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La escuela

Después de llevar un proceso corto adentrándome en el ámbito de la música desde lo empírico


hasta lo académico me he planteado la pregunta de porque la música se aprende por medio de
la misma manera desde hace siglos.

Cómo puede un maestro aplicar los conceptos académicos de la música a personas con gran
interés en la iniciación de la misma? he notado que muchos de mis compañeros y obviamente
yo no hemos sentido en todo momento el mayor de los gustos en algunas prácticas musicales
debido a lo tediosas que pueden ser y paralelo a eso pareciera que estos viejos métodos
repetitivos fueran la única forma de llegar a la agilización de la música.

Por más que lo piense siempre llego a la conclusión de que la música siempre será aprendida
de esta manera, pero no debe enseñarse así es contradictorio pero para mí tiene lógica, pienso
que la responsabilidad del maestro es lograr dar el contenido teórico sin dejar una brecha
entre este y lo práctico. Por ejemplo. Es mucho más interesante una clase de escalas musicales
en donde haya una sesión de improvisación para jugar con las notas a una clase en donde el
maestro explique las escalas y te ponga a repetirlas de forma ascendente y descendente. La
música es repetitiva, pero siempre dice algo es como una forma distinta de habar. Quien
aprende a hablar repitiendo solo silabas? aprendemos a hablar escuchando a otros, entre más
pasa el tiempo alimentamos nuestro leguaje bebiendo de nuevas fuentes como otras
personas, textos, etc. Hasta empezar a tener un mejor nivel de expresividad o comunicación
asertiva así pues es la música para poder aprender a fluir en ella.

Todos esos métodos rígidos y repetitivos generan cierta psicorrigides en los estudiantes y un
espíritu critico que empieza a tener un sinsentido competitivo. Un día un maestro me llamo la
atención porque no estaba haciendo los solfeos en clase le dije que como el me había dicho
que debía observar el desarrollo de mis compañeros para saber el mío,solo me dedicaba a
observar, enseguida me pregunto ¿y que puede observar joven? Le dije que para no entrar en
disgustos con los compañeros y con el no iba a responder y es que en ese intante me percate
de que cuando se hacen estos ejercicios en grupos grandes no se logra pensar bien el ejercicio
por varios factores:

°1_en el momento que los ejercicios se leen, los estudiantes más abiles leen primero y el resto
leen gran mayoría de las frases a oído.

°2_los estudiantes no logran percibir una armonía auditivamente mientras solfean debido a
que están concentrados en entonar.

°3_los estudiantes siempre están produciendo el sonido desde un referente externo.

°4_los estudiantes se acostumbran a los referentes externos y no adquieren la metodización


para obtener un plano tonal interiorizado o mental.

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