BÚSQUED

TEMA:
LAURA CAROLINA ALDANA ECHEVERRY
VALENTINA CAYCEDO
MARIA PAULA DAZA LEVY
JOHANA VALENTINA MOLINA

AÑO
AUTORES TÍTULO PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

Se sabe que a lo largo del ciclo vital el

El Autoconcepto Físico
Igor Esnaola Etxaniz
Durante el Ciclo Vital
autoconcepto puede cambiar, se dice
que el autoconcepto físico en la
adolescencia solía disminuir, por ello el
2008
autor se planteó la siguiente pregunta
de investigación ¿A lo largo del ciclo
vital el autoconcepto fisico puede
cambiar?

Se tenía un concocimiento de que la

Actividad Físico-
Eider Goñi y Guillermo deportiva, autoconcepto
Infante físico y satisfacción con la
vida
actividad físico-deportiva se encuentra
muy relaiconada con la satisfacción
con la vida, para ello los autores tienen
como propósito mirar si existe alguna
2010 relación entre la actividad físico-
deportiva y la satisfacción con la vida,
además plantean que esta relación se
encuentra mediada por el
autoconcepto.

Se sabe que el autoconcepto es una

variable importante para la
construcción de la identidad de los
Caracterizacion del
jovenes universitarios. Básicamente lo
Diana Marcela Montoya autoconcepto en una
Londoño, Victoria muestra de estudiantes que buscaron los investigadores era
2018 analizar ciertas variables como la
Eugenia Pinilla y Carmen universitarios de algunos
formación profesional, para
Dussán Luberth programas de pregrado
determinar si estas influyen en el
de la ciudad de Manizales
autoconcepto del jóven universitario
en 2 universidades distintas en la
ciudad de Manizales.

Félix Zurita Ortega, Silvia Autoconcepto y
San Román, Asunción tendencias religiosa en
Martínez, RamónChacón, universitarios: 2018
Manuel Castro Sánchez y propiedades
Pilar Puertas psicométricas del AF-5
Tamara Espejo, Ramón Incidencia del consumo
Chacón, Manuel Castro, de videojuegos en el
Félix Zurita, Asunción autoconcepto 2018
Martínez y Antonio José academico-fisico de
Pérez. estudiantes universitarios
Predictores de la ideación
Nuria Fernández y
suicida: Un estudio 2001
Hipólito Merino
empírico en adolescentes
Julio Antonio González,
José Carlos Núñez, Luis
Inducción parental a la
Álvarez, Soledad
autorregulación,
Gonzáles, Cristina Roces, 2002
autoconcepto y
Paloma Gonzáles,
Roberto Muñiz y Ana rendimiento académico
Bernardo
ciudad de Manizales.
Se ha evidenciado que los estudios que
relacionen el autoconcepto y la
tendencia religiosa son mínimas. Por
ende, los investigadores a partir de
este estudio averiguaron si existe
alguna relación entre una postura
religiosa y el autoconcepto a partir del
uso de una prueba psicometrica
llamada AF5.
Se sabe que los factores
indispensables para la construcción del
autoconcepto de un individuo radica
en 5 dimensiones distintas (académica,
social, emocional, familiar y físico). Sin
embargo, el propósito de este articulo
va dirigido a solo 2 dimensiones
(académica y física) en las cuales se
investigará y analizará a los jóvenes
universitarios con relación a esas
actividades de ocio que hacen en su
tiempo libre.
Se sabe que la ideación suicida es una
problemática que hoy en día está
consumiendo la vida de muchos
adolescentes de ambos sexos y la
identificación de esos fenómenos que
producen esas distorsiones cognitivas
pocas veces se toman en cuenta. Lo
que busca este estudio fue determinar
si variables psicológicas como el
autoconcepto o la depresión influyen
según el sexo en la ideación suicida en
adolescentes
Se sabe que el rol de los padres en el
proceso de aprendizaje de los jóvenes
es un proceso fundamental para su
formación en todos los ámbitos, las
cuestion es que muchas veces
dependiendo de que tanto los padres
se involucran y motiven a sus hijos
puede llegar a influir en variables
como por ejemplo su rendimiento
académico. Lo que se buscó en este
estudio fue identificar si existe alguna
relación entre las actitudes que tienen
los padres de familia sobre el
rendimiento académico de sus hijos y
como esas actitudes que presentan
influyen en el autoconcepto del joven.
 Paloma Gonzáles,
rendimiento académico académico. Lo que se buscó en este
Roberto Muñiz y Ana
Bernardo estudio fue identificar si existe alguna
relación entre las actitudes que tienen
los padres de familia sobre el
rendimiento académico de sus hijos y
como esas actitudes que presentan
influyen en el autoconcepto del joven.

Estudios realizados anteriormente

encontraron que las diferencias de
sexo en cuanto a autoconcepto son
notorias y en todas estas diferencias
Diferencias de sexo en el
los hombres son los que presentan
Igor Esnaola Etxaniz autoconcepto de los 2006
puntuaciones más altas en todos los
adolescentes
tipos de autoconcepto. El autor tiene
como propósito ver si existe alguna
diferencia de sexo en cuanto al
autoconcepto.

Bernardo Gargallo López, Investigaciones previas muestran que

Pedro R. Garfella entre el autoconcepto y el rendimiento
Esteban, Francesc La influencia del académico hay una relación positiva,
Sánchez Peris, autoconcepto en el por ello los autores tienen como
rendimineto académico 2008 propósito observar si verdaderamente
en estudiantes el autoconcepto tiene alguna
universitarios influencia en el rendimiento
Concepción Ros Ros y académicon de estudiantes
Beatriz Serra Carbonell universitarios.

Se ha visto que el soporte social es

Makilim Nunes Baptista, bastante importante en la calidad de
vida de las personas, en general tanto
Daiene Marcela Rigotto, Soporte social, familiar y
el soporte familiar y social se
Hugo Ferrari Cardoso, autoconcepto: Relación 2012
encuentran relacionados de alguna
Fabián Javier Marín entre los constructos
forma con el autoconcepto. ¿Existe
Rueda alguna relación entre el soporte
familiar, el social y el autoconcepto?

Es importante tener encuenta que la

discapacidad es el resultado en la
interaccion de la persona en la que se
Autoconcepto de encuentra barreras como los
estudiantes universitarios prejicioslos cual son aspectos que
2011
con discapacidad pueden influir en la inclusion por lo
María Tamara Polo visual,auditiva y motora tanto ¿ Cómo podria estar afectado el
Sánchez autoconcepto frente a universitarios
con /sin discapacidad visual,auditiva y
María Dolores López motora ?

