Formato Plan Clases Vigencia 2020 10

AÑO 2020
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ALBERTO ALZATE PATIÑO Por el Desarrollo Educativo y Ambiental de la Región FORTALECIMIE
VEREDA - PUNTA VERDE NTO
DANE: 223555000382 - NIT: 812004091-4
INSTITUCIONAL
FORMATO PLAN DE CLASES
NOMBRE DE LA SEDE EL ALMENDRO SECUENCIA N°
NOMBRE DEL DOCENTE GUSTAVO DANIEL CUELLO MUÑOZ
PRIMARIA SECUNDARIA LENGUAJE MATEMÁTICAS
NIVEL
MEDIA X PREESCOLAR ÁREA DISCIPLINAR OTRA ÁREA: ________________________
GRADO DIMENSIONES: ____________________________
Fecha de Elaboración 20 / 03 / 2020 Fecha Inicio Implementación 30 / 03 / 2020 Fecha fin implementación 17 / 04 / 2020
APRENDIZAJES Y EVIDENCIA DE LA MATRIZ DE REFERENCIA

Aprendizaje (DESEMPEÑO) Evidencia (s) (INDICADORES DE DESEMPEÑOS)
☺ Movimiento con velocidad constante
Desarrolla capacidad de resolver problemas de su entorno
☺ Movimiento con velocidad variable describiendo los pasos llevados en la metodología científica,
Fortaleciendo así el proceso de comunicación oral y escrita
manejando el vocabulario propio del área.
COMPETENCIA AREA DE FORMACION:
COGNOCITIVA E INTERPRETATIVA COMUNICACIÓN
PROBLEMA DEL AREA DE FORMACION: PROPOSITO DEL AREA DE CONOCIMIENTO:
META PERIÓDICA Establecer cálculos relacionados con el

concepto de energía y trabajo.
PENSAMIENTO Y DESEMPEÑO EN LOS EBC (s)

Pensamiento Estándar (es)
ESTABLESCO RELACIONES ENTRE LAS DIFERENTES FUERZAS QUE ACTUAN SBRE
LOS CUERPOS EN REPOSO O EN MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME Y
PENSAMIENTO ALEATORIO ESTABLEZCO CONDICIONES PARA CONSERVAR LA ENERGIA MECANICA.
IE Alberto Alzate Patiño Sede Principal Vereda Punta Verde – Planeta Rica Córdoba
Acceso Principal Vía Corregimiento Centro Alegre KM 8
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DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE ASOCIADO DBA (s)
ACCIONES DENTRO DEL AULA

Orientaciones Pedagógicas
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO SEGUIMIENTO IMPLEMENTACIÓN
DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
Momento de exploración Realice un mapa mental sobre la Diálogos de saberes, libros de 4 horas Presentación de mapa conceptual
En este momento se motiva a los física, útiles escolares. en una hoja de block
estudiantes hacia un nuevo cinemática, que contenga como
aprendizaje reconociendo sus mínimo los conceptos, clases de
saberes previos frente a la movimiento, físicos relevantes de
temática a abordar y/o la
actividad a realizar, la la cinemática, unidades (MKS,
importancia y necesidad de dicho CGS y sistema ingles), aportes
aprendizaje. científicos y aportes en la vida
Le permite al docente tener un cotidiana.
diagnóstico básico de los
conocimientos y la comprensión
de los estudiantes frente al nuevo
aprendizaje y/o la actividad a
realizar, lo cual le brinda pautas
para desarrollar la actividad y
facilitar la comprensión y el logro
del aprendizaje propuesto.
Momento de Estructuración Aplicación – Proyección: Guía y libros calculadora, 15 horas Desarrollar un
Se desarrollará realizando material didáctico e internet informe de
En este momento el docente
realiza la conceptualización, diferentes cálculos laboratorio en el
enseñanza explícita y modelación Matemáticos y cual, se haga
en relación al objetivo de trigonométricos aplicados en presente la
aprendizaje. el trabajo de laboratorio, aplicación del
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Presenta el tema – hace la teniendo en cuenta los método científico.
modelación y Verifica la diferentes fenómenos
comprensión del aprendizaje en
los estudiantes. ondulatorios.
Plantea la secuencia de
actividades a desarrollar teniendo Se desarrollará un informe
en cuenta los tiempos, la de laboratorio en el cual, se
organización de los estudiantes,
haga presente la aplicación
el producto esperado, etc.
Se contemplan para su del método científico.
construcción los EBC, los DBA y
las evidencias de la matriz de
referencia.
Momento de práctica CONSULTA: Texto la posición de las estrellas 30 horas Presentar las actividades
Ejecución , guía de estudio y las tic planteadas en la guía de trabajo a
través del correo
Acciones de aprendizaje según el Realice la siguiente lectura y gustavocuello@outlook.com
uso de materiales educativos y el responda las preguntas que
objetivo de aprendizaje.
posteriormente se formularan:
Relaciona el objetivo de
aprendizaje con el contexto en el
que se encuentran los La posición de las estrellas
estudiantes.
Evidentemente, a medida que la
Tierra se va desplazando, su
posición con respecto a las
estrellas y otros cuerpos celestes
también varía. Parece que las
estrellas y los planetas giran
alrededor de la Tierra cuando en
realidad es ésta la que se mueve.
El aparente movimiento de las
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estrellas por la noche ha
desempeñado un papel muy
importante en el desarrollo de la
navegación y la geografía, además
de haber influido en las
diferentes culturas y religiones
del mundo y se complica la
situación debido a que nuestro
planeta gira simultáneamente
sobre su propio eje y da vueltas
alrededor del Sol; la progresión
del día y de la noche debida a las
estaciones, influye en lo que
vemos en el cielo nocturno. Por
ejemplo, un día de mediados de
verano, la luz del Sol nos impide
ver Orión, una constelación de
invierno del Hemisferio norte. A
medida que la Tierra va avanzando
en su órbita alrededor del Sol, la
cara oculta de nuestro planeta
vuelve a orientarse hacia Orión el
Cazador, nombre con el que se
conocía esta constelación
antiguamente. Debido a esta
circunstancia, las estrellas
parecen diferentes todas las
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noches, recorren un camino que
harán de vuelta tras los solsticios
de verano y de invierno. Las
constelaciones situadas cerca del
horizonte desaparecen de vista
por completo durante una
estación o la otra y van
apareciendo gradualmente de
nuevo.
Los cometas y los planetas poseen
su propia órbita alrededor del
Sol, por tanto sus pautas de
comportamiento en el cielo no se
corresponden con el movimiento
de las estrellas, más fácil de
predecir. Existen otros dos
factores, que no tienen nada que
ver con las estaciones, que
afectan a cómo vemos las
estrellas. En primer lugar, la
inclinación del eje de rotación de
la Tierra oscila sensiblemente
hacia adelante y hacia atrás con
el paso de los años y esto altera la
vista que nosotros tenemos del
cielo estrellado. En segundo lugar,
las estrellas se mueven en el
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espacio siguiendo sus propias
trayectorias y, con el paso de los
siglos, la forma de las
constelaciones cambia.
☺ Según la lectura ¿Qué

