
ellas son casadas teniendo en promedio 2 hijos, el nivel máximo de escolaridad es
de maestría, sin embargo la mayoría de las emprendedoras tienen el bachillerato,
seguido de una Licenciatura terminada. En cuanto a la motivación para iniciar un
negocio son diversas, no obstante en su mayoría inicia una actividad empresarial
por la necesidad económica además, se encontró que antes de iniciar un negocio
la mayoría de ellas se dedicaba al cuidado de la familia o bien tenía un trabajo
asalariado fijo de planta.
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
Referencias bibliográficas.
Resumen.
En este trabajo se presentan resultados de una investigación llamada Factores
que limitan la comercialización de la vainilla en los productores del norte de
Oaxaca 4 . El objetivo del trabajo es mostrar los resultados obtenidos de la
investigación desarrollada, referente a la perspectiva de los productores a cerca
de los programas de gobierno, comercialización y competitividad. Los resultados
mostraron que los grupos de productores presentan dificultades al efectuar la
comercialización de la vainilla, entre las cuales están los problemas en el cultivo,
la cancelación de apoyos financieros, los requisitos de los programas
gubernamentales, el bajo precio y la venta a crédito del producto, la dificultad en la
búsqueda de clientes, la venta de vainilla verde, el intermediarismo, el traslado del
producto, la deficiente organización, la capacitación insuficiente, la mala
administración de recursos, la baja calidad de la vainilla y, la competencia.
1er
1
Universidad del Papaloapan, Campus Tuxtepec, Oax.
2
Egresada de la Licenciatura en Ciencias Empresariales; fres_min@hotmail.com
3
Profesor-Investigador; jdamian@unpa.edu.mx; damian_ce@hotmail.com
198
4
Este trabajo fue tomado del libro titulado “Comercialización de la Vainilla. Limitantes de
comercialización de la Vainilla en la zona norte de Oaxaca”.
Emprendurismo
Palabras clave:
Productores, programas de gobierno, comercialización y competitividad
1. Introducción.
México destaca como uno de los cuatro principales productores de vainilla a nivel
mundial, sin embargo el cultivo es poco conocido en el país, a pesar de ser la
vainilla un producto muy apreciado por la industria de los alimentos y sobre todo
por su aroma. En el estado de Oaxaca se produce únicamente en la zona norte,
principalmente en los distritos de Tuxtepec, Teotitlán y Choapan, en sus inicios
hace más de 30 años esta actividad tuvo gran auge en el lugar, sin embargo en
los últimos años ha habido un descenso en la producción en el estado.
1
Aromatizante es utilizado como sinónimo de vainilla.
2
Vainilla beneficiada. Es un proceso artesanal de transformación de la vainilla llamado beneficio o
curado, teniendo una duración de cuatro a seis meses, durante el cual las vainas se procesan
en tres o cuatro etapas, iniciando con el marchitamiento que consiste en detener el proceso
normal de maduración y desarrollo del fruto, provocando la muerte fisiológica de la vaina. El
objetivo es evitar que las vainas se abran para diseminar las semillas. Esta puede tener una
199
incremento del precio en el mercado mundial, razón por la cual no obtuvo ingresos
en ese ciclo. En el periodo 2005 al 2008 el precio de la vainilla verde disminuyó y
200
1
Entrevista al Lic. Roberto Vásquez López, representante del Consejo Regional de Productores
de Vainilla del Norte de Oaxaca A.C. (CRPVNO), 2010.
Emprendurismo
1
El beneficio de forma natural es realizado sin la utilización de instrumentos mecánicos o la
1er
deshidratación mediante hornos, esta es realizada con exposición al sol de las vainas, durante
todo el proceso.
2
Vainilla de calidad. Depende del tratamiento dado durante el proceso de beneficiado. Se clasifica
en cuatro categorías; extra, categoría I, categoría II y categoría III.
3
Entrevista al Sr. Domingo Carvajal Tehuacatl, representante de la Unión de Organizaciones
Vainilleras del Papaloapan, S.C. (UOVIP), 2010.
