Documentola Ronda

Teoría y practica del juego ya la ronda
LUIS SEBASTIAN SAGANOME AVILA
FUNDACION UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS
FACULTAD EN CIENCIAS DE LA SALUD Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES
TUNJA, COLOMBIA
2019
INTRODUCCION
El juego y la ronda son importantes como dimensiones que ayudan al desarrollo de habilidades
motrices básicas, sociales y patrones de comportamiento para el ser humano estando orientada
con énfasis en la niñez, pero sin dejar de lado integraciones e interacciones en personas adultas.
JUSTIFICACION
Trabajo presentado con el fin de enseñar rondas y juegos en ingles y español a niños de colegios
en la ciudad de Tunja además busca que dichas actividades sean de su agrado para el buen
esparcimiento y conocimiento por parte de los integrantes.
OBJETIVOS
Objetivo General
Enseñar juegos y rondas en español e inglés a niños de colegios en Tunja.
Objetivos Específicos
1 dejar una enseñanza para los niños que participen de nuestra actividad
2 realizar las practicas pertinentes de una forma ideal en cada institución educativa.
3 tener una retro alimentación de la práctica para nuestra vida profesional.

25 juegos para la practica del juego y la ronda
1 cazadores sabuesos y venados

Contenido: Juego de expresión corporal
Material: Ninguno
Objetivos:
 Imitar los distintos personajes

Edad recomendada: 5-6 años
Organización: Tríos
Desarrollo: Se les asigna los papeles de Sabuesos, Venados y

Cazadores. Los venados se esconden. Los sabuesos los buscan, y
cuando lo encuentran avisan a los cazadores con ladridos (sin
hablar), persiguiéndole hasta que el cazador lo atrape.
Normas: Los sabuesos no pueden agarrar ni atrapar a los venados,

aunque si entorpecer su huida.
2 ENREDO
Contenido: Juego de desplazamiento
Material: Picas
Objetivos:
 Controlar las posturas y el equilibrio

 Desarrollar la velocidad
Organización: 10 jugadores
Desarrollo: Se colocan en fila india desde la línea. A la señal sale el

primero, con la pica, hacia la meta y vuelve. Antes que éste llegue el
segundo se adelanta, agarra también la pica y la ponen horizontal, y
sin parar de correr obligan a toda la fila a saltar. A continuación
sale el segundo, y el que fue el primero se coloca el último.
Variantes: La pica cada vez sube más, y la altura del salto cada vez
es mayor.
3 GUERRA DE PAÑOLETAS
Contenido: Juego de animación
Material: Pañuelos
Objetivos:
 Tener rapidez de reacción

 Coordinar los segmentos
Organización: Individual
Desarrollo: Todos los jugadores llevarán un pañuelo cogido a la

cintura del pantalón, que les cuelgue hasta la rodilla. Cada jugador
tratará de quitárselo a los demás, sin que le quiten la suya. El que se
queda sin ella se retira del campo de juego.
Variantes: Se puede jugar por equipos.
4 LA MOSCA Y LA ARAÑA
Contenido: Es un juego de desplazamientos
Material: Ninguno
Objetivos:
 Coordinar mis movimientos con los de los demás compañeros

Organización: Grupos de 12
Desarrollo: Todos hacen de mosca, menos uno que es la araña, y

tiene que atrapar a las moscas que corren libremente por todo el
terreno, y llevarlas corriendo a su telaraña. Allí se cogen de la
mano y salen a buscar nuevas moscas. Si se separan en algún
momento las moscas pueden “golpearles” hasta que se refugien y
vuelvan a unirse.
5 PESCA SUBMARINA
Contenido: Juego de desplazamiento
Material: Ninguno
Objetivos:
 Desarrollar la memoria
Edad recomendada: 6-7 años.
Organización: 2 equipos
Desarrollo: Se determina la playa y el mar. Los peces están en el

mar, y no pueden entrar en la playa. Los submarinistas pueden
entrar en el agua si mantienen el sonido “aaaaaa......” (Señal que
tienen oxigeno). El que se queda sin oxigeno se convierte en pez.
Los submarinistas tienen que intentar de pescar todos los peces.
6 FUEGO Y AGUA
Contenido: Es un juego de manipulación
Material: Vaso de plástico, jeringuillas y velas
Objetivos:
 Mejorar la puntería
Organización: Individual
Desarrollo: Se dispone una vela encendida a cierta distancia. Y cada

jugador dispone de una jeringuilla con agua (y un vaso para
reponerla), y tratará de apagar la vela a jeringazos.
7 GOL ESTRECHO
Contenido: Es un juego de coordinación
Material: Balón
Objetivos:
 Coordinar movimientos
 Mejora de recepciones y lanzamientos con los segmentos
inferiores
Organización: Parejas que se dispondrán en 2 equipos.
Desarrollo: Se marcan dos campos, y al final de cada uno se dispone

un cono, y los equipos tendrán que derribar el cono contrario. Pero
además los jugadores se disponen por parejas, y no se pueden soltar
de la mano nunca, y antes de tirar el balón al cono éste ha tenido
que pasar por todas las parejas de su equipo.
Normas: Las parejas no se pueden soltar las manos.

