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TERAPIA DE CONDUCTA.

TECNICAS BASADAS EN EL CONDICIONAMIENTO CLASICO,


DESARROLLADAS POR PSICOLOGOS COMO WOLPE Y EYSENCK PARA
EXTINGUIR LAS CONDUCTAS DESADAPTATIVAS Y SUSTITUIRLAS CON
ADAPTATIVAS

DESENSIBILIZACION SISTEMATICA.
PROCESO DE DISMINUCION DE DETERMINADOS MIEDOS APRENDIDOS O
REACCIONES FOBICAS EN UN INDIVIDUO.
DESARROLLADA POR WOLPE DURANTE LOS AÑOS 1950 Y 1960.

FASES O ETAPAS DE LA DESENSIBILIZACION SISTEMATICA.

ENFRENTAR AL • CONSTRUIR
SUJETO.EN LA UNA LISTA • COMPARAR LA
RELAJACION JERARQUICA RELAJACION
DE CON LOS
MUSCULAR ESTIMULOS ESTIMULOS
EVOCADORES EVOCADORES
DE ANSIEDAD DE ANSIEDAD.

FUNCIONAMIENTO DE LA DESENSIBILIZACION SISTEMATICA


ESTABLECER UNA JERARQUÍA DE SITUACIONES RELATIVAS AL OBJETO
FÓBICO, DE MENOR A MAYOR INTENSIDAD.

ENTRENAR EN UNA RESPUESTA ANTAGÓNICA: RELAJACIÓN MUSCULAR

PRESENTAR LAS SITUACIONES ANSIÓGENAS EMPEZANDO POR LA DE


MENOR INTENSIDAD; CUANDO LA ANSIEDAD CAMBIO POR LA RELAJACIÓN
SE PASA A LA INMEDIATAMENTE SUPERIOR, Y ASÍ SUCESIVAMENTE HASTA
QUE YA NO HAY ANSIEDAD ANTE EL OBJETO FÓBICO.
TECNICAS DE EXTINCION.
LOS ESTIMULOS CONDICIONADOS AL MIEDO PIERDEN SU CALIDAD
AVERSIVA DE MANERA GRADUAL CUANDO SE EXPONE AL PACIENTE EN
FORMA REPETIDA A ELLOS.

SE NECESITA.
QUE EL SUJETO DEBE ESTAR EXPUESTO EL TIEMPO NECESARIO AL
ESTÍMULO ANSIOGENO.

IMPEDIR CUALQUIER TIPO DE CONDUCTA EVASIVA.

LA IMPLOSION.
PRESENTACION DE ESTIMULOS QUE PROVOQUEN LA MAXIMA ANSIEDAD Y
ANGUSTIA, EN UNA SITUACION CONTROLADA DE AUSENCIA DE DAÑO.
FUNDAMENTALMENTE SE DESARROLLA EN UN CONTEXTO CLÍNICO, Y
MEDIANTE LA "IMAGINACIÓN

¿CÓ MO FUNCIONA LA IMPLOSIÓ N?


• LA ANSIEDAD DEL PACIENTE ES TAN ALTA QUE SE PRODUCE UN
PROCESO DE AGOTAMIENTO O SACIEDAD DEL ESTIMULO
• LA EXTINCION OCURRE CUANDO SE IMPIDE QUE EL PACIENTE
PRESENTE SU RESPUESTA COMUN DE ESCAPE O EVITACION.
(“PRUEBA FORZADA DE LA REALIDAD).

LA INUNDACION.

PRESENTACION DEL ESTIMULO ANSIOGENO “EN VIVO” (PREVIAMENTE DEBE


HABER UN ENTRENAMIENTO EN RELAJACION.