4
Por cuestiones de espacio en este trabajo, no se mencionarán los cuatro objetivos específicos y
201
2. Marco teórico.
para la exportación, a fin de que los productores del campo pudieran generar
ingresos para la adquisición de los productos básicos. La creación de empresas
agrícolas es de suma importancia, estas tienen gran impacto en la generación de
empleos, cultivo de diferentes productos provenientes del campo, que además de
202
ser consumidos en el interior del país, son exportados a diferentes países. Para
Emprendurismo
Teotitlán y Choapan, los municipios son: San Pedro Ixcatlán, San Felipe Usila,
Emprendurismo
3. Metodología.
1er
1
Por razones de espacio solamente en este estudio se incluye información de los grupos
productores pues la investigación.
2
Sistema Producto Vainilla. El conjunto de elementos y agentes concurrentes de los procesos
productivos de productos agropecuarios, incluidos el abastecimiento de equipo técnico, insumos
productivos, recursos financieros, la producción primaria, acopio, transformación, distribución y
205
4. Resultados.
Los grupos se integran por hombres (331) y mujeres (144), quienes forman parte
las dos organizaciones de productores de vainilla ubicados en la ciudad de
Tuxtepec. La fecha de integración del primer grupo fue en el año de 1970 y el más
reciente se integró en el 2011 como figura jurídica, pero inició con el cultivo tiempo
antes. Muchos de estos grupos iniciaron con el rescate de la vainilla silvestre de la
región, los grupos de reciente integración han adquirido los esquejes de vainilla de
otros grupos a quienes compran las guías en grandes cantidades. Las fechas de
adhesión a alguna de las dos organizaciones son diferentes a la fecha de
integración de los grupos.
problemas a los que se enfrentan los grupos, según los productores estos se dan
principalmente en las plantaciones por las plagas, enfermedades y condiciones
climáticas, además de la deficiente organización y apatía de los integrantes, precio
bajo que es asignado por los compradores y la venta a crédito ocasionando
descontento entre los productores.
Las alianzas realizadas de los grupos con las dependencias (Tabla 2), se da a
través del otorgamiento de recursos de los programas existentes, mismos que han
beneficiado a 87.5% de los grupos de productores. El 6% de estos grupos
mencionó haber recibido apoyos de una fundación extranjera y nunca haber
recibido nada de instituciones Mexicanas, por lo que también desconocen la
existencia de estos programas. Los apoyos otorgados a los productores son
empleados en la adquisición, el cuidado y ampliación de plantaciones, que
además benefician a los productores y sus cultivos, por lo que estos tienen una
opinión favorable acerca de los programas (81%), pero consideran que deben
tener seguimiento (31%). Mencionan que una posible solución a sus problemas
sería emplear los recursos en actividades para las que fueron destinadas (31%) y
mejorar el cultivo (25%). Para obtener recursos de los programas se han aliado
con grupos de otras comunidades (19%) o también para compartir experiencias de
1er
cultivo (13%).
208
Emprendurismo
Usila 6%
Extranjero 6%
Disminución del precio de venta 25%
Venta a crédito 19%
Problemas en la Traslado del producto 19%
comercialización Dificultad en la búsqueda de clientes 13%
Intermediarios 6%
Vainilla de baja calidad 6%
Carencia de recursos por parte de los
13%
productores y clientes.
Precio bajo. 6%
Causas de los
problemas Desgaste físico y económico de los
6%
productores.
Falta de capacitación en los grupos de
6%
productores.
Obteniendo ingresos de otros productos
13%
Enfrentando las del campo
dificultades Incrementando la producción 6%
Buscar mercado 6%
Consecuencias de
Desánimo por el cultivo*
la problemática
*Respuestas obtenidas de un mínimo de entrevistados
1er
producto (19%), problemas que son causados por la carencia de recursos por
Emprendurismo
1
El 81% de los entrevistados no proporcionó información, puesto que no saben identificar sus fortalezas, las
211
respuestas obtenidas fueron proporcionadas únicamente por 19% de los entrevistados, mismos que
mencionaron varias ventajas.
