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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION OBLIGATORIA


ZONA 069 DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA
ESC. PRIM. OFICIAL “MANUEL MARIA FLORES”
CLAVE. 21EPR0388Z ZONA ESC.O69
SAN FCO. LA MATA, SAN NICOLAS BUENOS AIRES, PUE

PLANEACION DIDACTICA CORRESPONDIENTE A LA SEMANA DEL 25 AL 29 DE MARZO DEL 2019

4° “A”

ASIGNATU TRIMEST
CONTENIDO/ TEMA: ESCRIBIR NOTAS ENCICLOPÉDICAS PARA SU
RA: RE:
CONSULTA.
ESPAÑOL II
APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA LA TIEMPO: SEMANA DEL 25 AL 29 DE
ORGANIZACIÓN DE UNA ENCICLOPEDIA PARA MARZO DE 2019
LOCALIZAR INFORMACIÓN.
COMPONENTE CURRICULAR: CAMPO DE CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
FORMACIÓN ACADÉMICA
TEMA: ESCRIBIR NOTAS ENCICLOPÉDICAS
AMBITO/EJE: ESTUDIO
PARA SU CONSULTA.
PROPOSITO:
SECUENCIA DIDACTICA
LUNES INICIO:
 Converse acerca de las leyendas, fábulas y los cuentos mexicanos
 Responda: ¿en qué se parecen?, ¿son iguales?, ¿cuál es su diferencia?

DESARROLLO:
 Platique algunas fabulas, leyendas y cuentos al grupo.
 Se organice en equipos.
 Cada equipo tendrá una leyenda, una fábula y un cuento, omitiendo el título.
 Lea cada uno de los textos y escriba a cada uno su título de acuerdo a lo leído.
 Agregue si es una leyenda, fábula o cuento.
 En su cuaderno, justifique la clasificación de los textos, señalando las
diferencias del cuento, la leyenda y la fábula

CIERRE:
 Comparta su clasificación con sus compañeros, revisando y corrigiendo en caso
de tener errores.
MARTES INICIO:
 Converse en el grupo, acerca de las fábulas, las leyendas y los cuentos
mexicanos que conozcan.

DESARROLLO:
 Realice una lista en su cuaderno.
 Elija un cuento, una fábula y una leyenda, y de manera voluntaria pase a
contarlo a sus compañeros.
 Seleccione uno de los mencionados y contestar un cuadro comparativo como el
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siguiente:

CIERRE:
 En parejas, llene el cuadro de la pág. 109, acerca de las características del
cuento, la fábula y la leyenda.
 Socializar los productos realizados.
MIERCOLE INICIO:
S  Realice la lectura de la pág. 110 "La gotita de agua” en silencio.

DESARROLLO:
 En equipos, conteste las preguntas en la libreta acerca del texto (pág.111): ¿De
qué trata?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿En dónde sucede la historia?, ¿Cuál
es el conflicto?, ¿Cómo se resuelve?, ¿La historia se narra en presente, pasado
o futuro?, y ¿En qué tiempo verbal hablan los personajes?
 Socialice las repuestas en grupo.
 Realice la lectura en voz alta de "El callejón del beso" pág. 111 y 112.
 Describa el lugar donde se desarrolla la historia y los personajes que aparecen
en la leyenda: Doña Carmen, Don Luis, el padre de doña Carmen, Doña Brígida.
Págs. 112 y 113
 Identifique las partes del texto: inicio, desarrollo y desenlace.

CIERRE:
 Escriba en el cuaderno un cuadro con causas y efectos de las acciones de la
narración. Pág. 113.
JUEVES INICIO:
 Lea en equipos el relato "Las manchas de la Luna"

DESARROLLO:
 Anote en tarjetas los discursos indirectos y directos que se localicen en ella.
 Identifique en el texto los dos tipos de discurso, en caso necesario recordar en
qué consiste cada uno.
 Copie en una tarjeta el discurso indirecto de los personajes y en otra el discurso
directo.
 Lea los discursos en el grupo para analizar su redacción.
 Señale los verbos empleados en cada discurso.
 Contestar pág. 115 acerca del tiempo verbal pasado o pretérito.
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 Conteste las preguntas.