8 TRANSPORTE EN GRUPO
Contenido: Juego de coordinación
Material: Balón Medicinal
Objetivos:
 Conocer mejor el propio cuerpo

 Controlar posturas dinámicas
Organización: Grupos de cuatro
Desarrollo: Cada grupo de pie, en circulo, tocando espalda con

espalda y el balón en medio. A la señal, cada grupo debe transportar
el balón sin usar las manos y sin que este toque el suelo hasta la
meta.
Normas:
Variantes:
9 CAZERIA
Contenido: Es un juego de desplazamientos
Material: Cuerdas
Objetivos:
 Percibir el espacio
 Mejorar la velocidad
Organización: 2 equipos, uno la queda y se colocan por parejas, el
otro se distribuye libremente por el espacio.
Desarrollo: Cada jugador coge la cuerda por un extremo, y corren

por todo el campo intentando cazar a los jugadores libres,
eliminándolos. El ganador no es sólo el que no resulte ser cazado,
sino también aquella pareja que cace más.
10 EL PISTOLERO
Contenido: Es un juego de percepción espacial.
Material: Ninguno
Objetivos:
 Fluidez verbal
 Coordinar los movimientos
Organización: Grupal
Desarrollo: Los participantes irán deambulando por el patio con la

cabeza agachada. Cuando dos se choquen harán cómo si
desenfundasen sus pistolas, disparando el nombre del contrincante.
Quien lo diga antes sigue jugando, el otro queda muerto.
11 LA TELARAÑA
Contenido: Es un juego de memorización.
Material: Una madeja de lana
Objetivos:
 Ampliar vocabulario
 Desarrollar la memoria
Desarrollo: En circulo, uno empieza diciendo una palabra y pasando

la madeja a otro, sosteniendo la punta de esta. Así por todos. El
último la pasa de vuelta recordando las palabras dichas por sus
compañeros, así hasta que se recoja el ovillo.
Normas: No soltar el hilo.
12 NOMBRE Y GESTO
Contenido: Es un juego de memorización
Material: Ninguno
Objetivos:
 Desarrollar el esquema corporal.

Desarrollo: Todos de pie y en circulo. Consecutivamente cada uno va

diciendo su nombre acompañado de un gesto, reverencia, etc..., y los
demás le devuelven el saludo. Al final se dirán nombres al azar y
toda la clase deberá hacer el gesto que hizo.
13 NOMBRES ACUMULADOS
Contenido: Es un juego de memorización
Material: Ninguno
Objetivos:
 Fluidez verbal
Desarrollo: En circulo. El 1º dice su nombre seguido de un animal de

la misma vocal (Ej.: Eduardo Elefante). El siguiente debe repetirlo y
decir el suyo. El juego continúa hasta completar el círculo.
Normas: El nombre del animal debe empezar por la misma vocal que
el nombre del niño.
14 EL BUEN COMPAÑERO
Contenido: Es un juego de conocimiento del propio cuerpo y
percepción de este.
Material: Ninguno
Objetivos:
 Conocer mejor a sus compañeros

 Desarrollar los sentidos
 Desarrollar el esquema corporal
Organización: Por equipos de 8
Desarrollo: Todos en círculo, y uno de ellos, con los ojos vendados,

se dirige al azar hacia cualquiera, debiendo reconocerle por el
tacto. Gana el que más compañeros reconozca.
Variantes: Los compañeros pueden hacérselo más difícil dando

pistas falsas.
15PAREJA DE ESTATUAS
Contenido: Es un juego de percepción corporal
Material: Venda Para los ojos
Objetivos:
 Distinguir las posibles posturas del cuerpo.

 Apreciar la organización espacial
Edad recomendada: 6- 7 años
Organización: Grupos de tres.
Desarrollo: Uno es el escultor, que tiene que poner al modelo en la

postura que él quiera, mientras el tercero, con los ojos vendados,
tiene que descubrir la postura e imitarla. Los papeles van rotando.
16 LA PLUMA
Contenido: Es un juego de respiración
Material: Una pluma
Objetivos:
 Controlar la inspiración y espiración

 Apreciar las distancias y el espacio.
Desarrollo: Con las manos en la espalada, los miembros del grupo

deben soplar par impedir que el plumón caiga al suelo.
Variantes: Puede hacerse una carrera, manteniendo un trayecto.

