Tes Dqeq

Tests neuro
Tests pedagógicos
Tests creatividad
www.galeon.com Actualizado
Presentación
La presente lista sobre posibilidade, una herramienta de fines
En general, los autores expuestos en este han ofrecido su validez hacerlo. forma bibliotecas, también
pueden alquilarse y también comprarse en diversas editoriales. Muchos de los tests aquí mencionados
pueden conseguirse en TEA Ediciones: www.teaediciones.com
TESTS DE INTELIGENCIA Y DESARROLLO INDIVIDUALES

ALEXANDER, ESCALA DE Esta escala aprecia inteligencia práctica, , la ejecución. de o factor Verbal
W.P. Alexander preponderante las pruebas con verbales o desconocimiento del idioma.
Apreciación de la inteligencia práctica y Se compone de tres subpruebas: con cubos. a con deficiencias auditivas.
libre de influencia cultural.
Aplicación: Individual
Tiempo: 35-40 minutos
Edad: Desde 7 años
BATTELLE, INVENTARIO DE Aprecia el nivel de desarrollo del niño (con o sin minusvalías), y permite
DESARROLLO evaluar su progreso en cinco: adaptativa, motora, comunicación y
J. Newborg cognitiva.
Evaluación o retrasos. economiza tiempo sin área debe o una
Aplicación: Individual Los procedimientos para se niños con diversas.
Tiempo: 10-30 minutos para la prueba de
“screening”, y 60-90 minutos para el
inventario completo.
Edad:0-8 años.
BSID ESCALAS BAYLEY DE La prueba tiene tres escalas es la Mental, que aprecia aspectos
DESARROLLO INFANTIL relacionados con el desarrollo y la capacidad de comunicación. de y
N. Bayley habilidades finas y dedos. último el Registro de Comportamiento permite
Evaluación del desarrollo mental y
psicomotor en edad temprana
Tiempo: 45 minutos aprox.
Edad: Hasta 2 años y medio.
GOODENOUGH TEST DEL DIBUJO DE Es una prueba no verbal y bien aceptada por los sujetos, quienes deben
LA FIGURA HUMANA hacer tres de un hombre, de una mujer y de sí mísmo, en todos los casos
F:L: Goodenough y D.B. Harris de cuerpo entero.
Medida de la madurez intelectual La puntuación.
Edad: 3-15 años
EOD ESCALA OBSERVACIONAL DEL Partiendo de una primera de Observación (EOD) publicada en 1988, el
DESARROLLO autor elaboró una segunda que, sin anular la anterior, amplía su ámbito de
F. Secadas aplicación de los 6 a los 17 años), incorporando, al mismo tiempo, un
Diagnóstico del desarrollo evolutivo; estudio de los procesos evolutivos.
descripción y explicación de los procesos; Aparte de su función evaluativa y explicativa se proponen medidas de
métodos de intervención. intervención –correctoras o estimuladoras- para activar los
Aplicación de la Escala de Observación: comportamientos observados.
individual
Tiempo: Variable
Edad: 0-17 años
K-ABC BATERIA DE EVALUACION DE Conforme aportaciones cognitiva, conciben la inteligencia como la
KAUFMAN PARA NIÑOS habilidad para resolver problemas mediante procesos mentales de carácter
Alan Kaufman y Nadeen Kaufman simultáneo y secuencial. otra parte, el niño posee una aptitud peculiar
Medida de la inteligencia y el rendimiento para aplicar estos a las diversas situaciones de aprendizaje a que se
en la población infantil enfrenta.
Aplicación: Individual Por ello esta prueba se en tres escalas tests: 7 de ellos integran la Escala
Tiempo: Entre 35 y 85 minutos. de Procesamiento simultáneo (Ventana mágica, Reconocimiento de, Cierre
Edad: 25 a 12,5 años. guestáltico, Triángulos, Matrices análogas, Memoria espacial y de fotos); 3
de Procesamiento secuencial (Movimientos de manos, de números y Orden
de palabra), y los 6 restantes la de Conocimientos (Vocabulario expresivo,
Caras y lugares, Aritmética, Adivinanzas, /decodificación y
Lectura/comprensión).
Un detallado procedimiento estadístico permite obtener, transformar y
combinar las puntuaciones para su mejor interpretación.
K-BIT TEST BREVE DE INTELIGENCIA Con la misma base teórica y metodológica del K-ABC, se elaboró este test
DE KAUFMAN screening de rápida aplicación y fácil corrección, que puede servir de
Alan Kaufman y Nadeen Kaufman apoyo a un cierto número de o sugerir la conveniencia de una exploración
Evaluación global de la inteligencia verbal en profundidad con instrumentos más abarcativos, como el propio K-ABC.
y no verbal Mide las funciones cognitivas mediante dos tests, uno verbal (Vocabulario)
Aplicación: Individual y no verbal (Matrices) que permiten la apreciación de la inteligencia
Tiempo: Entre 15 y 30 minutos cristalizada y fluida, así como la obtención de un CI compuesto.
Edad:4-90 años.
MSCA ESCALAS McCARTHY DE A través de una amplia serie de tareas de carácter lúdico se evalúan
APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD aspectos cognitivos y psicomotores del desarrollo del.
PARA NIÑOS La batería está integrada por 18 tests que dan lugar a 6 subescalas: 1)
D. McCarthy Verbal: madurez de conceptos y aptitud expresiva; 2) Perceptivo-
Evaluación del desarrollo cognitivo y manipulativa: capacidad de razonamiento a través de tareas lúdico-
psicomotor manipulativas; 3): facilidad en el manejo y comprensión de conceptos
Aplicación: Individual cuantitativos numéricos; 4) Memoria: visual, acústica, verbal y numérica;
Tiempo: 45 minutos aprox. 5) Motricidad: aptitud motora (coordinaciones de grandes movimientos y
Edad:2,5 a 8,5 años motricidad fina); 6) General cognitiva: incluye las subescalas Verbal,
Cuantitativa, Perceptivo-manipulativa y ofrece un índice de nivel
intelectual general.
TONI-2 TEST DE INTELIGENCIA NO el funcionamiento intelectual evaluando la capacidad de resolver
VERBAL problemas abstractos de tipo gráfico, eliminando la influencia del lenguaje
L. Brown, R. Sherbenou y S. Johnsen o la habilidad Existen dos A y B, incluidas en un mismo cuadernillo,
Una medida de la habilidad cognitiva libre estando cada una formada por 55 elementos (uno por página).
de la influencia del lenguaje Las puntuaciones directas se pueden transformar en centiles o en
Aplicación: Individual cocientes de desviación.
Edad: 5 años 0 meses a 85 años 11
meses.
WAIS ESCALA DE INTELIGENCIA DE Es la prueba clásica de diagnóstico clínico de la inteligencia, y forma parte
WECHSLER PARA ADULTOS de las conocidas escalas Weschler. Está formada por 6 subtests agrupados
D. Weschler en dos subescalas (Verbal y Manipulativa).
Diagnóstico clínico de la inteligencia Las puntuaciones directas de cada test se transforman en típicas
Aplicación: Individual ponderadas y a partir de ellas se obtienen los CI: Verbal, Manipulativo y
Tiempo: Una hora y media aprox. Total.
Edad: 15 años en adelante Proporciona también información importante sobre aspectos cualitativos y
la posibilidad de calcular un Coeficiente de Deterioro.
WISC-R ESCALA DE INTELIGENCIA DE Versión revisada, modificada y actualizada del WISC. Mantiene elementos
WESCHLER PARA NIÑOS REVISADA de la versión tradicional, sustituyendo o eliminando los obsoletos y
D. Weschler añadiendo otros para aumentar la fiabilidad. Se modificó el orden de
Diagnóstico clínico de la inteligencia aplicación sea más ameno al niño.
Aplicación: Individual Algunas pruebas amplían sus instrucciones con nuevos ejemplos, evitando
Tiempo: 1h 30m aprox. así posibles ambigüedades y garantizando que el niño comprenda la tarea
Edad:6-16 años que ha de realizar.
WPPSI ESCALA DE INTELIGENCIA Contiene 6 pruebas verbales (Información, Vocabulario, Aritmética,
PARA PREESCOLAR Y PRIMARIA Semejanzas, Comprensión y Memoria de frases) y otras 5 manipulativas
D. Weschler (Casa de los animales, Figuras incompletas, Laberintos, Dibujo geométrico
Evaluación de la inteligencia y alguna y Cubos).
información clínica sobre la organización Normalmente se aplican todas las pruebas menos la Memoria de frases,
de la conducta que se emplea cuando no se haya podido aplicar o se haya invalidado el
Aplicación: Individual resultado de alguna prueba verbal.
Tiempo: 50m aprox.
Edad: 4 a 6,5 años
TEST DE INTELIGENCIA Y DESARROLLO COLECTIVOS