 Realice ejercicios de conjugación de verbos en diferentes semanas.

CIERRE:
 Realice un cuadro de análisis de los relatos leídos en las clases anteriores o
algunos que localicen en la biblioteca del aula. Pág. 116.

VIERNES INICIO:
DESARROLLO: RETROALIMENTACIÓN DE LAS SESIONES
CIERRE:
RECURSOS Y MATERIALES: ADECUACIÓN CURRICULAR :

EVALUACIÓN: observación y análisis de las actividades realizadas por los alumnos

OBSERVACIONES:

ASIGNATU
RA: TRIMESTRE CONTENIDO/ TEMA: NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN
MATEMÁTIC : II PROBLEMAS ADITIVOS.
AS.
APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICACIÓN DEL TIEMPO: SEMANA DEL 25 AL 29 DE
PATRÓN EN UNA SUCESIÓN DE FIGURAS MARZO DE 2019
COMPUESTAS, HASTA CON DOS VARIABLES.

COMPONENTE CURRICULAR: CAMPO DE CAMPO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO


FORMACIÓN ACADÉMICA
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TEMA / TRAYECTO: AMBITO/EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y


67. ¿Cuántos eran? PENSAMIENTO ALGEBRAICO
PROPOSITO: DETERMINEN SI UNA FIGURA CORRESPONDE O NO A LA SUCESIÓN QUE SE
PRESENTA.
SECUENCIA DIDACTICA
LUNES INICIO:
 Resuelva el siguiente problemapara adentrarlos al tema de sumas y restas
con números decimales.
Laura la costurera tiene que hacer 13 vestidos para las alumnas de 4º que
participarán en un bailable. Si para cada uno utilizará 2.20 metros, ¿Cuánta tela
necesitará en total?

DESARROLLO:
 Resuelva los siguientes planteamientos.
a) Martín tiene 4 chocolates que pesan 3.85 gramos cada uno, ¿cuál será el peso
de los cuatro chocolates si los junta?
b) Mariana tiene 4.52 m de listón, Adriana 8.6m y Sonia 9.54m. Si deciden juntan
su listón para adornar un mantel, ¿qué cantidad de listón obtendrían?
c) De un rollo de cinta de 85 m, se cortaron 35 m, 8.6 y 54.8, ¿cuántos metros
quedaron?
d) Una alberca de forma rectangular tiene las siguientes medidas: ancho 18.7 m y
de largo 34.5 m. Si necesitamos rodearla con malla, ¿cuántos metros de malla
tengo que comprar?
 Se integre por equipos para implementar actividades como las siguientes,
elaborar un memorama de sumas de números decimales. Estas son algunas
sumas que pueden usar de ejemplo:
4.5+2.9= 12.5+8.3= 22.3+5.4= 9.2+3.4= 11.3+5.2= 2.7+16.2=
CIERRE:
 Juegue al memorama de sumas
MARTES INICIO:
Resuelva los siguientes ejercicios para agilizar el razonamiento matemático con
los números decimales: Encontrar el valor faltante.
35.6-____ = 12.2
5.21-____= 2.24
58.1+13.8=____
32.6+5.65=
0.25+3.71=___
3.25+2.25=___

DESARROLLO:
 Se integren por parejas para llevar a cabo las actividades del desafío #71.
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 Socialice los procedimientos implementados y los resultados obtenidos.


 Resuelva un ejercicio que consiste en colocar los símbolos correspondientes
para discernir entre cantidades mayores y menores.
 Coloque mayor que > o menor que < según corresponda en cada ejercicio.
2.35____2.03 13.58_____13.5 23.1______23.12
56.3______54.8 7.05______7.5 43.21_______43.26

CIERRE:
 Intercambie cuadernos y califique después de una puesta en común
argumentada

MIERCOLES INICIO:
 Se integre por equipos para llevar a cabo los ejercicios que se establecen
en el desafío#72.