17 JONDO, JÍA, MU, PELUA
Contenido: Es un juego rítmico
Material: Ninguno
Objetivos:
 Reconocer los diferentes ritmos.

 Conocer mejor nuestro cuerpo
Organización: Grupos de 10. En círculo.
Desarrollo: Consiste en pasar un “pulso”, compuesto por sonidos y

gestos alrededor del circulo;
*Jía; “pulso básico”se pasa en el mismo sentido en el que venía. El

gesto es golpearse con el puño en el hombro.
*Jondo; Cambia de sentido el pulso. El gesto es flexionar el brazo y

tirar del codo hacia atrás.
*Mu; Se salta a un jugador. El gesto es dar una palmada con los

brazos extendidos hacia arriba.
*Pelua; Los jugadores que están a su dcha. /izqda tienen que

cambiarse. El gesto es describir un círculo con la mano en el aire a
la altura del vientre.
18 LOS DISPARATES
Contenido: Juego de capacidad auditiva y fluidez verbal.
Material: Ninguno
Objetivos:
 Apreciar los diferentes sonidos

Organización: Grupos de 10. En círculo.
Desarrollo: El que inicia el juego hace una pregunta cualquiera al de

su izquierda. Este responde y continúa hasta completar el círculo.
Al terminar cada persona ha de decir la pregunta que le hizo el de
la derecha y la respuesta del de la izquierda.
19 MANOS CRUZADAS
Contenido: Juego rítmico
Material: Ninguno
Objetivos:
 Apreciar los diferentes ritmos

 Reproducir distintos ritmos
Desarrollo: Todos ponen sus manos en un lugar visible, y la cruzan

con las de sus compañeros (mano derecha sobre izquierda del otro).
Consiste en pasar un golpe por el círculo de manos, de mano en
mano, siempre consecutiva. Si se dan dos golpes se cambia la
dirección.
20 PSIQUIATRÍA
Contenido: Juego de observación.
Material: Ninguno
Objetivos:
 Observar las diferentes características de cada individuo.

 Identificarse con los demás compañeros.
Desarrollo: Cada niño se convierte en el jugador que este a dos

posiciones a su derecha (o algo parecido). Así cuando el Psiquiatra
quiera descubrir nuestro mal y nos pregunte, responderemos la
verdad, pero del otro compañero. Si respondemos con una mentira,
el otro, que lo sabe, grita “psiquiatría” y todos cambiamos en el
circulo, teniendo así nueva identidad.
Normas: El psiquiatra sale del recinto mientras que los otros llegan
al acuerdo.
21 AL CÉSAR LO QUE ES DEL CÉSAR

Contenido: Juego de correspondencia.
Material: Papeles ya preparados con oficios (jardinero, médico), y

otros con una herramienta típica de ellos (rastrillo, jeringuilla)...
Objetivos:
 Reconocer que toda actividad necesita de un útil adecuado.

Desarrollo: Cada niño coge un papel. Los que hayan sacado profesión
se sitúan a un lado de la clase, y los otros a otro lado. Uno a uno han
de ir representando su oficio con mímica, y el crea tener el
instrumento adecuado unírsele en el menor tiempo posible. Gana
quien lo haga en menos tiempo.
22 BOMBA
Contenido: Juego de relajación.
Material: Ninguno
Objetivos:
 Apreciar las velocidades.

 Apreciar trayectorias.
Desarrollo: Los jugadores forman un circulo y se van pasando la

pelota, y al grito de “boom” empieza la cuenta atrás, la bomba
estalla y el jugador que la tenga entre las manos muere. Se sienta
en el suelo con las piernas extendidas. El juego continúa y el
jugador que debiera pasar la bomban al muerto, ha de saltar por
encima de las piernas de este, y dársela al próximo.
23 EL DIRECTOR DE ORQUESTA
Contenido: Juego de imitación.
Material: Ninguno
Objetivos:
 Afianzar el control tónico y el esquema corporal.

Organización: Grupos de 10 o más
Desarrollo: Se elige a un director mientras el que la queda se aleja.

Todos forman un círculo e imitaran al director que simulará tocar
diversos instrumentos. Este ha de evitar ser descubierto por el que
la queda. Si lo descubre pasa al centro del círculo y la queda.
24 LA CADENA DE GESTOS
Contenido: Juego de imitación.
Material: Ninguno
Objetivos:
 Afianzar el esquema corporal.

