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Inspección Nacional de Educación Artística

Sugerencia de actividades para realizar a distancia – Segunda entrega

Como en la primera entrega, Las actividades aquí presentadas son sugerencias de actividades
posibles.
Los maestros y profesores seleccionarán las actividades de acuerdo al nivel y posibilidades de su
clase o clases y en el orden que estimen convenientes. Cada una se puede dividir en sub-actividades
y enviarlas fraccionadamente.
Están presentadas en un procesador de texto para que cada docente a partir de ellas pueda realizar
las modificaciones y adaptaciones que estime convenientes. Pueden copiar la actividad, modificarla
y luego enviarla a sus niños y niñas utilizando CREA2 , correo electrónico , WhatsApp o el medio
que estimen conveniente. El mismo medio se podrá utilizar para recibir la devolución de las tareas.

L​as actividades propuestas aquí ponen su centralidad en la experiencia, en particular en la


experiencia estética y en el juego. .

EXPERIENCIAS CON PAISAJES, COLORES Y SONIDOS


ACTIVIDAD 1
Estas fotografías fueron enviadas por la Maestra CAPDER de Canelones Oeste Mariana Finno.
¿En qué momento o momentos del día fueron tomadas? Comenta con tu familia fundamentando tu
opinión.

¿Qué colores predominan en estas fotografías? ¿Por qué?

Compara las fotografías y descubre elementos comunes y diferencias entre ellas.

Ahora te toca a ti: toma una fotografía con las mismas características de luz de las que vemos aquí y
que muestra algo que ves desde tu casa,puede ser desde tu ventana, desde el patio o desde la puerta.

Envía la foto con un comentario al pie de la misma.

ACTIVIDAD 2

Tú solo o con la ayuda de alguien en casa elige un lugar en la parte exterior de tu casa.
Toma 3 fotografías de ese lugar, cada una en momentos diferentes del día y en las que se pueda ver
la diferencia de luminosidad natural.

Utiliza tu tablet, dispositivo Ceibal , celular o cámara fotográfica.

Al pie de cada foto escribe la hora en la que fue tomada. Envíalas.


Con las fotos recibidas se puede generar una GALERÍA DE FOTOGRAFÍAS en un espacio
virtual que puede ser un BLOG o en la PLATAFORMA CREA.
ACTIVIDAD 3

Observa estas 3 fotografías:

Busca en Youtube, solo o con la ayuda de alguien en casa, la canción “Cuando empieza a
amanecer” interpretada por Los Olimareños.

Luego de oirla responde: ¿Con cuál de estas fotografías está más relacionada? ¿ Por qué?

ACTIVIDAD 4
(Propuesta Escuela de Educación Artística de Rocha)

a- Mira y observa esta reproducción de la obra “La noche estrellada” de


Vincent Van Gogh. ¿Es una fotografía?

b- Anota los colores que aparecen en ella. Dialoguen en familia sobre por qué
el pintor usa estos colores

c--Investiga qué otros colores puedes hacer con esos que encontraste:
Prueba con el material qe tengas a meclar esos colores y ver qué otro u otros obtienes. ¿Cuál fue
el resultado?,¿ que colores lograste?

d-Busca ahora formas que veas en la imagen.Reprodúcelas trazando con un lápiz, marcador,
lapicera, con lo que tengas a mano.

e-Cuéntale a un adulto, familiar que esté contigo cuales son. Anótalas para no olvidarlas.

f- Investiga sobre el pintor y coméntale a tu familia.


DISFRUTANDO DE OTRAS EXPERIENCIAS ESTÉTICAS

CONOCE EL ARTE NDEBELE.

