ACTIVIDAD #

CURSO: EDUCACIÓN AMBIENTAL

YAIRA YURLAY LIZCANO GARAVITO

CODIGO: 1115730743

GRUPO:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

19 DE JUNIO DE 2019
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD –
Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECAPMA
Programa: Ing. Ambiental – Tec. Saneamiento Ambiental
Curso: Educación Ambiental Código: 358028

ANEXO GUÍA DE ACTIVIDAD - PASO 4

FICHA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA

TIPO DE EDUCACIÓN EN LA QUE SE ENMARCA LA ACTIVIDAD:

FORMAL ___X____ NO FORMAL ______ INFORMAL ______

ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL: ACCIÓN PEDAGÓGICA

RANGO DE EDAD Y NIVEL ESCOLAR DEL PÚBLICO A QUIEN SE DIRIGE LA DIDÁCTICA:

Actividad dirigida a público de edad entre 15 y 40 años
Nivel de escolaridad: Básica primaria.

NOMBRE DE LA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA:

FINALIDAD/OBJETIVO: encausar acciones positivas en pro del mejoramiento del Manejo de los
residuos sólidos, en recipientes para su separación.
Sequia de fuentes hídricas para el uso personal y para el uso en de los animales
Contaminación de basura en el medio ambiente.

CONTENIDOS:
Contenidos conceptuales
Manejo y almacenamiento de residuos solidos
Estrategias para el manejo de basuras que contaminan el medio ambiente
Promotoria ambiental
Gestión ambiental

Contenidos procedimentales
Diseño de actividades para promover y promocionar el cuidado y protección del medio ambiente.
Formulación de proyectos
Seguimiento

Contenidos actitudinales
Reflexionar y generar conciencia, y un pensamiento crítico de participación activa y significativa
dando solución a la problemática estudiada.
Liderazgo comunitario

MATERIALES Y/O EQUIPOS REQUERIDOS:

Computadores
Papel craft
Marcadores
Bolsas
Video beam
Recipientes para el almacenamiento de residuos de acuerdo a su clasificación
Fichas didácticas

DURACIÓN: 5 horas
Técnicas
Para el diseño de la herramienta pedagógica, se utiliza el programa animaker, con el fin de
representar de manera gráfica, visual y multimedia la propuesta.

PROBLEMÁTICA A ABORDAR:

Manejo adecuado de los residuos sólidos, en recipientes para su separación.

Cuidar y proteger la sequía de fuentes hídricas para el uso personal y para el uso en de los
animales
Reducir los niveles de Contaminación de basura en el medio ambiente.

Link de la herramienta Pedagógica en Animaker

https://www.animaker.es/animo/yzSUPvPxGoVJ

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Evalué de 0 a 5, como lo ayudo la actividad a afianzar cada uno de los aspectos a evaluar siendo 0
el puntaje más bajo, y 5 el más alto

Aspecto puntuación
1. Aprender conocimientos conceptuales
2. Aprender conocimientos procedimentales
3. Aprender conocimientos actitudinales
4. Experimentar nuevas sensaciones
5. Aprender a buscar información Identificación de problemas
6. Aprender a trabajar en colaboración Enfoque colaborativo
7. Cuestionar conocimientos asumidos Educación crítica
8. Plantearse preguntas sobre lo que se trata y temáticas afines Educación
crítica
9. Desarrollar el pensamiento crítico Educación crítica
10. Descubrir aspectos fundamentales del medio
11. Descubrir aspectos poco conocidos del medio
12. Asumir una visión más precisa del medio
13. Fortalecer el sentimiento de pertenencia a un lugar (escala local)
14. Adquirir una visión global de la realidad
15. Actuar a favor del medio (escala local)
16. Reflexionar sobre aspectos de la vida cotidiana Relevancia personal y
social
17. Reflexionar sobre el futuro deseado
18. Reforzar los vínculos entre cultura y naturaleza Visión holística

Tomado de: Facultad de Educación. UNED Educación XX1. 19.1, 2016, pp. 331-355

BIBLIOGRAFIA

Bora, S., et al. (2009). Guía para elaborar programas de educación ambiental no formal.
Pág. 11 – 29. Recuperado
de http://www.semarnat.gob.mx/sites/default/files/documentos/educacionambiental/publica
ciones/Guia%20para%20elaborar%20programas%20de%20educaci%C3%B3n
%20ambiental%20no%20formal.pdf

Vento, N. M., Olivera F., J., Pedroso P., M. E., & Cruz H., A. (2014). Metodología De
Educación Ambiental Autogestionada, Comunidad De Camorra Viñales, Cuba. Revista
LIDER, 24, 127–143. Recuperado dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=zbh&AN=98812071&lang=es&site=eds-live

Mendez, M.R [Jardín Botánico José Celestino Mutis]. (2014, Julio, 8) Formación en
Promotoría Ambiental. [archivo de video] 

Munevar, S. R.  (2015). Eco riego, lluvia para la vida: de PRAE a PROCEDA. Revista
Silogismo. 1 (15). 112-115. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=eue&AN=112747120&lang=es&site=eds-live&scope=site

 Medir, R. M.; Heras, R.; Magin, C. (2016). Una propuesta evaluativa para actividades de
educación ambiental para la sostenibilidad. Educación XXI. 19 (1). 331 – 355. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=eue&AN=110695829&lang=es&site=eds-live&scope=site