TERAPIA DE AVERSION.
BUSCA REEMPLAZAR UNA RESPUESTA POSITIVA A UN ESTIMULO DAÑINO,
CON UNA REPUESTA NEGATIVA
SE ASOCIA LA CONDUCTA NO DESEADA CON SENTIMIENTOS
DESAGRADABLES.
ES OPUESTO A LA DESENSIBILIZACION SISTEMATICA.
Sensibilizació n encubierta.
Se utiliza para eliminar o disminuir los “malos hábitos”. es efectiva cuando el
hábito está restringido a una parte, marco o situación particular. No es muy
efectiva en hábitos generalizados tales como fumar, comer o beber
compulsivamente.
PASOS

APRENDIZAJE DE LA PRACTICAR LA
RELAJACION SENSIBILIZACION CAMBIOS EN LA
PROGRESIVA ENCUBIERTA ESCENA AVERSIVA

APAREJAMIENTO DE
DESCRIBIR EL LA ESCENA EXPOSICION EN
HABITO PLACENTERA CON VIVO
PLACENTERO LA AVERSIVA

ELABORAR UNA
ELABORAR UNA
JERARQUIA EVITAR RECAIDAS
ESCENA AVERSIVA
PLACENTERA

MODIFICACION DE CONDUCTA.
Técnicas basadas en el condicionamiento operante, desarrolladas por psicólogos
como ayllon y azrin para formar una conducta apropiada (donde antes no existía),
o para aumentar la frecuencia de ciertas respuestas y disminuir la frecuencia de
otras.

Principios básicos.

Las consecuencias y probables consecuencias de la conducta, más que cualquier


otro factor determinan el comportamiento del individuo.

Estas consecuencias son denominadas reforzadoras.

LOS REFORZADORES PUEDEN INCREMENTAR, DISMINUIR O MANTENER LA


CONDCTA.

Principios del reforzamiento.


• PRINCIPIO 1
• EL REFORZAMIENTO DEPENDE DE LA EXHIBICION DE LA
CONDUCTA BLANCO

• PRINCIPIO 2

• LA CONDUCTA BLANCO DEBE SER REFORZADA


INMEDIATAMENTE DESPUES DE EXHIBIRSE

• PRINCIPIO 3

• DURANTE LAS ETAPAS INICIALES, LA CONDUCTA


BLANCO SE REFUERZA CADA VEZ QUE SE EXHIBA.

• PRINCIPIO 4

• CUANDO LA CONDUCTA BLANCO RECIEN


ADQUIRIDA ALCANZA UN NIVEL DE CONDUCTA
SATISFACTORIO SE FREFUERZA
INTERMITENTEMENTE.

• PRINCIPIO 5

• LOS REFORZADORES SOCIALES SIEMPRE SE


APLICAN CON REFORZADORES TANGIBLES.
REFORZAMIENTO POSITIVO.

LA MAMA DE ROSITA LE REGALA SU PALETA FAVORITA LUEGO DE HABER


REALIZADO SUS TAREAS CORRECTAMENTE
Reforzador positivo: paleta
Conducta reforzada: HACER TAREAS.

REFORZAMIENTO NEGATIVO.
ANTE UN DOLOR DE ESTOMAGO PEDRO SABE QUE TOMANDO LA PASTILLA
XYZ LE ALIVIARA EL MALESTAR
ESTIMULO AVERSIVO: DOLOR DE ESTOMAGO
REFORZADOR NEGATIVO: PASTILLA XYZ

EXTINCION.

IGNORAR UNA RABIETA, SI SE REALIZA COMO UNA ESTRATEGIA


TERAPEUTICA, LOGRARA EXTINGUIR LA CONDUCTA INADECUADA.
CASTIGO
PEDRO ES UN NIÑO QUE SIEMPRE MOLESTA A SUS COMPAÑEROS EN
CLASE. LA PROFESORA, PARA ACABAR CON ESA CONDUCTA LO REGAÑA Y
HACE QUE SE PARE EN UN RINCÓN DEL SALÓN

INTRODUCCIÓN DE UN ELEMENTO AVERSIVO EN EL AMBIENTE: PEGAR


CON OBJETOS O GOLPES, CHOQUES ELÉCTRICOS, TAREAS EXTRAS Y LA
SUPRESIÓN O REMOCIÓN DE UN ELEMENTO O ACTIVIDAD PLACENTERA:
PERDIDAS DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES, DEL RECREO, ETC.