Para el maestro o profesor:

El arte es una oportunidad para conocer el contexto de su creación. En la escuela, y a través de


una actividad tan placentera como es el dibujo y la pintura, podemos conocer las manifestaciones
culturales, producto de las sensibilidades de culturas que, si bien están lejanas geográficamente,
forman parte de nuetra cotidianeidad a través de sus producciones. El arte Ndebele, conocido en el
mundo como “estilo étnico” cumple una función decorativa. La invitación es conocer su esencia,
comenzando con una actividad tan simple com la creación de un diseño imitando los murales
Ndebele. Se sugiere reflexionar sobre los aspectos contextuales que dieron origen a este arte, la
vigencia de la misma en la cultura africana y su relectura en las culturas euroeas y americanas.
Invitamos a nuestros alumnos a realizar la carátula de su carpeta, una guarda para la cartelera del
salón, para decorard su cas, o para darle el uso que su creatividad le indique. Profesores hy
maesztros, les invitamos a realozar la trasposición didáctica a partir de los contenidos del programa
(muralismo...)

CREA TU DISEÑO NDEBELE.

ACTIVIDAD: EL ARTE NDEBELE EN LA DECORACIÓN


Objetivos: Reconocer el arte decorativo ndebele y la influencia de ciertas tradiciones africanas en
el Uruguay y el mundo.

A​CTIVIDAD 1-​ Mira este video. Aquí te dejamos el link.

Cultura ndebele, arte y decoración (duración: 5 minutos), ‹https://www.


youtube.com/watch?v=_Ir0zz9F_j k).

ACTIVIDAD 2-​ ¿Qué les llamó la atención?


¿Reconocen estos diseños?
¿Les son familiares o extraños? ¿
Sabían que son diseños que vienen del sur de África?
Te proponemos crear tu diseño ndebele. Cómo éste es un arte decorativo con él puedes forrar tu
cuaderno, cubrir la tapa de tu carpeta, realizar una guarda para la cartelera de tu clase...
Adaptación de una de las actividades que pueden encontrar en:
https://www.anep.edu.uy/sites/default/files/images/Archivos/publicaciones-direcciones/DDHH/
educacion-afrodescendencia/GuiaDidacticaEducacionyAfrodescendencia.pdf

EXPERIENCIAS COMPARTIDAS EN FAMILIA A PARTIR DEL CUERPO Y EL


DIBUJO

Esta es una secuencia de propuestas a partir de adaptaciones de actividades presentes en el libro de


Daniel Calmels, "Juegos en el papel". Incluyen actividades de graficación, como invención de
trazados en propuesta compartida (dibujo compartido), juego de persecución sobre el papel (atrapen
al monstruo). Incluye además, una composición sobre papel desde la tridimensionalidad.

ACTIVIDAD 1- ​Dibujo compartido de la figura humana​.


Siéntate en la mesa con tu familia. Elijan a un secretario.
Cada integrante debe tener una hoja y un color diferente para dibujar.
Comiencen a hacer el dibujo de un superhéroe elegido entre todos.
Cuando el secretario lo indique deben cambiarse las hojas con el familiar que se encuentra a su
lado, quien debe continuar el dibujo.
Se pasan las hojas hasta que cada participante se encuentre con la suya.
Visualiza el recorrido.
Observa los trazos y comenta con el resto.
¿Te resultó facil este dibujo compartido? ¿Por qué?
Envía una fotografía de lo realizado con tu comentario.

ACTIVIDAD 2-​ Atrapen al monstruo


Toma dos hojas unidas por un borde.
Participa con dos integrantes de tu familia. Uno de los participantes dibuja el monstruo en la hoja
inferior que no está a la vista. Los demás participantes no deben percibir su ubicación.
Los cazadores eligen una marca para tocar al monstruo, por turnos intentan hacer coincidir la marca
con el monstruo.
El jugador que ocultó al monstruo (perseguido) debe dar pistas: tibio, frío, caliente, se quemó.
Se sabe quién gana mirando el dibujo a tras luz, por la ventana y si es de noche por una luz
artificial.
(Se admite una variable didáctica al intercalar un carbónico entre ambas hojas y de este modo se
puede visualizar lo marcado por cada uno en la hoja inferior donde aparece el dibujo del monstruo.
Envía un audio narrando la experiencia.