Emprendurismo
competencia
cultivo de la vainilla.*
Ofrecen precio elevado en adquisición de la
vainilla verde*
Facilidad de comercializar *
Mayor calidad*
Ventajas de los
Variedad en la presentación*
grupos
Capacitación*
Vainilla beneficiada*
Falta de organización
Menor calidad de vainilla*
Desventajas de
Falta de capacitación* 13%
los grupos
No dan continuidad a los proyectos*
Mal manejo de recursos*
Propuesta de valor
Niveles de calidad de la vainilla
Características 25%
Extra
del producto de
Categoría I 25%
los grupos
estudiados Categoría II 19%
Categoría III. 6%
Tamaño de la vainilla 56%
Determinantes de
La variedad de vainilla 31%
la calidad de la
1er
mayor demanda
Esquejes.*
Emprendurismo
Porcentaje de
Agentes Categorías
respuestas
La mayoría de los grupos no hacen uso de
Tecnología
tecnología, solo un grupo cuenta con Sistema de
empleada
riego.
Recursos y actividades clave
Capacidades o
habilidades de los Capacitación de las dependencias gubernamentales 87.5%
productores
Siembra 63%
Polinización 25%
Manejo del cultivo 13%
Tipos de Sistemas de siembra 6%
capacitación
Plagas y enfermedades 6%
Fertilización y nutrición 6%
El apartado relación con los clientes permitió identificar los canales y medios de
distribución empleados por los productores para hacer llegar sus productos a los
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
Conclusiones.
1er
planteadas.
Referencias bibliográficas.
ASERCA (2002a). “De nuestra cosecha”, Claridades agropecuarias, 101, pp. 3-16.
García, M., Rodríguez D., Lam F., Herrera D. y Sánchez M. (2010), “Principales
tendencias que afectan el estado de los agronegocios en el hemisferio
americano”, Desarrollo de los agronegocios y la agroindustria rural en
América Latina y el Caribe, IICA, pp. 3-20, recuperado 09 de Diciembre de
2010 de
http://www.iica.int/Esp/organizacion/LTGC/agronegocios/Publicaciones%20
1er
de%20Comercio%20Agronegocios%20e%20Inocuidad/B1708e.pdf
http://www.iica.int/Esp/organizacion/LTGC/agronegocios/Publicaciones%20
de%20Comercio%20Agronegocios%20e%20Inocuidad/B1708e.pdf
Pérez, A., Odoux E. y Günata Z., (2007), Producción, beneficio y perfil aromático
de la Vainilla de la región de Tuxtepec. Boletín Agroproduce. 29, pp. 19-25.
Resumen.
Esta investigación es un estudio que tiene por objetivo identificar las variables
cualitativas que generan estabilidad y crecimiento en las Microempresas de
Miahuatlán de Porfirio Díaz, Oaxaca, y que sirva de base para la construcción de
una estructura ideal de apoyo entre el sector productivo, gobierno local y
organismos de apoyo, tratando de identificar los medios y mecanismos a utilizar
para generar desarrollo económico. Por lo tanto, la hipótesis propuesta hace
referencia a quela estabilidad de las microunidades dependen de aspectos
cualitativos de: diferenciación del producto, caracterización del capital humano,
presentación del establecimiento, y algunos aspectos del mercado. Se obtiene una
relación alta y aceptable entre las estrategias cualitativas y la competitividad desde
un punto de vista del desarrollo endógeno.
Palabras claves.
1er
1
Universidad de la Sierra Sur.
2
Profesor Investigador; rinzunza@unsis.edu.mx – Cel: 951-240-9301.
219
3
Profesor Investigador; vsantiago@unsis.edu.mx – Cel: 951-243-5848.
4
Estudiante, riaxyzmx@hotmail.com
Emprendurismo
Introducción.