 Memorizar acciones.
Organización: 2 equipos
Desarrollo: Uno de los grupos sale del gimnasio, mientras el otro

decide una profesión, que representarán ante uno de los jugadores
del otro equipo. Después entra un segundo jugador, y el primero le
representará lo que creyó entender. Así hasta terminar. El juego
comienza de nuevo al cambiar los turnos ambos equipos.
25 YO LO VI PRIMERO
Contenido: Juego de fuerza
Material: Cuerda circular.
Objetivos:
 Percibir el espacio y la trayectoria

 Desarrollar la fuerza
Organización: Grupos de cuatro
Desarrollo: Los jugadores agarran la cuerda con una sola mano, y

tiran de ella formando un cuadrado. A la señal cada jugador tratará
de coger un objeto situado en cada una de las cuatro esquinas del
gimnasio.
20 rondas para la práctica del juego y la ronda
MATERÍ, LERÍ, LERÓ
Materí, lerí, leró
¿Qué quieres tú?
Un pajecito,
Pues escoge el que quieras,
Le pondremos Cucurucho,
Ese nombre no nos gusta,
Le podremos Francisquito,
Ese nombre sí nos gusta,
Materí, lerí, leró.

LA PÁJARA PINTA
Estaba la pájara pinta
sentada en su verde limón
con el pico cortaba la rama
con el pico cortaba flor
Ay! Ay! Ay! cuándo veré mi amor.
Me arrodillo a los pies de mi amante
me levanto con fe y constante
dame una mano, dame la otra,
dame un besito que sea de tu boca.
Daré la media vuelta
daré la vuelta entera;
daré un pasito adelante
daré un pasito atrás.
Ay! Ay! Ay! Cuándo veré mi amor.
CUCÚ CANTABA LA RANA
Cucú cantaba la rana,
cucú debajo del agua.
Cucú pasó un caballero,
cucú con capa y sombrero.
Cucú pasó una gitana,

cucú vestida de lana.
Cucú pasó un marinero,
cucú vendiendo romero.
Cucú le pidió un ramito,
cucú no le quiso dar,
cucú se echó a revolcar
QUE LLUEVA
Que llueva, que llueva
La vieja está en la cueva
¡Que sí!
¡Que no!
¡Que caiga un chaparrón!
Que llueva, que llueva,
la vieja está en la cueva.
Los pajaritos cantan
Las nubes se levantan.
¡Que sí!
¡Que no!
MAÑANA DOMINGO
Mañana domingo
de San Garavito
se casa la Reina
con un borriquito
¿Quién es la madrina?
Doña Catalina
¿Quién es el padrino?
Don Juan Barrigón
¿Con qué hacen la boda?
Con medio condor.
¿Con qué la revuelven?
Con un azadón.
¿Con qué se la comen?
Con un recatón.
¿Qué comen los ricos?
Gallina y capón.
¿Qué comen los pobres?
Tronquitos de col.
PIJARAÑA
Pijaraña, pijaraña, jugaremos a la araña.
¿Con qué mano?
Con la cortada.
¿Quién la cortó?
El hacha.
¿Dónde está el hacha?
Cortando la leña.
¿Dónde está la leña?
Cocinando la mazamorra.
¿Dónde está la mazamorra?
La derramó la gallina,
¿Dónde está la gallina?
Poniendo el huevo.
¿Dónde está el huevo?
Se lo comió el gallito.
¿Dónde está el gallito?
Detrás de las puertas del cielo.
Tilín, tilín.
Corre niño que te pica ese gallo.
EL SEÑOR DON GATO

Estando el señor Don Gato
Sentadito en su tejado
Miau, miau, miau
Miau, miau, miau
Sentadito en su tejado.
Le ha llegado una carta
Que si quiere ser casado
Miau, miau, miau
Miau, miau, miau
Que si quiere ser casado.
Con una gatita blanca
Hija de un gatazo negro
Miau, miau, miau.
Miau, miau, miau
Hija de un gatazo negro.
El gato por ir a verla
Se ha caído del tejado
Miau, miau, miau
Miau, miau, miau
Se ha caído del tejado.
Ya lo llevan a enterrar
Por la calle del mercado

Miau, miau, miau
Miau, miau, miau
Por la calle del mercado.
Al olor de las salchichas
El gato ha resucitado
Miau, miau, miau
Miau, miau, miau
PERIQUITO EL BANDOLERO
Periquito el bandolero
se metió en un sombrero;
el sombrero era de paja
se metió en una caja;
la caja era de cartón
se metió en un cajón;
el cajón era de pino
se metió entre un pepino;
el pepino maduró
y Periquito se salvó
EN LA CIUDAD DE PAMPLONA
En la ciudad de Pamplona hay una plaza;
en la plaza hay una esquina,
en la esquina hay una casa,
en la casa hay una pieza,
en la pieza hay una cama,
en la cama hay una estera,
en la estera hay una vara,
en la vara hay una lora.
La lora en la vara,
la vara en la estera,
la estera en la cama,
la cama en la pieza,
la pieza en la casa,
la casa en la esquina,
la esquina en la plaza,
la plaza en la ciudad de Pamplona.
En Madrid hay un palacio