TIENDE A SUPRIMIR LA CONDUCTA INDESEADA MÁS QUE ELIMINARLA Y


CON FRECUENCIA LA CONDUCTA VUELVE A PRESENTARSE EN LA
AUSENCIA DE QUIEN LO APLICA.

EFECTOS DE LAS CONSECUENCIAS.


 REFORZAMIENTO POSITIVO
 REFORZAMIENTO NEGATIVO

CASTIGO
EXTINCION
INTENSIFICAN LA CONDUCTA.

DISMINUYEN LA CONDUCTA.
LINEA BASE.
REFLEJA EL NIVEL DE LA CONDUCTA QUE VAMOS A MEDIR ANTES DE
CUALQUIER INTERVENCIÓN DE MODIFICACION DE CONDUCTA

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO.

PATRON DE PRESENTACION, O NO, DEL REFORZADOR, EN RESPUESTA A


LA MANIFESTACION DE LA CONDUCTA BLANCO.

PROGRAMA DE RAZON FIJA.

EL REFORZADOR SE PRESENTA DESPUES DE QUE UN DETERMINADO


NUMERO DE RESPUESTAS ADECUADAS SE EMITAN

PROGRAMA DE RAZON VARIABLE.

SE APLICA LUEGO DE HABER LOGRADO EL NIVEL ADECUADO DE CONDUCTA MEDIANTE EL


PROGRAMA DE RAZON FIJA.

SU OBJETIVO ES MANTENER EL NIVEL DE RESPUESTA ADECUADA.

EL REFORZADOR SE PRESENTA DE ACUERDO A UNA MEDIA O PROMEDIO DE RESPUESTA

PROGRAMA DE INTERVALO FIJO.

DEBE TRANSCURRIR UN DETERMINADO PERIODO DE TIEMPO ANTES DE LA PRESENTACION


DEL REFORZADOR.

EL SALARIO ES UN REFORZADOR BAJO UN PROGRAMA DE INTERVALO FIJO.

PROGRAMA DE INTERVALO VARIABLE

LA APLICACIÓN DEL REFORZADOR SE BASA EN UNA MEDIA DE


RESPUESTA REFERIDA A UN DETERMINADO INTERVALO DE TIEMPO.
ES EFICAZ PORQUE EL SUJETO DESCONOCE EN QUE MOMENTO SE VA A
APLICAR EL REFUERZO.
METODOS PARA INCREMENTAR LA CONDUCTA.

• MOLDEAMIENTO

• MODELAMIENTO
• CONTRATOS DE CONTINGENCIAS.
• ECONOMIA DE FICHAS.
• MOLDEAMIENTO.

• REFORZAMIENTO SISTEMATICO DE APROXIMACIONES
SUCESIVAS A LA CONDUCTA BLANCO HASTA QUE SE
INSTITUYA.

• PROCESO DE MOLDEAMIENTO.
• SELECCIÓN DE UNA CONDUCTA BLANCO.
• REFORZAMIENTO DE LA CONDUCTA CON PROGRAMA DE
REFORZAMIENTO VARIABLE.
• REFORZAMIENTO DE CONDUCTAS RECIEN ESTABLECIDAS CADA
VEZ QUE OCURRAN.
• REFORZAMIENTO POR APROXIMACIONES SUCESIVAS
• SELECCIÓN DE REFORZADORES POTENTES

• OBTENCION DE LINEA BASE.

CONTRATOS DE CONTINGENCIAS.
ARREGLAR LAS CONDICIONES PARA QUE EL NIÑO HAGA ALGO QUE EL
QUIERE HACER DESPUES DE QUE REALICE ALGO QUE TU QUIERES QUE
HAGA”.
BECKER (1970.

