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Como en la primera entrega, Las actividades aquí presentadas son sugerencias de actividades
posibles.
Los maestros y profesores seleccionarán las actividades de acuerdo al nivel y posibilidades de su
clase o clases y en el orden que estimen convenientes. Cada una se puede dividir en sub-actividades
y enviarlas fraccionadamente.
Están presentadas en un procesador de texto para que cada docente a partir de ellas pueda realizar
las modificaciones y adaptaciones que estime convenientes. Pueden copiar la actividad, modificarla
y luego enviarla a sus niños y niñas utilizando CREA2 , correo electrónico , WhatsApp o el medio
que estimen conveniente. El mismo medio se podrá utilizar para recibir la devolución de las tareas.
Ahora te toca a ti: toma una fotografía con las mismas características de luz de las que vemos aquí y
que muestra algo que ves desde tu casa,puede ser desde tu ventana, desde el patio o desde la puerta.
ACTIVIDAD 2
Tú solo o con la ayuda de alguien en casa elige un lugar en la parte exterior de tu casa.
Toma 3 fotografías de ese lugar, cada una en momentos diferentes del día y en las que se pueda ver
la diferencia de luminosidad natural.
Busca en Youtube, solo o con la ayuda de alguien en casa, la canción “Cuando empieza a
amanecer” interpretada por Los Olimareños.
Luego de oirla responde: ¿Con cuál de estas fotografías está más relacionada? ¿ Por qué?
ACTIVIDAD 4
(Propuesta Escuela de Educación Artística de Rocha)
b- Anota los colores que aparecen en ella. Dialoguen en familia sobre por qué
el pintor usa estos colores
c--Investiga qué otros colores puedes hacer con esos que encontraste:
Prueba con el material qe tengas a meclar esos colores y ver qué otro u otros obtienes. ¿Cuál fue
el resultado?,¿ que colores lograste?
d-Busca ahora formas que veas en la imagen.Reprodúcelas trazando con un lápiz, marcador,
lapicera, con lo que tengas a mano.
e-Cuéntale a un adulto, familiar que esté contigo cuales son. Anótalas para no olvidarlas.
http://www.youtube.com/watch?v=2e8Eqz_XOXU
Estas propuestas son para todos los niños que saben escribir. En el caso de los niños que aún no
escriben rogamos a los padres, hermanos o acompañantes que escriban lo que ellos van diciendo. Y
que ellos lo dibujen.
Estas propuestas se basan en la idea de la literatura como documentación de la historia y a la vez
en la característica del lenguaje de permitir la expresión del punto de vista personal y singular. En
el texto literario se cruza la circunstancia, el contexto con el eje personal. En definitiva importa
expresar no solo lo que vivo sino como lo vivo.
La otra idea, en concordancia con la idea de cada niño como agente, es el intercambio. De ahí la
propuesta epistolar
ACTIVIDAD 1 Diario
Tener cada niño un diario de cuarentena con línea del tiempo.
En ese diario el niño va fechando y contando o dibujando algo cada día.
En la tapa deberá tener dibujada una linea del tiempo, o un calendario, donde irá marcando cada día
con un color .
Esto implica elaborar un código de colores, que puede ser construido con todo su grupo de escuela
vía ceibalita. Muy aburrido, poco aburrido, divertido, etc. Sugiero que se mida el grado de
aburrimiento pero se puede medir la soledad, la falta de soledad, si comió rico, el humor de los
padres, las peleas con los hermanos, las risas, etc.
ACTIVIDAD 2 Retratos
Autorretrato
Dentro del diario proponemos que cada niño incluya un autorretrato escrito: Quien soy, cómo soy,
qué me gusta, que me disgusta, etc.
Una descripción del lugar donde hace la cuarentena: La casa, el campo, el apartamento, etc. Qué ve
por la ventana, qué ha observado desde que está allí encerrado, etc.
Retratos de las personas que están con él en la cuarentena.
Para todos estos retratos es importante generar preguntas que estimulen la observación, la
imaginación y la empatía : ¿Qué es lo que tu mamá no deja de hacer nunca? ¿Qué harías ahora si
fueras grande? Que te gustaría ser? un científico? ¿Y un médico? Un paisano? un astronauta?
¿Qué te parece que le puede divertir a los niños que están solos?
ACTIVIDAD 3 EpÍstolas
Proponer a cada niño que escriba una carta para un vecino, la meta en un sobre hecho de papel con
una piedrita y la ponga ya sea en la vereda o la tire por encima del muro lindero.
La idea es que cada niño encuentre un interlocutor. Si esto es imposible, un adulto fotografiará la
carta y se la enviara por el celular a un niño en concreto. No a grupos. Es a otro niño. La idea es que
comprendan el poder de la comunicación, más allá de la tecnología.
¿ Qué permite la carta? Escritura y dibujo al mismo tiempo y en tiempo presente. Ningún lenguaje
sustituye a otro. La foto no sustituye el dibujo, ni éste a la escritura.
Cartas secretas
También se puede hacer la versión antigua de las cartas secretas. El emisor escribe la carta con
jugo de naranja y un pincelito y el destinatario la plancha. Ahí aparece la escritura en color.
ACTIVIDAD 4
BUZÓN de cartas en el lugar de cuarentena
Durante el dia no se puede abrir el buzón.
Al final del día se juntan todos y abren las cartas y las leen.