Programación Anual

I.E.Pr. San Vicente de Paúl – Chincha

MSI CONSILIUM EDUCACIÓN.

Arte Secundari 5° Año

I. Datos informativos

a. UGEL : Chincha
b. Director : Rosa Luque Ríos
c. Profesor de área : Raúl Barrientos Enríquez
d. Opcional 1 :

II. Calendarización
Bimestr N° de Horas por Horas
Inicio – Fin Vacaciones Unidades
e Semanas semana totales
Del 04 de marzo al
I 10 de mayo. Del 11 al 19 de mayo. 10 1 2 20

II Del 20 de mayo al 26 de julio. Del 27 de julio al 11 de agosto. 10 2 2 20

Del 12 de agosto al 11 de
III Del 12 al 20 de octubre. 9 3 2 18
octubre.
Del 21 de octubre al 20 de
IV --------- 9 4 2 18
diciembre.

III. Campos temáticos generales por bimestre

Bimestre I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

1
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DANZA DANZA TEATRO DANZA
 Festejo (Ingá)  Salqa qocha Wallata  Juego de roles y  Vals Criollo peruano
Qaswa dramatización de escenas
relacionadas a costumbres
y tradiciones de las 3
regiones

IV. Unidades de aprendizaje

Unidade Nombre de
Bim Situación Significativa Situaciones de aprendizaje
s Unidad
Situación real: Las municipalidades
de nuestra localidad no realizan
actividades culturales y si las realiza
1. Observaremos el video de la película
no tiene la asistencia masiva como
“Sigo Siendo”
eventos de chicha, cumbia y salsa.
“Valorando nuestra 2. Aprenderán 2 canciones del repertorio
afro criollo
Problema: No hay asistencia a
música y danza 3. Tendremos una exposición para
Unidad 1 eventos culturales relacionados al
I conocer el trabajo de los artistas
folclor afro peruano
chinchana” difusores de la música afroperuana
4. Analizaremos la separata de la danza
Reto solución: A través de la
Festejo, para profundizar el
práctica del “festejo” generar la
conocimiento de la danza, así como su
valoración de este tipo de género
origen y evolución.
danzario y pueda lograrse que los
eventos culturales puedan tener
mayor afluencia.
II Unidad 2 Situación real: Los jóvenes en la “Aprendemos a 1. Compararemos la letra de la danza con
actualidad escuchan en su mayoría respetar y valorar a la letra de algunas canciones del
ritmos como el reguetón y el trap. la mujer a través reguetón y trap, para analizar el
del folklore mensaje en cada una de ellas.
Problema: La letra de estos dos peruano” 2. Tendremos una exposición sobre la
géneros denigran a la mujer y música tradicional folklórica y la música
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fomentan el machismo
Reto solución: La práctica de la
danza Salqa qocha wallata qaswa
permitirá conocer, valorar y
comparar el folclor peruano con este
tipo de géneros y encontraremos
desde el mensaje de la danza y su
letra a valorar y respetar a la mujer.
Situación real:
El teatro en nuestra provincia de
Chincha es un arte muy poco
difundido en las instituciones
educativas
Problema: Los alumnos de nuestra
provincia no tienen los espacios
necesarios para poder beneficiarse
III Unidad 3
de las bondades del Teatro
Reto solución: A través del taller de
teatro los alumnos tendrán el espacio
y la oportunidad de poder expresarse
de manera distinta y entender los
beneficios que pueden tener a través
de este arte.
IV Unidad 4 Situación real: La música criolla es
escuchada solo por adultos en gran
porcentaje
Problema: Los jóvenes prefieren
escuchar otro tipo de géneros mas
actuales y no la música criolla
Reto solución: A través de la
actual para entender cuanto ha
cambiado el mensaje de estos géneros.
3. Analizaremos la separata de la danza
para conocer, profundizar y
complementar el trabajo práctico,
entendiendo las principales
características de la danza, así como su
origen.
1- Juegos y dinámicas teatrales
“Aprendiendo a
2- Juegos de imaginación
expresarnos de
3- Construcción de personajes
distintas formas a
4- Dramatizaciones pequeñas de
través del teatro ”
creación colectiva e individual
“ Disfrutando del 1- Aprenderan 3 canciones del genero
Vals Criollo vals criollo peruano
peruano” 2- Tendremos una exposición sobre los
artistas difusores de este género
3- Realizaremos un debate sobre la
música actual y la compararemos con
el vals criollo peruano
4- Tendremos una muestra en el patio
del colegio, a la hora del recreo
3
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práctica del vals criollo los jóvenes
conocerán y tendrán un
acercamiento a la música criolla, y
generaremos que la valoren y
escuchen
mostrando a la población estudiantil
la forma de bailar un vals criollo
peruano
4
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 V. Propósitos de aprendizaje

INSTRUM. PRODUCTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES MINEDU DESEMPEÑOS DESCRIPTORES DEL INSTRUMETNO BIM
DE EVAL. EVIDENCIAS