De acuerdo con la Teoría de Desarrollo Endógeno, el crecimiento interno por
propias cualidades es el camino estratégico que deberán seguir las
microempresas para poder lograr mayor estabilidad y desarrollo económico en la
región, y de esta forma consolidar una economía sumamente diversificada y
dinámica. Éste refiere a las técnicas de crecimiento y acumulación de capital de
los territorios, los cuales poseen diversos medios propicios para generar
crecimiento en dichas localidades, por lo tanto esta teoría nos da una pauta a
seguir para que las microempresas por los cuales están dominadas una región,
puedan potencializar sus herramientas y sus medios para poder relacionarse con
los diferentes actores de mercado, entidades de apoyo y las propias empresas
que se encuentren en el entorno local. Derivado de lo anterior entendemos que el
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
De acuerdo con datos reportados por INEGI (censo económico 2009) se observa
que el sector de las MyPES es de gran relevancia en la estabilidad económica del
municipio de Miahuatlán de Porfirio Díaz, Oaxaca, ya que representa
aproximadamente el 99% de la estructura empresarial y alrededor del 80% del
empleo generado en el municipio. Sin embargo, los censos también muestran que
la productividad (producción bruta por persona) en las empresas establecidas ha
1er
ello, construir una estructura ideal de apoyo entre el sector productivo, gobierno
local y organismos de apoyo, tratando de identificar los medios y mecanismos a
utilizar para generar crecimiento y estabilidad económica. Tiene como finalidad
hacer un diagnóstico empresarial de las micro y pequeñas empresas en la
población de Miahuatlán de Porfirio Díaz, Oaxaca, y de esta forma conocer las
221
Emprendurismo
propicien nuevas estrategias de crecimientos para éstas. Sin embargo no solo las
relaciones con los diversas instituciones de apoyo pueden ser la causa de lograr
mayor competitividad y productividad en las MyPES, otra de las variables que
intervienen de manera esencial en el proceso de desarrollo, son las propias
223
organización, las cuales son aquellas ventajas comparativas que posee con
respecto de otras empresas. Así también se menciona al ahorro y a la
acumulación de capital ya que estos son los puntos esenciales para poder ser
aprovechados de manera directa y así generar dinamismo económico en las
microempresas.
cada institución, de las normas y reglas y de los contratos entre empresas, los
códigos y las convenciones existente entre cada sociedad de tal manera que entre
el crecimiento económico y las instituciones existe una relación mutua que causa
la transformación progresiva del entorno (Vázquez, 2007). Por lo tanto la nueva
224
economía es una visión que analiza las instituciones desde puntos de vista de
Emprendurismo
3. Metodología.
Para la obtención de los datos se utilizó como instrumento una encuesta aplicada
directamente a los microempresarios del municipio, como parte del proyecto
“Análisis del crecimiento del sector comercio: Oportunidad de la relación Mypes-
UNSIS”, aprobado por el Programa para el Mejoramiento del Profesorado en las
convocatorias 2013. La descripción de los datos se representa en el Tabla 2.
Comercio 104
Manufactureras 70
Sector
Servicios 47
Total sector 221
Fuente: Elaboración Propia.
226
Emprendurismo
4. Resultados.
Al reconocer que el impacto de las variables representa cualidades frente a una
variable cuantitativa se entiende que la relación podría ser no lineal, por lo que se
decide linealizar el modelo a través del Índice de Competitividad. Para el análisis
de los resultados se utilizaron variables con datos de corte transversal, con un
total de 221 microempresas. Las variables que representan las cualidades del
establecimiento (X) son: estrategia de presentación del establecimiento y
presentación de publicidad y propaganda. Las variables que representan las
cualidades de los trabajadores se utilizaron el número de trabajadores, la
educación del dueño y la existencia de otra actividad complemento del dueño. Por
último en el caso de las variables que representan las cualidades del producto se
encuentran: mejoras del producto, tipo de proveedor y diversificación del producto.
2
R = 0.9196
DW = 1.49
Error estándar entre paréntesis: *Significativas al 95%, ** Significativas al 90%
Fuente: Elaboración Propia
5. Conclusiones.
El presente documento presenta un análisis acerca de los determinantes
endógenos de las microempresas, que pueden ejercer alguna presión en el
mercado. Se analizan dentro de tres conjunto de cualidades que pueden existir en
la entidad; cualidades del establecimiento, cualidades de los trabajadores y
cualidades del producto.
Se reconoce que aun y con el soporte empírico que le documento ofrece sobre la
capacidad de las cualidades para generar competencia, no queda finalizada la
discusión sobre este tema y se tienen que realizar muchos otros análisis acerca
del comportamiento de este sector, que en si representa un sinfín de escenarios
para abarcarlo. Es decir, existen otras cualidades que el documento no toma en
cuenta, no por el hecho de ignorarse si no por la falta de información disponible
para dichos análisis.
Referencias bibliográfica.