BETA – TEST REVISADO Está formado por seis tests: laberintos, claves de símbolos,
C. Kellogg y N Morton reconocimiento de errores, tableros de formas, figuras incompletas y
Evaluación de la inteligencia general apreciación de diferencias. Evalúa inteligencia general en adultos de bajo
Aplicación: Colectiva nivel cultural, incluso analfabetos. La puntuación total se pondera en
Tiempo: 15 minutos términos de Cociente Intelectual.
Edad: Desde 14 años
CAMBIOS – TEST DE FLEXIBILIDAD Prueba gráfica que mide los procesos lógicos implicados en el
COGNITIVA cumplimiento de unas condiciones de cambio. Es una tarea de “control” de
N. Seisdedos una estructura lógica no muy compleja. La mayoría puede hacerla sin
Medida de la flexibilidad cognitiva en una problemas si dispone del tiempo suficiente, pero en una actividad
tarea gráfica compleja profesional esos “controles” pueden no ser tan eficaces cuando deben
Aplicación: Colectiva hacerse bajo el apremio del tiempo laboral.
Tiempo: 7 minutos Además de seguir una instrucciones algo “complejas” para dar las
Edad:Adolescentes y adultos respuestas, la tarea exige tanto la capacidad para concentrarse
atendiendo a la vez a varias condiciones de cambio como la flexibilidad
cognitiva para analizar los cambios pedidos y su cumplimiento.
D-48 TESTS DE DOMINOS Evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
P. Pichot sistemático a nuevos problemas; aprecia las funciones centrales de la
Prueba de inteligencia general inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
Aplicación: Colectiva buena medida del factor “g”, escasamente contaminada por factores
Tiempo: 25 minutos culturales.
Edad: Desde 12 años Muy utilizado tanto en selección de personal como en evaluación escolar,
ofrece una amplia baremación.
D-70 TESTS DE DOMINOS Desarrollado como una versión paralela del D-48 con un nivel de dificultad
F Kourousky y P Rennes análogo, el D-70 aprecia las funciones centrales de la inteligencia
Prueba de inteligencia general para (abstracción y comprensión de relaciones) ofreciendo una medida del
niveles medios y superiores factor “g”.
Aplicación: Colectiva Resulta útil para sustituir al D-48 cuando este resulte conocido o si se
Tiempo: 25 minutos quieren confirmar resultados.
TESTS DE FACTOR “G” – ESCALA 1 Partiendo Prueba diseñada como libre de influencias culturales, que
R Cattell y A Cattell permite obtener una medida del factor “g”. Consta de 8 pruebas:
Evaluación de la inteligencia general, sustitución, clasificación, laberintos, identificación, órdenes, adivinanzas,
factor “g” errores y semejanzas.
Aplicación: Individual o Colectiva
Tiempo: Variable, aprox 40 minutos
Edad: 4-8 años; adultos deficientes
mentales
TESTS DE FACTOR “G” – ESCALAS 2 y Ambas fueron realizadas con elementos que eliminasen en el mayor grado
3 posible las influencias culturales. Cada una contiene cuatro pruebas:
Evaluación de la inteligencia general, series, clasificación, matrices y condiciones, de las cuales se obtiene una
factor “g” sola puntuación.
Aplicación: Colectiva La escala 2 está integrada por 46 elementos y la escala 3 por 50 con un
Tiempo: 12,5 minutos. mayor grado de dificultad.
Edad: Escala 2, a partir de 8 años, y
escala 3 a partir de 15.
IG-2 INTELIGENCIA GENERAL, NIVEL Es una prueba de inteligencia tipo “ómnibus”, con elementos que ponen en
2 ejercicio varias aptitudes intelectuales, y cuya puntuación global permite
Depto I+D de TEA Ediciones una rápida discriminación por medio de una aplicación colectiva.
Apreciación de la capacidad intelectual
Aplicación: Colectiva
Tiempo: 30 minutos
Edad: Adolescentes y Adultos.
MONEDAS, APTITUD DE TIPO Prueba gráfica diseñada para medir un proceso mental de tipo superior
SUPERIOR mediante operaciones simples con monedas de pequeño valor.
N Seisdedos Tiene dos niveles de dificultad (Monedas-1 y Monedas-2) que exigen la
Medida de la capacidad intelectual con resolución de problemas lógicos con montones de monedas e
elementos gráfico-numéricos interrogantes.
Aplicación: Individual y colectiva
Tiempo: 15 minutos en Monedas-1 y 12
minutos en Monedas-2
Edad: Adolescentes y Adultos
NAIPES “G”, NIVELES ELEMENTAL, Los elementos son naipes de la baraja, y los sujetos deben captar la
MEDIO Y SUPERIOR relación entre ellos y descubrir la ley lógica que da sentido a la secuencia.
N García y C Yuste Se presentan tres niveles, según edad.
Evaluación de la inteligencia general no
verbal
Tiempo: 25 minutos para cualquiera de
los niveles
Edad: Nivel elemental (10-12 años),
medio (13-16), y superior (desde 16).
PRIMARIA, TEST DE APTITUDES Contiene cuatro subtests: 1) Nombrar objetos y actividades e identificarlos
COGNOSCITIVAS, I Y II a partir de su uso o manifestaciones, 2) Identificar tamaños, posiciones y
R Thorndike. E Hagen e I Lorge cantidades, 3) Descubrir relaciones y categorías de clasificación de
Evaluación de las aptitudes requeridas objetos, y 4) Manejar conceptos y relaciones cuantitativas.
para el aprendizaje escolar
Aplicación: Colectiva en grupos reducidos
Tiempo: Una hora aproximadamente
Edad: Primaria I (5-6 años), y Primaria II
(7-8 años)
TIG, TESTS DE INTELIGENCIA Ambas pruebas se elaboraron en base a las pruebas tipo “dominó”, y
GENERAL. SERIE DOMINOS (NIVELES presentan problemas no verbales que evalúan la capacidad de abstraer y
I Y II) comprender relaciones, y permiten la medida del factor “g”.
Depto. I+D de TEA Ediciones Con estas pruebas se trata de cubrir las zonas de niveles de dificultad
Pruebas de inteligencia general inferior y superior a las que abarcan los tests D-48 y D-70.
Tiempo: 15 minutos en Nivel I y 30 en
Nivel II
Edad: Desde 10 años en Nivel I y desde
14 años en Nivel II
MATRICES PROGRESIVAS (RAVEN) Contiene una escala CPM Color, una SPM General y una APM Superior. La
J Raven escala SPM se aplica desde los 6 años hasta adultos, y contiene 60
Medida de la aptitud general de “educción elementos gráficos ordenados según dificultad y sensibles a la evolución
de relaciones” de la inteligencia; las escalas de Color y Superior tienen 36 elementos y se
Aplicación: Individual y colectiva adaptan a niños de 4-9 años (CPM) y adolescentes y adultos con mayor
Tiempo: Entre 40 y 90 minutos dotación (APM).
Edad: Niños, adolescentes y adultos A juicio de su autor, estas escalas no miden el factor “g” ni la “inteligencia
general” aunque sí son una de sus mejores estimaciones, pues la
capacidad eductiva está en la base de estos constructos.
TISD, TEST DE INTERPRETACION Esta prueba evalúa poder o capacidad mental sobre todo en adultos con
SELECTIVA DE DATOS capacidad mental superior, profesionales, etc., e incluye 40 elementos
N Seisdedos donde deben captarse con rapidez los datos necesarios, aplicarse
Diagnóstico de la capacidad mental en razonamientos para dilucidar la información, dotes verbales para captar
niveles superiores significados precisos y aptitudes numéricas para resolver pequeños
Aplicación: Colectiva cálculos sin grandes operaciones con números. Al sujeto se le presentan
Tiempo: 30 minutos elementos como Tablas, Gráficos y Datos que han de ser interpretados
Edad: Adultos para contestar acertadamente.
OS. OTIS SENCILLO. TEST DE Prueba sencilla que se puede usar en el campo escolar o selección de
INTELIGENCIA GENERAL personal, en niveles de cultura bajo o medio.
A Otis Contiene una serie de elementos de diversas características (tipo
Evaluación de la inteligencia general “ómnibus”) y proporciona una apreciación del desarrollo mental del sujeto
Aplicación: Colectiva y de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas
Tiempo: 30 minutos exigencias.
Edad: 11 años en adelante
TESTS DE APTITUDES – PRUEBAS GENERALES

ABG – APTITUDES BASICAS GENERALES Se puede tomar de dos formas. La prueba ABG-1 evalúa aptitud
(FORMAS 1 Y 2) intelectual, numérica y conocimientos de ortografía. Aplicable a
Departamento TEA Ediciones sujetos de nivel cultural bajo. La prueba ABG-2 aprecia aptitud
Apreciación de factores considerados verbal, ortografía y aptitud numérica. Aplicable a sujetos de nivel
influyentes en la realización de tareas cultural medio.
profesionales
Tiempo: 21 minutos (ABG-1) y 50 minutos
(ABG-2)
Edad: Adolescentes y adultos
ABI – APTITUDES BASICAS PARA LA Evalúa comprensión verbal, comprensión de problemas y conceptos
INFORMATICA matemáticos, atención concentrada y resistencia a la monotonía,
M V de la Cruz razonamiento lógico, capacidad para clasificar, y capacidad de
Evaluación de algunas aptitudes requeridas análisis y organización de fases lógicas para la resolución de
para el trabajo informático problemas.
Tiempo: 56 minutos
Edad:Desde los 16 años
AMPE-F – APTITUDES MENTALES Similar al test PMA factorial de Thurstone, aprecia comprensión
PRIMARIAS EQUIVALENTE verbal, concepción espacial, razonamiento, cálculo numérico y fluidez
F. Secadas verbal.
Evaluación de los factores básicos de la
inteligencia
Tiempo: 26 minutos
Edad: Desde 10 años. Periodo óptimo: 14-17
años.
APT – TEST DE PRONOSTICO Integrada por tres pruebas: razonamiento abstracto, verbal y
ACADEMICO numérico, que en conjunto aprecian las aptitudes que más altamente
G Bennett y otros correlacionan con el éxito académico en enseñanzas medias. Se ha
Apreciación de algunos aspectos de la aplicado y tipificado también en poblaciones profesionales.
inteligencia: razonamiento abstracto, verbal
y numérico.
Tiempo: 75 minutos
Edad: Desde 11 años. Periodo óptimo 12-15
años
BAC – BATERIA PARA LA ACTIVIDAD Consta de 120 elementos distribuídos en seis pruebas: comprensión
COMERCIAL verbal, memoria y comprensión de textos, rapidez per4ceptiva, tablas
N Seisdedos y gráficos, método y orden, y juicio en situaciones de venta.
Medida de seis rasgos aptitudinales
considerados importantes para el ejercicio
profesional de la actividad comercial.
BC – BATERIA DE CONDUCTORES Está constituído por tres pruebas de aptitudes (ACI o Apreciación de
Depto. de TEA Ediciones y J. Fernández la capacidad intelectual, direcciones y semáforos) y un cuestionario
Apreciación de rasgos aptitudinales y específico de personalidad (PSS). Las tres pruebas de aptitudes
caracterológicos considerados básicos en la aprecian capacidad intelectual, orientación espacial y rapidez
tarea de conducción de automóviles. perceptiva, y el cuestionario revela patrones típicos de
Aplicación: Colectiva comportamiento del conductor.
Tiempo: Alrededor de 60 minutos.
Edad: Adultos
BO – BATERIA DE OPERARIOS Contiene tres pruebas: a) Doblado de papel, que aprecia aptitud
Depto. de TEA Ediciones mecánica; b) ACI o Apreciación de la capacidad intelectual, que
Apreciación de aptitudes que influyen en la contiene comprensión verbal, razonamieto verbal, aptitudes
realización de tareas profesionales de numéricas, etc.; y c) Palancas, que evalúa aptitud espacial y
operarios. comprensión mecánica.
Tiempo: 27 minutos
Edad: Desde 16 años, nivel cultural bajo.
BPA – BATERIAS DE PRUEBAS DE Prueba que selecciona candidatos para tareas administrativas. El
ADMISION (NIVELES 1 Y 2) nivel 1 contiene pruebas de conocimiento y comprensión de palabras,
N Seisdedos rapidez perceptiva, capacidad para clasificar, conocimientos
Apreciación de rasgos aptitudinales aritméticos y rapidez de cálculo. El nivel 2 incluye pruebas de
considerados básicos en gran número de atención, resistencia a la monotonía, método y orden.
tareas auxiliares principalmente
administrativas.
Tiempo: 19 y 14 minutos
Edad: Desde 16 años, con nivel cultural
medio o bajo.
BS – BATERIA DE SUBALTERNOS Esta prueba de selección de personal subalterno consta de tres
Depto. I+D de TEA Ediciones pruebas: a) IG-1 para apreciar inteligencia general, b) Consonantes-
Apreciación de algunas aptitudes básicas C para evaluar aptitud perceptiva y atención, y c) COE-1, que valora
para el trabajo de subalterno. la aptitud para comprender instrucciones por escrito.
Tiempo: 23 minutos aproximadamente
Edad: Desde 16 años, con nivel cultural
medio o bajo
BTA – BATERIA DE TAREAS Contiene las siguientes pruebas: comprobación, numérico-
ADMINISTRATIVAS razonamiento, términos mercantiles, retención de órdenes,
Depto. I+D de TEA Ediciones codificación, ortografía, sinónimos y numérico-cálculo.
Apreciación de las aptitudes que parecen
influir en el trabajo administrativo.
Tiempo: 57 minutos
Edad: Adolescentes y adultos, con nivel
cultural medio
DECATEST – BATERIA DE TESTS DE Incluye 10 pruebas: localización, doblado de papel, copiado,
OFICIOS comprensión mecánica, coordenadas, desarrollo de figuras, figuras
F Secadas ocultas, bloques, razonamiento concreto y punteado.
PruApreciación de algunas aptitudes
fundamentales para el aprendizaje de
profesiones u oficios manuales.
Tiempo: 1 hora aproximadamente
Edad: 12 a 17 años.
DAT – TESTS DE APTITUDES Evalúa razonamiento verbal, razonamiento abstracto, aptitud
DIFERENCIALES numérica, rapidez y precisión perceptiva, razonamiento mecánico y
G Bennett y otros relaciones espaciales.
Evalúa algunos aspectos de la inteligencia
general.
Aplicación: Coectiva
Tiempo: 2 horas y 11 minutos
Edad: Desde 14 años.
GCT – TEST DE APTITUDES Mide aptitudes burocráticas, numéricas y verbales.
ADMINISTRATIVAS-II
The Psychological Corporation Staff
Evaluación de capacidades consideradas
influyentes para el trabajo administrativo
eficaz.
Tiempo: 47 minutos
GMA – EVALUACION DE GRADO MEDIO Y Prueba que se compone de tres tests que evalúan la capacidad de
ALTO razonamiento numérico, verbal y abstracto con un elevado grado de
S Blinkhorn exigencia.
Evalúa razonamiento numérico, verbal y
abstracto en niveles superiores.
Tiempo: 30 minutos por prueba
Edad: Adultos de grado medio y alto
IGF – INTELIGENCIA GENERAL Evalúa cuatro factores específicos: razonamiento verbal,
FACTORIAL razonamiento abstracto, aptitud espacial y aptitud numérica. Se
C Yuste presenta en cuatro niveles escolares, desde el básico hasta el
Evaluación de inteligencia verbal y no verbal. superior.
Tiempo: Según nivel, de 12 a 45 minutos
Edad: 7 a 19 años y adultos
PMA – APTITUDES MENTALES Evalúa cinco factores: Verbal (capacidad para comprender y expresar
PRIMARIAS ideas con palabras), Espacial (capacidad para imaginar y concebir
L Thurstone objetos en dos y tres dimensiones), Razonamiento (capacidad para
Apreciación de factores básicos de la resolver problemas lógicos, comprender y planear), Numérico
inteligencia. (capacidad para manejar números y conceptos cuantitativos), y
Aplicación: Colectiva Fluidez (capacidad para hablar y escribir sin dificultad).
Tiempo: 26 minutos
SET – TESTS DE APTITUDES Prueba de selección de personal administrativo y subalterno que vaya
ADMINISTRATIVAS-I a realizar tareas burocráticas rutinarias que requieran precisión y
G Bennett y otros rapidez.
Evaluación de aptitudes verbal, numérica y
burocrática.
Tiempo: 15 minutos
TEA – TESTS DE APTITUDES ESCOLARES Prueba que evalúa aptitudes básicas: verbal (dominio del lenguaje),
L Thurstone razonamiento (capacidad para descubrir el criterio de ordenación
Evaluación de aptitudes básicas para el lógica en conjuntos de figuras, números o letras) y cálculo (rapidez y
aprendizaje escolar. precisión para realizar operaciones con números y conceptos
Aplicación: Colectiva cuantitativos).
Tiempo: Entre 26 y 42 minutos, según nivel
Edad: 8-12 años (nivel 1), 11-14 años (nivel
2), 14-18 años (nivel 3)
TESTS DE APTITUDES – PRUEBAS ESPECIFICAS

