Técnico Superior en Educación Infantil
Actividades de expresión gestual y corporal dirigidas
Actividades Características
A través del movimiento, los
niños y las niñas descubren
su cuerpo y experimentan
con él. Se descubre el propio
cuerpo, los movimientos que
pueden realizar, las
sensaciones que obtienen.
También se descubre el
control sobre el propio
cuerpo.
De percepción y
descubrimiento
Ejercicios relacionados con la
percepción y el
descubrimiento, están los
relacionados con las
sensaciones. También los que
requieren destrezas como el
equilibrio y la flexibilidad.
Sirven para relacionarse con
Conocimiento los demás y con los objetos,
además de vivenciar y
del entorno dominar el espacio.
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Ejemplo de actividad
Podemos pintar una línea en el suelo o señalarla
con papel adhesivo e ir pasando uno a uno por la
línea jugando a que somos trapecistas, y si nos
salimos de la línea, podemos caernos a la red.
Este ejercicio de equilibrio puede tener
variaciones como estando quietos ante una señal
del educador las niñas y niños se quedarán
quietos o a la pata coja.
El técnico puede hacer que las niñas y niños se
fijen en la posición de las distintas partes del
cuerpo diciendo, por ejemplo ‘mirad, ¿os habéis
fijado en cómo ponemos los brazos? ¿Y los pies?’.
Mientras se cuenta un cuento podemos invitar a
los niños y niñas… ‘¿Veis qué manzanas tan ricas
hay ahí arriba? (señalando el techo del aula). Vamos
a saltar a ver si las cogemos’, ‘Huy, si están llenas de
gusanos, agg…’. La expresión de sus rostros
cambiará y el movimiento también. Podemos
explicar las distintas situaciones verbalmente,
‘claro, cuando algo nos desagrada, como cuando os
he dicho lo de las manzanas llenas de gusanos,
mirad que caras ponemos, agg… No nos gusta nada
de nada’.
Otra actividad del conocimiento del entorno que
incluye desplazamiento es si ‘hacemos como si
fuéramos…’ Entonces proponemos un objeto o
un personaje, entonces las niñas y niños imitan
sus movimientos. Por ejemplo, el pirata con la
pata de palo cojea o los pájaros vuelan. Para
realizar estas actividades se tiene que tomar
como referencia objetos, personajes o
situaciones familiares para ellos y ellas, aunque
no necesariamente. Los niños y niñas pueden
inventarse seres fantásticos e imitarlos, si
tienen alas, si se arrastran por el suelo, si se
mueven ‘mu - y - len - ta - men – te’, etc.
 Técnico Superior en Educación Infantil
La pulsión propia de la
infancia puede controlarse
y estabilizarse empleando
la relajación. Si los niños y
niñas asocian momentos
gratos ante situaciones de
tranquilidad, las aceptarán
y buscarán en
determinados momentos.
Van aprendiendo
progresivamente a
utilizarlas, aunque para ello
es necesario un desarrollo
evolutivo propio de años
Relajación posteriores.
Para la realización de
ejercicios que fomentan la
relajación y un clima
tranquilo es necesario que
no haya ruidos, que la
temperatura del espacio
sea la adecuada y que los
niños estén cómodos,
evitando, por ejemplo,
prendas de ropa que les
opriman o se ciñan en
exceso.
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Con relación a las emociones y sentimientos hay
diversas actividades. Por ejemplo, si el educador/a
pone un gesto exagerado representando algún
sentimiento y pide a los niños que le digan cómo
estaba, qué estaba pasando. Luego cada niña/o
puede representar un sentimiento diferente. Así
ponemos nombre a sensaciones y emociones que
conocemos, por la que han pasado. Además,
podemos aportar información y ayudar a las niñas y
niños a que planteen alternativas ante las
situaciones representadas.
A la hora del descanso o de la siesta, todos los niños
y niñas se tumban en una posición relajada y el
educador/a, con una voz suave pero que se oiga y
un tono uniforme, comienza con ejercicios de
visualización de las distintas partes del cuerpo, de
imaginación, pensando que vuelan, describiendo
detalles del paisaje, etc. Se prestará especial
atención a la respiración, en la que se incidirá.
Puede decir ‘tomamos aire (e inspirará de forma que se
oiga) y lo soltamos tranquilamente (expirará de forma
sonora)’.
A lo largo de la historia para relajarse repetirá esta
fórmula. También puede hacer un ejercicio mental
con los niños y las niñas, donde el aire entra en el
cuerpo por la nariz o la boca y recorre todas las
partes del cuerpo hasta que sale por los pies.
Un recurso muy útil para los ejercicios de relajación
es la música. Hay muchos estilos musicales e
instrumentos diferentes que pueden facilitar
nuestro objetivo.