Semana Del 3 Al 15 de Febrero

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE NEZAHUALCÓYOTL
ESCUELA PRIMARIA LIC. ADOLFO LOPEZ MATEOS CCT. 15DPR1242C

TURNO: VESPERTINO
3OY 4O
PERIODO: DEL 5 AL 21 DE _MARZO_DE 2020.
TEMA COMUN: ¿Cómo lo hago?
ASIGNATURA(S): Español y Ciencias Naturales.
PROPÓSITO(S): Que los alumnos redacten un texto que describa un proceso de fabricación o manufactura para exponerlo a la comunidad. Que los alumnos escriban un instructivo para elaborar un
instructivo para hacer una manualidad.
PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE; EJE; TEMA DEL BLOQUE:

BIV. Describir un proceso de fabricación o manufactura.
BII. Escribir un instructivo para elaborar manualidades.
APRENDIZAJES ESPERADOS
o
__3__ __4__o
 Describe un proceso cuidando la secuencia de la información.  Conoce las características de un instructivo e interpreta la información que presenta.
 Recupera información relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto.  Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones.
 Conoce la función y las características de los diagramas.  Describe el orden secuencial de un procedimiento.
 Emplea la ortografía convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso
y volumen.
RECURSOSY/O
MATERIALES
ACTIVIDAD INICIAL PARA TODO EL GRUPO:
https://bloghogar.com/pasta-flexible-manualidades/
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS PARA CADA CICLO Y/O GRADO:
• Explicar lo que es la biografía, la autobiografía y la descripción
• Elaborar un apunte donde se hable de las características de la biografía, autobiografía y descripción.
• Intercambiar su apunte con un compañero y complementar la información que escribió el compañero, regresar el trabajo a sus dueños y corregir el texto que ellos escribieron con las
anotaciones de su compañero.
___3__o ___4___o
• Explicar que son los adjetivos calificativos, para que sirven, donde se usan como se usan • Explicar que son los adjetivos calificativos, para que sirven, donde se usan como se usan y
y la finalidad de estos. la finalidad de estos.
• Realizar 10 oraciones usando adjetivos calificativos • Realizar 15 oraciones usando adjetivos calificativos
• Seleccionar un texto de algún libro de la biblioteca y escribir los adjetivos calificativos • Seleccionar un texto de algún libro de la biblioteca y escribir los adjetivos calificativos que
que hayan encontrado hayan encontrado
• Leer de la página 89 - 90 del tema lo que conozco • Leer de la página 134 – 139 del tema Leamos cuentos infantiles.
• Realizar un resumen sencillo del tema y realizar la actividad. • Realizar un resumen sencillo del tema y realizar la actividad.
• seleccionar a 5 alumnos al azar pedir que expliquen lo que es una descripción • Leer un cuento de la biblioteca y contestar las preguntas de la página 136.
hacer énfasis en donde se utiliza, para que, como, y si los verbos deben de estar en alguna • seleccionar a 5 alumnos al azar pedir que expliquen lo que es una descripción
conjugación especifica hacer énfasis en donde se utiliza, para que, como, y si los verbos deben de estar en alguna
• realizar una pequeña descripción de 10 renglones conjugación especifica
• seleccionar a algunos alumnos para que lean su descripción y los alumnos deberán de • realizar una pequeña descripción de 10 renglones
hacerle anotaciones a sus compañeros • seleccionar a algunos alumnos para que lean su descripción y los alumnos deberán de
• complementar sus textos según lo comentado en clase hacerle anotaciones a sus compañeros
• Leer de la página 91 del tema lo que conozco • complementar sus textos según lo comentado en clase
TURNO: VESPERTINO
3OY 4O
• Realizar un resumen sencillo del tema y realizar la actividad. • Leer de la página 140 del tema analicemos cuentos.
Tarea: Pedir a los alumnos Describir un animal sin mencionarlo y los demás compañeros deberán • Realizar un resumen sencillo del tema y realizar la actividad.