BENNETT – TEST DE DESTREZA EN EL MANEJO DE Prueba manipulativa formada por una estructura de manera,
HERRAMIENTAS tuercas, arandelas, tornillos y algunas herramientas comunes.
G. Bennett Util para examinar profesionales con fines de selección o
Medida de la eficacia en el empleo de herramientas de apreciar el perfeccionamiento adquirido en cursos de
uso más común. formación o desde la experiencia profesional.
Tiempo: Variable
CARAS – PERCEPCION DE DIFERENCIAS Prueba perceptiva con 60 dibujos esquemáticos simples de
L. Thurstone y M. Yela caras. Evalúa aptitudes para percibir rápidamente semejanzas
Aplicación: Colectiva y diferencias con patrones estimulantes parcialmente
Tiempo: 3 minutos ordenados. Su sencillez la hace adecuada para personas de
Edad: Desde los 6 años. bajo nivel cultural, pero es demasiado elemental para niveles
más altos.
CL – CUADRADOS DE LETRAS Prueba perceptiva integrada por 90 cuadrados que contienen
TEA Ediciones 16 letras en cuatro filas y cuatro columnas. Los sujetos deben
Evaluación de aptitudes perceptivas y de atención señalar letras repetidas.
Tiempo: 10 minutos
COE – COMPRENSION DE ORDENES ESCRITAS Evalúa la capacidad para comprender e interpretar órdenes
TEA Ediciones transmitidas por escrito. SE presentan tres formas de
Evaluación de la aptitud para comprender y aplicar diferente contenido temático: COE-1, apropiada para
instrucciones escritas seleccionar operarios, subalternos y mandos medios de taller;
Aplicación: Individual COE-2, para seleccionar programadores y administrativos; y
Tiempo: entre 5 y 12 minutos COE-3, comprensión de textos complejos, adecuada para
Edad: 14 años en adelante niveles superiores.
CRAWFORD - TEST DE DESTREZA CON PEQUEÑOS Test manipulativo formado por una planca con perforaciones,
OBJETOS barritas, caperuzas, tornillos, pinzas y destornilladores;
J. y D. Crawford aprecia la destreza para manipular objetos pequeños usando
Evaluación de la coordinación óculo-manual fina herramientas de cierta precisión.
Edad: desde 12 años
EFT – TEST DE FIGURAS ENMASCARADAS Evalúa la capacidad para romper un campo visual organizado
H. Witkin y P. Oltman y capta una de sus partes independientemente del todo.
Medida de la capacidad para percibir una figura dentro Según diversos estudios el modo de percibir determina
de un contexto complejo también un estilo cognitivo peculiar.
Aplicación: Individual o colectiva, según la forma
utilizada.
Tiempo: Variable. 20 minutos en la forma colectiva.
Edad: Niños, adolescentes o adultos según la forma
empleada.
FI – FORMAS IDENTICAS Formada por 60 elementos gráficos, evalúa aptitudes
L. Thurstone perceptivas. Se usa en orientación escolar y en selección de
Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención personal.
Tiempo: 4 minutos
IC – INSTRUCCIONES COMPLEJAS Prueba formada por instrucciones escritas que deben ser
M. Yela leídas y ejecutadas teniendo en cuenta simultáneamente
Evaluación de la aptitud para comprender e interpretar varios criterios de interpretación. Hay una versión A con
rápida y correctamente órdenes complejas. terminología administrativo-comercial, y otra B, técnico-
Aplicación: Colectiva mecánica.
Tiempo: 7 minutos y medio
MACQUARRIE – TEST DE APTITUDES MECANICAS La prueba incluye 7 subtests: trazado, marcado, punteado,
T. Macquarrie copiado, localizado, recuento y laberinto. Cada uno se puntúa
Evalúa algunos aspectos de la inteligencia técnica y independientemente pero lo normal es considerar la
habilidades relacionadas con precisión y rapidez manual puntuación total o una parcial que suma punteado, localizado
Aplicación: Colectiva y copiado, que ha mostrado buena validez predictiva en
Tiempo: 11 minutos y 20 segundos talleres de mecanizado.
MAI – MEMORIA AUDITIVA INMEDIATA Aprecia aspectos de la memoria inmediata en relación a la
A. Cordero percepción auditiva, y consta de tres partes: memoria lógica,
Aprecia la memoria inmediata ligada a la percepción numérica y asociativa. En todas deben recordarse datos,
auditiva. palabras o conceptos que son propuestos verbalmente.
Edad: 7 a 13 años
MO 1/2 – METODO Y ORDEN Son pruebas de ‘instrucciones complejas’ donde el sujeto
N. Seisdedos debe aplicar, simultánea y correctamente, varias
Evalúa la capacidad para actuar con método y orden, o instrucciones a hechos y datos concretos.
estrategias que hacen más eficiente una tarea La forma MO-1 se adapta a profesionales de oficina o venta, y
relativamente simple. el MO-2 tiene elementos de material gráfico espacial, más
Aplicación: Individual y colectiva apropiado para el área técnico-mecánica.
Edad: Desde la adolescencia
MY – TEST DE MEMORIA Evalúa la memoria inmediata, partiendo de estímulos
C. Yuste constituidos por palabras, imágenes, números y relatos.
Evaluación de la memoria inmediata de tipo gráfico y Se presentan cuatro niveles, según el nivel de escolaridad
verbal, números y relatos, a partir de estímulos primario o secundario alcanzado.
visuales y auditivos.
Tiempo: entre 12 y 20 minutos
Edad: 7 a 18 años
RM – RAPIDEZ MOTORA Aprecia ciertos aspectos de la habilidad manual necesarios en
M. Yela algunas tareas con máquinas semiautomáticas. Está formado
Aprecia la rapidez de movimientos de brazo y mano en por dos tableros, clavijas y bridas metálicas.
un campo limitado.
RAZON – TEST DE RAZONAMIENTO NUMERICO La prueba contiene 33 elementos gráficos que presentan
PROPORCIONAL problemas matemáticos de proporciones de dificultad
J. Giménez y Y. Almagro creciente. Ofrece información sobre el grado de razonamiento
Evaluación de la capacidad de razonamiento del individuo en 6 subescalas: ratio, partición, operador
proporcional inicial usando fracciones. discreto, unidad-partición, operador continuo y medida.
Aplicación: Individual y colectiva Evalúa el nivel de cognición según tres estilos: concreto,
Tiempo: 2 y media a 3 horas transicional y formal.
SEASHORE – APTITUDES MUSICALES Evalúa los siguientes aspectos de aptitud musical: tono,
C. Seashore y otros intensidad, ritmo, sentido del tiempo, timbre y memoria
Evaluación de ciertos aspectos de la aptitud musical. tonal.
Aplicación: Individual La prueba se presenta grabada en casete, y las seis
Tiempo: 1 hora aprox. subpruebas se aplican y puntúan por separado.
Edad: 4 a 6,5 años
MSIT – SITUACION-1 Prueba perceptiva formada por flechas que parten de un
N. Seisdedos punto central y van hacia ocho posiciones distintas. Además
Evaluación de la rapidez perceptiva de situaciones de la aptitud perceptiva, aprecia algunos aspectos de la
espaciales orientación espacial.
Tiempo: 3 minutos
STROMBERG – TEST DE DESTREZA Prueba compuesta por un tablero-caja con perforaciones y
E. Stromberg fichas redondas de colores. Permite seleccionar trabajadores
Evaluación de rapidez de brazo y mano y diversas que realizan tareas que requieren movimientos rápidos de
discriminaciones visuales y cromáticas brazo y mano.
TO-1. PALABRAS – TEST DE OBSERVACION Contiene elementos que el sujeto debe considerar con
F. Rosel atención. Evalúa dotes de atención y observación a través de
Evaluación de la capacidad de atención voluntaria, una tarea rutinaria, de forma claramente independiente de
concentración y rapidez de percepción visual. los conocimientos académicos de la formación cultural de los
Aplicación: Colectiva sujetos.
Tiempo: 5 minutos
MTP – TOULOUSE-PIERON Prueba que exige una gran concentración y resistencia a la
E. Toulouse y H. Pieron monotonía. Está formada por gran cantidad de cuadrados
Evaluación de aptitudes perceptivas y atencionales. muy pequeños, diferentes entre sí, donde el sujeto debe
Aplicación: Colectiva buscar y marcar los idénticos a modelos propuestos.
Tiempo: 10 minutos
TSAV – TEST SEMANTICO DE APTITUD VERBAL Contiene 30 elementos con cinco alternativas de respuesta
J. Pereña cada uno. Además de la comprensión verbal global, permite
Evaluación de la comprensión verbal en niveles evaluar tres subescalas componentes: cultura verbal,
superiores. semántica e ideación.
Tiempo: 11 minutos
Edad: Adolescentes y adultos, preferentemente con
buen nivel de formación.
VISOMOTORA, COORDINACION Prueba manipulativa formada por una placa metálica con
M. Yela perforaciones donde deben encajarse piezas. Aprecia
Evaluación de la coordinación visomotora. componentes simples de la coordinación ojo-mano, colocando
Aplicación: Individual objetos sencillos en lugares y posiciones determinados.
Tiempo: 2 minutos y medio aprox.
TESTS DE PERSONALIDAD – CUESTIONARIOS