Audretsch, D. (2001). Sustaining Innovation and Growth: Public Policy Support for
Entrepreneurship. Industry and Innovation, 11(3), 167-191.
Helpman, E. (1984). “Increasing Return, Imperfect Markets and the Trade Theory.”
En: R.Jones y P. Kenen (eds.) Handbook of International Economics.
Oxford, North Holland,vol. 1, pp. 325-365.
Scott, A. (2007) Economic Geography: The great alf-century, The Oxford Hand
Book Of Geography Economic, Oxford University Press: 18-44.
Vázquez Barquero, Antonio (2005). Las nuevas fuerzas del desarrollo, Editorial
Antonio Bosch, Barcelona.
1er
231
Emprendurismo
Resumen.
La investigación 2 plantea la caracterización social, económica y cultural de los
socios de 26 Sociedades cooperativas en la Cuenca del Papaloapan, Oaxaca,
México, a través de una encuesta estática dirigida a 116 socios, con la
metodología; Estudio de Caso. El procesamiento de la información, basado en un
análisis cualitativo y cuantitativo, en forma descriptiva. Dentro de los resultados
obtenidos más relevantes están el que los socios integrados principalmente por
mujeres bilingües, de ocupación ama de casa sin remuneración, con educación
básica y con acceso a servicios básicos. La economía familiar de los socios,
fortalece el ahorro y microcrédito, para cubrir principalmente; alimentación,
educación y salud. A partir de los resultados, se intenta construir una propuesta de
articulación y fortalecimiento organizativo de cooperativas basado en el
empoderamiento y asociatividad.
Palabras claves:
1er
1
Universidad Austral de Chile, Universidad para la Cooperación Internacional;
232
1. Introducción
Frente a un entorno en constante cambio, delimitado por la competitividad e
innovación de las economías del mundo, matizado por el estancamiento y crisis de
las economías. Se reordena la economía solidaria, como una medio para
equilibrar las desigualdades que la era tecnológica va dejando en las distintas
naciones así como un mecanismo de autodefensa y resiliencia, frente a
escenarios sociales, económicos, políticos, culturales y ambientales asimétricos.
Bajo ésta tónica emergen las sociedades cooperativas basadas en los principios
de solidaridad, ayuda mutua, integración y organización colectiva, en función a
una economía solidaria, que reivindica el desarrollo personal y comunitario con el
propósito de conjugar asimetrías en el actual sistema económico. Al respeto
Objetivos.
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
General
Desarrollar una caracterización social, económica y cultural de los socios, de las
sociedades cooperativas en la Cuenca del Papaloapan, Oaxaca, México, para
proponer la formación de una red de cooperativas, como medio para articular y
fortalecer el cooperativismo.
Específicos
Describir aspectos sociales, económicos y culturales de los socios de las
sociedades cooperativas.
Desarrollar una propuesta de formación y articulación de una red de
sociedades cooperativas, a partir de los resultados de la investigación.
Para ello se obtuvo una muestra del 22.79%; compuesta por 116 socios del total
del universo de estudio, correspondiente a 101 mujeres y 15 hombres (Hernández
et al (2010). El instrumento de recolección de la información que se aplicó fue el
1er
2. Fundamento teórico.
El cooperativismo, tiene relevancia por la respuesta ante las desigualdades
sociales y económicas, hacen posible la inclusión social y permite que prosperen
las pequeñas empresas, además incide en la reducción de la pobreza y
generación de empleos. Por ejemplo, en Estados Unidos, en 2009 había alrededor
de 29.000 cooperativas, con 80 millones de integrantes, y en Argentina casi
cinco millones de personas según datos del Fondo de Desarrollo Social del
Emprendurismo
productor al mercado global desde lo local. Esto, requiere establecer las bases
para el fortalecimiento e integración de las cooperativas, mediante figuras de
segundo nivel cooperativo, como son las federaciones, confederaciones y
consejos, que tiendan al apoyo de todas y cada una de las Sociedades
cooperativas (Martínez y Rojas, 2003). Es evidente, que para emprender prácticas
asociativas por parte de los microempresarios, es necesario generar condiciones
propicias, como lo señala Nogueiras (1996), citado por González (2006); requiere
propiciar cambios mentales y de actitudes necesarias en la población, para que la
gente participe responsablemente en su propio destino y en el destino de su
pueblo.