d adivinas según su descripción leer un cuento de la biblioteca y contestar el cuadro de la página 140.
• • Entregar varias imágenes de algún animal y describirlo
• Entregar varias imágenes de algún animal y describirlo • En ese mismo texto encerrar los verbos de rojo y los adjetivos calificativos de verde
• En ese mismo texto encerrar los verbos de rojo y los adjetivos calificativos de verde • Escribir los verbos en forma de lista y escribirlos en pasado
• Escribir los verbos en forma de lista y escribirlos en pasado • Reescribir su descripción agregando más cosas y cambiando los verbos en pasado
• Reescribir su descripción agregando más cosas y cambiando los verbos en pasado • Leer de la página 141 del tema el autor de mi cuento favorito.
• Leer de la página 92 - 93 del tema planifica tu biografía Realizar un resumen sencillo del tema y realizar la actividad.
• Realizar un resumen sencillo del tema y realizar la actividad. • El maestro deberá de presentar una biografía de alguien famoso
• El maestro deberá de presentar una biografía de alguien famoso • Explicar las partes de una biografía y hacer hincapié de las partes importantes de la
• Explicar las partes de una biografía y hacer hincapié de las partes importantes de la biografía
biografía • Volver a leer la biografía y escribir un pequeño resumen de lo que escucharon
• Volver a leer la biografía y escribir un pequeño resumen de lo que escucharon • Subrayar de colores diferentes las partes de la biografía y especificar cuáles son
• Subrayar de colores diferentes las partes de la biografía y especificar cuáles son • Realizar una biografía de uno de sus padres
• Realizar una biografía de uno de sus padres • Leer de la página 141 - 142 del tema el texto biográfico.
• Leer de la página 94 del tema ¡A escribir la autobiografía!. • Realizar un resumen sencillo del tema y realizar la actividad
• Realizar un resumen sencillo del tema y realizar la actividad. • investigar la biografía de un personaje literario.
• Elegir el personaje de su cuento favorito y escribir su autobiografía (como si ellos fueran • Elegir el personaje de su cuento favorito y escribir su autobiografía (como si ellos fueran
el personaje) el personaje)
• El maestro explicara las partes de la autobiografía • El maestro explicara las partes de la autobiografía
• Seleccionar a algunos alumnos a que lean su texto y hacerles anotaciones según lo que • Seleccionar a algunos alumnos a que lean su texto y hacerles anotaciones según lo que les
les haya faltado y/o sobrado haya faltado y/o sobrado
• Corregir sus textos según lo comentado en clase • Corregir sus textos según lo comentado en clase
• Realizar otro texto donde escojan ahora un animal e inventen su historia • Realizar otro texto donde escojan ahora un animal e inventen su historia
• continuar con el trabajo de la sesión pasada • Leer de la página 142 del tema el texto biográfico.
(pág. 94)) Realizar un resumen sencillo del tema y realizar la actividad.
ACTIVIDAD DE CIERRE: PUESTA EN COMÚN:
• Juntarlos en equipos de 4 personas y de acuerdo a lo aprendido en las clases pasadas, deberán realizar una descripción, biografía o autobiografía, según sea el caso (procurar que
todos los equipos estén conformados por integrante mínimo de cada grado, y que los textos sean iguales, ejemplo que sean 3 descripciones 3 biografías y 3 autobiografías)
• Revisar los borradores para corregir faltas de ortografía, y agregar más contenido de ser posible
Tarea: Terminar la redacción de la descripción, biografía y autobiografía en caso de no terminar en clase (según con las anotaciones de la clase).
EVALUACIÓN:
 Armar una antología con los trabajos realizados.
 Dar lectura de manera grupal sin decir los nombres o situaciones descritas y entre todos intentar adivinar de quien habla.
 Rúbrica.
Observaciones:
PERIODO: DEL 3 AL 15 DE _FEBRERO_DE 2020.