ACS - ESCALAS DE AFRONTAMIENTO PARA Instrumento válido para investigación, terapia y orientación.
ADOLESCENTES Contiene 80 elementos que permiten al adolescente conocer
E. Frydenberg y R. Lewis las estrategias que usa para enfrentar sus problemas, y que
Evaluación de de modos de afrontar (coping) problemas el profesor o tutor le ayude a utilizar las más eficaces.
Tiempo: 10 minutos para cada escala
Edad: 13 a 17 años
A-D - CUESTIONARIO DE CONDUCTAS Recoge un amplio espectro de conductas antisociales
ANTISOCIALES-DELICTIVAS próximas a la delincuencia a las que los jóvenes españoles se
N. Seisdedos han adscrito en mayor o menor grado.
Evaluación de los aspectos social y delictivo de la
conducta desviada
Tiempo: Aprox 12 minutos
AECS - ACTITUDES Y ESTRATEGIAS COGNITIVAS Valora detalladamente componentes actitudinales y cognitivos
SOCIALES de los adolescentes en sus relaciones sociales. La dimensión
M. Moraleda y otros Actitud Social incluye variables Prosociales, Antisociales y
Evaluación de 9 actitudes y 10 estrategias de Asociales. Pensamiento Social incluye Estilo Cognitivo,
pensamiento social en adolescentes Percepción Social y Estrategias para resolver problemas
Aplicación: Colectiva sociales. El cuestionario tiene 137 elementos.
Edad: 12 a 17 años
AFA – AUTOCONCEPTO FORMA A Un amplio número de elementos recoge definiciones de
G. Musitu y otros autoconcepto. 36 elementos recogen puntuaciones en los
Apreciación del autoconcepto aspectos académico, social, emocional y familiar.
Tiempo: Aprox. 10 minutos
Edad: 12 a 18 años
AF-5 AUTOCONCEPTO FORMA 5 Versión actualizada del AFA. 30 elementos evalúan el
G. Musitu y otro autoconcepto en los contextos social, académico-profesional,
Evaluación de autoconcepto en adolescentes y adultos emocional, familiar y físico.
ASPA – CUESTIONARIO DE ASERCION EN LA Evalúa cuatro tipos de estrategias de comunicación que cada
PAREJA miembro puede poner en marcha para afrontar situaciones
M. Carrasco problemáticas corrientes en la convivencia. En la forma A el
Evaluación de estrategias para afrontar conflictos en la sujeto se evalúa a sí mísmo, y en la forma B, a su pareja.
convivencia marital
Aplicación: Individual y colectiva (a ambos miembros
de la pareja)
Tiempo: Variable, aprox. 15 minutos cada escala
Edad: Adultos
BAS – BATERIA DE SOCIALIZACION 1-2-3 Elaborado para detectar varios aspectos de la conducta social
F. Silva y otro en escolares. Permite obtener un perfil de socialización con
Evaluación de la socialización de niños y adolescentes, cuatro escalas de aspectos facilitadores: liderazgo, jovialidad,
en ambientes escolares y extraescolares sensibilidad social y respeto-autocontrol, y tres escalas de
Aplicación: Colectiva aspectos perturbadores: agresividad-terquedad, apatía-
Tiempo: Aprox 20 minutos retraimiento, ansiedad-timidez.
Edad: 6 a 15 años.
BFQ – CUESTIONARIO “BIG FIVE” Contiene 132 elementos de respuesta múltiple para identificar
G. Caprara y otros cinco dimensiones fundamentales de la personalidad:
Evaluación de las 5 dimensiones del modelo de los Energía, Amigabilidad, Conciencia, Estabilidad emocional y
‘cinco grandes’ en la estructura de la personalidad Apertura. Incorpora una escala tipo L para medir la
Aplicación: Individual y colectiva deseabilidad social.
Edad: Desde los 16 años
CACIA – CUESTIONARIO DE AUTOCONTROL Evalúa procesos y habilidades supuestamente vinculados al
INFANTIL Y ADOLESCENTE comportamiento autocontrolado. Considera dimensiones
A. Capafons Bonet y otro positivas (retroalimentación personal, retraso de la
Evaluación de procesos básicos y habilidades de recompensa y autocontrol criterial), dimensiones negativas
autocontrol (autocontrol procesual) y además una escala de sinceridad.
Tiempo: Entre 30 y 40 minutos, según edad
Edad: 11 a 19 años
CAQ – CUESTIONARIO DE ANALISIS CLINICO Test elaborado para completar información de algunas
S.. Krug pruebas de personalidad (rasgos no patológicos). Contiene 12
Evaluación de 12 aspectos clínicos de la personalidad escalas: hipocondría, depresión suicida, agitación, depresión
normal ansiosa, depresión baja-energía, culpabilidad-resentimiento,
Aplicación: Colectiva apatía-retirada, paranoia, desviación psicopática,
Tiempo: 30-45 minutos aprox. esquizofrenia, psicoastenia y desajuste psicológico. Incluye
Edad: Adolescentes y adultos baremos de casos clínicos.
CAS – CUESTIONARIO DE ANSIEDAD INFANTIL Explora los procesos de ansiedad en niños de los primeros
J. Gillis cursos escolares.
Apreciación del nivel de ansiedad infantil
Tiempo: 20-30 minutos aprox.
Edad: 6 a 8 años
CDS – ESCALA DE DEPRESION PARA NIÑOS Contiene 66 elementos que mayoritariamente indican una
M. Lang y otro situación indicativa de depresión. El resto no alude a estas
Evaluación global y específica de la depresió en niños situaciones. Se obtienen dos dimensiones: total depresivo y
Aplicación: Colectiva total positivo.
Edad: 8-16 años
CEP – CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD Evalúa tres rasgos: estabilidad emocional (control),
J. Pinillos extraversión social y paranoidismo. Incluye también una
Evaluación de rasgos de personalidad escala de sinceridad.
CET-DE CUESTIONARIO ESTRUCTURAL Establece una estructura del estado depresivo en cuatro
TETRADIMENSIONAL PARA LA DEPRESION dimensiones: humor depresivo, anergia o vaciamiento
F. Alonso Fernández energético, discomunicación o falta de socialbilidad, y
Diagnóstico, clasificación y seguimiento de la depresión ritmopatía o distorsión de los ritmos psíquicos.
CHTE – CUESTIONARIO DE HABITOS Y TECNICAS Aprecia algunos aspectos directa o indirectamente vinculados
DE ESTUDIO con hábitos de estudio. SE refiere a tres áreas principales:
M. Alvarez y otros condiciones físicas y ambientales, planificación y
Evaluación de algunos aspectos de los hábitos y estructuración del tiempo, y conocimiento de las técnicas
técnicas de estudio básicas.
Edad: 11 a 17 años
CIPSA – CUESTIONARIO DE INTERESES Analiza el conocimiento o desconocimiento de las profesiones,
PROFESIONALES los criterios para seleccionarlas o rechazarlas, y la valoración
J. Fernández y otro social y económica que les asigna. En base a ello ofrece un
Apreciación de intereses vocacionales en diversas áreas mapa general de intereses, elaborando un perfil
laborales intraindividual y otro interindividual para cada sujeto.
CLIMA SOCIAL – ESCALAS FES, WES, CIES, CES Evalúa características socioambientales y relaciones
R. Moods personales en: familia, trabajo, centros penitenciarios y
Evaluación de características socioambientales y centros escolares.
relaciones personales
CPI – INVENTARIO PSICOLOGICO DE Evalúa la personalidad normal y predice comportamientos
CALIFORNIA Obtiene puntuaciones en 20 escalas básicas o constructos
H. Gough populares: dominancia, capacidad de nivel alto, sociabilidad,
Evaluación de la personalidad presencia social, autoaceptación, independencia, empatía,
Aplicación: Colectiva responsabilidad, socialización, autocontrol, buena impresión,
Tiempo: 45-60 minutos aprox. comunalidad, sensación de bienestar, tolerancia, resultados,
Edad: Desde 14 años eficiencia intelectual, perspiscacia, flexibilidad, feminidad-
masculinidad.
También puntúa tres vectores estructurales (orientación,
enfoque de la normativa y realización), y tres índices
adicionales (potencial para liderazgo, madurez social y
potencial para la creación).
CPQ – CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA Mediante 140 elementos, se evalúan una serie de variables
NIÑOS bipolares de la personalidad, cuya naturaleza, funcionalmente
R. Porter y otro independiente, ha sido establecida por estudios factoriales.
Evaluación de 14 dimensiones primarias de la
personalidad
Tiempo: Dos sesiones de 40 minutos
Edad: 8 a 12 años
CPS CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD Evalúa 17 escalas de personalidad, entre otras ansiedad,
SITUACIONAL autoconcepto, eficacia, independencia, control cognitivo,
J Fernández-Seara y otros ajuste social, agresividad, tolerancia, inteligencia social,
Evaluación de la personalidad en situaciones laborales, integridad-honestidad y liderazgo. Consta de 233 elementos
sociales y personales verdadero-falso.
Tiempo: 35 minutos aprox
EAE ESCALAS DE APRECIACION DEL ESTRES Evalúa, a partir de las situaciones que generan estrés, la
J Fernández-Seara y otro incidencia e intensidad con que afectan a la vida de cada
Evaluación de la incidencia e intensidad con que afectan sujeto. Se ofrecen cuatro escalas independientes: general, de
situaciones de estrés acontecimientos estresantes en ancianos, de estrés socio-
Aplicación: Colectiva laboral, y de estrés en la conducción.
Tiempo: 20 minutos cada escala
EBP ESCALA DE BIENESTAR PSICOLOGICO Evalúa el grado en que el sujeto percibe su propia
J. Sánchez Cánovas satisfacción, la comodidad consigo mismo en un periodo de
Evaluación del grado en que el sujeto percibe su propia su vida, satisfacción que puede proceder de distintas fuentes:
satisfacción bienestar subjetivo, bienestar material, bienestar laboral y
Aplicación: Individual o Colectiva bienestar en las relaciones con su pareja.
Tiempo: 20 minutos aprox Esta prueba consta de 65 ítems y está segmentada en las
Edad: Adolescentes y adultos cuatro subescalas antes indicadas.
EDAH EVALUACION DEL TRASTORNO POR Recoge información sobre la conducta habitual del niño
DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD mediante un método estructurado de observación para el
A. Farré y otro profesor compuesto de 20 elementos. Incluye una escala
Evaluación de los déficits de atención cuando son global y cuatro subescalas de hiperactividad, déficit de
causados por hiperactividad atención, hiperactividad con déficit de atención, y trastornos
Aplicación: Individual de conducta.
Edad: 6 a 12 años
EDI-2 INVENTARIO DE TRASTORNOS DE LA Consta de 91 elementos que permiten puntuar en 11 escalas,
CONDUCTA ALIMENTARIA de las cuales 8 son principales (obsesión por la delgadez,
D. Garner bulimia, insatisfacción corporal, ineficacia, perfeccionismo,
Inventario para evaluación de trastornos relacionados desconfianza interpersonal, conciencia interoceptiva y miedo
con conducta alimentaria a la madurez) y 3 son provisionales (ascetismo, impulsividad
Aplicación: Individual y colectiva e inseguridad social).
EHS ESCALA DE HABILIDADES SOCIALES Consta de 33 elementos que exploran defensa de los propios
E. Gismero derechos del consumidor, iniciativas con el sexo opuesto,
Evaluación de la aserción y las habilidades sociales en expresión de opiniones, sentimiento o peticiones, defender los
adolescentes y adultos propios derechos o decir “no”, expresarse en situaciones
Aplicación: Individual o colectiva sociales, cortar una interacción, capacidad de hacer
Tiempo: 10-15 minutos cumplidos, y expresión de enfado o disconformidad.
EPI CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD FORMAS El más clásico de los tests de Eysenck. Demostró ser útil
AYB tanto en clínica, industrial y escolar, como en investigación
H. Eysenck y otro para controlar variables de personalidad. La extraversión es
Medida de neuroticismo y extraversión como desglosada en impulsividad y sociabilidad.
dimensiones de la personalidad, con una escala de
sinceridad
EPQ CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD DE Evalúa tres dimensiones de la personalidad: inestabilidad,
EYSENCK – FORMAS A y J extraversión y dureza, con una escala de sinceridad y otra de
H. Eysenck y otro tendencia a conducta antisocial.
Evaluación de tres dimensiones de la personalidad, más
sinceridad y conducta antisocial
Edad: Forma J de 8 a 15 años, y forma A desde 16
años
EPQ-R CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD DE Apreciación de tres dimensiones básicas de la personalidad:
EYSENCK REVISADO extraversión, emotividad y dureza, y otra complementaria de
E. Eysenck y otro disimulo/conformidad.
Evaluación de tres dimensiones de personalidad y otra
complementaria
ESFA ESCALA DE SATISFACCION FAMILIAR POR Da una medida global de las dinámicas y constructos
ADJETIVOS familiares. Busca evocar respuestas preferentemente
J. Barraca y otro afectivas para medir sentimientos, positivos o negativos,
Evalúa la percepción global de un sujeto sobre su despertados en el sujeto y que tienen su origen en las
situación familiar interacciones verbales o físicas con los demás miembros de la
Aplicación: Colectiva familia.
Edad: Adolescentes desde 16 años y adultos
ESPQ CUESTIONARIO FACTORIAL DE Evalúa 13 factores primarios de personalidad, y se pueden
PERSONALIDAD obtener también dos factores básicos secundarios. El
R. Coan y otro cuestionario comprende dos partes que debe leer el aplicador,
Evaluación de 13 factores primarios de personalidad. anotando los sujetos sus respuestas en una hoja.
Tiempo: 40 minutos aprox ada parte A1 y A2
Edad: 6 a 8 años
HSPQ CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA Evalúa 14 factores primarios de personalidad, y pueden
ADOLESCENTES obtenerse cuatro factores básicos secundarios. Muy utilizado
R Cattell y otros para evaluar la personalidad de los alumnos durante la
Evaluación de 14 factores primarios de personalidad. enseñanza secundaria. La adaptación espalola consta de 140
Aplicación: Colectiva elementos con tres alternativas.
Edad: 12 a 18 años
IAC INVENTARIO DE ADAPTACION DE CONDUCTA Contiene 123 frases que debe contestar el sujeto según su
M. de la Cruz y otro forma de pensar y actuar. Muy útil en orientación escolar.
Evaluación del grado de adaptación personal, familiar,
escolar y social.
ESCALAS DE ADJETIVOS INTERPERSONALES Contiene 8 escalas de personalidad y dos dimensiones
J Wiggins principales subyacentes a las relaciones interpersonales:
Evaluación de las dimensiones interpersonales de la dominancia y sostenimiento. Los sujetos contestan en qué
personalidad mediante adjetivos medida 64 adjetivos diferentes les describen a sí mísmos
Aplicación: Individual o colectiva como individuos.
IDDA-EA INVENTARIO DIFERENCIAL DE Consta de una serie de adjetivos. Las respuestas evalúan tres
ADJETIVOS PARA EL ESTUDIO DEL ESTADO DE factores: activación, estrés y arousal.
ANIMO
J Tous y otro
Autoevaluación del potencial energético en activación,
estrés y arousal
IHE INVENTARIO DE HABITOS DE ESTUDIO Son 90 elementos agrupados en cuatro escalas: condiciones
F Fernández Pozar ambientales de estudio, planificación del estudio, utilización
Apreciación de la forma y condiciones de realizar la de materiales y asimilación de contenidos. Incluye también
tarea estudiantil y fallos que la limitan; propuesta de una escala de sinceridad. Se completa con un programa de
programas de corrección. corrección de hábitos defectuosos (para alumnos) o creación
Aplicación: Colectiva de nuevos (para profesores).
IPP INVENTARIO DE INTERESES Y PREFERENCIAS Inventario de intereses que incluye profesiones y actividades
PROFESIONALES incorporadas en los últimos tiempos al mundo laboral. Incluye
M. de la Cruz preferencias del sujeto respecto a profesiones y a actividades.
Aprecia intereses en 17 campos profesionales. Elabora un perfil del sujeto en 17 campos profesionales,
Aplicación: Colectiva indicando las preferencias del sujeto.
IPV INVENTARIO DE PERSONALIDAD DE LOS Está formada por 87 elementos que presentan situaciones
VENDEDORES profesionales y de la vida corriente donde el sujeto puede
Centre de Psychologie Appliquée proyectarse eligiendo la que le parece más adaptada.
Evalúa 9 rasgos primarios de personalidad de
vendedores, más otros factores.
ISRA INVENTARIO DE SITUACIONES Y Elaborada desde una perspectiva interactiva y neoconductal,
RESPUESTAS DE ANSIEDAD incluye tanto situaciones como respuestas, y el sujeto debe
J. Miguel Tobal y otro expresar la frecuencia con que en él se manifiestan una serie
Evaluación de respuestas cognitivas, fisiológicas y de reacciones ansiosasante distintas situaciones.
motoras de ansiedad ante situaciones cotidianas.
JAS – INVENTARIO DE ACTIVIDAD DE JENKINS Aprecia el comportamiento “A”: típico de personas con riesgo
FORMA C cardiovascular, junto con otras escalas de comportamientos
C. Jenkins y otros afines: rapidez e impaciencia, implicación en el trabajo e
Patrón de conducta tipo “A” impulsividad-competitividad / trabajo intenso.
Edad: Adultos
KUDER-C REGISTRO DE PREFERENCIAS Evalúa intereses en: aire libre, mecánico, cálculo, científico,
VOCACIONALES persuasivo, artístico, literario, musical, asistencial y
G. Kuder administrativo. Incluye más de 500 actividades agrupadas de
Evaluación de los intereses en diez campos de a tres, y en cada una el sujeto debe indicar lo que más y lo
preferencias que menos le interesa.
MBI – INVENTARIO BURNOUT DE MASLACH Mide la frecuencia e intensidad de la situación de agotamiento
C. Maslach y otro o cansancio emocional (“burnout”) de ciertos profesionales
Evaluación del síndrome del “quemado” que deben implicarse en problemas emocionales y
Aplicación: Colectiva preocupaciones de los demás.
Edad: Adultos
MBTI – INVENTARIO TIPOLOGICO DE MYERS- Basada en las teorías de Jung sobre el juicio y la percepción.
BRIGGS La prueba evalúa estos aspectos y los estructura en cuatro
I. Briggs Myers y otro escalas bipolares. La puntuación se reduce a un código de
Evaluación de la personalidad, disposiciones y cuatro letras llamado “tipo”, de fácil comprensión y gran
preferencias utilidad. Adecuada para management, orientación vocacional,
Aplicación: Colectiva desarrollo personal y dinámica grupal.
MMPI CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD Se obtienen diez escalas clínicas, cuatro auxiliares y otras
S. Hathaway y otro muchas adicionales. Las escalas clínicas representan algunas
Evaluación de múltiples factores de personalidad. de las dimensiones más importantes de la personalidad,
Aplicación: Colectiva o individual desde el punto de vista psiquiátrico y en relación con la
Tiempo: 60 minutos aprox adaptación personal y social del sujeto.
MMPI-2 INVENTARIO MULTIFASICO DE Versión actualizada y revisada de uno de los instrumentos
PERSONALIDAD DE MINNESOTA-2 más importantes que existen para evaluar la personalidad.
S. Hathaway y otro Considera hasta 77 variables distintas.
Evaluación de la personalidad normal y patológica
Aplicación: Colectiva o individual
Edad: Adultos
AMCMI-II INVENTARIO MULTIAXIAL CLINICO DE Sus 175 elementos de respuesta V-F evalúan las siguientes
MILLON escalas: 4 de fiabilidad y validez, 10 básicas de la
Th Millon personalidad, 3 de personalidad patológica, 6 síndromes
Exploración e identificación de personas con dificultades clínicos de gravedad moderada y 3 síndromes de gravedad
emocionales y personales que puedan requerir una severa.
evaluación más profunda o atención profesional
Aplicación: Individual o colectiva (pequeños grupos)
MPS – ESCALA DE MOTIVACIONES Evalúa el sistema motivacional del suketo a partir de cinco
PSICOSOCIALES componentes básicos: nivel de activación y necesidad, valor
J Fernández Seara del incentivo de cada sujeto, nivel de expectativa, nivel de
Evaluación de algunos factores y componentes de las ejecución y nivel de satisfacción. Estos componentes se
motivaciones en el mundo laboral ponen de manifiesto en cinco factores: aceptación e
Aplicación: Colectiva integración social, reconocimiento social,
Tiempo: 20-30 minutos autoestima/autoconcepto, autodesarrollo, poder y seguridad.
Edad: Adultos
PNP CUESTIONARIO Se puede usar con sujetos de bajo nivel cultural. Sirve para
P. Pichot detectar psicópatas y sujetos con tendencias paranoicas, que
Detección de tendencias paranoicas, neuróticas y pueden ser mal reconocidos a través de las escalas de
psicopáticas tendencias neuróticas.
16PF – CUESTIONARIO FACTORIAL DE Evalúa 16 escalas primarias y dimensiones (factores y
PERSONALIDAD criterios) secundarias de personalidad en sujetos normales,
R. Cattell con las formas A,B,C y D. Los 16 vectores primarios son
Evaluación de escalas y dimensiones de la personalidad bipolares: afabilidad, razonamiento, estabilidad, dominancia,
en sujetos normales animación, atención-normas, atrevimiento, sensibilidad,
Aplicación: Individual y colectiva vigilancia, abstracción, privatividad, aprensión, apertura-
Tiempo: 30-60 minutos cambio, autosuficiencia, perfeccionismo, tensión. Estudia los
Edad: Desde 16 años factores secundarios Ansiedad, Extraversión, Socialización e
Independencia. Se pueden obtener otros criterios como
liderazgo y creatividad, así como un índice de validación
(distorsión motivacional).
16PF-5 CUESTIONARIO FACTORIAL DE Revisión actualizada de las formas anteriores, contiene 185
PERSONALIDAD elementos y mide las mismas 16 escalas primarias.
R Cattell
Evaluación de 16 escalas primarias y 5 dimensiones
globales de la personalidad en sujetos normales
PPG-IPG PERFIL E INVENTARIO DE El PPG aprecia cuatro aspectos: ascendencia, responsabilidad,
PERSONALIDAD estabilidad emocional y sociabilidad; también ofrece medir
L. Gordon autoestima.
Evaluación de varias dimensiones de la personalidad El IPG aprecia rasgos adicionales como cautela, originalidad
Aplicación: Colectiva de pensamiento, comprensión en las relaciones personales y
Tiempo: 20-25 minutos vitalidad en la acción.
SIV – CUESTIONARIO DE VALORES Evalúa estímulo, conformidad, reconocimiento,
INTERPERSONALES independencia, benevolencia y liderazgo, o sea, valores de la
L Gordon personalidad que inciden en las relaciones interpersonales y
Medida de algunos valores característicos que facilitan que tienen relevancia en su ajuste personal, familiar, social y
las relaciones con los demás profesional. Aplicable en selección de personal, orientación
Aplicación: Colectiva vocacional y consejo.
SPV – CUESTIONARIO DE VALORES PERSONALES Apreciación de valores intraindividuales: practicidad,
L Gordon resultados (realización), variedad, decisión, orden y método y
Apreciación de seis valores personales críticos claridad en la meta.
Tiempo: 15 minutos
SMAT – TEST DE MOTIVACIONES EN Evalúa algunos rasgos motivacionales: asertividad,
ADOLESCENTES emparejamiento, miedos, narcisismo, pugnacidad, protección,
A Sweney y otros sentimiento propio, super-ego, sentimiento escolar y
Evaluación de diez rasgos motivacionales sentimiento hogareño.
Edad: Adolescentes
STAI – CUESTIONARIO DE ANSIEDAD Tiene dos partes, con 20 cuestiones cada una. La primera
ESTADO/RASGO evalúa un estado emocional transitorio (sentimientos
C Spielberger y otros subjetivos concientes, atención y aprensión por hiperactividad
Autoevaluación de la ansiedad como estado transitorio del SNA. La segunda señala una propensión ansiosa estable
y como rasgo latente propia de individuos con tendencia a percibir situaciones
Aplicación: Colectiva como amenazadoras.
STAIC – CUESTIONARIO DE ANSIEDAD Contiene dos partes, con 20 elementos cada una donde el
ESTADO/RASGO EN NIÑOS sujeto expresa como se siente en un momento dado (estado)
C Spielberger y como se siente en general (rasgo).
Autoevaluación de ansiedad como estado transitorio y
rasgo latente en niños y adolescentes
Edad: 9 a 15 años
TAMAI – TEST AUTOEVALUATIVO Aprecia el grado de adaptación, con la posibilidad de
MULTIFACTORIAL DE ADAPTACION INFANTIL determinar sus raíces. Entre otros, evalúa factores como
P Hernández infravaloración, regresión, indisciplina, conflicto con normas,
Evaluación de inadaptación personal, social, escolar y desconfianza social y relaciones con los padres.
familiar, y de las actitudes educadoras de los padres
Edad: 8 a 18 años, con tres niveles
TESTS DE PERSONALIDAD – PROYECTIVOS