DESARROLLO:
 Determine qué operación deben realizar para modificar un número decimal,
a partir del valor relativo de las cifras que lo forman.
 Socialice procedimientos implementados y resultados obtenidos.
 Realizar ejercicios como el siguiente:
 Cambia la cifra que se te indica en cada número y coloca sobre la línea el
nuevo número que formaste.
12.56 - 2 = ___________
23.57 - 0.04 = ____________
45.25 – 20.04 = _____________
35.27 + 3.01= _____________
5.31 cambia 7 en lugar de 1, entonces se forma _____________
6.254 cambia 0 en lugar de 5, entonces se forma ____________

CIERRE:
 Forme equipos para resolver las siguientes operaciones con números
decimales:
245.32+124.26=
123.56+896.21=
236.478-158.20=
75.23-15.32=
JUEVES INICIO:
 Resuelva los siguientes ejercicios:
Representa con número decimal o fracción según corresponda.
a) 2.4_____
b) 2/10+5+100+3+1000_____
c) 12.358____
d) 8/100_____
e) 23.56_____
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f) 2/100_____
g) 5.324______
h) 7/10+1/100____
i) 42.125_____
j)12/100____

DESARROLLO:
 Se integren por parejas con la finalidad de realizar los ejercicios que
propone el desafío#73.
 Use las descomposiciones aditivas con expresiones fraccionarias o
decimales para representar números.
 Socialice los resultados y procedimientos empleados.
 Reunidos en equipos diseñen ejercicios similares donde soliciten que otro
equipo resuelva.

CIERRE:
 Exponer las propuestas y los resultados al grupo
VIERNES INICIO:
DESARROLLO: RETROALIMENTACIÓN DE LAS SESIONES
CIERRE:
RECURSOS Y MATERIALES: ADECUACIÓN CURRICULAR :
Cuaderno de trabajo
Cuaderno.
Hojas blancas.
Colores.
Material concreto (lápices, crayolas,
figuras geométricas, clips, semillas,
plastilina, etc.).
EVALUACIÓN: Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
OBSERVACIONES:
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ASIGNATU
RA: TRIMESTR
CIENCIAS E: CONTENIDO/ TEMA: ¿QUÉ ES LA FRICCIÓN?
NATURALE II
S.
APRENDIZAJE ESPERADO: RELACIONA LA TIEMPO: SEMANA DEL 25 AL 29 DE
FRICCIÓN CON LA FUERZA Y DESCRIBE SUS EFECTOS MARZO DE 2019
EN LOS OBJETOS.
COMPONENTE CURRICULAR: CAMPO DE CAMPO: EXPLOTACIÓN Y COMPRENSIÓN
FORMACIÓN ACADÉMICA DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
AMBITO/EJE: PROPIEDADES Y
TEMA: LOS EFECTOS DEL CALOR EN LOS MATERIALES TRANSFORMACIONES DE LOS
MATERIALES.
PROPOSITO: IDENTIFIQUE ALGUNAS INTERACCIONES ENTRE LOS OBJETOS DEL ENTORNO
ASOCIADAS A LOS FENÓMENOS FÍSICOS, CON EL FIN DE RELACIONAR SUS CAUSAS Y EFECTOS, ASÍ
COMO RECONOCER SUS APLICACIONES EN LA VIDA COTIDIANA. IDENTIFICAR LA RELACIÓN DE LA
FRICCIÓN CON LA FUERZA Y EL MOVIMIENTO, Y SU IMPORTANCIA EN EL FUNCIONAMIENTO DE LAS
MÁQUINAS. EXPERIMENTAR CON DIVERSOS MATERIALES, PARA IDENTIFICAR LA FORMA DE
PRODUCIR ELECTRICIDAD ESTÁTICA POR FROTACIÓN O CONTACTO, ASÍ COMO LOS EFECTOS DE
ATRACCIÓN Y REPULSIÓN ELÉCTRICA.
SECUENCIA DIDACTICA
LUNES INICIO:
 Lea la página 111 de su libro de texto “Electrización de materiales”.
 Comente sobre la información leída y socialice las respuestas al
cuestionamiento ¿por qué ocurren estos fenómenos? ¿Se atraen o rechazan?
DESARROLLO:
 Realice los experimentos de la página 112 del libro de texto.
 Observe efectos de atracción o repulsión al frotar objetos de diversos
materiales, por ejemplo, un globo y la pared o una lata de aluminio vacía de
355 mililitros de capacidad, una regla y pedazos de papel, bolsa de plástico y el
cabello.
 Conteste las preguntas de la página 112 en el libro acerca del experimento
realizado.
CIERRE:
 Socialice en grupo y anote sus conclusiones acerca de lo observado.
JUEVES INICIO:
 lean el texto de las páginas 112 y 113 sobre las formas de electrizar un cuerpo.