TURNO: VESPERTINO
3OY 4O
TEMA COMUN: área y perímetro
ASIGNATURA(S): matemáticas
PROPÓSITO(S): que los alumnos reconozcan el procedimiento, calculen perímetro y área de diversas figuras.
EJES: Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico; Forma, Espacio y Medida.
__3__o __4__o
 Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes.  Resuelve problemas que implican calcular el perímetro y el área de un rectángulo
cualquiera, con base en la medida de sus lados.
RECURSOSY/O
Libro de texto, hojas de color, lamina cuadriculada, colores, copias con actividades.
MATERIALES
1.- Plantearles la siguiente Juanita tiene que cubrir toda el área de un piso donde en cada lado mide 7 cm de lado y es en forma de rectángulo ¿Cuánto mide de perímetro y Cuánto mide de
área?
2.- Recordar las figuras geométricas y hacer una lista.
 Iniciará con que cada alumno de forma individual tendrá un tangram. Formarán una figura que ellos quieran representar con las figuras geométricas del tangram.
 Cuando tengan esa identificación de las figuras en equipos de 4 personas.
 Tendrán una serie de papelitos con nombres de figuras o cosas que tendrán que armar.
 Cada papel tendrá escrito: pez, camello, cohete, barco, gato, flor, tortuga y carro.
 En el primer papelito se leerá en voz alta, de forma individual formarán el animal o cosas que allá resultado.
 Gana quien logre formar primero la figura planteada. El alumno que gane es la que tendrá que sacar el próximo papel para saber que figura armarán.
 Las reglas son que con todas las figuras del tangram puedan realizar esos animales o cosas. Estrategia: es que entre más rápido sea el tiempo ellos, puedan tener una concentración y
reconocimiento de las figuras y como es que pueden hacer uso de ellas para formar nuevas figuras.
Se explicará en que consiste el área y perímetro de una figura utilizando material en el pizarrón y el tangram.
3.- ¿Qué entiende por área? ¿Qué entienden por perímetro?
4.- Indicarles que lo escriban en su libreta.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS PARA CADA CICLO Y/O GRADO: (ficha 14 de actividades didácticas tercer grado). Anexo 1. (Ficha 43 de actividades didácticas tercer grado).
Anexo 2.
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1. Resolver en parejas la actividad “el periódico mural” que la maestra les entregara 1. Resolver en parejas las actividades del libro de texto desafíos matemáticos la pagina 146 –
en una copia. 148.
2. Resolver actividades de la copia para descubrir el perímetro y área de algunas 2. Resolver en equipos de tres actividades del libro de texto de la página 149- 160.
figuras. 3. Resolución de actividades del libro de texto 160 – 166 con ayuda de su maestro, reunir al
Tarea: resolver las actividades de tip’s en fichas. grupo en una sola mesa de trabajo
4. Tarea: resolver actividades de tip’s en fichas..
TURNO: VESPERTINO
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ACTIVIDAD DE CIERRE: PUESTA EN COMÚN: se utilizara el geoplano para la construcción de figuras con igual perímetro y diferente área y viceversa.
(Ficha 10 de actividades didácticas cuarto grado). Anexo 3. (Ficha 16 de actividades didácticas cuarto grado). Anexo 4.
EVALUACIÓN:
 Escala estimativa.
Observaciones:

TURNO: VESPERTINO
3OY 4O
TEMA COMUN: El agua y sus propiedades
ASIGNATURA(S): Ciencias Naturales
PROPÓSITO(S): que los alumnos identifiquen al agua como disolvente de varios materiales, describa el ciclo del agua y lo relacione con su distribución en el planeta.
Tema del bloque: ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos, líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
¿Cómo son los materiales y sus cambios? La forma y la fluidez de los materiales y sus cambios de estado por efecto del calor.
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 Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento  Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en el planeta y su importancia
en diversas situaciones cotidianas. para la vida.
RECURSOSY/O
Libro de texto, cuaderno, diversos materiales, vasos, agua, copias con actividades, maqueta, colores.
MATERIALES
Preguntar a los alumnos, ¿Cuáles son los 3 estados del agua? (Habiendo respondido sólido, líquido y gaseoso)
Preguntar cuáles son las características de cada uno de esos estados.
*Mencionar 1 ejemplo de cada uno pero que sea agua (vapor, neblina, agua, río, mar, hielo, nieve, granizo, etc.).
*En parejas se juntan para contestar las siguientes incógnitas:
¿Qué procedimiento se tiene que hacer para poder obtener vapor de agua, de un vaso de agua?
¿Qué procedimiento se tiene que hacer para poder obtener agua (en forma líquida) de un hielo?
¿Qué procedimiento se tiene que hacer para obtener hielo, de un vaso de agua?
Analizar que factor es el que interviene en todos los casos que permite que el agua se transforme.