que le llaman de oropel,
donde habita una señora
a quien llaman Isabel.
Estando un día jugando
al juego del alfiler,
ha pasado un bello mozo
y se la llevó al cuartel.
En el medio del camino
llora la triste Isabel.
—¿Por qué lloras, niña mía,
por qué lloras Isabel?
Si lloras por tus hermanos,
no los volverás a ver,
y si lloras por tu padre
prisionero lo has de ver.
—No lloro por nada de eso,
ni por ningún interés.
Lloro por un puñal de oro…

—¿puñal de oro…? ¿Para qué?
—Para partir esta pera
que vengo muerta de sed…
---
Él se lo ha dado al derecho
y ella lo clavó al revés.
EL RATONCITO SALE DE LA CUEVA
Un ratoncito sale de la cueva
Mueve el hocico y juega a la rueda.
Dos ratoncitos salen de la cueva
Mueven el hocico y juegan a la rueda.
Tres ratoncitos salen de la cueva
Mueven el hocico y juegan a la rueda…
A PARES Y NONES
A pares y nones
vamos a jugar
el que quede solo
ese perderá ¡Ya!
AL CORRO DE LA PATATA
Al corro de la patata,
comeremos ensalada,
como comen los señores,
naranjitas y limones.
Achupé, achupé,
sentadita me quedé.
En el agua clara
que brota en la fuente
un lindo pescado
salta de repente.
LINDO PESCADITO
—Lindo pescadito
¿no quieres salir
a jugar con mi aro?
¡Vamos al jardín!
—Yo vivo en el agua
no puedo salir,
porque si me salgo
me voy a morir.
—Mi mamá me ha dicho:
“no salgas de aquí,
porque si te sales
te puedes morir”.
Lindo pescadito,
yo te debo amar
porque a tu mamita
sabes respetar.
VAMOS A REMAR
Vamos a remar,
(Con los brazos hacen los movimientos de remar)
en un botecito,
rápido, rápido,
rápido,
en un botecito.
Vamos a volar,
(Ahora, simulan las alas de un avión)
en un avioncito,
rápido, rápido,
rápido,
en un avioncito.
Vamos a pasear,
(Con brazos y manos simulan manejar un coche)
en un cochecito,
rápido, rápido,
rápido,
en un cochecito.
LAS GOTITAS DE AGUA DE LA REGADERA
Qué bonitas brillan
las gotitas de agua,
las gotitas de agua

de la regadera!
Brincan por mi pelo,
juegan en mi cuello,
bajan por mis hombros
y caen a mis pies.
Por todo mi cuerpo
van rueda que rueda.
Caen todas juntas
y me hacen cantar:
¡Traviesas gotitas
que quieren jugar!
Brincan por mi pelo,
juegan en mi cuello,
bajan por mis hombros
y caen a mis pies.
Por todo mi cuerpo
van rueda que rueda.

Caen todas juntas
y me hacen cantar:
¡Traviesas gotitas
que quieren jugar!
LAS ESTATUAS DE MARFIL
A las estatuas de marfil
uno, dos y tres así.
El que se mueva baila el twist
con su hermana la lombriz
que le apesta el calcetín.
Yo mejor me quedo así.
NARANJA DULCE
(Él)
—Naranja dulce.
(Ella)
—Limón partido.
(Él)
—dame un abrazo que yo te pido.

Si fueran falsos mis juramentos,
en otros tiempos se olvidarán.
Toca la marcha y mi pecho llora.
¡Adiós señora, que al campo voy!
(Ella)
—Adiós, mi dueño, ya sola voy
a mi casita de celuloid.
(Él)
—Adiós señora, que ya me voy
y si acaso muero en la batalla,
tened cuidado de no llorar.
(Ella)
—Si eso pasara en la batalla
mi triste llanto sería tanto
que yo te haría resucitar
.LA RUEDA DE SAN MIGUEL

A la rueda, rueda de San Miguel, San Miguel,
todos cargan su caja de miel,
a lo maduro, a lo maduro
que se voltee ____________ de burro.
—se nombra a alguien de la rueda—
El nombrado debe ponerse de espaldas al resto del grupo.
Se repite y se van nombrado, uno a uno, hasta que todos los

integrantes estén de espaldas; entonces se vuelve a nombrar, uno a
uno, hasta que, nuevamente, todos queden frente al grupo.
EL PATIO DE MI CASA
Todos avanzan en rueda, menos quien ganó hacer de reina —o de

demonio, si es varón— que entrará después.
El patio de mi casa es particular,
si llueve se moja como los demás.
Agáchense y vuélvanse a agachar
las niñas bonitas se vuelven a agachar.
Levántate y vuelve a levantar,
que los agachaditos se quedan sin bailar.