ARBOL Util en pedagogía, orientación profesional, sociología,
R. Stora psicoterapia y psiquiatría.
Apreciación proyectiva de problemas de evolución y
adaptación en diversos rasgos de personalidad
Tiempo: Libre
Edad: Desde 5 años
COLORES Usa selecciones cromáticas como indicadores de rasgos de
M. Luscher personalidad. De aplicación sencilla, su interpretación
Diagnóstidco de la personalidad requiere amplios conocimientos psicológicos y de la prueba
Aplicación: Individual misma.
FABULAS DE DUSS Basada en el psicoanálisis, la prueba busca detectar
L. Duss estructuras ocultas e inconcientes que explican conductas
Diagnóstico de complejos inconcientes y conflictos de anormales. Contiene fábulas de contenido simbólico donde el
comportamiento sujeto ha de identificarse con el héroe para expresar a través
Aplicación: Individual de él sus propios conflictos.
Tiempo: Sin tiempo prefijado
FAMILIA, TEST DEL DIBUJO DE LA Explora las vivencias conflictivas del niño relacionadas con su
J. Lluis familia. El niño debe dibujar su propia familia.
Diagnóstico de la afectividad infantil
Tiempo: Variable
FTT – TEST DE LOS CUENTOS DE HADAS Presenta 21 personajes muy conocidos de cuentos de hadas,
C. Coulacoglou agrupados en 7 series de 3 dibujos: las 5 primeras
Evaluación dinámica de los rasgos de personalidad, representan personajes, y las dos últimas escenas. El niño
exploración de sentimientos y actitudes. elige personajes y contesta preguntas.
Tiempo: 45 min aproximadamente
Edad: 7-12 años
NEGO – HABILIDADES EN LA NEGOCIACION Evalúa aspectos de la negociación como ascendencia,
P. Poujaud y otro sumisión, argumentos, respuestas vulgares, etc. Presenta
Evaluación de algunos aspectos de la negociación. situaciones sociales relacionadas con entrevistas o contactos
Aplicación: Colectiva personales donde un comprador rechaza la compra, y un
Tiempo: Entre 20-30 minutos vendedor que quiere vender. Se evalúan habilidades
Edad: Adolescentes y adultos personales de adaptación a las circunstancias.
RORSCHACH, PSICODIAGNOSTICO DE Contiene diez láminas con manchas de tinta inestructuradas
H. Roroschach y otro suscceptibles de diversas interpretaciones. Su aplicación
Evaluación de aspectos de la personalidad profunda requiere conocimientos psicológicos amplios y una amplia
Aplicación: Individual experiencia.
Edad: Jóvenes y adultos
PAREJA, TEST DE LA Estudia grupos de dos personas mediante dibujos realizados
L. Juri por ambos sujetos en una misma hoja de papel, de una
Estudio de las relaciones interpersonales historia que construyen conjuntamente a partir de los
Aplicación: en grupos de 2 personas dibujos, y de una encuesta final.
PHILLIPSON, TEST DE RELACIONES OBJETALES Basado en el psicoanálisis kleiniano, está formado por 13
H. Phillipson láminas que presentan situaciones donde intervienen una,
Medida de las principales variables dinámicas de la dos o más personas. El sujeto debe imaginar una historia en
personalidad. cada caso.
SZONDI TEST Contiene 48 fotos de sujetos con perturbaciones
L. Szondi psicopatológicas, agrupadas en seis series de 8 fotos,
Análisis del dinamismo de la personalidad. correspondientes a ocho tipos de patologías: homosexualidad,
Aplicación: Individual (hay adaptaciones colectivas) sadismo, epilepsia, histeria, esquizfrenia catatónica,
Tiempo: 10-15 min aprox. esquizofrenia paranoica, depresión y manía. Cada pareja de
Edad: 5 años en adelante factores define uno de los cuatro vectores básicos: sexual,
ético o paroxismal, del yo y del contacto.
TAT, CAT-A Y CAT-H – TEST DE APERCEPCION Evalúa impulsos, emociones, sentimientos, complejos,
TEMATICA conflictos, etc., en situaciones clínicas y normales. La
H. Murray y otro aplicación e interpretación de estas pruebas requieren
Evaluación de diversos aspectos de la personalidad experiencia y formación adecuada.
Tiempo: Sin prefijar
Edad: Niños y adultos
Z TEST Prueba que utiliza los mismos principios del Rorschach,
H. Zulliger aunque no lo reemplaza. Detecta cierta estructura de
Evaluación de diversos aspectos de la personalidad personalidad, reconoce el tipo caracterológico y evidencia
Aplicación: Individual o colectiva rasgos normales y patológicos. Se compone de tres láminas
Tiempo: 20m aprox. con imágenes no estructuradas.
TESTS NEUROPSICOLOGICOS
AFASIA, TEST PARA EL EXAMEN DE LA Ayuda en la valoración de diversos tipos de trastorno afásico.
B. Ducame de Ribacourt Las pruebas se presentan en cuatro series: expresión oral,
Valoración de modalidades del lenguaje en sujetos con comprensión oral, lectura y escritura. Con ellas se evalúa
problemas de afasia perseveración, pérdida de elementos linguísticos, defectos de
Aplicación: Individual evocación, alteraciones fonéticas y semánticas, disintaxis,
Tiempo: Sin tiempo prefijado reducciones y problemas de articulación.
BARCELONA – PROGRAMA INTEGRADO DE Sistematiza la exploración neuropsicológica con métodos
EXPLORACION NEUROPSICOLOGICA clásicos. El programa implica la suma de todos los datos del
J. Peña-Casanova paciente: historia clínica, observaciones de conducta, datos
Aplicación: Individual de tests, datos neurológicos y exploraciones
Tiempo: No prefijado complementarias. El test contiene 42 subtests.
BENDER – TEST GUESTALTICO VISOMOTOR Examina la función guestáltica visomotora en su desarrollo y
L. Bender regresiones. Son 9 figuras geométricas que el sujeto debe
Examen de la función guestáltica visomotora. copiar. Evalúa perturbaciones orgánicas funcionales,
Aplicación: Individual nerviosas y mentales.
Edad: Desde 4 años
CLIFTON – PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION DE Son dos pruebas (CAS y BRS). La primera permite la
ANCIANOS DE CLIFTON evaluación rápida del nivel cognitivo, y la segunda diagnostica
A. Pattie y otro el nivel conductual mediante un observador externo.
Evaluación y diagnóstico del grado de deterioro y Diagnostica rápidamente el nivel de atención que requiere el
dependencia en ancianos anciano.
Edad: Ancianos
CMMS – ESCALA DE MADUREZ MENTAL DE Evalúa capacidad mental y grado de madurez intelectiva
COLUMBIA preferentemente en niños con deficiencias motoras,
Evaluación de la capacidad mental y la madurez cerebrales o verbales, apreciando también posibles
intelectiva perturbaciones del pensamiento conceptual. Está formada por
Aplicación: individual cien láminas que reproducen figuras geométricas, personas,
Tiempo: Variable entre 20-30 minutos animales, vegetales y objetos corrientes, fácilmente
Edad: 4-11 años percibibles.
EDAF – EVALUACION DE LA DISCRIMINACION Consta de cinco subtests: discriminación de sonidos del
AUDITIVA Y FONOLOGICA medio, discriminación figura-fondo, discriminación fonológica
M. Brancal y otros de palabras, discriminación fonológica en logotomas,
Detección de déficit en el ámbito de la discriminación memoria secuencial auditiva.
auditiva y fonológica
Tiempo: 30 minutos
Edad: 2 a 8 años.
ESQUEMA CORPORAL, TEST DEL Evalúa el nivel de conocimiento sobre las relaciones entre las
C. Daurat-Hmeljak y otros partes del propio cuerpo. Consta de una prueba de Frente y
Evaluación de los aspectos cognitivos del esquema otra de Perfil, aplicable a distintas edades. Para aplicar ambas
corporal pruebas se usan técnicas de evocación, construcción y
Aplicación: Individual reproducción.
Tiempo: Entre 20 y 30 minutos
Edad: 4-11 años (frente: 4-8 años; perfil: 6-11 años)
EVALUACION DE LA AFASIA Y TRASTORNOS Aplicable a demencia, niños con problemas de desarrollo de la
RELACIONADOS – TEST DE VOCABULARIO DE lectura o el habla, o a sujetos afásicos, consta de 16 láminas
BOSTON para diagnosticar afasia y 60 elementos gráficos en orden
H. Goodglass y otro creciente de dificultad para el test de vocabulario de Boston.
Detección de problemas relativamente leves de Evalúa afasia y otros trastornos del lenguaje: útil como guía
recuperación de palabras. para el tratamiento.
Tiempo: Variable
Edad: A partir de 5 años y adultos normales y afásicos
HARRIS, TEST DE DOMINANCIA LATERAL Contiene varios tests, en parte recopilados por el autor y en
J. Harris parte elaborados por él. Util para examinar sujetos con
Estudio de la dominancia lateral (mano, pie, ojo) perturbaciones en lectura, ortografía y escritura.
HPL – TESTS DE HOMOGENEIDAD Y PREFERENCIA Similar al Harris, incluye pruebas originales y otras clásicas
LATERAL ya contrastadas. Evalúa la homogeneidad y aifanzamiento de
J. Gómez Castro y otro la preferencia lateral, y la tendencia natural a contrariarla de
Estudio de la dominancia lateral (mano-ojo-pie) la misma con expresión de la fórmula lateral del sujeto. Util
Aplicación: Individual para examinar personas con perturbaciones en el lenguaje
Tiempo: 10 minutos aprox. oral y escrito, motricidad, orientación espacial, etc.
Edad: 4 a 10 años aprox.
LURIA-CHRISTENSEN – DIAGNOSTICO Explora funciones motoras, organización acústico-motora,
NEUROPSICOLOGICO funciones cutáneo-cinestésicas, visuales superiores, lenguaje
A. Christensen receptivo-expresivo, lectura y escritura, destreza aritmética,
Examen cualitativo de los trastornos en los procesos procesos mnésicos e intelectuales.
corticales superiores (déficits funcionales)
Tiempo: Variable
Edad: Desde 7 años
PORTEUS – TEST DE LABERINTOS Evalúa la aptitud para formarse un plan de trabajo y está
S. Porteus relacionada con la adaptación social. Se ha utilizado sobre
Evalúa la aptitud para formarse un plan de trabajo todo con delincuentes. Prueba integrada por dos tipos de
Aplicación: Individual laberintos: Serie original y Serie extensión. Esta última se
Tiempo: 25 min aprox. utiliza preferentemente con sujetos de 14 años en adelante.
RBMT – TEST CONDUCTUAL DE MEMORIA Aprecia el rendimiento de la memoria en la vida cotidiana y
RIVERMEAD permite al terapeuta delimitar áreas a rehabilitar. Contiene 4
B Wilson y otros tomas paralelas para evitar el efecto de aprendizaje.
Detección de alteraciones de memoria y seguimiento de
cambios terapéuticos
Tiempo: 30 min aprox.
Edad: 16-70 años aprox.
REY – TEST DE COPIA DE UNA FIGURA COMPLEJA Test de tipo “guestáltico” que consiste en copiar primero y
A. Rey reproducir después, de memoria, una figura de estructura
Estudio de la actividad perceptiva y la memoria visual compleja. Su puntuación se basa en el resultado final de la
Aplicación: Individual copia (estructura perceptiva global) y en el número de
Tiempo: 10 min aprox. detalles correctamente copiados (precisión). Aprecia el nivel
Edad: 4 a 15 años y adultos con deficiencias del desarrollo intelectual y perceptivo-motor, atención,
memoria visual inmediata, esfuerzo de memorización, rapidez
mental y también se utiliza en clínica infantil y adulta:
estructura espacial, agnosias, apraxias, organicidad.
STROOP – TEST DE COLORES Y PALABRAS Dificultades al leer palabras pueden deberse a daños en el
C. Golden hemisferio izquierdo, mientras que el derecho está
Detección de problemas neuropsicológicos, daños relacionado con la identificación de colores. Comparando los
cerebrales y evaluación de la interferencia. puntos obtenidos en tres láminas, se puede evaluar los
Aplicación: Preferentemente individual efectos de la interferencia. Utilizable en daños cerebrales,
Tiempo: 5 minutos drogadicción, demencia senil, estrés, etc.
Edad: 7 a 80 años
TAVEC – TEST DE APRENDIZAJE VERBAL ESPAÑA - Describe el modo de funcionamiento del sistema mnémico,
COMPLUTENSE determinar la forma y motivo de su desviación si la hubiera,
M. Benedet y otro proporciona posibles indicios de demencia, etc.
Evaluación de habilidades cognitivas generales
(memoria y capacidad de aprendizaje)
Aplicación: individual
Tiempo: Variable
Edad: Adolescentes y adultos con daño cerebral
TIDA – TEST DE IDENTIFICACION DE Incluye 6 láminas pseudoisocromáticas para detectar
DALTONISMOS daltonismos y otras 6 para concretar el tipo y gravedad de la
J. Lillo Jover afección.
Detección y diagnóstico de anomalías en la visión de
colores
Tiempo: 5 minutos
TRVB – TEST DE RETENCION VISUAL DE BENTON Además, proporciona diagnóstico de anomalías cerebrales y
A. Benton evalúa el nivel premórbido de la inteligencia afectada por
Examen de la percepción visual y actividades algún defecto orgánico. Consta de 10 láminas con dibujos que
visoconstructivas. Diagnóstico de anomalías cerebrales. el sujeto debe reproducir. Existen tres formas: C, D y E.
Tiempo: Para cada forma, 15 min aprox.
VOSP – BATERIA DE TESTS PARA LA PERCEPCION Contiene 8 tests de respuestas simple, tiempo limitado y
VISUAL DE OBJETOS sencilla aplicación y corrección. Estudia y evalúa posibles
E. Warrington y otro daños o disfunciones cerebrales mediante tareas de
Evaluación de posibles alteraciones en algunas percepción visual de objetos y del espacio. Cada test puede
funciones cognitivas elementales usarse por separado.
Tiempo: Variable, según aplicación parcial o total
Edad: Adultos
WCST – TEST DE CLASIFICACION DE TARJETAS Evalúa la habilidad para desarrollar y mantener las
DE WISCONSIN estrategias de solución de problemas necesarias para lograr
D. Grant y otro un objetivo. Es sensible a lesiones frontales, y discrimina
Evaluación del razonamiento abstracto y la lesiones frontales de no frontales.
perseveración
Edad: 6 y medio a 89 años.
TESTS PEDAGÓGICOS Y DE RENDIMIENTO