• Por equipos de 4 personas (preferentemente mixto en cuestión de grados) realizar el dibujo del ciclo del agua.
• Mostrar una imagen del ciclo del agua y pedir a los alumnos que complementen sus dibujos.
• Pedir a un equipo pasar al pizarrón a explicar y/o exponer su dibujo.
• Poner énfasis en la explicación de los diferentes estados del agua.
• Complementar nuevamente sus dibujos y escribir el proceso del agua.
Proyección del video “el ciclo del agua” videos educativos para niños. https://youtu.be/QDCohXW6blg
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1. Resolver la actividad de la copia que el maestro les proporcionara. 1. Realizar lectura de las páginas 80 y 81 para conocer los cambios en los estados físicos de
2. Realizar un experimento de solubilidad. la materia.
3. Colocar los vasos con agua hasta la cuarta parte de acuerdo a los materiales llevados 2. Realizar ¿los cuerpos cambian? Con el grupo y contestar lo que se pide.
para el experimento 3. Leer las páginas 82 y 83 y realizar un mapa conceptual en el cuaderno en parejas.
4. Antes de agregar cada uno de los materiales escribir si se disolverán o no, y argumentar 4. Realizar la actividad de la copia que el maestro les proporcionara.
por qué
5. Agregar una cucharada de cada uno a los vasos agua y escribir si se disolvió y Tarea: hacer una maqueta del ciclo del agua para compartir con sus compañeros.
argumentar por creen que se disolvieron y por qué no.
6. Volver a repetir la actividad con los vasos llenos a la mitad de agua
TURNO: VESPERTINO
3OY 4O
7. Nuevamente volver a repetir la actividad con los vasos llenos.
8. Llenar la siguiente tabla con los resultados: (+ si se disolvió, +/- si se disolvió poco, - si
no se disolvió)
¼ de Vaso de Agua½ de Vaso de AguaVaso Lleno de Agua
¼ de Vaso de ½ de Vaso de Vaso Lleno de
Agua Agua Agua
Aceite
Alcohol
Azúcar
Sal
Tierra
Arena
Piedras pequeñas
Harina
Granos
Y otros
 Argumentar sus conclusiones:

 De qué depende para que se disuelva en el agua
 En que perjudica que sea poca o mucha agua
 En que perjudica que sea pequeño o grande el objeto
 En que perjudica que sea líquido o sólido
Tarea: Escribir r 5 objetos que podemos observar según el estado del agua
Sólido Líquido Gaseoso
• • •
• • •
• • •
Reunir a los grupos y comentar sobre sus conclusiones acerca de lo antes visto, realizar la presentación de las maquetas.
EVALUACIÓN:
Observaciones:
TEMA COMUN: actividades económicas.