Si vienes aquí aprende a bailar.
Si vienes aquí aprende a cantar.
Baila y canta el corro como los demás.
Levántate y vuelve a levantar,
Que los levantaditos si saben bailar.
Chocolate, molinillo, a estirar a estirar
que, ________________ va a pasar.
“la reina” (si es niña) o “el demonio” (si es niño)
Aquí estiran la rueda lo más que puedan separarse y sin desunir las
manos de quienes estén a los lados.
Entra “la reina” o “el demonio”, brincando en un pie y avanzando en

sentido contrario.
—Estoy coja(o) de un pie,
no puedo caminar,
pues yo soy cojita(o)
desde chiquitita(o)
pero si lo soy
lo soy de “mentiritas” (“engañaditos”).
Sólo dejará caer el otro pie al terminar la canción, pasando así el

turno de reina o demonio a quien esté enfrente.
LA NIÑA TRABAJADORA
Lunes antes de almorzar
una niña me platicó
que ella no podía jugar
porque tenía que limpiar.
Imitando los movimientos de limpiar y sacudir.
Así limpiaba, así limpiaba,
así limpiaba, así hacía,
así hacía, así hacía,
así hacía que yo la vi.
Martes antes de almorzar

porque tenía que barrer.
Imitando los movimientos de barrer.
Así barría, así barría,
así barría, así hacía,
Miércoles antes de almorzar
porque tenía que trapear.
Imitando los movimientos de trapear
Así trapeaba, así trapeaba,
así trapeaba, así hacía,
Jueves antes de almorzar

porque tenía que lavar.
Imitando los movimientos de lavar
Así lavaba, así lavaba,
así lavaba, así hacía,
Viernes antes de almorzar
porque tenía que planchar.
Imitando los movimientos de planchar.
Así planchaba, así planchaba,
así planchaba, así hacía,

Sábado antes de almorzar
que ahora sí podía jugar
porque había acabado de trabajar.
¡E igual el domingo!
SAN ISIDRO LABRADOR
Una mitad del grupo. Grupo A.
¡San Isidro labrador
pon el agua y quita el sol!
La otra mitad del grupo. Grupo B.
—¡San Isidro labrador
quita el agua y pon el sol!
Grupo A.
—¡Que llueva, que llueva!,
la Virgen de la cueva.
Grupo B.
—Los pajaritos cantan
las nubes se levantan.
Florezca la pradera
Al sol de primavera.
Grupo A.
¡Que llueva!
¡Que llueva!
—Que siga lloviendo y
los pájaros corriendo.
Grupo B.
—¡Que no! ¡Que no!
¡Que no me moje yo!
Grupo A.
¡Que sí y que sí!
Todos
Y a las 12:00 de la noche comeremos chicharrón

y a las 3:00 de la mañana terminamos el fiestón.
DOÑA BLANCA
Quien represente a doña Blanca se coloca en el centro.
Quien represente al jicotillo se queda fuera.
Los demás representan a los pilares y como están cubriendo a doña

Blanca, se toman fuertemente de las manos impidiendo que el
jicotillo entre al centro y la alcance. Cuando éste canta: —¡Yo soy
ese jicotillo que anda en pos de doña Blanca!, tratará de separar las
manos, lo que equivale a romper el cerco y pasar al centro;
entonces, doña Blanca debe salir y correr para impedir ser
alcanzada pues si esto ocurre, el jicotillo gana y le corresponderá
actuar como doña Blanca y así sucesivamente. Doña Blanca puede
volver a refugiarse en el centro del círculo, únicamente si el
jicotillo no la alcanzó mientras los dos corrían afuera.
Todos
Doña Blanca está cubierta
con pilares de oro y plata.
El jicotillo
—¡Romperemos un pilar
para ver a doña Blanca!

Todos
—¿Quién es ese jicotillo que anda en pos de doña Blanca?
—¡Yo soy ese jicotillo que anda en pos de doña Blanca!
Recordar que cuando el jicotillo canta:
—¡Yo soy ese jicotillo que anda en pos de doña Blanca!,
éste tratará de separar las manos, lo que equivale a romper el cerco

y pasar al centro, entonces, doña Blanca debe salir y correr para
impedir ser alcanzada por él, pues si esto ocurre, el jicotillo gana y
le corresponderá actuar como doña Blanca la siguiente vez y así
sucesivamente.
SAN SERAFÍN DEL MONTE
Quien se equivoque al hacer los movimientos correspondientes, se

va saliendo del juego. Cuando sólo queden dos participantes, los que
antes habían perdido irán diciendo, rápidamente y uno a uno, la
acción de lo que tienen que hacer, sólo la acción, ya sin el resto de
la canción y sin importar que las acciones se repitan. El caso es ver
quién es el ganador final.
San Serafín del monte
San Serafín cordero
como soy niño(a) bueno(a)

me levantaré.
Entonces todos se estiran y bostezan como si se estuvieran

despertando.
me bañaré.
Todos hacen como si se jabonaran el cuerpo, enjuagaran y secarán.
me vestiré.
Todos hacen como si se vistieran
desayunaré.
Todos hacen como si comieran.