ACTIVIDAD 3-​Retrato matérico


Usa objetos o metriales de desecho.
Descubre en ellos texturas y formas.
Ordénalos sobre la hoja de papel, creando un rostro.
Fotografía cada paso dado. Envía las imágenes.
*Se pueden hacer todas las modificaciones que consideren necesarias.

DISFRUTAMOS DE LA NARRACIÓN DEL CUENTO: DÓNDE VIVEN LOS MONSTRUOS


POR LA PROFESORA DAIANA DE LA ESCUELA 175 DE MONTEVIDEO

Copia y pega este Link para verlo en Youtube:

http://www.youtube.com/watch?v=2e8Eqz_XOXU

Al finalizar la actividad que allí se propone envía una foto o video.


https://www.youtube.com/watch?v=l7TV3h5IY1c​ Si copias y pegas este link puedes disfrutar de un
audiocuento de esta misma obra.

Propuestas de literatura en tiempos de coronavirus


desde el Equipo Educarte

Estas propuestas son para todos los niños que saben escribir. En el caso de los niños que aún no
escriben rogamos a los padres, hermanos o acompañantes que escriban lo que ellos van diciendo. Y
que ellos lo dibujen.
Estas propuestas se basan en la idea de la literatura como documentación de la historia y a la vez
en la característica del lenguaje de permitir la expresión del punto de vista personal y singular. En
el texto literario se cruza la circunstancia, el contexto con el eje personal. En definitiva importa
expresar no solo lo que vivo sino como lo vivo.
La otra idea, en concordancia con la idea de cada niño como agente, es el intercambio. De ahí la
propuesta epistolar

ACTIVIDAD 1​ Diario
Tener cada niño un diario de cuarentena con línea del tiempo.
En ese diario el niño va fechando y contando o dibujando algo cada día.
En la tapa deberá tener dibujada una linea del tiempo, o un calendario, donde irá marcando cada día
con un color .
Esto implica elaborar un código de colores, que puede ser construido con todo su grupo de escuela
vía ceibalita. Muy aburrido, poco aburrido, divertido, etc. Sugiero que se mida el grado de
aburrimiento pero se puede medir la soledad, la falta de soledad, si comió rico, el humor de los
padres, las peleas con los hermanos, las risas, etc.

ACTIVIDAD 2​ Retratos
Autorretrato
Dentro del diario proponemos que cada niño incluya un autorretrato escrito: Quien soy, cómo soy,
qué me gusta, que me disgusta, etc.
Una descripción del lugar donde hace la cuarentena: La casa, el campo, el apartamento, etc. Qué ve
por la ventana, qué ha observado desde que está allí encerrado, etc.
Retratos de las personas que están con él en la cuarentena.
Para todos estos retratos es importante generar preguntas que estimulen la observación, la
imaginación y la empatía : ¿Qué es lo que tu mamá no deja de hacer nunca? ¿Qué harías ahora si
fueras grande? Que te gustaría ser? un científico? ¿Y un médico? Un paisano? un astronauta?
¿Qué te parece que le puede divertir a los niños que están solos?

ACTIVIDAD 3 ​EpÍstolas
Proponer a cada niño que escriba una carta para un vecino, la meta en un sobre hecho de papel con
una piedrita y la ponga ya sea en la vereda o la tire por encima del muro lindero.
La idea es que cada niño encuentre un interlocutor. Si esto es imposible, un adulto fotografiará la
carta y se la enviara por el celular a un niño en concreto. No a grupos. Es a otro niño. La idea es que
comprendan el poder de la comunicación, más allá de la tecnología.
¿ Qué permite la carta? Escritura y dibujo al mismo tiempo y en tiempo presente. Ningún lenguaje
sustituye a otro. La foto no sustituye el dibujo, ni éste a la escritura.
Cartas secretas
También se puede hacer la versión antigua de las cartas secretas. El emisor escribe la carta con
jugo de naranja y un pincelito y el destinatario la plancha. Ahí aparece la escritura en color.

ACTIVIDAD 4
BUZÓN de cartas en el lugar de cuarentena
Durante el dia no se puede abrir el buzón.
Al final del día se juntan todos y abren las cartas y las leen.

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