(Insuficiente)
Describe los efectos que tienen los
1. PERCIBE MANIFESTACIONES elementos (movimiento y ritmo) de Intervención oral I
ARTÍSTICO-CULTURALES la danza sobre una audiencia o
público.
(Mínimo)
 Observa.
Describe los efectos que tienen los
 identifica
elementos de la danza
 Reconoce II
(movimiento, ritmo y expresión Exposición
 Describe
corporal) sobre una audiencia o
 Escucha
público
APRECIA DE  Explica Describe los efectos que tienen los (Aceptable)
MANERA CRÍTICA  Compara elementos, principios y códigos RÚBRICA Describe los efectos que tiene los
MANIFESTACIONES  Vincula
asociados a cada lenguaje artístico elementos de la danza
ARTÍSTICO  Asocia (movimiento, ritmo, expresión
Exposición grupal III
sobre la audiencia
CULTURALES  Interpreta corporal y espacio) sobre una
 Relaciona audiencia
 Transmite
 Utiliza
 Comunica (Logrado)
 Emplea Describe los efectos que tiene los
 Usa elementos de la danza
Debate IV
 Analiza (movimiento, ritmo, expresión
 Establece corporal, espacio y estilo) sobre la
audiencia

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 (Insuficiente)

Obtiene información sobre como los

cambios sociales y tecnológicos afectan
la producción y difusión de la danza Ficha
Obtiene y selecciona información I
sobre cómo los cambios sociales y
tecnológicos afectan la producción,
5. CONTEXTUALIZA la difusión y el consumo de (Mínimo)
MANIFESTACIONES manifestaciones artístico-culturales
ARTÍSTICO-CULTURALES a lo largo de la historia. Opina sobre Obtiene y selecciona información sobre
como los cambios sociales y
la manera en que estas reflejan los Ficha II
 Conoce contextos en los que fueron creadas
tecnológicos afectan la producción,
 Menciona difusión y consumo de la danza de una
 Registra. determinada región.
 Obtiene
 Asocia (Aceptable)
Obtiene y selecciona información sobre
 Señala
como los cambios sociales y
 Observa Intervención oral con
RÚBRICA tecnológicos afectan la producción,
 Obtiene difusión y consumo de la danza y preguntas y respuestas III
 Selecciona diversas manifestaciones culturales abiertas y cerradas
 Describe
 Comprende
 Compara (Logrado)
 Opina
 Experimenta Obtiene y selecciona información sobre
 Investiga como los cambios sociales y tecnológicos
 Identifica afectan la producción, difusión y
 Analiza consumo de diversas manifestaciones
culturales y opina sobre la manera en
 Especula
que estas reflejan los contextos en los
 Establece que se practica, difunde y son ejecutados IV
Mesa redonda

RÚBRICA (Insuficiente)
6. REFLEXIONA CREATIVA Y
Emite un juicio de valor sobre la I

6
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 efectividad de una danza folklórica del Exposición
Perú de acuerdo con la influencia o
impacto que puede tener sobre el
público o una audiencia

CRÍTICAMENTE SOBRE (Mínimo)

MANIFESTACIONES Emite juicio de valor utilizando
ARTÍSTICO – CULTURALES argumentos sobre la efectividad de una
danza folklórica del Perú de acuerdo Planteamiento de II
con la influencia o impacto sobre el argumentos
 Observa. público o una audiencia
 Explica (Aceptable)
 Expresa
 Comenta Emite un juicio de valor utilizando Emite un juicio de valor utilizando
 Interpreta argumentos sobre la efectividad de argumentos sobre la efectividad de una
 Opina. una manifestación artístico-cultural, danza folklórica del Perú de acuerdo III
con la influencia o impacto sobre el Encuesta
 Experimenta de acuerdo con la influencia o
público o audiencia. Explica el mensaje,
 Ensaya impacto que puede tener sobre el características musicales y danzarías de
 Utiliza público. Explica las intenciones del un hecho folklórico
 Analiza artista basándose en los elementos,
 Comenta (Logrado)
los principios y el contexto en que
 Incorpora
fue creada su obra
 Evalúa Emite un juicio de valor utilizando
argumentos sobre la efectividad de una IV
 Emite Juicio
danza folklórica del Perú de acuerdo
 Justifica Cuestionario
con la influencia o impacto sobre el
 Genera Hipótesis público o audiencia. Explica el mensaje,
 Desarrolla características musicales y danzarías de
un hecho folklórico basándose en
elementos de la danza y el contexto en
el que se ejecuta una manifestación o
hecho folklórico

Propone nuevas maneras de RÚBRICA (Insuficiente)

7. EXPLORA Y EXPERIMENTA combinar elementos del arte, y
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. Propone nuevas maneras de combinar I
practica con una variedad de los elementos de la danza (movimiento y Examen práctico
medios, materiales y técnicas para ritmo)
 Explora
seguir desarrollando y potenciando
 Busca
sus habilidades comunicativas y (Mínimo)
 Descubre Propone nuevas maneras de combinar
 Expresa expresivas, con lo cual empieza a II
los elementos de la danza (movimiento,
 Experimenta desarrollar un estilo personal. ritmo y expresión corporal) y practica Examen práctico
 Comunica con algunos materiales