DESARROLLO:
 Comente los conceptos de electrización, frotamiento, contacto, inducción.
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 Investigue en el diccionario los conceptos: electrización, frotamiento, contacto,


inducción.
 Observen e identifiquen los materiales que se pueden electrizar y los efectos
de la electrización, por ejemplo: al alisar el cabello con un peine de plástico, al
frotar algunas prendas de vestir o zapatos con suela de goma contra pisos de
plástico o alfombrados.
 Realice en su cuaderno un cuadro sinóptico con los tres tipos de electrización:
frotamiento, contacto e inducción.

CIERRE:
 Ejemplificar cada uno mediante un dibujo.
RECURSOS Y MATERIALES: ADECUACIÓN CURRICULAR :
Libro de texto, Cuaderno de
Trabajo, lápiz, libreta, un globo
mediano, una bolsa de plástico,
una hoja de papel cortada en
trozos pequeños, un poco de agua.
EVALUACIÓN: relacionó la fricción con la fuerza y describe sus efectos en los objetos

OBSERVACIONES:

ASIGNATURA: TRIMESTRE:
CONTENIDO/ TEMA: PANORAMA DEL PERIODO.
HISTORIA II
APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA LA DURACIÓN DEL TIEMPO: SEMANA DEL 25 AL 29
VIRREINATO APLICANDO LOS TÉRMINOS DÉCADA Y SIGLO Y DE MARZO DE 2019
LOCALIZA EL TERRITORIO QUE OCUPÓ.
COMPONENTE CURRICULAR: ÁMBITO DE AUTONOMÍA CAMPO: CONOCIMIENTOS
CURRICULAR REGIONALES
AMBITO/EJE: ECONÓMICO. SOCIAL.
TEMA: EL ENCUENTRO DE AMÉRICA Y EUROPA
POLÍTICO. CULTURAL
PROPOSITO: ESTABLECER RELACIONES DE SECUENCIA, CAMBIO Y MULTICAUSALIDAD PARA
UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE LOS PRINCIPALES HECHOS Y PROCESOS HISTÓRICOS DEL
LUGAR DONDE VIVEN, DEL PAÍS Y DEL MUNDO. IDENTIFICAR ELEMENTOS COMUNES DE LAS
SOCIEDADES DEL PASADO Y DEL PRESENTE PARA FORTALECER SU IDENTIDAD Y CONOCER Y
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CUIDAR EL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL. IDENTIFICAR LOS CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN


ECONÓMICA, SOCIAL, POLÍTICA Y CULTURAL DE LOS HABITANTES DE NUEVA ESPAÑA Y ANALIZAR
LA VIDA DURANTE EL VIRREINATO Y COMPRENDAN CÓMO EN ESA ÉPOCA TAMBIÉN SE SENTARON
ALGUNAS DE LAS TRADICIONES Y COSTUMBRES DEL MÉXICO ACTUAL.
SECUENCIA DIDACTICA
MARTES INICIO:
 Lea la organización política: el Virreinato. Pág. 122 a la 125.
 Participe en una lluvia de ideas sobre lo que conocen acerca de:
Consejo de Indias, Casa de Contratación de Sevilla, Virrey, Audiencias,
Gobernadores, Cabildo, Ayuntamiento e Iglesia.

DESARROLLO:
 Elabore en el cuaderno un cuadro con las características más
sobresalientes de cada uno de los conceptos anteriores, apoyados en
las pág. 122 a la 124.
 Observe el video y realice comentarios sobre el virreinato de la nueva
España.
 Elabore en la libreta un cuadro comparativo de la sociedad de Nueva
España y la sociedad actual.