Autoconcepto,estilos de
Luis Ballester Brage,
afrontamiento y
Martí X. March Cerdà y 2006
conducta del alumando
Carmen Orte Socias
universitario
La relaciones sociales ,la valoracion
positiva del otro ,la afiliacion ,ect es
importante tener en cuenta que los
procesos de socializacion y aprendizaje
ya que son procesos nos ayudan en la
interaccion interpersonales de acuerdo
a los aspectos sociales y culturales
.Gracias a esto se podria formular
¿Cómo puede estar afetado el
autoconcepto frente a los diferentes
estilos de afrontamiento que pueda
tener el estudiante universitario?

Andrea Penagos, Apego, relaciones ¿Cuál es la relación que existe entre el

Mariángela Rodríguez, románticas y apego, el autoconcepto y algunas
2006
Sonia Carrillo, Jorge autoconcepto en características de las relaciones de los
Castro adolescentes bogotanos adolescentes bogotanos?

El autoconcepto
emocional como factor
de riesgo
En la mayoria de lainvestigciones se ha
reconocido la importancia de las
María Isabel Jiménez emocional en estudiantes emocones sobre el bienestar de las
Morales y Esther López 2008 personas y como esto puede llegar a
universitarios un segund plano conrespecto a la
Zafra
conducta y a los pensamientos que se
puedan presentar en en el individuo
diferencias de género y .De loscomo podemos formular ¿Como
edad el autoconcepto puede ser un factor
de riesgo en estudiantes
universitarios ?

¿Existe una relación congruente entre

los distintos índices de ajuste de
manera que los índices que impliquen
María C. Fuentes, José Autoconcepto y ajuste
ajuste o desajuste se relacionarán
Fernando García, Enrique psicosocial en la 2011
positivamente entre sí, y los índices
Gracia y Marisol Lila adolescencia
que impliquen ajuste se relacionarán
negativamente con los que impliquen
desajuste?

Estados de ánimo y
juicios de autoconcepto
en
hipotesis que un individuo puede tener
Pablo Ezequiel Flores
Kanter,Leonardo Adrián universitarios: análisis
2014
Medrano y Laura María desde un abordaje
Victoria Manoiloff basado en
redes semánticas
naturales
El autoconcepto en la presente
investigacion se define como la
acerca de si mismo lo cuaal prevee de
coherencia y significado en la
existencia personal ,teniendo en
cuenta que que los estados de animo
son una parte fundamental en este
significado , de lo podemos formula
¿Como los estados de animo pueden
afecta en el autoconcepto en
universitarios ?
 significado , de lo podemos formula
¿Como los estados de animo pueden
afecta en el autoconcepto en
universitarios ?

Percepciones de
Maria del Carmen Reina, autoevaluación:
Alfredo Oliva y Águeda Autoestima, autoeficacia
Parra y satisfacción vital en la
adolescencia
¿Existe una relación entre el
2010 autoestima, la autosuficiencia y la
satisfacción vital?

Profundizar en el análisis de las

Juan Antonio Amezcua diferencias de género existentes entre
Diferencias de género en
Membrilla y Maria autoconcepto en sujetos 2000 adolescentes respecto de sus niveles
Carmen Pichardo de autoconcepto, adoptando un
adolescentes
Martínez modelo multidimensional sobre este
constructo.

En la prensete investigacion se
Bernardo Gargallo López, muestra el autoconcepto como un
Pedro R. Garfella constructo que representa la
Esteban, Francesc concepcion de si mismo como la parte
La influencia del fisica ,social y espiritual asi mismo es
Sánchez Peris, autoconcepto en el
un componente afectivo que es
rendimiento académico 2008
acompañado por la autoestima de los
en estudiantes
universitarios cual se podria formular la siguiente
pregunta ¿Como se puede afectarbel
autoconocimiento en el rendimiento
Concepción Ros Ros y academico en los estudiantes
Beatriz Serra Carbonell universitarios?

Se busca dar un punto de vista sobre

Julio A. González-Pienda, cómo se puede integrar las múltiples
Autoconcepto,
J. Carlos Núñez Pérez, Autoestima Y Aprendizaje investigaciones que abordan el
2000
Soledad Glez. Pumariega autoconcepto como una de las
Escolar
y Marta S. García García variables más relevantes dentro del
ámbito de la personalidad.
 BÚSQUEDA DE LITERATURA
TEMA: AUTOCONCEPTO

DE INVESTIGACIÓN METODOS

lo largo del ciclo vital el Los participantes de la investigacion fueron divididos en cuatro grupos: adolescencia, juventud, edad
puede cambiar, se dice adulta y mayores de 55 años.
oconcepto físico en la
olía disminuir, por ello el
eó la siguiente pregunta
ión ¿A lo largo del ciclo
concepto fisico puede En elgrupo de adolescentes les hicieron tres cuestionarios, unos fueron aplicados en colegios privados y
cambiar? otros en colegios publicos. Por otra parte el grupo jovenes estaba conformado por estudiantes de la
Universidad del País Vasco y en cuanto a los mayores de 55 años, se buscaron el varias partes donde se
cumpliera con dicho rango de edad.

oncocimiento de que la
o-deportiva se encuentra Los autores plantearon tres hipótesis, al primera era que las personas que tuvieran un alto puntaje en el
ada con la satisfacción autoconcepto, iban a clasificar su satisfacción con la vida como optima. La segunda hipótesis dice que
ra ello los autores tienen aquellos que lleven una vida sedentaria clasifican que tienen una satisfaccion con la vida muy baja en
to mirar si existe alguna comparación con aquellos que tienen una vida activa. La tercera hipótesis sostiene que el autoconcepto
tre la actividad físico- físico tiene mayor influencia sobre la satisfacción con la vida que la actividad física.
satisfacción con la vida,
ean que esta relación se
ra mediada por el
toconcepto.
Los autores realizaron una serie de cuestionarios a 408 personas con edades comprendidas entre los 23 y
64 años, estos cuestionarios median tanto el autoconcepto físico como la actividad física.