ACRA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Esta prueba contiene cuatro escalas para identificar estrategias cognitivas
J. Román y S. Gallego adecuadas para procesar información: adquisición, codificación,
Evaluación del uso por estudiantes, de recuperación y apoyo. Se pueden aplicar y valorar en forma independiente.
estrategias cognitivas facilitadoras del Los resultados permiten informar, diagnosticar y orientar al alumno o
aprendizaje escolar. hacer trabajos de investigación.
Aplicación: Individual o colectiva
Tiempo: Aprox 50 minutos
Edad: Preferentemente 12-16 años
(Enseñanza Secundaria)
BAPAE BATERIA DE APTITUDES PARA Evalúa aspectos aptitudinales (verbal, numérico y perceptivo) considerados
EL APRENDIZAJE ESCOLAR importantes para el aprendizaje. Se presentan dos formas, 1 y 2, con
M. de la Cruz niveles de dificultad diferentes, según la edad.
Evaluación de: comprensión verbal,
aptitud numérica y algunos aspectos de la
aptitud perceptivo-visual en escolares.
Edad:6-8 años.
BEHNALE BATERIA EVALUATIVA DE Diagnóstico precoz del aprendizaje de lecto-escritura. Evalúa estas
LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA habilidades básicas: coordinación visomotora, memoria motora, percepción
EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA y discriminación visual, vocabulario, articulación, percepción y
ESCRITURA discriminación auditiva, estructuración espacio-temporal, memoria visual
J. Mora inmediata, memoria auditiva y lógica inmediata, discriminación lateral.
Estimación del nivel alcanzado en
actividades necesarias para el aprendizaje
de la lecto-escritura
Edad: 5-6 años
BLOC BATERIA DEL LENGUAJE Contiene 19 bloques agrupados en cuatro módulos: morfología, sintaxis,
OBJETIVO Y CRITERIAL semántica, pragmática. Examina el uso de reglas gramaticales, y desarrolla
M Puyuelo y otros instrumentos que proporcionan criterios de referencia de lenguaje e
Estimación de la competencia linguística identifican reglas específicas lingüísticas, repertorios y estrategias de
Aplicación: Individual intervención en diagnóstico y seguimiento. Ayuda a profesionales que
Tiempo: Variable tratan patologías del lenguaje, especialmente en el ámbito escolar.
Edad: 5-14 años
BOEHM TEST DE CONCEPTOS Incluye una serie de conceptos que se usan en clase y que en ocasiones no
BASICOS son suficientemente conocidos por el niño, lo que dificulta su aprendizaje.
A Boehm Los conceptos se refieren principalmente a espacio, cantidad y tiempo.
Medida del grado en que los niños
conocen algunos conceptos que
condicionan el aprendizaje escolar
Tiempo: Normalmente dos sesiones de 20
minutos c/una.
Edad: 4-7 años
CLT-CLOZE DOS PRUEBAS DE El procedimiento “cloze” consiste en la incorporación de ciertas palabras
COMPRENSION LECTORA que faltan en un texto. Se procura que el lector pueda completar bien el
A. Suárez y P. Meara texto en base a las pistas que ofrece, teniendo en cuenta
Evaluación de la comprensión lectora condicionamientos sintácticos y semánticos, elecciones estilísticas del
Aplicación: Colectiva autor, etc. La prueba tiene dos partes A y B. La primera contiene cuatro
Tiempo: 35 minutos. textos (diálogo, descripción, instrucciones de juego y narración), y la
Edad: Adolescentes y adultos. segunda un texto que mezcla descripción, narración y diálogo.
COMPRENSION LECTORA, PRUEBA DE Contiene 18 textos y 28 elementos con los que se evalúa forma de
A. Lázaro expresión, ritmo y forma de percepción, nivel y tipo de comprensión
Determinación del nivel de comprensión lectora. El test fue hecho a partir del análisis de las dificultades de
lectora aprendizaje en lectura.
Tiempo: Aprox. 45 minutos
DIE 1,2 Y 3 DIAGNOSTICO INTEGRAL Evalúa en su totalidad la conducta compleja del estudio, aportando vías
DEL ESTUDIO para prevenir y corregir hábitos, técnicas y estrategias de estudio. Incluye
M. Avellaneda y otros una prueba para evaluar capacidad real de estudio, y presenta tres niveles
Evaluación de la conducta del estudio (primaria, secundaria, universidad).
Edad: Estudiantes desde 9 años hasta
universidad.
ECL-1 Y 2 EVALUACION DE LA Presenta dos niveles, 1 y 2. Aprecia la capacidad para captar el sentido de
COMPRENSION LECTORA textos de uso habitual y para analizar algunos aspectos sencillos de
M. de la Cruz diferentes tipos de textos. Evalúa el conocimiento del significado de las
Valoración del nivel de comprensión palabras, de sinónimos y antónimos, y también la comprensión del
lectora en escolares significado de frases y la capacidad para integrar la información de un
Aplicación: Colectiva texto. La limitación de tiempo evalúa también en cierto modo la rapidez.
Tiempo: 30 minutos para cualquiera de
las formas
Edad: 6-9 años y 8-11 años.
EDIL EXPLORACION DE LAS Evalúa el nivel de lectura global y también aspectos específicos (exactitud,
DIFICULTADES INDIVIDUALES DE comprensión y velocidad) y analiza las dificultades del niño para adquirirla.
LECTURA – NIVEL 1 Las partes A y B tienen varias pruebas, y la C una sola.
M González Portal
Evaluación de tres aspectos de la lectura y
también del nivel global de lectura
Aplicación: Individual con posible
aplicación colectiva en alguna parte
Tiempo: 2 minutos para la parte C. Las
otras no tienen especificación
Edad: 5-7 años
EPP ESCALA DE EVALUACION DE LA Realiza una primera evaluación de la aptitud psicomotora en niños,
PSICOMOTRICIDAD EN PREESCOLAR apreciando locomoción, equilibrio, coordinación de piernas, brazos y
M. de la Cruz y otro manos. También esquema corporal (propio y de los demás).
Evaluación de algunos aspectos
importantes de psicomotricidad
Aplicación: Individual (algunos elementos
pueden ser colectivos)
Tiempo: 20-30m aprox.
Edad:3-6 años
EVOCA ESTIMACION DEL Contiene 2 baterías con 5 tests cada una. Los tests, paralelos e
VOCABULARIO independientes, contienen cada uno 40 palabras del diccionario y 20
A. Suárez y otros pseudopalabras, y el sujeto debe identificar cuál es cuál.
Estimación del número total de vocablos
que comprende el sujeto
Aplicación: Individual o colectiva
(pequeños grupos)
Tiempo: 530m aprox. La aplicación de una
de las dos baterías
Edad: Desde 8 años, en sujetos sin
dificultades lectoras.
FROSTIG DESARROLLO DE LA Aprecia los retrasos en la madurez perceptiva en niños con dificultades de
PERCEPCION VISUAL aprendizaje. Explora cinco aspectos de la percepción visual: coordinación
M. Frostig visomotora, discriminación figura-fondo, constancia de formas, percepción
Evaluación del grado de madurez de la de posiciones en el espacio, y relaciones espaciales.
percepción no visual
Tiempo: 45 m. aprox.
Edad: 3-9 años
ITPA TEST ILLINOIS DE APTITUDES Primariamente detecta posibles fallos o dificultades de comunicación (en la
PSICOLINGUISTICAS percepción, interpretación o transmisión), causa de la mayoría de los
S. Kirk y otros problemas de aprendizaje escolar. Complementariamente, busca poner de
Diagnóstico individual comparativo de manifiesto habilidades útiles para un programa de recuperación.
funciones psicológicas y lingüísticas
Edad: 2-10 años
INIZAN CUANDO ENSEÑAR A LEER. Consta de una batería predictiva (con pruebas de organización espacial,
BATERIA PREDICTIVA lenguaje y organización temporal) y una batería de lectura (con las
A. Inizan pruebas de lectura de palabras familiares, dictado de palabras familiares,
Evaluación de la capacidad para el lectura de palabras extrañas y comprensión de lectura silenciosa).
aprendizaje de la lectura
Tiempo: Variable
Edad: 5-7 años
LECTURA, PRUEBAS DE NIVELES 1 Y 2 Se toman en cuenta factores con mayor influencia en el aprendizaje de la
M. de la Cruz lectura: lenguaje, orientación espacio-temporal, etc., y se incluyen
Evaluación objetiva de la aptitud y los elementos adecuados para la detección de los errores más comunes en
conocimientos de lectura sujetos con problemas de lectura. Tiene dos niveles de dificultad.
Tiempo: Variable. 30 m nivel 1y 60 m
nivel 2
Edad: 5-6 años (nivel 1), 7 años (nivel 2).
PREESCOLAR, PRUEBAS DE Se tomaron en cuenta los aspectos aptitudinales con mayor influencia en
DIAGNOSTICO los comienzos del aprendizaje escolar: educación del lenguaje, desarrollo
M. de la Cruz de la función simbólica y algunos aspectos del desarrollo motor.
Evaluación de aspectos aptitudinales
importantes para el aprendizaje: verbal,
cuantitativo, memoria, perceptivo-visual y
psicomotricidad fina.
Tiempo: 40 m aprox.
Edad: 4 y 5 años
PROLEC BATERIA DE EVALUACION DE Evalúa capacidad lectora global y también estrategias usadas en la
LOS PROCESOS LECTORES DE LOS comprensión lectora, así como los mecanismos responsables de una mala
NIÑOS DE EDUCACION PRIMARIA lectura. Contiene 10 pruebas agrupadas en cuatro apartados: identificación
F. Cuetos y otros de letras, reconocimiento de palabras, procesos sintácticos y procesos
Evaluación de la capacidad lectora y de los semánticos. Junto al diagnóstico se ofrecen orientaciones para
procesos que intervienen en la lectura tratamientos.
Edad: Primeros 4 grados de primaria
TALE TEST DE ANALISIS DE LA Evalúa el nivel general y las características esenciales del aprendizaje de la
LECTO-ESCRITURA lecto-escritura. Comprende una parte de lectura y otra de escritura.
J. Toro y otro
Determinación de los niveles y las
características específicas de la lectura y
escritura en un momento dado del
aprendizaje
Tiempo: Variable
Edad: 4 a 6 años
VALETT EVALUACION DEL Puede ayudar a profesores y psicólogos que quieren establecer planes de
DESARROLLO DE LAS APTITUDES desarrollo o programas de educación preventiva o terapéutica.
BASICAS PARA EL APRENDIZAJE
R. Valett
Evaluación de aptitudes para el
aprendizaje
Tiempo: Variable
Edad: 2 a 7 años
TESTS DE CREATIVIDAD
TORRANCE TESTS OF CREATIVE Este test comprende dos partes: una figurativa y otra verbal. Se compone de una
THINKING gran variedad de preguntas y se pide del alumno que sea lo más original posible.
(Torrance, 1966)
TEST OF CREATIVE POTENTIAL Incluye tres tipos de pruebas, cada una con su tiempo limitado. Se pide al alumno
(Hoepfner & Hemenway, 1973) que escriba y dibuje tantas respuestas correctas como pueda, dentro del límite de
tiempo.
KHATENA-TORRANCE CREATIVE Está compuesto de dos partes: La primera se titula: "¿Qué clase de persona
PERCEPTION INVENTORY eres?". El alumno debe seleccionar, de entre una lista de 50 pares de definiciones,
(Khatena & Torrance, 1976) la que mejor le corresponde según él. La segunda parte se denomina: "Algo sobre
mí". El alumno debe elegir, entre 50 situaciones, aquella que más se acerque a su
personalidad.
Fuente de consulta: http://www.webhost.cl/~psico/articulos/superdotados.htm
TESTS DE ESTRÉS LABORAL