CIERRE:
 Copiar el esquema de la pág. 125, sobre la organización política en el
cuaderno y completar los datos que faltan, acerca de las funciones del
Rey, Virrey y otras instituciones encargadas de la organización política
del Virreinato.
RECURSOS Y MATERIALES: Libro de ADECUACIÓN CURRICULAR :
texto, Cuaderno de Trabajo, lápiz, libreta,
líneas del tiempo, esquemas cronológicos,
imágenes, fuentes escritas, mapas,
esquemas
https://www.youtube.com/watch?
v=9mqEocvwGr4
Dos mapas de México uno sin división y otro
con división política.
EVALUACIÓN: Identificó la duración del Virreinato aplicando los términos década y siglo y
localiza el territorio que ocupó.
OBSERVACIONES:
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ASIGNATU TRIMESTR
RA: E: CONTENIDO/ TEMA: NI DE AQUÍ, NI DE ALLÁ
GEOGRAFÍA. II
APRENDIZAJE ESPERADO: RECONOCE LA MIGRACIÓN TIEMPO: SEMANA DEL 25 AL 29 DE
EN MÉXICO Y SUS IMPLICACIONES SOCIALES, MARZO DEL 2019.
CULTURALES, ECONÓMICAS Y POLÍTICAS.
COMPONENTE CURRICULAR: ÁMBITO DE AUTONOMÍA CAMPO: CONOCIMIENTOS REGIONALES
CURRICULAR

TEMA: LA POBLACIÓN DE MÉXICO AMBITO/EJE COMPONENTES NATURALES

PROPOSITO: RECONOZCA LA MIGRACIÓN EN MÉXICO Y SUS IMPLICACIONES SOCIALES,


CULTURALES, ECONÓMICAS Y POLÍTICAS.
SECUENCIA DIDACTICA

VIERNES INICIO:
 Consulte la pág. 51 del Atlas de Geografía de México y observe la gráfica
anotando en el cuaderno los tipos de ganado que más se producen en el país.

DESARROLLO:
 Identifique en el mapa las entidades que más producen.
 Realice la lectura de la pág. 123 y comente si están o no de acuerdo con la
sobreexplotación.
 En equipo, realice la lectura de la página 124: “Comunidad indígena de Nuevo
San Juan Parangaricutiro”, comente por qué dicha cooperativa es una
empresa sobresaliente.
 Identifique en la página 52 de su Atlas de México, el lugar que ocupa Michoacán
en la producción forestal y qué otras entidades sobresalen en esta actividad.
 Aplique lo aprendido. Pág. 125.
 Investigue cuáles son los productos agropecuarios y pesqueros que se venden
en su comunidad, cuáles son originarios de la entidad donde viven y cuáles
son traídos de otras entidades o países.
 Genere las condiciones para elaborar conservas con algún fruto u hortaliza del
lugar donde viven.
 revisar el video sobre las actividades económicas.
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CIERRE:
 Realice comentarios sobre el video y hacer un mapa mental en el cuaderno.
RECURSOS Y MATERIALES: ADECUACIÓN CURRICULAR :
Imágenes diversas
EVALUACIÓN: observación y análisis de las actividades y participaciones realizadas por los
alumnos.
OBSERVACIONES:

ASIGNATUR
A: TRIMESTRE: CONTENIDO/ TEMA: AMBIENTE EN EQUILIBRIO
FORMACIÓN
CÍVICA Y II
ÉTICA.
APRENDIZAJE ESPERADO: PROPONE MEDIDAS QUE TIEMPO: SEMANA DEL 25 AL 29 MARZO
CONTRIBUYAN AL USO RACIONAL DE LOS RECURSOS DEL 2019.
NATURALES DEL LUGAR DONDE VIVE.
COMPONENTE CURRICULAR: ÁMBITO DE CAMPO: POTENCIAR EL DESARROLLO
AUTONOMÍA CURRICULAR PERSONAL Y SOCIAL
AMBITO/EJE: FORMACIÓN DE LA PERSONA:
TEMA: MÉXICO: UN MOSAICO CULTURAL
DIMENSIÓN PERSONAL Y SOCIAL
PROPOSITO: CONOZCAN LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LOS DERECHOS HUMANOS, LOS
VALORES PARA LA DEMOCRACIA Y EL RESPETO A LAS LEYES PARA FAVORECER SU CAPACIDAD DE
FORMULAR JUICIOS ÉTICOS, ASÍ COMO LA TOMA DE DECISIONES Y LA PARTICIPACIÓN
RESPONSABLE, A PARTIR DE LA REFLEXIÓN Y EL ANÁLISIS CRÍTICO DE SU PERSONA Y DEL MUNDO
EN QUE VIVEN.
SECUENCIA DIDACTICA

