UNIVERSIDAD MONTRER

Maestria en Educación Especial e Inclusión

El Proceso de Detección e Intervención en Necesidades

Educativas Especiales

Profesora: Anayanzin Antonio Cañongo

Alumno: Federico Sanchez Muñoz

Chicoral Tolima, 26 de junio de 2019

LA INCLUSION UNA HISTORIA DE EXCLUSION

La Educación Especial es una modalidad de la Educación Básica que ofrece

atención educativa con equidad a alumnos con necesidades educativas especiales
con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, de acuerdo a sus condiciones,
necesidades, intereses y potencialidades, su práctica se basa en el enfoque de la
educación inclusiva, entendida como un conjunto de procesos orientados a eliminar
o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el
alumnado. Las barreras, al igual que los recursos para reducirlas, se pueden
encontrar en los elementos y estructuras del sistema educativo, como en escuelas,
en la comunidad, y en las políticas locales y nacionales.

En los últimos años hemos asistido al proceso de cambio educativo, que ha ido
evolucionando de la Educación Especial segregada a la integración educativa y,
desde ahí, a la inclusión, como derecho fundamental de la persona a no ser excluida
de ningún ámbito de la vida (Thomas y Loxley, 2001). La Educación Inclusiva refleja
la búsqueda de la equidad e igualdad de derechos entre todas las personas. La
inclusión es, como bien dice Echeíta (2009: 381): “(...) un proceso de mejora e
innovación (…) interminable pues conlleva un constante cambio social que supone
continuos esfuerzos siempre susceptibles de mejora”.

Hablar de una educación para todos, y como nos señala Escribano y Martínez
(2013: 24) “... la Educación Inclusiva tiene que ver con cómo, dónde, por qué y con
qué consecuencias educamos a todos los alumnos”. Surge así, bajo el
convencimiento de que el derecho a la educación es un derecho humano y, por
tanto, de todas las personas.

Hablar de inclusión no es referirnos a integración, ya que supone pasar de un

modelo individual, donde el problema o limitación está en el individuo, a un modelo
social, donde los problemas y las limitaciones están en la sociedad. Como hemos
señalado en otro momento (Cabero y Córdoba, 2009), tanto el objetivo como el
centro de preocupación de la inclusión e integración son diferentes. En lo que se
refiere a su objetivo, el de la inclusión es de mayor magnitud que el de la integración,
en el sentido de que éste se centra en el colectivo de los discapacitados, y aquel en
todos los alumnos. Por otra parte, mientras el centro de preocupación de la
integración es mejorar y cambiar la Educación Especial, el de la inclusión es
perseguir la transformación de la cultura, la organización educativa y la práctica
escolar.

La inclusión es un reto de la educación básica que establece orientar la práctica

educativa en acciones encaminadas a incorporar al sistema educativo nacional a
niñas, niños y jóvenes que, por alguna otra causa de índole social, cultural, de
desigualdad de género y/o económica, no tienen acceso al sistema educativo y/o
se encuentran en riesgo de exclusión de los servicios educativos.

Para cumplir con su cometido, la Educación Especial ha de brindar:

a. Procesos de asesoramiento y acompañamiento metodológico a los
profesores de educación básica
b. Atención y monitoreo a los alumnos
c. Orientación permanente a los padres
d. Difusión y sensibilización permanente a la comunidad
Y realmente en Colombia que la Educacion Especial no brinda ninguno de los
aspectos a los que se refieren los literales anteriores para que cumpla a cabalidad
con su cometido.

El decreto 1421 del 29 de agosto de 2017, La Ley General de educación o Ley 115
junto con otras leyes promueven la igualdad en la educación, incluyendo a las
personas con algún tipo de discapacidad. En cuanto el apoyo y fomento de la
educación el Articulo 47 de la Ley 115 de 1994 dice: “En cumplimiento de lo
establecido en los artículos 13 y 68 de la Constitución Política y con sujeción a los
planes y programa de desarrollo nacionales y territoriales, el estado apoyara a las
instituciones y fomentara programas y experiencias orientadas a la adecuada
atención educativa de aquellas personas que se encuentren en situación de
discapacidad a través de programas y experiencias orientadas a la adecuada
atención educativa y asimismo la formación de docentes idóneos".

Esta Ley tiene más de 25 años, y afirma que los docentes recibirán una formación
idónea para apoyar los procesos educativos de las personas con algún tipo de
discapacidad, ya sea síndrome de Down, autismo, limitación auditiva o visual, entre
otras, hecho que nunca se ha cumplido y está muy lejano el día que el estado haga
una inversión en la capacitación del personal docente en este aspecto.

¿Cuál es la situación actual de la educación especial?, esa es la pregunta asignada

para el debate de este foro, pero lo que realmente nos deberiamos cuestionar es lo
siguiente: ¿El hablar de inclusión implica que existe una exclusión?, esto es una
realidad en las instituciones educativas porque algunas personas han sido
sometidas a la exclusión social, ya sea por deficiencias cognoscitivas, físicas,
religiosas, económicas, de pensamiento, entre otras. Lo anterior les ha negado un
desarrollo integral, creando brechas que divide la sociedad en dos, los incluidos y
los excluidos. También, se presentan varias falencias relacionadas con los
estudiantes que no pertenecen al grupo de inclusión y que se sienten excluidos.
Entonces debemos cambiar el termino Educacion Especial que apenas estamos
empezando a trabajar y a conocer, y todo lo que esta alrededor de él por un nuevo
concepto que tiene en cuenta no solo a las personas con NEE, sino que incluye a
los personas con alguna discapacidad, personas desplazadas, personas
reinsertadas, personas superdotadas, minorias etnicas y otros grupos vulnerables,
ese concepto es el que se conoce como educacion inclusiva, que es una
aproximación estratégica diseñada para facilitar el aprendizaje exitoso para todos
los niño/as y jóvenes. ... Inclusión significa posibilitar a todos los estudiantes a
participar de lleno en la vida y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar
sus necesidades.

En colombia estamos aun en la epoca de la integracion, tenemos una supuesta

inclusion donde no estamos preparados los docentes, donde la infraestructura es
obsoleta y no esta adecuada para las personas con NEE, no contamos con
materiales adecuados y mucho menos con un equipo interdisciplinario que permita
una atencion como la requieren este tipo de estudiantes, hay que capacitar a los
docentes, asegurar verdaderos recursos economicos para las instituciones
educativas para que realmente se ponga en marcha una verdadera educacion
Inclusiva.
 BIBLIOGRAFIA

Educacion para Todos, Al tablero N°. 43, El Periodico de un Pais que Educa y que
se Educa, Ministerio de Educacion Nacional, Septiembre – Diciembre 2007,
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-141881.html

Como Modelo para la Educacion para Todos,

http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=5

Educacion Inclusiva, www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1

Una mirada sobre las TIC y la educación Inclusiva, http://www.centrocp.com/una-

mirada-sobre-las-tic-y-la-educacion-inclusiva/

http://edu.jalisco.gob.mx/educacion-especial/que-es-la-educacion-especial

https://autismodiario.org/2014/12/03/transformando-la-educacion-especial-en-
educacion-inclusiva/

https://www.elespanol.com/sociedad/educacion/20190212/educacion-especial-
dias-contados-colegios-podrian-desaparecer/375713233_0.html

http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/20/cultura-inclusiva.html

https://www.monografias.com/trabajos71/educacion-especial-sociedad-
actual/educacion-especial-sociedad-actual.shtml

https://neuropediatra.org/2019/02/06/vamos-a-acabar-con-la-educacion-especial/

https://www.youtube.com/watch?v=vvL9FGfhdFY