lavaré mi boca.
Todos hacen como si cepillaran sus dientes.
como soy niño(a) bueno(a) me
peinaré.
Todos hacen como si se peinaran.
iré a la escuela.
Todos caminan en rueda.
estudiaré.
Todos hacen como si leyeran sus lecciones.
yo comeré.
Todos hacen como si estuvieran comiendo.
volveré a lavar mi boca.
Todos hacen como si cepillaran sus dientes.
haré la tarea.
Todos hacen como si escribieran.

un rato jugaré.
Todos hacen lo que quieran.
daré las buenas noches
y me dormiré.
Todos se despiden y “acuestan” su cabeza.
5 RONDAS EN INGLES PARA LA PRACTICA DEL JUEGO Y LA

RONDA
APPLES AND BANANAS
I like to eat, eat, eat apples and bananas
I like to eat, eat, eat apples and bananas
I like to ate, ate, ate ay-ples and ba-nay-nays
I like to ate, ate, ate ay-ples and ba-nay-nays
I like to eat, eat, eat ee-ples and bee-nee-nees
I like to eat, eat, eat ee-ples and bee-nee-nees

I like to ite, ite, ite i-ples and by-ny-nys
I like to ite, ite, ite i-ples and by-ny-nys
I like to ote, ote, ote oh-ples and bo-no-nos
I like to ote, ote, ote oh-ples and bo-no-nos
I like to oot, oot, oot oo-ples and boo-noo-noos
I like to oot, oot, oot oo-ples and boo-noo-noos
OLD MACDONALDS
Old MacDonald had a farm,
Ee i ee i oh!
And on his farm he had some chicks,
Ee i ee i oh!
With a cluck-cluck here,
And a cluck-cluck there
Here a cluck, there a cluck,
Everywhere a cluck-cluck
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i oh!

Ee i ee i oh!
And on his farm he had some cows,
Ee i ee i oh!
With a moo-moo here,
And a moo-moo there
Here a moo, there a moo,
Everywhere a moo-moo
Ee i ee i oh!
Ee i ee i oh!
And on his farm he had some pigs,
Ee i ee i oh!
With an oink-oink here,
And an oink-oink there
Here an oink, there an oink,
Everywhere an oink-oink
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i oh!
WHELSS ON THE BUS

The wheels on the bus go round and round,
round and round,
round and round.
The wheels on the bus go round and round,
all through the town.
The wipers on the bus go Swish, swish, swish;
Swish, swish, swish;
Swish, swish, swish.
The wipers on the bus go Swish, swish, swish,
The horn on the bus goes Beep, beep, beep;
Beep, beep, beep;
Beep, beep, beep.
The horn on the bus goes Beep, beep, beep,
all through the town..
The money on the bus goes, Clink, clink, clink;
Clink, clink, clink;
Clink, clink, clink.

The money on the bus goes, Clink, clink, clink,
The Driver on the bus says "Move on back,
move on back, move on back;"
The Driver on the bus says "Move on back",
The baby on the bus says "Wah, wah, wah;
Wah, wah, wah;
Wah, wah, wah".
The baby on the bus says "Wah, wah, wah",
The mommy on the bus says "Shush, shush, shush;
Shush, shush, shush;
Shush, shush, shush."
The mommy on the bus says "Shush, shush, shush"
Substitute these also:
The doors on the bus go open and shut.

The bell on the bus goes ding-ding-ding.
The lady on the bus says, "Get off my feet"...
The people on the bus say, "We had a nice ride"...
"Your name" on the bus says Let Me Off!
BINGO
There was a farmer had a dog,
And Bingo was his name-o.
B-I-N-G-O!
B-I-N-G-O!
B-I-N-G-O!
And Bingo was his name-o!
(Clap)-I-N-G-O!
(Clap)-I-N-G-O!
(Clap)-I-N-G-O!