TURNO: VESPERTINO
3OY 4O
ASIGNATURA(S): la Entidad donde vivo y geografía.
PROPÓSITO(S): que los alumnos distingan las principales características de las actividades económicas en relación a los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
México y su Entidad.
Tema del bloque: Mi Entidad y sus cambios / Características económicas de México.
__3__o __4__o
 Distingue las características de la población de la entidad y sus principales actividades  Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México en relación con
económicas los recursos naturales.
RECURSOSY/O
Libro de texto, cuaderno, diversos materiales,
MATERIALES
1. Se iniciará con una lluvia de ideas sobre ¿Cuáles son las actividades que realizan las personas en la comunidad dónde viven?
2.- Indicarles que dibujen una actividad que consideren que es una de las actividades económicas más importantes.
3.- Realicen un escrito de cómo llega un producto a su casa (las tortillas, la leche, el pan, la carne, las verduras, la fruta, etc.).
• explicar con la ayuda de un mapa conceptual las principales actividades económicas de México, en seguida presentar tres videos sobre cada sector (primario, secundario y terciario),
comentar sobre lo visto en cada video y resolver una actividad en donde clasifiquen diversas actividades con base a cada sector.
Sector primario: https://youtu.be/INY7f3T3v1w
Sector secundario: https://youtu.be/bndRw2TMtmQ
Sector terciario: https://youtu.be/ufk9Y3hjFws
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1. Realizar un mapa mental en donde expliquen las actividades económicas. Pedir que lean la página 116 de su libro de texto, continuar con la página 117 - 118 y realizar las
2. Leer la pagina 28 y 29 del libro de texto y analizar los datos de la página junto con su actividades en parejas, colocarlos a los alumnos por número de lista.
maestro. Pedir que realicen un mapa mental de la página 118 -123, comentar con sus compañeros.
Tarea: ¿qué actividades económicas se realizan en tu municipio? Y ¿Dónde trabajan las personas Tarea: actividades del libro de texto 123 y 124.
de tu comunidad.
En grupo elaborar un mapa mural de producción agrícola de México. Para ello se formara cuatro equipos; cada uno elegirá un grupo de alimentos agrícolas e identificara en la siguiente tabla
(pag. 121) las entidades que tienen mayor producción de ese grupo y los grupos que más cultivan. Dibujar en una hoja un símbolo que represente cada uno de los productos y recortarlos.
Colocar sus ilustraciones en las entidades correspondientes.
Exponer por equipos cada grupo de alimentos que les toco.
EVALUACIÓN:
Observaciones:
TURNO: VESPERTINO
3OY 4O
TEMA COMUN: Una nueva actividad: la agricultura.
ASIGNATURA(S): Historia
PROPÓSITO(S): Que los alumnos conozcan y señalen las características de los primeros grupos nómadas para explicar los cambios en la forma de vida a partir de la agricultura en el actual territorio
mexicano.
Tema del bloque: Población de América al inicio de la agricultura.
__3__o __4__o
 Señala las características de los primeros grupos nómadas para explicar los cambios en la
forma de vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano.
RECURSOSY/O
Libro de texto, cuaderno, diversos materiales.
MATERIALES
Mostrar imágenes de grupos nómadas y sedentarios.
Preguntar que observan, con base a las respuestas hacer comparaciones de ambas imágenes.
Explicar en qué consistía ser nómada y en qué sedentario.

Realizar una actividad en copia que entregue su maestro (colorear grupo nómada y grupo sedentario) y pegar en el cuaderno.

• leer de manera grupal la información dela pagina 24 y 24 del libro de texto.
___3__o ___4___o
Buscar en el diccionario la palabra nómada y sedentaria.