el autoconcepto es una
importante para la El estudio realizado fue de tipo transversal, en donde a una muestra de 375 estudiantes universitarios de
n de la identidad de los distintas carreras como (Historia, Psicologia, Medicina Linceciatura...) se les pidio que realizaran un
rsitarios. Básicamente lo cuestionario llamado Autoconcepto Forma 5 (AF5) compuesto de 30 Items en donde se evaluo distintos
n los investigadores era campos como lo social, familiar emocional entre otras. Fueron supervisados mientras realizaban el
rtas variables como la cuestionario (todos juntos) y luego los datos arrojados fueron puestos en una base de datos en donde la
n profesional, para informacion era ordenada de la siguiente manera: Para comparar la medias se utilizó la prueba de
si estas influyen en el Shapiro-Wilk para determinar la normalidad, si se cumplia supuesto de normalidad automáticamente se
o del jóven universitario realizaba prueba f, luego prueba t y se se violaba el supuesto, se realizaba la respectiva prueba no
sidades distintas en la parametrica.
d de Manizales.
ado que los estudios que
el autoconcepto y la
giosa son mínimas. Por Participaron 597 estudiantes universitarios provenientes de distintas ciudades y universidades de
estigadores a partir de España. Para la realización de la investigación se utilizaron 2 instrumentos el primero el cuestionario AF5
o averiguaron si existe donde evaluaba 5 dimensiones (social, académico, emocional, familiar y físico) y otro cuestionario de tipo
ión entre una postura sociodemográfico en donde había preguntas generales (educación, sexo, inclinación religiosa…etc.). Los
utoconcepto a partir del resultados fueron recolectados posteriormente a partir del programa SPSS para una mayor fiabilidad.
prueba psicometrica
amada AF5.

e que los factores

para la construcción del
o de un individuo radica
nes distintas (académica, El estudio fue de corte transversal, comparativo y descriptivo en donde se recluto a una muestra de 490
estudiantes de una universidad en España a los cuales le realizaron un cuestionario llamada CHCV
nal, familiar y físico). Sin
compuesto de 24 ítems en donde en rasgos generales tenían preguntas relacionadas al grado de
ropósito de este articulo
atracción y uso de los videojuegos y como segundo cuestionario se utilizó el AF-5 y además se tuvo en
a solo 2 dimensiones
cuenta otras variables de carácter sociodemográfico como el género y el lugar de residencia. Los
y física) en las cuales se
individuos que participaron en la investigación fueron notificados de forma escrita solicitándoles la
analizará a los jóvenes
participación en el experimento.
os con relación a esas
e ocio que hacen en su
empo libre.

ideación suicida es una

ca que hoy en día está
do la vida de muchos
La muestra estaba formada por 161 adolescentes en los cuales se utilizaron 3 instrumentos como la
s de ambos sexos y la
escala de autoconcepto de Villa, la escala de depresión de Beck y la escala de ideación suicida de Beck.
de esos fenómenos que (Por cuestiones del tema solo voy a enfocarme en las sesiones relacionadas con autoconcepto). La escala
s distorsiones cognitivas
de autoconcepto de Villa está compuesta de 26 ítems y tres factores de interpretación (autoestima,
se toman en cuenta. Lo
autoconcepto social y académico). Los 3 instrumentos fueron aplicados siempre y cuando el individuo
e estudio fue determinar
aceptara participar voluntariamente en estudio, respetando su privacidad y garantizándoles
psicológicas como el
confidencialidad.
o la depresión influyen
en la ideación suicida en
dolescentes

l rol de los padres en el

rendizaje de los jóvenes
o fundamental para su
n todos los ámbitos, las
s que muchas veces
Fueron encuestados 226 estudiantes de distintos grados que estudiaban en el mismo colegio, en los
de que tanto los padres
cuales se realizaron un cuestionario llamado evaluación de la inducción parental a la autorregulación el
n y motiven a sus hijos
cual contenía 20 ítems relacionadas a conductas relacionadas con la autorregulación del aprendizaje y
r a influir en variables
otro llamado evaluación de las dimensiones académica, general, social y personal del autoconcepto el
emplo su rendimiento
cual estaba compuesto de 102 ítems divididos en 11 escalas y con preguntas relacionadas a aspectos
o que se buscó en este como habilidades sociales, apariencia física entre otras cosas generales fuera de lo académico, otras si
entificar si existe alguna
eran relacionadas a lo académico y otras con respecto al autoconcepto.
las actitudes que tienen
s de familia sobre el
cadémico de sus hijos y
ctitudes que presentan
autoconcepto del joven.
 cual estaba compuesto de 102 ítems divididos en 11 escalas y con preguntas relacionadas a aspectos
como habilidades sociales, apariencia física entre otras cosas generales fuera de lo académico, otras si
eran relacionadas a lo académico y otras con respecto al autoconcepto.

lizados anteriormente
que las diferencias de
to a autoconcepto son
todas estas diferencias
La muestras estaba conformada por 627 adolescentes, a los cuales se les apliaron dos cuestionarios (AF5
son los que presentan
y AF1). El AF5 mide el autoconcepto académico, social, emocional, familair y físico; el AF1 mide solo el
s más altas en todos los
autoconcepto físico.
concepto. El autor tiene
sito ver si existe alguna
de sexo en cuanto al
toconcepto.

es previas muestran que

oncepto y el rendimiento
ay una relación positiva,
autores tienen como La muestra fue de 1298 estudiantes de tres universidades de la ciudad de Valencia, para medir el
ervar si verdaderamente autoconcepto los investigadores les realizaron el cuestionario AF5. Se les evaluó cuatro tipos de
ncepto tiene alguna autoconcepto: familiar, emocional, académico y social.
a en el rendimiento
con de estudiantes
niversitarios.

ue el soporte social es
ortante en la calidad de
rsonas, en general tanto Fueron 254 estudiantes universitarios con edades entre los 18 y los 21 a los cuales se les aplicaron varias
e familiar y social se pruebas las cuales son: inventario de percepción de soporte familiar, cuestionario de soporte social y el
elacionados de alguna inventario de esquemas de género del autoconcepto, todos estos con el fin de evaluar las asociaciones
autoconcepto. ¿Existe que los autores mencionan en el propósito de su artículo.
ción entre el soporte
cial y el autoconcepto?