LUNES INICIO:
 Analice el reglamento escolar o de aula

DESARROLLO:
 Elabore una lista de sanciones en caso de romper con alguna regla, o en su
caso cómo se puede enmendar.
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 Realice el análisis de las páginas 84 a la 93 las cuales hablan de algunos


artículos de la Constitución Mexicana en su libro de texto.
 Reunidos por equipo señale algunos efectos negativos de no cumplir con las
normas.
 Comente la importancia de que las sanciones previstas en las leyes respeten
los derechos humanos de las personas que incumplen la ley.
 Rescate la información de los artículos más cercanos en su vida diaria.

CIERRE:
 Observe el contenido del video sobre los derechos sociales y el artículo 3°:
 Elabore una conclusión del tema
RECURSOS Y MATERIALES: ADECUACIÓN CURRICULAR :
Libro de texto, Cuaderno de
Trabajo, lápiz, libreta, cartulina,
colores, plumones.
https://www.youtube.com/watch?
v=7L6R6pA9uCo
EVALUACIÓN: Si el alumno es capaz de proponer medidas que contribuyan al uso racional de los
recursos naturales del lugar donde vive.
Si es capaz de identificar cómo afecta la basura al ambiente y a la salud de la población de
realizar acciones para intervenir en la disminución de generación de basura y de reconocer cómo
podemos mejorar las condiciones del ambiente.
OBSERVACIONES:

ASIGNAT
URA:
TRIMESTRE: CONTENIDO/ TEMA: HACIENDO NUDOS Y MÁS
EDUCACIÓ
II NUDOS
N
ARTÍSTICA

APRENDIZAJE ESPERADO: TIEMPO: SEMANA DEL 25 AL 29 DE


OBSERVAN DISTINTAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS MARZO DEL 2019.
PLÁSTICAS Y VISUALES DE FORMATO TRIDIMENSIONAL,
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PARA RECONOCER SUS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.


COMPONENTE CURRICULAR: ÁREAS DE CAMPO: ARTES
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
AMBITO/EJE: APRECIACIÓN, EXPRESIÓN,
TEMA: TEATRO
CONTEXTUALIZACIÓN

PROPOSITO: ESTRUCTURE ESCENAS PARA LA CREACIÓN DE UNA OBRA DE TEATRO SENCILLA.

SECUENCIA DIDACTICA
MIERCOLE INICIO:
S  Realice la actividad “Encuentra la imagen”. Consiste en pasar por turnos al
escritorio a cada uno de los equipos. En la mesa se encontrarán las imágenes
trabajadas la clase anterior; leer algunas descripciones realizadas por los
equipos con el objetivo que el equipo localice la imagen a la que hace
referencia y la coloque en el pizarrón, el grupo revisará si es la imagen
correcta.

DESARROLLO:
 Reúna en equipos.
 Reparta a cada equipo 2 de las imágenes.
 En papel bond, elabore un cuadro comparativo de ambas imágenes, anotando
las semejanzas y diferencias. Identificar algunos aspectos a comparar.
Ejemplo:
Aspect Semejanzas Diferencias
os
Color
Textur
a
Formar

CIERRE:
 Exponga ante el grupo las semejanzas y diferencias encontradas mostrando
las imágenes analizadas y comparadas.
 Coloque su lámina en un área del salón para tenerla visible en las siguientes
clases.
RECURSOS Y MATERIALES: ADECUACIÓN CURRICULAR :
Libro de texto

EVALUACIÓN: identificó los elementos que constituyen una obra de teatro: inicio, desarrollo,
nudo o conflicto, sencillas. desenlace o resolución del conflicto, fue capaz de elaborar escenas
escritas a partir de una obra y socializó de su experiencia al elaborar obras
OBSERVACIONES:
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ASIGNATURA:
TRIMESTR
EDUCACIÓN CONTENIDO/ TEMA: BIENESTAR Y TRATO DIGNO HACIA OTRAS
E:
SOCIOEMOCIO PERSONAS.
II
NAL.
APRENDIZAJE ESPERADO: TIEMPO: SEMANA DEL 25 AL 29 DE
MARZO DEL 2019.
COMPONENTE CURRICULAR: ÁREA DE DESARROLLO CAMPO: EDUCACIÓN
PERSONAL Y SOCIAL SOCIOEMOCIONAL
TEMA: EMPATÍA AMBITO/EJE: AUTORREGULACIÓN