diferencia hay entre
desplazamiento y distancia
recorrida?
☺ Que clase de movimientos
se evidencian en la lectura
y explique.
☺ Entendida la cinemática
como el estudio del
movimiento sin importar la
causa que lo produce,
encuentre dos eventos en
la naturaleza similar al
movimiento producido por
la tierra alrededor del sol.
Explíquelos y
represéntelos
gráficamente.
☺ Hipotéticamente si llegara
quedar estática la tierra.
¿como explicaría los
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eventos físicos que la
afectarían?
☺ ¿Qué sucede si se abre un
paquete de papas fritas o
una gaseosa en un satélite
que orbita alrededor de la
tierra?
☺ Investigue sobre la
posición de las estrellas y
de tres datos que no se
encuentren en la lectura
susténtelos.
Momento de transferencia ¿QUÉ HE APRENDIDO? Guía de trabajo, libros y 20 horas

En este momento el docente calculadora
planea cómo los estudiantes van Responda las siguientes preguntas
a socializar y transferir lo y de una explicación clara:
comprendido durante la actividad a. Explica cuál de los
con el fin de constatar si se logró
el objetivo de aprendizaje. siguientes movimientos es
con velocidad constante y
cuál puede ser con
velocidad variable:
Un tren, un avión despegando,
lanzar un cuerpo hacia arriba,
el mouse del computador, una
persona moviéndose.
b. El velocímetro de un auto
que se mueve al este marca
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50km/h. Otro hacia el
oeste, también se mueve a
50km/h. ¿Ambos autos se
mueven con la misma
rapidez?, ¿tiene la misma
velocidad? ¿Por qué?
c. En el lenguaje cotidiano
decimos que el sol sale de
día y se oculta al
anochecer. Explica ¿Por
qué este se considera un
movimiento relativo?
d. Si una persona dice que
dentro de su auto se
mueve al norte con una
aceleración de cero. ¿Cómo
es la velocidad del auto?
¿Por qué?
e. Si la rapidez de un objeto
es cero, ¿Qué podemos
afirmar acerca de este
movimiento? ¿Por qué?
f. ¿Cómo puedo saber con
exactitud La posición de
una persona?
g. El tacómetro de un auto
mide ¿la velocidad o la
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rapidez?
h. Una moto va a una rapidez
de 10m/s y un auto a 50
km/h, ¿Cuál es más rápido?
i. Las personas en las
regiones montañosas usan
como referencia el pico de
la montaña y de allí hasta
abajo es positivo y las
personas en el valle el
punto de referencia es la
base de la montaña, Se
observa caer una piedra,
¿estarán de acuerdo el
valor de la velocidad,
desplazamiento y distancia
recorrida por la piedra?
Momento de valoración - Se evaluará a través del Material de trabajo guía, 35 horas Entrega en medio físico y a través
Evaluación formativa desarrollo de la presente internet, libros y útiles escolares. del correo
La evaluación implica la gustavocuello@outlook.com los
descripción de un objeto guía y las prácticas ejercicios planteados y resueltos
(aprendizaje, enseñanza o en el laboratorio.
curricular) y la identificación de
fortalezas y debilidades, la
comprensión de los problemas
más relevantes relacionados con
PRÁCTICA:
aquello que se está evaluando. 1. Un auto viaja con velocidad
Implica, a partir de esta constante entre dos
comprensión, ajustar o reorientar ciudades A y B que distan
entre sí 100 km. En los
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primeros 40km viaja a
80km/h y en los kilómetros
restantes solo se mueve
con rapidez de 20km/h.
calcular ¿Cuánto tiempo
gasta en ir de la ciudad A a
la B? si se devuelve en tres
horas ¿Cuál es la rapidez
con que se devolvió el auto?
2. Un mach es una unidad de

