CARLILY CANDELARIA AGUILAR ARREAGA

CAPITULO 2 DEL LIBRO DIDACTICA UNIVERSITARIA

Todo docente que quiera optar a una plaza, tiene que estar muy bien preparado,
principalmente en la materia o curso que va a enseñar porque de lo contrario su
enseñanza será errónea para el estudiante, es muy importante también que sepan cómo
enseñar su curso por ello es necesario que el docente elabore su proyecto es decir una
planificación en la que debe cuestionarse las siguientes preguntas: ¿En qué?, ¿Cómo? Y
¿Por qué? enseñan ya que siempre deben buscar mejores métodos de enseñanza.
La planificación es de vital importancia debido a que esta ayudara al docente a tener
control, seguridad y confianza en lo que va enseñar y con ello a perder el miedo y la
incertidumbre. La planificación nos ayuda a preparar las tareas de la enseñanza, así como
saber organizar el tiempo. La elaboración del proyecto docente es entonces un proyecto
de planificación a mediano y largo plazo.
También se dice que la contextualización de la propuesta de acción se refiere al contexto
donde enseñamos y esto influye en gran manera ya que puede permitirnos realizar ciertas
actividades o limitarnos nuestro trabajo.
En cuanto al contexto institucional se debe contemplar 4 niveles: 1.- La universidad en la
que enseñamos. 2.- La facultad. 3.- El departamento. 4.- El grupo de investigación por lo
tanto su proyecto docente debe tener en cuenta la situación de la universidad a la que se
debe ya que en los últimos años las universidades han evolucionado drásticamente en la
cantidad y calidad de los alumnos, ya que una de las metas que se quiere alcanzar es
formar profesionales altamente calificados, responsables que convienen conocimientos
teóricos y prácticos.
De acuerdo al contexto curricular se refiere a los planes de estudio de las diferentes
titulaciones en la que el área de conocimiento tiene responsabilidades, no hay que olvidar
que de acuerdo a las universidades podemos encontrar diferencias en las asignaturas.
Por lo tanto, el contexto profesional hace énfasis en el tipo de profesionales que está
demandando la sociedad es decir que habilidades y actitudes posee.
A diferencia del contexto personal los alumnos universitarios pasamos a ser aprendices
adultos ya que es necesario considerar que aspectos tiene el alumno antes de la
elaboración de diseño curricular del curso.
Todo proyecto educativo se plantea lograr unas metas consideradas de valor por las
personas que lo desarrollan.
Cuando se plantea metas deben concretarse en objetivos específicos que nos informen
cuales son los conocimientos porque de no ser asi queda vagas y generales.
El objetivo cognoscitivo se refiere a:
Conocimientos- análisis
Comprensión- síntesis
Aplicación-evaluación

En cuanto a los objetivos de destrezas o habilidades pueden derivarse a partir de las

siguientes clasificaciones: destreza académica, destreza de investigación, destrezas
sociales.

La selección, secuenciación y organización del contenido son clave en el desarrollo de un

proyecto docente. Una vez que hemos clasificado cuales son los criterios que hemos
utilizado para seleccionar y organizar los contenidos debemos de realizar los bloques
temático y temas que se han incluido en el programa. Al hablar de estrategias
metodológicas en la enseñanza universitaria se refiere a describir los componentes
metodológicos de la actividad docente, la enseñanza siempre será una actividad
internacional donde se pueden situar en un continuo los diferentes métodos.

La explicación se refiere a la forma de enseñanza más común en la “Enseñanza superior”.

En la enseñanza expositiva constituye una modalidad de aprendizaje, en la que los
estudiantes aprenden por medio de la atención y recepción de información procedente de
los docentes expertos, cada alumno recibe la información de manera personal la procesa y
almacena de acuerdo a sus conocimientos.

La enseñanza en grupo se practica cuando se dejan tareas grupales y el aprendizaje

colaborativo comprende los procesos formativos que se orientan al grupo en donde las
metas y los resultados de ese aprendizaje tambien es de carácter grupal.

Existen algunas variantes de enseñanza grupal, por ejemplo: la discusión controlada, la

discusión paso a paso, los seminarios, la discusión de un caso, las tutorías, etc. Y cada una
de ellas mantiene un matiz característico y diferenciado.

En cuanto a la utilización del método de casos promueve la creación de un ambiente de

trabajo en grupo y la colaboración del estudiante, en este sentido el método de casos
hace hincapie de la resolución de problemas de una manera compartida.

La autoformación parte del supuesto de que cualquier profesional tiene la capacidad de

iniciar y dirigir por sí mismo los procesos de aprendizaje de formación. Una de las
respuestas que los sistemas de formación están comenzando a perfeccionar es la “tele
formación” y es un sistema de impartición de formación a distancia, apoyados en la
tecnología, redes de tele comunicación videoconferencia TV, etc. Y se está convirtiendo en
una herramienta muy útil porque presenta producto formativo: interactivos, multimedia,
abierto, sincrónico, accesibles, etc.

La tele formación a la cual nos referimos es aquella que utiliza todas las potencialidades
de la red de internet.

La utilización de los medios didácticos facilita el aprendizaje de los estudiantes tanto por la
capacidad de estructuración de la información como la practicidad que aporta. En si los
medios didácticos tienen diferentes funciones que permiten ayudar a los estudiantes a
estructurar la información que reciben.

En las clases por lo regular el material escrito constituye la fuente documental más
importante para la realización de actividades individuales y grupales. Tambien el video es
una tarea útil en los procesos formativos prácticos del programa de muchas materias,
existen otros medios de gran utilidad como las diapositivas, los montajes audiovisuales y
se pueden utilizar para facilitar la presentación de información.

Hasta ahora se ha hablado de la enseñanza universitaria y de las tareas del profesor, pero
no se deben olvidar los nuevos planes de estudio que han incorporado como materia
obligatoria la realización del llamado practicum que es una ocasión en donde se aprende y
por ello se debe contemplar en un plan docente. El plan practicum tiene que ver con la
necesidad de especificar el programa que seguirán los estudiantes a si mismo los objetivos
que se quieren lograr, tambien los recursos humanos y personales con lo que se trabaja.

En cuanto a la evaluación se puede decir que no es más que uno de los elementos del
proceso enseñanza-aprendizaje, muy importante debido a la retroacción que proporciona
el docente.

La evaluación tiene que ser congruente con el modelo de enseñanza seleccionado,

tambien debe ser factible, es decir que utilice procedimientos evaluativos que pueden
llevarse a la práctica y por ultimo debe ser exacta, describir con claridad el objeto en su
evolución y en su contexto.

La evaluación de los alumnos debe responder a los fines y objetivos que se definen al
inicio del proyecto del docente. En la medida en que la organización del programa sea
flexible la evaluación será distinta bajo los supuestos de la enseñanza individual o grupal.

Tambien se debe hacer referencia que al hablar de evaluación hay que hablar de las
distintas fuentes que se han utilizado para evaluar al profesor, como son los alumnos, los
compañeros y el propio docente y queda claro que cada una de ellas tiene sus ventajas y
limitaciones, por ellos debemos ser objetivos al llevarlas a cabo.