ECONOMIA DE FICHAS
CONSISTE EN ESTABLECER UN SISTEMA DE REFUERZO MEDIANTE LA
UTILIZACIÓN DE UNAS PEQUEÑAS FICHAS O TARJETITAS PARA PREMIAR
LAS CONDUCTAS QUE SE DESEAN ESTABLECER.

EN ELLA INTERVIENEN EL REFORZAMIENTO POSITIVO (LAS FICHAS QUE


EL ALUMNO GANARÁ POR LAS RESPUESTAS DESEADAS) Y EL CASTIGO
NEGATIVO (LAS FICHAS QUE PERDERÁ POR HACER CONDUCTAS NO
DESEADAS).

LAS FICHAS POSTERIORMENTE SON INTERCAMBIADAS POR


REFORZADORES MATERIALES Y/O SOCIALES QUE, EN UN PRINCIPIO SE
HAN ACORDADO .

METODOS PARA DISMINUIR LA CONDUCTA.


• EXTINCION
• TIEMPO FUERA
• CASTIGO

EXTINCION.

JESUS ESTA ACOSTUMBRADO A QUE LE DEN REGALOS POR OBTENER


BUENAS NOTAS, SI A PESAR DE OBTENER BUENAS NOTAS LE DEJAN DE
DAR REGALOS, LA CONDUCTA SE EXTINGUIRÁ.

TIEMPO FUERA.
CONSISTE EN RETIRAR AL NIÑO FÍSICAMENTE DEL ESPACIO ACTUAL PARA
TRASLADARLO A SU HABITACIÓN U OTRO LUGAR, POR UN BREVE ESPACIO
DE TIEMPO.
TAMBIÉN PUEDEN SER LOS PADRES LOS QUE SE RETIRAN DEL LUGAR
DONDE ESTÉ EL NIÑO

AL CASTIGAR SE OFRECE AL NIÑO UNA CONDUCTA INCOMPATIBLE CON LA


QUE SE DESEA ELIMINAR

PREVIAMENTE EL NIÑO DEBE CONOCER QUE CONDUCTAS VAN A SER


CASTIGADAS Y CUALES NO

AL APLICAR EL CASTIGO DEBE HACERSE CON SERENIDAD Y SIN


ALTERARSE

NO DEBE VINCULARSE EL CASTIGO CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Origen
APORTES DEL
APORTES DEL ENFOQUE COGNITIVO
CONDICIONAMIENTO DE LA CONDUCTA
CLASICO
INSTRUMENTAL
TERAPIA COGNITIVO
Historia. CONDUCTUAL
LAS INVESTIGACIONES SOBRE CONDICIONAMIENTO CLASICO DE PAVLOV
(1927) FUERON LAS PRIMERAS CON VALIDACION EXPERIMENTAL
OTORGARON LA BASE TEORICA Y EMPIRICA PARA LOS PROGRAMAS
TERAPEUTICOS DE LOS HOY DENOMINADOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD Y DEL
ESTADO DE ANIMO, LIDERADOS POR EYSENCK (EN INGLATERRA) Y WOLPE (EN
SUDAFRICA

EL TRATAMIENTO CONSISTIA EN PROPICIAR LAS CONDICIONES PARA


“DESAPRENDER” LAS ASOCIACIONES ESTABLECIDAS POR LAS
EXPERIENCIAS TRAUMATICAS Y SE APRENDAN OTRAS NUEVAS Y
SALUDABLES EN SU LUGAR

LA PRIMERA TECNICA DE INTERVENCION PSICOLOGICA CUYA EFICACIA


FUE PROBADA EXPERIMENTALMENTE, DENOMINADA: “DESENSIBILIZACION
SISTEMATICA”
PARALELAMENTE
(ENTRE 1950 Y 1970),
INVESTIGADORES
NORTEAMERICANOS
APLICABAN LOS
PRINCIPIOS
SKINNERIANOS SOBRE
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE A
PACIENTES
PSIQUIATRICOS CON
SEVEROS DETERIOROS
MENTALES.