e tener encuenta que la

d es el resultado en la
la persona en la que se
a barreras como los
cual son aspectos que
ir en la inclusion por lo Fueron 102 estudiantes matriculados con difernetes titulaciones en la universidad de Granada el 50%(51
podria estar afectado el participantes)con discapacidad y el 50%(51 participantes)sin discapacidad el grupo con discapacidad
o frente a universitarios estaba conformado por 14,7 hombres y 35,3 mujeres con edades fluctuantes entre los 18 y los 30 y con
pacidad visual,auditiva y relacion a los participantes con discapacidad presentaban 21,6% personas presentaban dsicapacidad
motora ? visual pero ninguno se encontraba ciego el 45,1%presentaban un discapacidad fisica y el 33,3% de los
participantes presentaba discapacidad auditiva .Se les evaluao el autoconcepto a partir de la esca de de
autoestima (AFA)
 sociales ,la valoracion
otro ,la afiliacion ,ect es
ener en cuenta que los
cializacion y aprendizaje
ocesos nos ayudan en la
erpersonales de acuerdo
os sociales y culturales
to se podria formular
ede estar afetado el Fueron 133 de la facultad de Educacon de la UIB de los cuales 58 eran hombres y 80 era mujeeres con
o frente a los diferentes edades entre los 18 y los 25 los sujetos de investigacion debian cumplir con ciertos criterios como por
ontamiento que pueda ejemplo estar matriculados en la universidad en el cuerso 2001-2002 en algun crso de la facultad
udiante universitario? ,segundo requisito era que debian cumplir los 18 y no haber cumplido 26 y el tercero era haber
paticipado de manera voluntaria.Para llevar acabo la investigacion se aplico el cuestionarios de
autoncepto y estilos de afrontamiento.el cuestionario de motivacion ,satisfaccion con estudios y
practicas educativas

ación que existe entre el Fueron 1.475 adolescentes bogotanos que asistían a colegios mixtos, femeninos y masculinos de estrato
utoconcepto y algunas socioeconómico bajo, medio y alto y se encuentran cursando grado 11. Las edades de los participantes
de las relaciones de los oscilan entre 15 y 20 años. Se utilizaron instrumentos de cuestionamiento demográfico, inventario de
entes bogotanos? apego con padres y pares y escala de calificación de las relaciones románticas. Para recolectar los datos
se realizaron dos sesiones de 1 hora en los colegios.

de lainvestigciones se ha
la importancia de las Fueron 120 estudiantes en donde 57 ellos tenian titulacion de Psicopedagogia y 63 tenian titulacion en
obre el bienestar de las psicologia de la Universidad de Jaen de los cuales 89 eran mujeres y 31 eran hombres ,en el primer grupo
mo esto puede llegar a se conformo por aquellos participantes que se encontraban entre los 18y 21 años y el segundo grupo se
plano conrespecto a la conformaba por personas con edades entre los 22 y 30 años. Para la investigacion se utilizo como
os pensamientos que se instrumento la evaluacion de inteligencia emocional percibida,variables de personalidad,ajueste
entar en en el individuo emocional en contexto educativo y variables sociodemograficas
odemos formular ¿Como
pto puede ser un factor
go en estudiantes
iversitarios ?

lación congruente entre

s índices de ajuste de
os índices que impliquen
ajuste se relacionarán
e entre sí, y los índices Fueron 1.281 observaciones recogidas de 10 centros educativos y escogidas por muestreo aleatorio
n ajuste se relacionarán simple de la población total de estas instituciones. Se divide en 687 mujeres y 594 hombres con edades
e con los que impliquen entre los 12 y 17 años. A los cuales se les aplicaron los siguientes instrumentos: Escala multidimensional
desajuste? de autoconcepto, cuestionario de evaluación de personalidad y una adaptación de la subescala
Adolescent Self-perception profile.

cepto en la presente
on se define como la
un individuo puede tener
ismo lo cuaal prevee de Fueron 405 estudiantes universitarios de diferentescarreras los cuales se encontraban conformados por
a y significado en la 67,2% eran mujeres y el 32,8%eran hombre con una media de 22,54 años.Como intrumento utilizaron la
personal ,teniendo en escala adaptada de Afecto positivo y negativo la cual se evaluava la adaptacion de los dos factores
ue los estados de animo emociones positivas y negativas ,el otro intrumento fue la tecnica de redes semanticas naturales donde
e fundamental en este los estudiantes podian conocer el significado que los sujetos tiene sobre el concepto dado es decir se
de lo podemos formula utiliza para las representaciones
tados de animo pueden
el autoconcepto en
iversitarios ?
 utiliza para las representaciones

na relación entre el
la autosuficiencia y la Se estudiaron 2.400 adolescentes con edades entre los 12 y 17 años pertenecientes a 20 centros
sfacción vital? educativos de Andalucía occidental. De los cuales, 1.068 eran hombres y 1.332 mujeres. Los métodos
utilizados fueron la escala de autoestima, la escala de autoeficacia generalizada, la escala para la
evaluación personal vital y la escala para la evaluación del estilo parental.

r en el análisis de las
género existentes entre
respecto de sus niveles
cepto, adoptando un Se utilizó una muestra de 1.235 sujetos. Compuestos por 684 hombres y 551 mujeres entre las edades de
dimensional sobre este 11 y 14 años. Sobre estos se aplicaron los siguientes instrumentos: Cuestionario de Autoconcepto forma-
onstructo. A, Self-Concept of Ability General, Perceived Parental Evaluations of Ability y Perceived Teacher
Evaluations of Ability

sete investigacion se
utoconcepto como un
o que representa la
si mismo como la parte
espiritual asi mismo es Se utilizo como muestra 1298 estudiantes de la universidad de primer y segundo semestre de la
nente afectivo que es Universidad de Valencia ,Universidad politecnico de Valencia de 3 facultades ,14 gruos de alumnos de
por la autoestima de los UPV,y 11 grupos de la UCV con ellos se cosiguio 1289 alumos de 50 grupis de 10 facultades de 15
a formular la siguiente titulacioes .Par la investigcion tomaron como instrumento el cuestionario de autoconcepto
mo se puede afectarbel
ento en el rendimiento
o en los estudiantes
iversitarios?

un punto de vista sobre

de integrar las múltiples
Se busca crear una sintesis de las características generalizadas del autoconcepto basándose en las
ones que abordan el
diferentes fuentes y estudios existentes. De esta manera, se procede a analizar las diferentes
pto como una de las
dimensiones del autoconcepto (Conceptual, estructural y funcional) y las estructuras de cada una.
s relevantes dentro del
de la personalidad.
 RESULTADOS

cencia, juventud, edad

Cuatro de las seis escalas evaluadas dieron diferencias significativas. Por la parte de habilidad fisica y
condición física, hubo un descenso desde la adolescencia hasta el grupo mayor de 55 años. En las escalas
de atractivo y autoconcepto físico general se encontró que a mayor edad estas aumentan, todos estos
resultados fueron similares para ambos sexos.
s en colegios privados y
por estudiantes de la
varias partes donde se

an un alto puntaje en el
nda hipótesis dice que
on la vida muy baja en Los resultados parecen mostrar que aquellos que tengan su autoconcepto físico alto tendran mayor
ne que el autoconcepto satisfacción con su vida. Los resultados obtenidos al relacionar la satisfacción con la vida con la actividad
tividad física. física muestran que la actividad física parece no tener gran efecto sobre la satisfacción con la vida,
mientras que el autoconcepto tiene un mayor efecto sobre esta.

prendidas entre los 23 y

a actividad física.