Papaloapan.
236
Emprendurismo
3.1.1.4 Escolaridad. La mayoría de los socios saben leer y escribir; el 80% con
educación básica, 10% con educación media superior, 6% sin estudios y 4% con
nivel superior, ello ha posibilitado la realización de actividades administrativas en
microfinanzas y operación de proyectos productivos que concuerda con lo
señalado por Dirección General de Planeación y Programación (DGPP, 2011),
237
Emprendurismo
En el acceso a los servicios básicos; el 85% de los socios tiene agua potable sin
entubar, 98% a luz y salud, respectivamente, en tanto que servicio de drenaje sólo
el 6%, telefonía el 13% y otros servicios 55% (TV de paga), cifras que contrastan
con los datos referidos por el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de
Desarrollo Social (CONEVAL, 2010a), que indica que Oaxaca tiene un 48% de
carencia, en el acceso a los servicios básicos.
Contrario a lo que Machado (2000) citado por Pérez (2011) que las
“organizaciones en el sector rural no sólo se limitan a servir de base para el
desarrollo del capital social, sino también como medio de relaciones entre lo
público y privado, reunir, transmitir conocimiento y saberes populares; defender
238
3.1.2.1 Ingreso - Egreso. El 63% del ingreso familiar de los socios es de 797
USD, heterogéneo, bajo y desigual, con un promedio mensual familiar de 166 USD
realizan para cubrir necesidades básica y de consumo, que permite dar cierto nivel
de certeza y cubrir necesidades a nivel individual y en el hogar.
4 Conclusiones.
Las sociedades cooperativas, la componen mujeres (87%) en estado civil casado
(a)-unión libre (83%), principalmente. Con un promedio de 42 años de edad, que
fluctúan entre los 31 y 60 años. La principal ocupación de los socios es ama de
1er
casa (70%), con estudios de nivel básico (80%) y limitadas oportunidades para
acceder a niveles de estudios superiores.
alcantarillado.
Emprendurismo
5 Bibliografía.
1er
Martínez, J. A., y Rojas J., J. 2003. Panorama del Sector Cooperativo Mexicano.
UNIRcoop, Vol. 1, # 2. Universidad Autónoma de Querétaro y Universidad
Autónoma de Chapingo. pp. 201-216.
(En línea):
<http://www.dgpp.sep.gob.mx/Estadi/principales_cifras_2010_2011.pdf>.
(23 Ene. 2013).
245
Emprendurismo
2012).
Román, R., P., y Padrón, I., M. 2010. Hogares y familias rurales en México frente a
las políticas públicas. Primeras aproximaciones. México. Vol. 2. pp. 137-
152. Disponible (En línea):
<http://revlatinofamilia.ucaldas.edu.co/downloads/Rlef2_7.pdf>. (12 Nov.
1er
2012).
Zapata, E.; Garza, L.; López, J.; Hernández, M.; Ramírez, P.; Ramos, M., y Reyes,
C. 2003. Microfinanciamiento y empoderamiento de mujeres rurales. Las
cajas de ahorro y crédito en México. D. F., México. Especialidad de Género;
246
Emprendurismo
Resumen.
El propósito de este artículo es analizar y caracterizar aspectos generales de
emprendedores hoteleros y sus empresas; así como la variable políticas públicas,
regulaciones y sistemas de información, y la variable mercadeo y
comercialización.
Palabras clave.
1er
1
Universidad del Papaloapan, Campus Tuxtepec, Oaxaca.
248
2
Egresada de la Licenciatura en Ciencias Empresariales; andrea.olvera@live.com
3
Profesor-Investigador; jdamian@unpa.edu.mx; damian_ce@hotmail.com
Emprendurismo
Introducción.
La presente investigación cuantitativa de tipo exploratoria-descriptiva obedece a la
problemática que enfrenta el sector hotelero del municipio de San Juan Bautista
Tuxtepec, representada por el incumplimiento de las expectativas de ocupación
hotelera y utilidades deseadas por los emprendedores, por lo menos en periodos
vacacionales.