ESTOS INVESTIGADORES SUSTENTABAN QUE LAS EXPERIENCIAS DE


APRENDIZAJE ESTABLECEN ASOCIACIONES DE ESTIMULOS, CONDUCTAS
Y CONSECUENCIAS DIVERSAS, QUE CONTROLAN LUEGO LOS HÁBITOS
DESADAPTATIVOS CAUSANTES DEL SUFRIMIENTO.

EN LOS AÑOS 80, RACHMAN Y WILSON IDENTIFICARON LAS 3 PRINCIPALES


ESCUELAS DE LA TERAPIA COGNITIVA :
1. LA TERAPIA RACIONAL EMOTIVA (RET) DE ELLIS (1962)
2. LA TERAPIA COGNITIVA (CT) DE BECK (1976)
3. EL ENTRENAMIENTO EN AUTO-INSTRUCCIONES (SIT) DE
MEICHENBAUM (1977).

BUSCA MODIFICAR COMPORTAMIENTOS Y PENSAMIENTOS, ANTES QUE


BRINDARLE AL PACIENTE LA OPORTUNIDAD DE SIMPLEMENTE
DESCARGAR SUS SENTIMIENTOS. 
ESTÁ ORIENTADA HACIA EL PRESENTE, SE INVESTIGA EL
FUNCIONAMIENTO ACTUAL Y NO HAY MAYORES EXPLORACIONES DEL
PASADO, (ESTO NO EXCLUYE LA APLICACIÓN DE UNA HISTORIA CLÍNICA)
Y SE PONE ÉNFASIS EN LOS PATRONES DISFUNCIONALES ACTUALES DE
LOS PENSAMIENTOS Y CONDUCTAS
SE ENFATIZA EN EL “QUÉ TENGO QUE HACER PARA CAMBIAR”

CARACTERISTICAS DE LA TERAPIA COGNITIVO


CONDUCTUAL.
 ES DE CORTA DURACIÓN
 SE TRABAJA CON UNA PERSONA, PAREJA, FAMILIA O GRUPO. 
 ES ACTIVO-DIRECTIVA, ES DECIR, LOS CAMBIOS REQUIEREN
COMPROMISO Y ROL PROTAGÓNICO DEL PACIENTE

 SE INCLUYEN TAREAS PARA REALIZAR ENTRE LAS SESIONES


 SE GENERA UNA RELACIÓN COLABORADORA ENTRE TERAPEUTA Y
PACIENTE. EL TERAPEUTA ASESORA Y ACOMPAÑA
  ESTÁ ORIENTADA AL PRESENTE.
 LA TERAPIA ES EFECTIVA EN LA MEDIDA QUE EL PACIENTE LOGRE LAS
METAS QUE SE PROPUSO Y MEJOREPRINCIPIOS
SU CALIDAD DE VIDA.
CONSEGUIR QUE
1

3
EL ESTA EL PACIENTE
PACIENTE PERCEPCIO ASUMA Y
DEBE N DE LA CONTEMPLE SUS
APRENDER REALIDAD CREENCIAS
A SE VE COMO HIPOTESIS
DISTINGUIR MODIFICADA QUE PUEDE
EN TRE LA Y ESTA CONVERTIR EN
REALIDAD SUJETA A UN FENOMENO
Y LA DIVERSOS SUJETO A
PERCEPCI PROCESOS VERIFICACION,
ON DE ESA DE NEGACION Y
REALIDAD APRENDIZAJ MODIFICACION
E, QUE SON
EL MISMO
FRUTO DEL
ERROR

TERAPIA RACIONAL EMOTIVA


DESARROLLADA POR ALBERT ELLIS
LA MAYORIA DE LOS PROBLEMAS PSICOLOGICOS SE DEBEN A LA
PRESENCIA DE PATRONES DE PENSAMIENTO EQUIVOCADOS O
IRRACIONALES.