Los resultados a partir de los items evaluados fueron los siguientes: En las dimensiones evaluadas
(académica-laboral, social, emocional, familiar y física) se presentaron altos puntajes tanto en las
carreras relacionadas con Licenciatura en educación física y ciencias de la salud, mientras que en ciencias
diantes universitarios de
sociales y pedagógicas se presentaron bajos puntajes. La cuestion es que con relación al sexo si se
dio que realizaran un
presentaron ciertas incongruencias en rasgos generales. Para ser más especificas en la dimension
onde se evaluo distintos
académica-laboral no hubo diferencias significativas en estudiantes de últimos semestres por lo cual el
mientras realizaban el autoconcepto académico-laboral de ambos sexos es similar. Sin embargo en ciertos casos, en las mujeres
se de datos en donde la
puede haber un aumento en este autoconcepto en la medida que aumentan los semestres y en los
e utilizó la prueba de
hombres cuando finalizan la carrera. En lo social no hubo diferencias entre mujeres de primeros y últimos
ad automáticamente se
semestres, en lo emocional no hubo diferencias significativas en las mujeres tanto de los primeros como
espectiva prueba no
en los últimos semestres, sin embargo los hombres de primeros semestres presentan un mejor
autoconcepto emocional. En lo familiar tampoco hay diferenicas significativas entre el género y el
semestre pero en la dimensión física se pudo observar un mayor autoconcepto en los hombres que en
las mujeres independientemente del semestre.
 autoconcepto emocional. En lo familiar tampoco hay diferenicas significativas entre el género y el
semestre pero en la dimensión física se pudo observar un mayor autoconcepto en los hombres que en
las mujeres independientemente del semestre.

Inicialmente en 2 de las 3 universidades evaluadas el tema del género tanto en la universidad de

Granada como en la Ceuta es similar sin embargo en la universidad de Melilla hay una diferencia
s y universidades de
significativa en las mujeres musulmanas frente a los hombres que se considera ateos. Principalmente
mero el cuestionario AF5
porque en las 2 primeras universidades mencionadas hay mayores opciones multiculturales mientras que
otro cuestionario de tipo
en la otra la tendencia musulmana es mayor. El autoconcepto académico es mayor en los cristianos. El
ción religiosa…etc.). Los
autoconcepto emocional es mayor en los ateos. El autoconcepto familiar y física es mayor en estudiantes
a una mayor fiabilidad.
con una postura religiosa que quienes no la tienen y por último el autoconcepto social es mayor para los
musulmanes.

o a una muestra de 490 Se estableció una relación significativa tanto en el género con respecto al consumo de videojuegos,
onario llamada CHCV precisamente porque más de la mitad de la población femenina nunca había jugado videojuegos a
cionadas al grado de comparación de los hombres que ya llevaban años en la práctica. También hubo una diferencia
-5 y además se tuvo en significativa en el lugar donde vivían los participantes con el uso de estos, por lo general los que más
ar de residencia. Los jugaban eran los que vivían con sus familias. Además, también hubo una diferencia de carácter
crita solicitándoles la significativo entre el autoconcepto y el nivel o atracción hacia los videojuegos. Básicamente esto refleja
que las personas que consumen menos videojuegos son más propensas a tener un mejor autoconcepto.

nstrumentos como la
eación suicida de Beck.
autoconcepto). La escala No hay diferencias significativas entre la variable autoconcepto y los sexos, sin embargo, en las otras
variables (como la depresión si las hay). Adicionalmente desde el autoconcepto social se evidencia una
retación (autoestima,
mayor representación de la ideación suicida que por lo general es mayor en los hombres mientras que en
e y cuando el individuo
las mujeres se da a partir de la depresión.
y garantizándoles

mismo colegio, en los

l a la autorregulación el
Se evidencio una relación significativa entre el autoconcepto académico y los distintos niveles de
ación del aprendizaje y
inclusión parental. También se rescata el hecho de que los estudiantes creen más en sí mismos y
nal del autoconcepto el
obtienen mejores resultados académicos si perciben a sus padres con un comportamiento más
elacionadas a aspectos
e lo académico, otras si autorregulado.
ncepto.
 autorregulado.

El autor encontró que en su investigación existen concordancias con otras investigaciones previas. En
n dos cuestionarios (AF5 cuanto al autoconcepto general, se vio que los hombres se perciben mejor que las mujeres y que tienen
ico; el AF1 mide solo el altas puntuaciones en el autoconcepto emocional. De la misma forma se encontro que en el
autoconcepto físico los hombres tienen mejores puntuaciones, en cambio, en el autoconcepto familiar y
social no se encontro diferencia alguna.

lencia, para medir el Se encontró que efectivamente el autoconcepto tenía una fuerte relación con el desempeño académico,
aluó cuatro tipos de dos con más efecto que otros, el autoconcepto académico y familiar. En cuanto al autoconcepto social
parece ser que no tiene gran influencia.

Los autores encontraron que las dimensiones del IPSF y el SQ se encontraban relacionadas, sin embargo
es se les aplicaron varias
esta relaicon no era muy fuerte. En las correlaciones de ISPF y el IEGA se ibservo que si las personas (más
io de soporte social y el
exactamente las mujeres) percibian mayor afectividad en las relaciones intrafamiliares, entonces el
evaluar las asociaciones
autoconcepto que tenían sobre sensualidad y responsabilidad era mayor. Se encontró también que
.
aquellos que manifiesten inseguridad no perciben su ambiente familiar como satisfactorio.