Merín y Tobal (1995) describen algunos cuestionarios que evaluan diferentes aspectos del estrés laboral, como los
siguientes:
INSTRUMENTO DETERMINANTES EFECTOS AFRONTAMIENTO
Scope (Brengelmann, Desencadenantes del Reacciones Estrategias equivocadas
1986) estrés comportamentales Estrategias positivas
Reacciones somáticas
Occupational Stress Fuentes de estrés Satisfacción Laboral Locus de Control.
Inventory (Cooper et Salud Mental Interpretación de los eventos
al, 1988) Respuestas de estrés estresantes
Maslach Burnout Cansancio Emocional
Inventory (Maslach y Despersonalización
Jackson, 1986) Falta de realización personal
Work Stress Estructura social del
Inventory Scale puesto de trabajo
(Moos et al, 1974)
Ways of Coping Estrategias de afrontamiento
(Lazarus y Folkman,
1980, 1985)
COPE Inventory Estrategias de afrontamiento
(Carver et al, 1989)
Inventario de Valoración de situación laboral
Valoración estresante
Afrontamiento (IVA) Estrategias de afrontamiento
(Cano Vindel y
Miguel-Tobal, 1992)
Cuestionario de Supervisión
Satisfacción Laboral Ambiente físico
(Meliá y Peiró, 1989) Prestaciones recibidas
Fuentes de consulta para tests de estrés laboral:

Brengelmann J (1986). Estrés, superación y calidad de vida en personas sanas y enfermas. Evaluación Psicológica, 2, 47-78.
Cano Vindel A y Tobal J (1992). Inventario de Valoración y Afrontamiento (IVA). Universidad Complutense. No publicado.
Carver C, Scheier M y Weintraub J (1989). Assessing Coping Strategies: A Theorically Based Aproach. Journal of Personality and
Social Psychology, vol 56 (2), 267-283.
Cooper C, Sloan S y Williams S (1988). Stress: Occupational Stress Indicator. NFER-Nelson, Windsor.
Lazarus R y Folkman S (1986). El Estrés y Procesos Cognitivos. Barcelona: Editorial Martínez Roca. (V.O.: 1984).
Maslach C y Jackson S (1986). Maslach Burnout Inventory Manual. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press. (Versión española
en TEA Ediciones).
Meliá J y Peiró J (1989). El Cuestionario de satisfacción S10/12: Estructura Factorial, Fiabilidad y Validez. Revista de Psicología del
Trabajo y de las Organizaciones, 4, 179-187.
Merín C y Tobal J (1995). "El estrés laboral: bases teóricas y marco de intervención". Ansiedad y Estrés, 1, 113-130.
http://147.96.1.15/info/seas/estres_lab/evaluac.htm
Moos R, Insel P y Humphrey B (1974). Work Enviroment Scale. Palo Alto, CA: Consulting Psychological Press.

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TESTS DE APTITUDES – PRUEBAS GENERALES

TESTS DE APTITUDES – PRUEBAS ESPECIFICAS

TESTS DE PERSONALIDAD – CUESTIONARIOS

TESTS DE PERSONALIDAD – PROYECTIVOS

TESTS PEDAGÓGICOS Y DE RENDIMIENTO

TESTS DE ESTRÉS LABORAL

Fuentes de consulta para tests de estrés laboral:

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