velocidad que corresponde
a la velocidad del sonido. Si
la velocidad de este es de
340 m/s; calcular en km/h
la velocidad de un avión a
reacción que vuela a 2,5
mach
3. La luz del sol llega a la

tierra en 8.3 min. La
velocidad de la luz es de 3
8
x 10 m/s. ¿Qué distancia
hay entre la tierra y el sol?
4. Una moto se desplaza 25
Km al sur este en 2 horas.
¿ cual sera su velocidad?
5. Si un taxi tiene un
desplazamiento de 105 Km
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al norte en 3 horas. ¿ cual
es su velocidad?
6. Un cuerpo realiza un
desplazamiento de 22,6 m
a 30° al noreste con una
velocidad de 50 cm/s.
¿ cuanto tardo el cuerpo en
realizar este
desplazamiento?
7. Un ciclista recorre 17 Km
al norte en 3 horas.
Calcular su velocidad en
m/s
8. Un atleta hizo un
desplazamiento de 135 Km
al sur en 2 horas. ¿ cual es
la velocidad en m/s?
9. Formule y resuelva cinco
situaciones de movimiento
con velocidad constante y
envíelos al correo
ferchos76@hotmail.com.
10. Un automóvil deportivo
acelera desde el reposo
hasta 100km/h en 6.2s.
¿Cuál es la aceleración y
que distancia recorre en
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este tiempo?
11. En carretera un auto es
capaz de acelerar
aproximadamente 1.7 m/s2.
Con esta aceleración,
¿Cuanto tardara y que
distancia recorrerá cuando
su rapidez pase de 90km/h
a 110 Km/h?
12. Un atleta acelera desde el
reposo hasta alcanzar una
rapidez de 10m/s en 1.3s.
¿Cuál es su aceleración en
m/s2 y en km/h2?
13. Si una bala abandona la
boca de un rifle a 600m/s
y el cañón tiene una
longitud de 90 cm ¿Cuál es
la aceleración de la bala
antes de salir del cañón del
rifle? y ¿Cuánto tiempo le
toma la bala en salir del
rifle?
14. Rivera el profesor de
deportes, le pide a una
alumna que lance
verticalmente el balón de
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baloncesto hacia arriba
desde el piso para que
llegue a una altura de 3.5 m
para comenzar el partido
de baloncesto. ¿Con qué
velocidad debe lanzar la
niña el balón? ¿Cuánto
tiempo está en el aire si
vuelve a tocar el piso?
15. Bart suelta su borrador
desde la azotea de la
escuela, el director de la
escuela Skiner lo observa
desde una ventana de 1.22
m de altura y nota que el
borrador tarda 1/8 s para
caer desde la azotea hasta
la inferior de la ventana. El
borrador sigue cayendo,
efectúa un choque elástico
en el suelo y vuelve a
aparecer por la parte
inferior de la ventana 2 s
después. ¿Qué altura tiene
el edificio de la escuela?
16. Si Homero Simpson está en
un globo aerostático a una
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altura de 80 m sobre el
suelo y al darse cuenta que
olvido su cerveza se tira
del globo. ¿Cuánto tiempo
tarda Homero en llegar al
suelo?, y ¿con que
velocidad toca el suelo con
su cabeza?
17. Una herramienta se cae
desde un helicóptero en
vuelo si se demora en caer
10s, ¿con que velocidad
llega la herramienta al
suelo? Y ¿a qué altura
volaba el helicóptero?
18. Una pelota es lanzada
verticalmente hacia arriba
desde el suelo. Un
estudiante que se
encuentra en una ventana
ve que la pelota pasa
frente a él a los 3s. la
ventana esta a 12 m de la
superficie de donde se
lanzo la pelota, ¿Cuál es la
altura máxima que alcanza
la pelota?, ¿Cuánto tiempo
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se demoro en llegar a la
parte más alta? ¿con que
velocidad fue lanzada la
pelota?
situaciones de movimiento
con velocidad variable y
envíelos al correo
gustavocuello@outlook.com.
situaciones de caída libre o
movimiento vertical y
envíelos al correo
gustavocuello@outlook.com.
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