Se encontro que la presencia de discapacidad esta asociada con un nivel mas bajo de autoconcepto
academico y emocional percibienodomenos competencia en el ambito academico ,tienen una
percepcionmas negativa de su estado emocional .Sin embargo,segun los estudio realizados en el ambito
d de Granada el 50%(51 universitario cuando los estudiantes con discapacidad se comparan con otros sin ella ,se obtiene
o con discapacidad puntuaciones mas bajas en esta dimension.En la dimension emocional de acuerdo con la escala de
re los 18 y los 30 y con autoestima cuando los estudiantes presentan disapacidad se en gran mediada en los hombres y las
ntaban dsicapacidad mujeres pueden presentar problemas emocionales como ansiedad y depresion
sica y el 33,3% de los
partir de la esca de de
 Se encontro que los estudiantes universitarios se mostraron mas defensivos que las estudiantes debido a
la mejor capacidad comunicativa y facilidad para establecer relaciones que caracterizan a las mujeres
jovenes .Por parte de los hombbre se puede considerar que para mantener el autoconcepto positivo se
autoprotegen para no sentirse en riesgo tener mas control sobre las relaciones ,se siente mas seguros en
el trabajo pero no relaciones que impliquen actualmente los procesos de enseñanza-aprendizaje.Las
y 80 era mujeeres con mujeres presentan medidas mas altas en sus autoconceptos asi como en los estilos de afrontamiento en
rtos criterios como por la universidad
n crso de la facultad
el tercero era haber
el cuestionarios de
ccion con estudios y

y masculinos de estrato Los niveles de apego de los adolescentes hacia sus tres figuras (Padre, madre y padres) se encuentran en
des de los participantes los parámetros básicos. Respecto al autoconcepto, se encuentra que tienen un nivel promedio, lo cual se
ográfico, inventario de interpreta como un reflejo de su búsqueda de una identidad propia. En las relaciones románticas, se
ara recolectar los datos obtiene que priman las preferencias por la satisfacción global.

y 63 tenian titulacion en
bres ,en el primer grupo se encontro una relacion entre la inteligencia emocional ,autoconcepto y salud mental .Se encontro que
el factor que mas se caracteriso fue neuroticismo ya que se relaciona como inteligencia mental mientra
s y el segundo grupo se
acion se utilizo como que los otros aspectos de la personalidad no presentaba ninguna relacion con la investigacion ,las altas
puntuacones en esete factor repreenta que la persona se encontraba emocionalmente inestable es decir
ersonalidad,ajueste
en el paciente se encontraba mayor vulnerabilidad.
cas

or muestreo aleatorio Los resultados de los análisis indican que la relación entre los indicadores del ajuste psicosocial es
94 hombres con edades teóricamente consistente dado que se relacionan positivamente entre sí y negativamente con los de
Escala multidimensional desajuste. Asimismo, las relaciones entre las cinco dimensiones del autoconcepto y los indicadores del
ción de la subescala ajuste psicosocial es teróticamente consistente. Finalmente, las dimensiones del autoconcepto
relacionadas más específicamente con los criterios de ajuste próximo se relacionan más intensivamente.

raban conformados por

intrumento utilizaron la Apartir del os resultados se permite pensar en la probabilidad de poder definir los positivo y negativo de
n de los dos factores acuerdo con el estado de animo en funcion del autoconcepto .De acuerdo con esto se observo queel
grupo de estado de animo positivo tiene una myor valencia frente al grupo de animo negativo Por lo
anticas naturales donde
tanto me permite adivinar que en la elaboracion del autoconcepto la persona debe recurrrir a memoriad
cepto dado es decir se
atobiograficas
 atobiograficas

Los resultados indicaron correlaciones significativas entre las variables de autoevaluación, así como con
las dimensiones del estilo parental. Concretamente, los niveles de comunicación y el sentido del humor
cientes a 20 centros de madres y padres fueron aspectos que se relacionaron de forma muy significativa con la
mujeres. Los métodos autoevaluación adolescente. También se encontraron importantes diferencias de género en las variables
ada, la escala para la ya que las chicas tuvieron una tendencia decreciente, mostrando unas autovaloraciones más bajas a
parental. medida que aumentaba su edad.

Los resultados obtenidos muestran diferencias significativas en 3 de las 9 dimensiones evaluadas para
eres entre las edades de ambos sexos. Así, los hombres obtienen mayores niveles de autoconcepto global y emocional mientras
de Autoconcepto forma- que las mujeres destacan en autoconcepto familiar. En contraste, no existen diferencias significativas en
y Perceived Teacher los autoconceptos social y total, académico general, académico percibido por padres y académico
percibido por profesores

undo semestre de la Los resultados de la investigacion permitieron corroborar la influencia que tiene el autoconcepto como
4 gruos de alumnos de constructo interesante en educacion ,nivel academico,generando dos tipos de autoconcepto
10 facultades de 15 :autoconcepto academico y autoconcepto familiar.Por otor lado se encontro que el autoconcepto social
de autoconcepto no parece en la tendencia del rencimiento a diferencia del autoconcepto emocional

pto basándose en las

Los resultados permiten crear una síntesis simplificada de las diferentes dimensiones y estructuras que
lizar las diferentes
abarcan el concepto del autoconcepto
ucturas de cada una.
 LIMITES COMENTARIOS

Una de las principales y la cual los autores también reconocen y

es que para esta clase de estudios sobre el autoconcepto a lo
de habilidad fisica y
largo del ciclo vital de las personas, es de vital importancia
e 55 años. En las escalas Se ha visto que el autoconcepto a medid
realizar un estudio transversal, aunque si se realizara un estudio
umentan, todos estos van desarrollando, este a su vez va
longitudinal los resultados serían más prometedores, sin
embargo, un estudio de este tipo es muy complejo de hacer
además de que requiere de mucha inversión en cuanto a tiempo.

Uno de los limites de esta investigación es que al no haber

o alto tendran mayor indagado a fondo la relación que tiene la actividad física con el
n la vida con la actividad autoconcepto, no permite decir de manera certera que el Parece ser que el autoconcepto tienen u
tisfacción con la vida, autoconcepto es útil para clasificar la satisfacción de vida como satisfacción con la vida a diferencia de
sta. positiva, esto debido a que parece que la actividad fíisica tiene
algo que ver con el aumento del autoconcepto físico.