Existen varios factores externos que pueden provocar esta situación, entre ellos la
crisis económica, el mal estado de las vías de acceso, los trabajos de
infraestructura, la falta de señalamientos en las carreteras, las altas tarifas de
electricidad e impuestos, la inseguridad y el ambulantaje; ante los cuales, a
manera de respuesta la asociación ha realizado algunos eventos y la creación de
Sin embargo, con esto podemos notar que existe un desconocimiento de aquello
que realmente caracteriza al emprendurismo de este sector y cuáles son los
aspectos de dicho emprendurismo que pudieran ser mejorados a través de la
implementación de algunas recomendaciones concretas. Por ello la presente
investigación ofrece la oportunidad de indagar la situación que vive el
emprendurismo en el sector hotelero de Tuxtepec, pues no se cuenta con ningún
estudio previo en esta temática.
Fundamentos teóricos.
El emprendurismo es el fenómeno que lleva a cabo un individuo o un grupo de
ellos, con la finalidad de concretar ideas que permitan la creación o mantenimiento
de una empresa a través del aprovechamiento de oportunidades, la toma de
riesgos y la búsqueda de innovación, con lo cual se fomenta el empleo o
autoempleo en el entorno en el cual se desarrolla.
Dado que las principales políticas públicas son diseñadas desde las agencias
federales y coordinadas a través de la Secretaría de Economía, la mayoría de los
programas dependen de la administración federal en turno y esto causa que no
exista continuidad en los programas o que la importancia dada a este fenómeno
varíe con los años. A continuación se enlistan algunos de los programas
relacionados con el emprendurismo vigentes en México hasta septiembre de 2012
(Naranjo y Campos, 2011), sin embargo, se coincide con los especialistas quienes
en su mayoría señalan que no existe en los diferentes niveles de gobierno una
política gubernamental eficiente que estimule a la población a emprender.
1er
su vida, les hará buscar el necesario contacto humano a través del turismo” (OMT,
2002, p. 9).
el marketing. Nos interesa analizar con mayor ímpetu este segundo aspecto, por lo
que a continuación veremos las propuestas de algunos teóricos.
Promover usos alternativos del suelo. Las atracciones turísticas creadas por
1er
Por otra parte, tres estrategias de marketing propuestas por Filgueiras (2009),
para el impulso de la Pymes del sector turístico son: a) el uso de técnicas de place
marketing1 y place branding2, b) un nuevo enfoque de la educación turística y, c)
una mayor atención a las posibilidades de Internet. A través de esta última
estrategia los productos que se pueden comercializar incluyen más que productos,
los servicios; se puede comercializar o promover personas, lugares, experiencias y
organizaciones, que vayan orientadas al turista nacional e internacional, además
es factible conocer los movimientos de los turistas.
Para cerrar este apartado podemos afirmar que las pequeñas y medianas
empresas son de suma importancia en muchos países independientemente de su
nivel de desarrollo ya que estas forman la base de la economía de dichos países.
Sin embargo, como se pudo revisar en la literatura las pymes se encuentran
Encuentro Regional de Investigación Multidisciplinaria
1
Place marketing (Marketing de lugar), es una estrategia que consiste en diseñar un lugar para
satisfacer las necesidades del mercado objetivo, lo que da resultado cuando los ciudadanos y
los negocios están complacidos con su comunidad y se satisfacen las expectativas de los
visitantes (Rainisto, 2003). El place marketing de acuerdo con Kotler y otros (2007), es un
proceso de planeación estratégica que se desarrolla a través de cinco etapas: auditoría del
lugar, visión y metas, formulación de estrategias, plan de acción y, ejecución y control.
2
Place branding (Marca de lugar), es una red de asociaciones en la mente del consumidor sobre
254
1. Aspectos generales
Nos encontramos ante una muestra homogénea respecto al sexo debido a que el
58% de los emprendedores son hombres y 42% mujeres, cuya edad oscila en un
rango de 22 a 80 años siendo la media 51.91 años, el 50% es casado, con nivel
de escolaridad de licenciatura terminada, cuentan con distintos años de
experiencia en el ramo que van de 3 a 37 y, finalmente sus razones para
emprender el negocio fueron cinco: oportunidad de negocio 33%, herencia 25%,
En relación a las empresas; estas fueron creadas entre 1949 y 2012 con 1 o 2
socios principalmente y máximo 5, el capital con el que se iniciaron las empresas
fueron capital propio (84%), préstamo de amigos y parientes (8%) e instituciones
bancarias (8%), la situación locativa es local propio (84%), local rentado (8%) y
otra (8%), las formas de constitución jurídica son: persona física (75%) y sociedad
mercantil (25%). Brindan servicios desde básicos hasta de máximo 4 estrellas,
cuentan con 2 hasta 40 empleados y su oferta de habitaciones va de 12 a 108.