(Clap, clap)-N-G-O!
(Clap, clap)-N-G-O!
(Clap, clap)-N-G-O!
(Clap, clap, clap)-G-O!
(Clap, clap, clap, clap)-O!
(Clap, clap, clap, clap, clap)

(Clap, clap, clap, c b09 lap, clap)
(Clap, clap, clap, clap, clap)
HOKEY POKEY
You put your right foot in,
You put your right foot out;
You put your right foot in,
And you shake it all about.
You do the Hokey-Pokey,
And you turn yourself around.
That´s what it´s all about!
You put your left foot in,
You put your left foot out;
You put your left foot in,

You put your right hand in,
You put your right hand out;
You put your right hand in,
You put your left hand in,
You put your left hand out;
You put your left hand in,
You put your right side in,
You put your right side out;
You put your right side in,

You put your left side in,
You put your left side out;
You put your left side in,
You put your nose in,
You put your nose out;
You put your nose in,
You put your backside in,
You put your backside out;
You put your backside in,

You put your head in,
You put your head out;
You put your head in,
You put your whole self in,
You put your whole self out;
You put your whole self in,
That´s what it´s all about.

BIBLIOGRAFIA
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/index.php?clave=rondas-infantiles&pag=20
https://es.calameo.com/read/000941558f0ba6e3cb3d1
https://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/letras-de-canciones/canciones-categoria/canciones-
en-ingles.html

Documentola Ronda

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Documentola Ronda

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Teoría y practica del juego ya la ronda

LUIS SEBASTIAN SAGANOME AVILA

FUNDACION UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS

FACULTAD EN CIENCIAS DE LA SALUD Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES

Enseñar juegos y rondas en español e inglés a niños de colegios en Tunja.

3 tener una retro alimentación de la práctica para nuestra vida profesional.

1 cazadores sabuesos y venados

 Imitar los distintos personajes

Desarrollo: Se les asigna los papeles de Sabuesos, Venados y

Normas: Los sabuesos no pueden agarrar ni atrapar a los venados,

 Controlar las posturas y el equilibrio

Desarrollo: Se colocan en fila india desde la línea. A la señal sale el

 Tener rapidez de reacción

Desarrollo: Todos los jugadores llevarán un pañuelo cogido a la

Variantes: Se puede jugar por equipos.

 Coordinar mis movimientos con los de los demás compañeros

Desarrollo: Todos hacen de mosca, menos uno que es la araña, y

Desarrollo: Se determina la playa y el mar. Los peces están en el

Material: Vaso de plástico, jeringuillas y velas

Desarrollo: Se dispone una vela encendida a cierta distancia. Y cada

Organización: Parejas que se dispondrán en 2 equipos.

Desarrollo: Se marcan dos campos, y al final de cada uno se dispone

Normas: Las parejas no se pueden soltar las manos.

Contenido: Juego de coordinación

Material: Balón Medicinal

 Conocer mejor el propio cuerpo

Organización: Grupos de cuatro

Desarrollo: Cada grupo de pie, en circulo, tocando espalda con

Desarrollo: Cada jugador coge la cuerda por un extremo, y corren

Desarrollo: Los participantes irán deambulando por el patio con la

Material: Una madeja de lana

Desarrollo: En circulo, uno empieza diciendo una palabra y pasando

Normas: No soltar el hilo.

 Desarrollar el esquema corporal.

Desarrollo: Todos de pie y en circulo. Consecutivamente cada uno va

Desarrollo: En circulo. El 1º dice su nombre seguido de un animal de

 Conocer mejor a sus compañeros

Organización: Por equipos de 8

Desarrollo: Todos en círculo, y uno de ellos, con los ojos vendados,

Variantes: Los compañeros pueden hacérselo más difícil dando

Material: Venda Para los ojos

 Distinguir las posibles posturas del cuerpo.

Organización: Grupos de tres.

Desarrollo: Uno es el escultor, que tiene que poner al modelo en la

Material: Una pluma

 Controlar la inspiración y espiración

Desarrollo: Con las manos en la espalada, los miembros del grupo

Variantes: Puede hacerse una carrera, manteniendo un trayecto.

 Reconocer los diferentes ritmos.

Organización: Grupos de 10. En círculo.

Desarrollo: Consiste en pasar un “pulso”, compuesto por sonidos y

*Jía; “pulso básico”se pasa en el mismo sentido en el que venía. El

*Jondo; Cambia de sentido el pulso. El gesto es flexionar el brazo y

*Mu; Se salta a un jugador. El gesto es dar una palmada con los

*Pelua; Los jugadores que están a su dcha. /izqda tienen que

 Apreciar los diferentes sonidos

Organización: Grupos de 10. En círculo.

Desarrollo: El que inicia el juego hace una pregunta cualquiera al de

 Apreciar los diferentes ritmos

Desarrollo: Todos ponen sus manos en un lugar visible, y la cruzan

 Observar las diferentes características de cada individuo.

Desarrollo: Cada niño se convierte en el jugador que este a dos