En parejas contestar la actividad de la página 25 del libro de texto, pasar al cuaderno y compartir con sus compañeros las respuestas.
Tarea: investigar completar la siguiente tabla (anexo 5).
Realizar una maqueta, dividir al grupo en equipos y repartirlos en nómadas y sedentarios, explicar porque y como realizaron su trabajo tomando en cuenta las características principales del
tema.
EVALUACIÓN:
Observaciones:
TURNO: VESPERTINO
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TEMA COMUN: aprendiendo a expresarme emocionalmente conociendo los derechos propios y ajenos.
ASIGNATURA(S): Formación Cívica y Ética.
PROPÓSITO(S): Que los alumnos suman que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y valorara la existencia de leyes.
Tema del bloque: aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos / El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos.
o
__3__ __4__o
• Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera  Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las personas.
inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas
RECURSOSY/O
MATERIALES
 Salir al patio y escoger un juego para realizar (puede ser dinámica o de mesa también), pero no decirles las reglas.
 Volver a realizar la actividad, pero esta vez explicar las reglas.
 Regresar al salón y preguntar de qué manera fue más organizada y hubo menos altercados entre los compañeros.
 Escribir en la libreta por qué creen que son importantes las reglas, que sucedería si no las tuviéramos.
 Escribir una situación que haya pasado en el salón en la que no tener reglas o romper las reglas hizo que hubiera problemas.
Escribir una situación en la que tuvieron reglas y no hubo problemas por seguir las reglas.
Realizar un cuadro comparativo con dicha situación.
Los alumnos de cuarto les leerán a los alumnos de tercero en parejas las páginas 36 y 37 del L.T tercer grado.
Repartir las temáticas y pedir que en parejas pasen a explicar de qué se trata.
___3__o ___4___o
Leer para los alumnos la página 38 en voz alta, ir comentando sobre la información para aclarar Leer las páginas 36 – 43 y contestar el siguiente cuestionario, realizar en hojas blancas.
dudas. 1. ¿Qué es la libertad?
Pedir que realicen un dibujo sobre las pinturas artísticas de la página 39 que más haya llamado su 2. ¿en qué periodo histórico se permitió la esclavitud en México?
atención. 3. ¿Qué es la democracia?
Tarea: pedir que en casa les lean la pagina40 y escribir en el cuaderno ¿Qué opinas sobre la 4. Escribe los nombres de los defensores de nuestra libertad (niños héroes).
lectura? 5. ¿Qué es la legalidad?
Contestar en parejas los ejercicios de la página 42 y 43 de su libro de texto. 6. ¿Qué significa el derecho a tener una familia?
7. ¿Qué son y para qué sirven las fabulas?
8. ¿ cuál es la moraleja de la fábula “El sapo, la rana y el buey”
9. Lee la fábula “El novillo y el toro viejo” dibuja la historia y escribe la moraleja.
10. Elige la fábula que más te guste de las páginas 42 y 43, lee y escribe la moraleja.
Tarea: contestar las páginas 46 y 47 del L.T.
TURNO: VESPERTINO
3OY 4O

Exponer una situación a los alumnos en donde deban comentar que se debería hacer y que no, realizar un pequeño debate y aclarar las dudas que surjan entre los estudiantes.
EVALUACIÓN:
Observaciones:
TURNO: VESPERTINO
3OY 4O
TEMA COMUN: Danza libre.
ASIGNATURA(S): Educación Artística.
PROPÓSITO(S): Que los alumnos conozcan las características, representen gráficamente el movimiento de sonidos de una melodía y elaboren instrumentos musicales.
LENGUAJE ARTISTICO: Artes visuales, expresión corporal y danza; música y teatro.
o
__3__ __4__o
• Elabora instrumentos musicales de aliento y percusión con materiales de uso  Representa gráficamente el movimiento estable, ascendente y descendente en la altura de
cotidiano. los sonidos dentro de una melodía.
RECURSOSY/O
MATERIALES
Crear cuatro equipos con el mismo número de integrantes.
Sortear en los cuatro equipos los cuatro instrumentos musicales a crear (guitarra, panderetas, maracas y tambor).
Encargar para la siguiente clase los materiales necesarios para crear el instrumento y llevar ideas para crear una canción.
___3__o ___4___o
Diseñar:
GUITARRA.
Material necesario: una caja de cartón pequeña (por ejemplo, de zapatos infantiles); 4 gomas elásticas; 2 clips; un rollo de papel de cocina, dos palos de helado.
Instrucciones:
• Dibujar un círculo en la caja de cartón y recortarlo, os recomiendo hacerlo con un cúter (eso sí, ¡proteged la superficie de trabajo!)
• Con el círculo que habéis recortado haremos lo siguiente: cortar por la mitad y dividir en cuatro partes iguales (como la fotografía). Doblar por estas divisiones, quedará un prisma. Lo
enganchamos en la caja, junto al agujero.
• Cortar las gomas elásticas y atarlas al clip.
• Hacer cuatro agujeros en la caja y pasar las gomas de forma que el clip quede dentro de la caja.
• Hacer cuatro agujeros más al otro extremo de la caja (junto al prisma) y pasar las gomas. Atarlas al otro clip.
• Hacer cuatro cortes en el prisma para pasar las gomas.
• Si queremos, podemos hacer un mango para la guitarra con un tubo de papel de cocina y dos palos de helado. También podemos atar una cinta para poder colgar la guitarra al cuello de los
niños.
• ¡A tocar!
TURNO: VESPERTINO
3OY 4O
PANDERETA
En este caso usaremos dos tiras de madera y varias chapas extraídas de botellas de cristal.
1. Une las tiras de madera por los extremos para formar dos círculos.
2. Con cinta adhesiva mantén unidos los dos círculos.
3. Sujeta dos chapas metálicas, unidas por un clavo o un trozo de metal.
4. Puedes usar cinta o pegamento para sujetarlos.
MARACAS
Existen numerosas formas de hacer unas maracas con material reciclado:

1. Usa el cartón del rollo de papel higiénico o una lata de refresco.
2. En su interior introduce arena, granos de arroz, lentejas secas, garbanzos, botones o incluso piedras del campo.
3. Con cartón, papel o plástico para los dos extremos del tubo de cartón (si estás usando una lata de refresco, pasa al siguiente paso.
4. Introduce un palo de madera, plástico o metal por uno de los extremos y sujétalo al tubo o a la lata.
Antes de acabar, decora el instrumento.
TAMBOR
Pasos a seguir para construir un tambor con material reciclado:

1. Coge una lata vacía y límpiala bien.
2. Corta un globo y tapa el extremo de la lata que está abierto. Tal y como se muestra en la imagen.
3. Sujeta con cinta adhesiva el globo a la lata para mantener la tensión del material y evitar que se suelte.
4. Usa un palo con una bola en el extremo (como un lápiz) para hacer sonar el tambor.
Continuar. Con lo que les falto terminar de su instrumento.

Crear con todo el grupo una canción, la cual presentaran con sus instrumentos elaborados en la sesión pasada
Producirán un musical entre todos los alumnos.
Crear sus vestuarios con los que se caracterizaran de los diferentes personajes que aparecen en su canción.
Si lo requieren los alumnos pueden invitar a sus papas o algún familiar que a ellos les guaria que estuviera ahí.
Dar un pequeño ensayo del musical.

Presentación del musical en el aula.
EVALUACIÓN:
Observaciones:
TURNO: VESPERTINO
3OY 4O
TURNO: VESPERTINO
3OY 4O
Vo. Bo.
_______________________________
__________________________________ Director (a) del Plantel
Nombre del Profr (a). del grupo

Semana Del 3 Al 15 de Febrero

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SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE NEZAHUALCÓYOTL

ESCUELA PRIMARIA LIC. ADOLFO LOPEZ MATEOS CCT. 15DPR1242C

TEMA COMUN: ¿Cómo lo hago?

ASIGNATURA(S): Español y Ciencias Naturales.

PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE; EJE; TEMA DEL BLOQUE:

PERIODO: DEL 3 AL 15 DE _FEBRERO_DE 2020.

EJES: Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico; Forma, Espacio y Medida.

PERIODO: DEL 3 AL 15 DE _FEBRERO_DE 2020.

ASIGNATURA(S): Ciencias Naturales

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS PARA CADA CICLO Y/O GRADO:

 Argumentar sus conclusiones:

PERIODO: DEL 3 AL 15 DE _FEBRERO_DE 2020.

TEMA COMUN: actividades económicas.

Tema del bloque: Mi Entidad y sus cambios / Características económicas de México.

Tema del bloque: Población de América al inicio de la agricultura.

Explicar en qué consistía ser nómada y en qué sedentario.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS PARA CADA CICLO Y/O GRADO:

Buscar en el diccionario la palabra nómada y sedentaria.

ASIGNATURA(S): Formación Cívica y Ética.

ACTIVIDAD DE CIERRE: PUESTA EN COMÚN:

TEMA COMUN: Danza libre.

ASIGNATURA(S): Educación Artística.

LENGUAJE ARTISTICO: Artes visuales, expresión corporal y danza; música y teatro.

Existen numerosas formas de hacer unas maracas con material reciclado:

Pasos a seguir para construir un tambor con material reciclado:

Continuar. Con lo que les falto terminar de su instrumento.

ACTIVIDAD DE CIERRE: PUESTA EN COMÚN:

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