Buscando conocer el impacto que dichas políticas han tenido dentro de los hoteles
y moteles de la Asociación, se establecieron los tres cuestionamientos que se
reflejan en el Gráfica 2.
Ahora bien, las certificaciones con las que cuentan los hoteleros de la Asociación
son: certificado de calidad turística comercial-tres estrellas (20%), de cuatro
estrellas (13%), de dos estrellas (13%), de una estrella (7%), otros como el
distintivo M y el de la Asociación (27%), sin embargo el 20% de ellos no cuentan
1er
Las garantías sociales y laborales que se ofrecen a los empleados son: jornada
laboral (22%), aguinaldo (20%), descanso semanal (18%), igualdad de género
(16%), descanso por maternidad (9%), reparto de utilidades (7%) y otros como
257
2. Mercadeo y comercialización
Este apartado se inició analizando los factores de comercialización del Gráfica 5.
258
Emprendurismo
un 17% que opina lo contrario, 58% de ellos no acepta el pago con tarjetas de
crédito y argumentan que sus clientes no solicitan esta forma de pago, un cuarto
de ellos no cuenta con equipo informático para realizar sus actividades de
comercialización, la mitad de la muestra siempre aplica medidas de control de
259
Existe un 17% que afirma que dentro de sus empresas nunca existen políticas que
estimulan la innovación, y aunque 58% de las empresas utilizan portales
informáticos siempre para ofrecer sus servicios, un cuarto de ellos nunca han
hecho uso de este recurso, al igual que la misma proporción nunca han realizado
evaluaciones de satisfacción a los clientes. Los sectores para los cuales se dirigen
los servicios son turismo interno (16%), turismo externo (11%), familias (11%),
estudiantes, adultos mayores, jóvenes, empresas (8% cada uno), grupos
organizados (6%), personas con discapacidad, sindicatos, asociaciones solidarias,
Cuentan con distintos canales de venta por los cuales se comercializan los
servicios como la recomendación directa (37%), página web (22%), tecnología
(15%), intermediarios (11%), agencias de viajes y otros (7% cada uno) como las
revistas y canales mixtos.
Los aspectos en los que se basan para asignar los precios son calidad de las
habitaciones (21%), costos, calidad del servicio (15% cada uno), la competencia y
otros (13% cada uno) como comodidad, análisis del mercado, reuniones y
estándar de la asociación turística; calidad del establecimiento y el mercado (10%
cada uno) y aspectos mixtos (3%).
Por ello era interesante detectar como tercer punto las actividades de
comercialización que se realizan en los distintos hoteles y moteles que conforman
la Asociación. Dichos resultados se muestran en el Gráfica 9 que se presenta a
continuación.
productores locales aunque un 25% no lo hace nunca y por último solo cerca del
25% realiza redes con productores locales para comercializar bienes y servicios,
obsérvese Gráfica 9. Dentro de los beneficios obtenidos de realizar negociaciones
con productores locales se encuentran la calidad (31%), precio (23%), colocación
262
Los medios por los cuales ofrecen sus servicios son directorios (32%), portales
informáticos (26%), otros como el establecimiento y medios visuales (21%), guías
de pequeños hoteles (16%) y espacios novedosos (5%).
Conclusiones
A modo de cierre nos permitimos enunciar los hallazgos más representativos del
estudio, mismos que describen la situación en el ramo hotelero en las dos
variables en cuestión.
muy malos.
Los tres tipos de publicidad más utilizados son internet, medios impresos y
tarjetas de presentación.
Referencias bibliográficas.
Filgueiras, M. (2009). “Tres estrategias de marketing para las pymes del sector
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