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 (Aceptable)
Propone nuevas maneras de combinar
los elementos de la danza (movimiento, III
ritmo, expresión corporal y espacio) y
practica con una variedad de materiales Examen práctico
desarrollando sus habilidades
comunicativas y expresivas

(Logrado)
CREA PROYECTOS  Combina
Propone nuevas maneras de combinar
DESDE LOS  Prueba los elementos de la danza, practica con IV
LENGUAJES  Utiliza una variedad de elementos utilizando la Examen práctico
ARTÍSTICOS  Ensaya técnica danzaría para seguir
 Practica desarrollando y potenciando sus (creación colectiva)
 Improvisa habilidades comunicativas y expresivas
con lo que empieza a desarrollar un
 Desarrolla
estilo personal
 Crea
Mantiene un de de Mantiene un registro visual o RÚBRICA (Insuficiente)
8. APLICA PROCESOS escrito de los procesos Mantiene un registro fotográfico del
CREATIVOS. proceso de la práctica de una danza, I
demostrando cómo ha seleccionado demostrando que elementos y Álbum fotográfico
elementos, medios, materiales y materiales ha seleccionado para
 Observa
técnicas para desarrollar sus ideas. desarrollar sus ideas
 Selecciona
Selecciona los formatos de
 Recoge (Mínimo)
 Descubre. presentación de sus proyectos
Selecciona el formato para la
 Ejecuta. tomando en cuenta sus propósitos, presentación de su proyecto de
 Aplica el público al que se dirige y el emprendimiento social-cultural, Encuesta
II
 Experimenta contexto, para potenciar el efecto tomando en cuenta sus propósitos y el
público o población a la que se dirige
 Comunica que espera generar. Evalúa el
 Manipula impacto de sus proyectos en él (Aceptable)
 Realiza mismo y en los demás. Registra lo Evalúa el impacto de su proyecto de Cuestionario
 Investiga aprendido en el proceso y en la emprendimiento social-cultural en él
 Resuelve presentación de sus proyectos para mismo y en los demás
 Incluye III
aplicarlo en nuevos
 Imagina
emprendimientos. (Logrado)
 Propone
Registra lo aprendido en el proceso y en
 Elabora Ficha
la presentación de su proyecto social-
 Planifica cultural para aplicarlo en nuevos IV
 Genera ideas emprendimientos
 Organiza
 Desarrolla
 Compone
 Combina

8
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 (Insuficiente) Debate I
Desarrolla ideas que reflejan
conocimiento básico sobre danza

9. EVALUA Y COMUNICA SUS (Mínimo) II

PROCESOS Y PROYECTOS Desarrolla ideas que reflejan
conocimiento sobre danza y Mesa redonda
Desarrolla ideas que reflejan selecciona referentes artísticos y
 Registra.
conocimiento de los lenguajes culturales del folklore afro criollo
 Describe
artísticos que va a utilizar, y de acuerdo con sus intenciones
 Expresa
 Comparte selecciona referentes artísticos y
culturales particulares de acuerdo (Aceptable) Exposición
 Presenta III
Realiza proyectos artísticos-
 Responde con sus intenciones. Realiza
culturales en los que combina los
 Comunica proyectos artísticos RÚBRICA
elementos de la danza y los
 Asume interdisciplinarios donde combina principios del teatro para lograr sus
 Documenta elementos y principios del arte para intenciones
 Socializa lograr sus intenciones, y los va
 Reflexiona mejorando en respuesta a la (Logrado) Exposición IV
 Explica autoevaluación y retroalimentación Realiza proyectos artísticos-
 Evalúa culturales en los que combina los
que recibe durante el proceso de
 Selecciona elementos de la danza y los
creación.
 Desarrolla principios del teatro para lograr sus
 Planifica intenciones y los va mejorando en
 Genera Ideas respuesta a la autoevaluación y
retroalimentación que recibe en su
proceso de creación artística.

VI. Metodología general para el trabajo pedagógico

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 a. Metodo Kodaly
b. Metodo Orff
c. Metodo Waldorf
d. Metodo Dacroze

VII. Bibliografía de trabajo

a. Mateo, luis, Carbajal , Freddy- Folklore y danzas del Perú
b. Huertas Lorenzo, espinoza Waldelomar – Peruanidad e identidad
c. Tamayo william -Folklore derecho a la Cultura Propia
d. Danzas y Bailes Folkloricos del Perú(2004)- Ediciones el Carmen, Lima perú

15 de febrero del 2019

Raul Barrientos Enriquez -------------------- Rosa Luque Rios
……………………………………………. …………………………………………….
…………………………………………..
Firma de los docentes del grado Firma de coordinador Firma
del director

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