El autoconcepto es una variable psicologi

mensiones evaluadas partir de varios factores los cuales uno de
puntajes tanto en las la universidad. Aqui se confirma la importa
mientras que en ciencias en el rendimiento academico en donde u
relación al sexo si se mismo produce por lo general éxito acad
El estudio de por si se me hizo super interesante porque manejo falta de este un bajo éxito ac
ficas en la dimension
una variable que desde mi punto de vista deberia investigarse
semestres por lo cual el
tos casos, en las mujeres aún mas. Sin embargo algo que no me gusto mucho fue el hecho
de que fueran supervisados en el momento de realizar el
os semestres y en los
cuesionario ya que muchas veces la presión de quizás responder El autoconcepto ha sido considerado u
es de primeros y últimos
de forma correcta podría llegar a influir en los resultados que se fundamentales en el desarrollo tanto de
o de los primeros como
obtenieron. individuo como en su ámbito psicosocia
presentan un mejor
s entre el género y el construido a partir de aspecto
en los hombres que en
El autoconcepto es definido como esas r
tiene la persona sobre ella misma. En
valoracion que hace la persona sobre el o
distintos de campos como el cognitivo o
 El autoconcepto es definido como esas r
tiene la persona sobre ella misma. En
valoracion que hace la persona sobre el o
distintos de campos como el cognitivo o

El mismo estudio lo refleja la población de por si no es La manera en como construyamos nu

en la universidad de comportamientos en la adolescencia he
homogénea porque primero en ciertas ciudades hay más
a hay una diferencia pueden llegar a influir en la
posturas religiosas que otras y el número de religiones que
ateos. Principalmente
fueron evaluadas fueron muy limitadas, incluyendo esas que
ticulturales mientras que
fueron excluidas. Otro punto de vista para tomar en cuenta y
ayor en los cristianos. El
esto es más una postura personal, es el hecho de que además de
es mayor en estudiantes
utilizar los 2 instrumentos en esta investigación para algo tan
social es mayor para los Es interesante tomar en cuenta como el
subjetivo como lo es la religión siento que la fiabilidad no es
suficiente y que se deberían utilizar otro tipo de instrumentos. llegar a influir he incluisve llegar a etiq

Muchos elementos electrónicos producido

sumo de videojuegos, Para mí el mayor error de este estudio fue sobre la muestra tecnología han sido tomados en cuen
ugado videojuegos a evaluada ya que estuvo muy desproporcionada debido a que el importantes he influyentes en la estructu
hubo una diferencia género femenino predominaba más que los hombres los cuales de las personas.
o general los que más por lo general juegan más. Además, como se mencionó en los
erencia de carácter resultados la gran mayoría de las participantes jamás habían
ásicamente esto refleja jugado videojuegos antes con respecto al género masculino que
un mejor autoconcepto. si lo hacía desde hace mucho.
El cambio de los hábitos normales del ind
influencia de las nuevas tecnologías ha infl
el sueño y el rendimiento ac

La ideación suicida está fuertemente

Para algo tan fuerte como lo es la ideación suicida en donde el rol autoconcepto.
embargo, en las otras
del autoconcepto toma un rol fundamental, considero que no lo
social se evidencia una
toman con tanta importancia como lo hacen con la depresión ya
ombres mientras que en
que el estudio no ofrece en grandes rasgos una explicación un
poco más amplia con su relación con la idealización suicida.
La adolescencia es una época en donde
fuerte transformación sobre la manera q
como con distintas variables como por ej
influyen en su autoconc

Me hubiera gustado que fueran más específicos con respecto a si

todos los niños encuestados tenían los 2 padres o uno solo o
s distintos niveles de
simplemente los cuidaba algún adulto, considero que esto podría Muchas actitudes de los padres frente al r
más en sí mismos y
influir en los resultados. También concuerdo con algo dicho por
mportamiento más de sus hijos pueden influir en su autocon
los autores en el sentido de que bajo qué condiciones de las 2
partes permite realmente generar o más bien limitan ese vínculo
entre padres e hijos.
 los autores en el sentido de que bajo qué condiciones de las 2
partes permite realmente generar o más bien limitan ese vínculo
entre padres e hijos.

stigaciones previas. En
as mujeres y que tienen Algo interesante sería que el autor explicara un poco más claro el
Parece ser que el autoconcepto presenta
ncontro que en el por qué de estas diferencias en cuanto al autoconcepto entre los
los hombres a diferncia de la
autoconcepto familiar y adolescentes, así daría una idea mas general sobre el asunto.

Sería interesante evaluar el autoconcepto no solo en el

desempeño académico, rendimiento académico si no ver si también existe alguna Para el buen rendimiento académico e
al autoconcepto social
relación entre el autoconcepto y el desempeño en las relaciones atención al autoconcepto familiar
sociales, con esto no se limitaría a una sola cuestión.

acionadas, sin embargo

En cuanto a los resultados, no estuvieron tan claros, eran un
que si las personas (más Es importante que el soporte familiar sea
poco enredados, además los autores no explicaron casi la
amiliares, entonces el este ayuda a que la percepción de i
relación de todos estos soportes con el autoconcepto, si la tenían
ncontró también que autoconcepto en general se
pero no se enfocaron mucho en eso.
mo satisfactorio.

bajo de autoconcepto
demico ,tienen una El articulo me parece interesante ya que nos muestran que si
realizados en el ambito existe una relacion en la dimension academica con respecto al Es importante tener en cuenta que el hec
s sin ella ,se obtiene autoconceprto .No obstante,al presentar las estadistica se me tiene un bueno autoconcepto puede e
erdo con la escala de hizo bastante confunzo ya que presentaba muchas y en academica y mas cuando la persona pres
a en los hombres y las difenrente contextos de la vida de la persona
y depresion
 las estudiantes debido a
acterizan a las mujeres
utoconcepto positivo se El articulo estuvo muy interesante ,pero siento que se Es importante tener encuenta la relacio
e siente mas seguros en complicaron mucho al sacar tanatas esdisticas y se vuelve autoconcepto cuando nos referimos a las r
ñanza-aprendizaje.Las confuso a la hora de poder intrpretar las tablas amorosa y la facilidad de relacionarse de
os de afrontamiento en

El enfoque del artículo es interesante. Te

adres) se encuentran en El artículo fue muy interesante pero pudo haber expandido su
ivel promedio, lo cual se horizonte de conclusiones si hubiese contrastado los resultados busca tomar la temperatura del nivel en e
relaciones afectivas y la salud mental d
ciones románticas, se con estudios realizados en colegios de estratos más altos. Eso
colegios pobres en Bogotá. Me parece q
al. habría sido muy interesante.
correctamente.