LA CADENA DE ACONTECIMIENTOS A-B-C-D-E


A B C
ACONTECIMIENT EMOCIONES Y
PENSAMIENTOS
O EXTERNO CONDUCTAS

D D
EMOCIONES Y INTENTOS DEL
CONDUCTAS TERAPEUTA DE
NUEVAS MODIFICAR LOS
PENSAMIENTOS
ALGUNAS IDEAS IRRACIONALES IDENTIFICADAS.
ES TERRIBLE QUE LAS COSAS NO SALGAN COMO UNO LO DESEA.

ABSOLUTAMENTE TODOS DEBEN AMARME Y ACEPTARME”


TENEMOS QUE ESTAR MUY PREOCUPADOS POR LOS PROBLEMAS DE LOS
DEMAS.

“SIEMPRE NECESITAMOS DE ALGUIEN MAS FUERTE EN QUIEN PODER


CONFIAR”
NO PUEDO CONTROLAR MIS EMOCIONES”
DEBO SER EXCELENTE EN TODOS LOS ASPECTOS POSIBLES Y NUNCA COMETER
ERRORES, DE OTRA FORMA NO VALGO NADA

TERAPIA COGNITIVA DE BECK.

LOS ELEMENTOS CLAVES SON ESTOS PENSAMIENTOS SE


LOS PENSAMIENTOS BASAN EN “DATOS”
NEGATIVOS ACERCA DE UNO EQUIVOCOS. Y PUEDEN
MISMO, EL MUNDO Y EL FUTURO REEMPLAZARSE CON
(TRIADA COGNOSCITIVO DE LA EVIDENCIA CONTRARIA.
LAS PERSONAS DEPRESION) Y ESTOS EL PACIENTE ES UN
DEPRESIVAS SE PENSAMIENTOS PARECEN COLEGA DEL TERAPEUTA
VEN A SI MISMAS LLEGAR EN FORMA QUE INVESTIGA LA
COMO VICTIMAS AUTOMATICA E INVOLUNTARIA REALIDAD VERIFICABLE
PRINCIPIO BASICO DE LA TERAPIA COGNITIVA DE BECK
SI SE PIENSA Y SE ACTUA EN FORMA MÁS REALISTA Y ADAPTATIVA
CON ÉNFASIS EN EL “AQUÍ Y AHORA” DE LOS PROBLEMAS TANTO
SITUACIONALES COMO PSICOLÓGICOS, SE ESPERA QUE EL PACIENTE
EXPERIMENTE UNA MEJORÍA EN LOS SINTOMAS Y EN LA CONDUCTA

PENSAMIENTO DE AUTOINSTRUCCION POR MEICHENBAUM.

LA CONDUCTA ANSIOSA SE DEBE, A LOS DIALOGOS INTERNOS FALLIDOS


(DISCURSO INTERNO), EN QUE EL PACIENTE NO LOGRA AUTOINSTRUIRSE DE
MANERA EXITOSA.

SE CONCIENTIZA A LOS PACIENTES EN CUANTO A LA NATURALEZA


DESADAPTATIVA DE SUS AUTOAFIRMACIONES Y POSTERIORMENTE SE LES
AYUDA A DESARROLLAR HABILIDADES DE ENFRENTAMIENTO EN LA FORMA
DE AUTOAFIRMACIONES DE ENFRENTAMIENTO, RELAJACION Y PLANES PARA
UN CAMBIO

MODELAMIENTO POR BANDURA.

SE PUEDE VERIFICAR UN APRENDIZAJE NO SOLAMENTE COMO RESULTADO


DE UNA EXPERIENCIA DIRECTA, SINO QUE PUEDE SER VICARIO.

EFECTOS DE LA EXPOSICION A UN MODELO.


1

3
EFECTO DE EFECTOS EFECTO DE
MODELAMIEN INHIBIDORES PRODUCIR O
TO O Y FACILITAR
APRENDIZAJE DESINHIBIDO UNA
OBSERVACIO RES RESPUESTA
NAL