Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Sección Quiché Plan Sábado

Carrera: PEM en Pedagogía Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.

Estudiante: Bayron Argelio Reynoso Velásquez.

Catedrática: Licda. Ana María Villegas Raynoso.

Curso: Didáctica II.

Carné: 201952411.

Fecha: 15 de febrero de 2019.

Lugar: Santa Cruz del Quiché.

 Que es Competencia
En la actualidad, en el sistema educativo español está vigente la Ley Orgánica
8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de Calidad Educativa' (LOMCE), que
apuesta por un aprendizaje basado en competencias.
Así, la competencia «supone una combinación de habilidades prácticas,
conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, destrezas,
aptitudes y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan
conjuntamente para lograr una acción eficaz». Se contemplan, pues, como
conocimiento en la práctica, es decir, un conocimiento adquirido a través de la
participación activa en prácticas sociales y, como tales, se pueden desarrollar
tanto en el contexto educativo formal, a través del currículo, como en los contextos
educativos no formales e informales. Las competencias, por tanto, se pueden
definir como "saber hacer"
Fuente Bibliografía: https://es.m.wikipedia.org/wiki/Competencia_(aprendizaje)

Ejemplo de Competencia
Lee con un buen dominio del lenguaje del significado y de la intención del
mensaje, la interpretación de textos, de documentos, informes, libros, gráficos,
diagramas y esquemas.
 Contenido Declarativos

Son aquellos saberes referidos a conceptos, datos, hechos y principios. Es

el saber acerca de...
a) Los conocimientos factuales: son los que se refieren a datos, hechos, fechas,
cifras, acontecimientos, etapas históricas, lugares y capitales, nombre de autores,
vocabulario, signos convencionales, etc. Implica el manejo de la información literal,
o sea, lo que el estudiante debe saber; es una información verbal y que los
estudiantes deben aprender en forma literal o "al pie de la letra". Algunos ejemplos
de este tipo de conocimiento son los siguientes: el nombre de las capitales de los
distintos países de Sudamérica, la fórmula química del ácido sulfúrico, los
nombres de las distintas etapas históricas de nuestro país, los títulos de las
novelas representativas de un país, etc.

b) Los conceptuales: son un conjunto de ideas, leyes, sistemas conceptuales,

principios generales, conceptos, explicaciones, axiomas, etc. que no tienen que
ser aprendidos en forma literal, sino abstrayendo su significado esencial o
identificando las características definitorias y las reglas que los componen. Son
considerados contenidos estáticos y su enunciado se expresa por medio de
sustantivos.
Se aprenden asimilando y comprendiendo el significado profundo y la relación que
tienen con los conocimientos previos del estudiante. Son más complejos que los
factuales.

Ejemplo: el sistema verbal en español se puede presentar como un conjunto de

datos (formas verbales, reglas, etcétera) que se pueden aprender como
conocimiento declarativo.
Fuente: http://ceupromed.ucol.mx/nucleum/APRENDER A
ENSEÑAR/AaE_3_tipos-contenidos.htm
Contenidos Procedimentales

Es el saber instrumental que comprende la ejecución de habilidades, estrategias,

técnicas o métodos. Es el saber hacer , su carácter es dinámico porque se refiere
a los pasos para realizar las acciones y está condicionado por la situación y meta
deseada. Son el conjunto de acciones ordenadas dirigidas a la consecución de un
fin, comprenden el uso de reglas, técnicas, métodos o destrezas y hasta las
estrategias.
Pueden ser de dos tipos:
algorítmico o sea donde la secuencia es siempre la misma, o bien, 
heurístico, en el cual las acciones a realizar y su propia organización dependen de
cada caso de las características de la situación donde se aplicarán.

Ejemplo: Aprender a tocar un instrumento

Crear música utilizando un instrumento requiere la adquisición de una gran
cantidad de conocimientos procedimentales. Si, por ejemplo, se quiere aprender a
tocar el violín, el alumno tendrá que adquirir destrezas como la manera correcta de
sujetarlo, la posición adecuada de la mano del arco, o la forma de mover ambas
manos para producir sonidos.
De esta manera, un profesor de violín podrá explicar a nivel teórico lo que el
estudiante tiene que hacer; pero el aprendizaje solo será efectivo si este practica,
y el educador va corrigiendo sus fallos y mostrándole directamente qué debe
cambiar.
Fuente: http://ceupromed.ucol.mx/nucleum/APRENDER A
ENSEÑAR/AaE_3_tipos-contenidos.htm
 Contenidos Actitudinales

Implica los saberes y comportamientos afectivo-sociales como son el acatamiento

de las normas y valores así como saber comportarse de manera socialmente
aceptable. Es el saber ser...Las actitudes son constructos hipotéticos, o sea que
es algo que no se ve sino cuya existencia se infiere indirectamente. Este
constructo permite explicar las tendencias o disposiciones adquiridas, y
relativamente duraderas, para evaluar, de un modo determinado, un objeto,
persona, suceso o situación. Que no hacer para enseñar valores: sermonear,
culpabilizar, imponer, moralizar, ser incongruente, se inconsistente, dar dobles
mensajes, no poner límites.

Ejemplo: Clase de filosofía

Mientras se estudia el trabajo de Aristóteles sobre la ética, un profesor de filosofía
hace reflexionar a sus alumnos sobre qué significa para ellos la felicidad, cómo
creen que pueden alcanzarla, y qué es aquello a lo que más importancia le dan en
sus vidas. De esta forma, les está haciendo pensar sobre sus valores.
Fuente: http://ceupromed.ucol.mx/nucleum/APRENDER A
ENSEÑAR/AaE_3_tipos-contenidos.htm