SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado Unidad Sesión Minutos

4 IV 2/3 90

I. DATOS GENERALES:

NOMBRE DE LA UNIDAD
Energía – Trabajo – Potencia: Trabajo y su relación con la energía
DIDÁCTICA
ÁREA Ciencia y Tecnología GRADO Y NIVEL Secundaria
DOCENTE ASESOR(A)
2 horas pedagógicas – 90
FECHA DE APLICACIÓN TIEMPO DE APLICACIÓN
minutos
ENFOQUE TRANSVERSAL http://app.clicken1.com/enfoques-transversales.html

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Conocer e identificar el concepto de trabajo mecánico

OBJETIVOS 2. Distinguir y clasificar las diferencias y similitudes entre la energía y el trabajo
3. Comprender, valorar y explicar la relación de las fuerzas no conservativas y el trabajo.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Entender el concepto del trabajo mecánico y la relación
con la variación de energía.  Diseña estrategias para hacer una
indagación.
 Registrar datos e información
 Analizar datos e información http://app.clicken1.com/competencias-
 Relacionar los conceptos básicos html
 con la vida diaria

 Comprender y aplicar los

conocimientos científicos y
matemáticos a la aplicación de
la conservación de energía.
Aplica los conocimientos aprendidos durante la clase
para aplicarlas al mundo real y explicar los fenómenos
 Argumentar científicamente las
físicos usando el conocimiento científico usando
respuestas obtenidas en los
ejemplo de móviles, cargas, maquinarias, etc.
problemas planteados.

 Aplicar los conocimientos de

análisis vectorial

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
INICIO EXPLOREMOS SABERES Slide 2
PREVIOS Explique cómo las personas realizan hazañas increíbles de
(Conocimiento fuerza con la imagen mostrada y luego discuta las siguientes 10 min
s con los que preguntas con la clase:
el estudiante  ¿Cómo hacen las personas para realizar esta hazaña?
llega al aula)  ¿Cuánta energía gastan para mover estos objetos?
  ¿Cuál es la relación con la energía que produce el
cuerpo humano?
PROBLEMATIZ
ACIÓN A partir de las respuestas de los estudiantes se genera el
Slide 2
(Conflicto dialogo.
cognitivo)

PROPÓSITO
DE LA SESIÓN
Exponer los propósitos de la sesión y los resultados
(Explicar el Slide 2
esperados
porqué de la
sesión)

PROCESO CONSTRUCCIÓ
N DEL Aspectos teóricos:
CONOCIMIENT 1. Trabajo mecánico (W)
O (Elemento a. Definición matemática
conceptual i. Caso especial: trabajo de un cuerpo en 25
COMPRENDEM que ayuda al una trayectoria no recta minutos
Slide 3 al 5
OS estudiante a b. Trabajo neto
fortalecer sus c. Área del trabajo realizado
conocimientos 2. Trabajo como variación de la energía
previos o
generar
nuevos)
APLICAMOS A (Elemento Ejemplos de diagramas de móviles bajo el efecto de la Slide 6 y 8 25
LA VIDA procedimental gravedad y la aceleración que estos ganan. minutos
en el que, con
ayuda de los Ejemplo de movimiento de un sistema de masas como cajas
 contenidos
de mudanza en una superficie con rozamiento.
revisados, el
estudiante
Ejemplo movimiento de un móvil en una rampa semicircular.
produce su
nuevo
conocimiento)
Desarrollar evaluación: 25
EVALUACIÓN Nivel básico: minutos
(Momento en  Ejercicios de opción múltiple.
el que los  Ejercicios de múltiples respuestas.
SOMOS
estudiantes Nivel Intermedio Slide 9 al 21
HÁBILES
demuestran,  Ejercicios de opción múltiple.
brevemente, Nivel Avanzando
sus logros)  Ejercicios de opción múltiple.

(Espacio que 3 minutos

CIERRE colabora a
manera de En estos sitios puedes hallar temáticas adicionales, que
consolidación guardan relación con lo desarrollado en la unidad: Trabajo
de lo mecánico.
PARA CONOCER trabajado, se
Slide 22
MÁS acerca a los Experimentores: Mira estos geniales experimentos sobre la
indicadores de energía
evaluación – https://www.youtube.com/watch?v=QJkS6hEkuS4
datos curiosos
y
trascendentes)
PAGINAS PARA A continuación, una serie de páginas web, videos y enlaces Slide 23 2 minutos
APRENDER para que puedas profundizar en los temas tratados en esta
unidad temática.
 Como convertir movimiento en electricidad
https://www.youtube.com/watch?v=PczKibtd-_c

¿Podría estar hueca la Tierra? | La Ley de Gauss.

https://www.youtube.com/watch?v=XyX3pwCjobU

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS O BIBLIOGRAFÍA

1. BLATT, Frank. Fundamentos de Física. México: Pearson Educación. 1991.

2. GIANCOLI, Douglas. Física. Principios con aplicaciones. México: Prentice Hall. 1991.

3. HEWITT, Paul. Física conceptual. México. Pearson. 2001

4. ICFES. Formulario de examen. Prueba de física. Bogotá: ICFES. 2003.

5. KIRK, Tim. Physic for the IB Diploma. New York: Oxford University Press. 2003.

6. SERWAY, Raymond. Física. México: McGraw-Hill. Tercera edición. 1994.

7. VALERO, Michel. Física fundamental. Bogotá: Norma. 1999.

8. Editorial San Marcos. Compendio de Física. Lima 2010.

9. Editorial Lumbreras. Fisica: Tomo I. Lima 2008