mental .Se encontro que El articulo me parcio muy interesante ,sin embargo siento que al Es importante tener en cuenta que el aut
igencia mental mientra
explicar los resultados se complican mucho y me es dicifil influencia con respecto la inteligencia e
investigacion ,las altas entenderlos.Ademas ,mencionan muchos conceptos los cuales no persons pueden presentar mayor vulnerab
mente inestable es decir
se entinede su relacion de igual manera en la con

El objetivo del artículo es interesante. Sin embargo, las

conclusiones no son totalmente legibles. Es decir, se basan en Me agrada la idea de analizar los dato
ajuste psicosocial es interpretar números y signos pero no en entregarles el conclusiones importantes de los anális
ativamente con los de significado de sus valores.
to y los indicadores del
s del autoconcepto
an más intensivamente.

os positivo y negativo de
esto se observo queel La investigacion me parecio interesante pero presenta muchos Los estados de animo tienen una gran
animo negativo Por lo esquemas o figuras las cuales se me hacen confusas y no puedo presentan una gran influencia en la expe
be recurrrir a memoriad interpretar en su totalidad el sentodo de la investigacion presona y de esmodo puede afectar

valuación, así como con
n y el sentido del humor
gnificativa con la
e género en las variables
oraciones más bajas a
El artículo busca encontrar si existe alguna relación entre
variables que se pensaría a simple vista que no pueden tener
alguna y logra desarrollar un análisis interesante de los
resultados obtenidos
El factor clave que indica la diferencia en
entre hombre y mujeres a medida que la e
aumenta es un resultado bastante chocan
certero. Me agrada que el artículo refuerz
familiar es fundamental para crear un re
jóvenes

El artículo busca responder cuestionamientos claves en el Me parece muy interesante la idea de eva
nsiones evaluadas para desarrollo de los niños en la adolescencia temprana y logra dar en las diferentes dimensiones de los a
al y emocional mientras luces de varios factores significativos en la formación del diferencias entre cada género ya que
rencias significativas en autoconcepto en las diversas dimensiones en las cuales se perspectiva diferente de como se analizan
padres y académico encuentran los adolescentes hay diferencias de género p

el autoconcepto como Me parece muy interesante tratar de

El articulo es demasiado interesante pero es demasiado confiso
s de autoconcepto profundidad sobre los otros tipo de au
al momento de poder interpretar en la muestra ya wue hay
e el autoconcepto social encuenta que como alguno de estos auto
muchos datos y de muchisimas fuentes
to emocional influencia en el rendimiento a

Aún cuando no presenta ningún elemento

El artículo se basa únicamente en una extensa revisión
iones y estructuras que
bibliográfica de la caracterización del autoconcepto y no ahonda el artículo me parece muy interesante en
sintetizar los diferentes análisis que se h
en un experimento de campo.
autoconcepto
 COMENTARIOS

ue el autoconcepto a medida que las personas se

esarrollando, este a su vez va aumentando.

ue el autoconcepto tienen un mayor efecto en la

ón con la vida a diferencia de la actividad física.

pto es una variable psicologica que se construye a

s factores los cuales uno de esos son reflejadas en
Aqui se confirma la importancia del autoconcepto
ento academico en donde una buena imágen de si
uce por lo general éxito académico, mientras que
alta de este un bajo éxito académico.

cepto ha sido considerado una de las variables

ales en el desarrollo tanto de la personalidad del
mo en su ámbito psicosocial por eso deberia ser
nstruido a partir de aspectos positivos.

epto es definido como esas representaciones que

rsona sobre ella misma. En otras palabras es la
e hace la persona sobre el o ella misma a partir de
campos como el cognitivo o el compotamental.
a en como construyamos nuestras actitudes y
entos en la adolescencia he inclusive antes, estas
pueden llegar a influir en la adultez.

te tomar en cuenta como el autoconcepto puede

fluir he incluisve llegar a etiquetar al individuo.

entos electrónicos producidos por los avances de la

a han sido tomados en cuenta como variables
he influyentes en la estructuración de la identidad
de las personas.

los hábitos normales del individuo producto de la

as nuevas tecnologías ha influido en aspectos como
el sueño y el rendimiento académico.

ón suicida está fuertemente relacionada con el

autoconcepto.

ncia es una época en donde el individuo vive una

ormación sobre la manera que se ve a sí mismo y
tintas variables como por ejemplo la imagen física
influyen en su autoconcepto.

des de los padres frente al rendimiento académico

pueden influir en su autoconcepto a nivel general.
 e el autoconcepto presenta mayor puntuación en
os hombres a diferncia de las mujeres.

en rendimiento académico es necesario prestar

ón al autoconcepto familiar y al académico.

que el soporte familiar sea bueno, pues se vio que

uda a que la percepción de inseguridad y del
autoconcepto en general sea buena.

e tener en cuenta que el hecho de que persona no

ueno autoconcepto puede esta reflejado en la
mas cuando la persona presenta discapacidades
te tener encuenta la relacion que puede tener el
cuando nos referimos a las relaciones de amistad o
facilidad de relacionarse de acuerdo con el genero

el artículo es interesante. Teniendo en cuenta que

a temperatura del nivel en el cual se encuentran las
afectivas y la salud mental de los estudiantes de
res en Bogotá. Me parece que fue llevado a cabo
correctamente.

e tener en cuenta que el autoconcepto es de gran

con respecto la inteligencia emcional ya que las
en presentar mayor vulnerabilidad y puede afectar
de igual manera en la conducta

a la idea de analizar los datos y de poder sacar

nes importantes de los análisis multifactoriales.

s de animo tienen una gran importancia ya que

na gran influencia en la experiencia personal de la
y de esmodo puede afectar el autoconcepto
e que indica la diferencia entre la autopercepción
y mujeres a medida que la edad del segundo grupo
n resultado bastante chocante y a la vez bastante
grada que el artículo refuerza la idea que el nucleo
ndamental para crear un refuerzo positivo en los
jóvenes

uy interesante la idea de evaluar los autoconceptos

erentes dimensiones de los adolescentes y sus
s entre cada género ya que ayuda a tener una
ferente de como se analizan estos factores y que si
hay diferencias de género presentes.

ce muy interesante tratar de investigar mas a

ad sobre los otros tipo de autoconcepto y tener
e como alguno de estos auto conceptos no tienen
fluencia en el rendimiento academico

o presenta ningún elemento de estudio de campo,

parece muy interesante en torno a lograr definir y
s diferentes análisis que se han realizado sobre el
autoconcepto