PROPOSITO:

SECUENCIA DIDACTICA

VIERNES INICIO:
 Se sienten en la posición cuerpo de montaña (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados
suavemente).
 Tocar un instrumento (durante un minuto) y solicite que, cuando el
sonido pare, levanten la mano.

DESARROLLO:
 Completen la siguiente frase: “Me gusta escuchar el punto de vista de
los demás porque…”.
 Observe imágenes de personas de diferentes etnias, personas con
discapacidad, personas con diferentes características físicas, con
distintos modos de vestir y actuar, personas de diferentes edades y
religiones.
 Responda, para cada imagen, las preguntas: ¿quién aparece en la
imagen? ¿A qué grupo pertenece? ¿Cómo sabes que es parte de ese
grupo? Colocar las respuestas dentro del círculo “Estereotipos”.
 Dibuje en el pizarrón dos círculos: titular uno “Estereotipos” y el otro,
“Prejuicios”.
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 Vuelva a las imágenes, una a una, y responda qué dice la gente sobre
estas personas, sobre cómo son, y qué piensan ellos. Colocar las
respuestas dentro del círculo “Prejuicios”.
 Diferencie entre los prejuicios positivos y negativos. A los primeros,
marcarlos con una ✓, y a los segundos con una x.

CIERRE:
 Respondan las preguntas: ¿cuál es la diferencia entre estereotipos y
prejuicios? ¿Experimentan prejuicios negativos hacia algún grupo? En la
comunidad, ¿qué grupos de personas generan prejuicios negativos?
RECURSOS Y MATERIALES: ADECUACIÓN CURRICULAR

EVALUACIÓN:
OBSERVACIONES:

ASIGNATUR
A: CLUB DE
TRIMESTRE:
ALIMENTACI CONTENIDO/ TEMA: ALIMENTACIÓN SALUDABLE
II
ON
SALUDABLE

APRENDIZAJE ESPERADO RECONOCE LOS BUENOS TIEMPO: SEMANA DEL 25 AL 29 DE


HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN COMO MARZO DEL 2019.
ESTRATEGIAS Y MEDIOS ADECUADOS PARA LA
PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES A PARTIR DE UN
BUEN ESTADO DE SALUD.
COMPONENTE CURRICULAR: ÁREA DE CAMPO: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
TEMA: ALIMENTACIÓN SALUDABLE AMBITO/EJE:

PROPOSITO: RECONOSCA LOS BUENOS HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN COMO


ESTRATEGIAS Y MEDIOS ADECUADOS PARA LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES A PARTIR DE
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UN BUEN ESTADO DE SALUD.

SECUENCIA DIDACTICA

JUEVES INICIO:
 Mencione que son los hábitos alimenticios
 Recuerde que es nutrición y que es alimentación.

DESARROLLO:
Una con flechas cada nutriente con sus características principales:

CIERRE:
 Intercambie trabajos con
sus
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compañeros y califique después de una puesta en común argumentada


RECURSOS Y MATERIALES: ADECUACIÓN CURRICULAR
Texto sobre alimentación y nutrición
Cuaderno de trabajo
EVALUACIÓN: Observación y análisis de las participaciones de los alumnos y si realmente
reconoció hábitos de alimentación y nutrición como estrategias y medios adecuados para la
prevención de enfermedades a partir de un buen estado de salud.
OBSERVACIONES:

ASIGNATURA: TRIMESTR
TALLER DE E: CONTENIDO/ TEMA: LA CARTA FORMAL
ESCRITORES II
APRENDIZAJE ESPERADO: COMUNIQUE DE MANERA TIEMPO: SEMANA DEL 25 AL 29 DE
ESCRITA SU OPINIÓN MARZO DEL 2019.
COMPONENTE CURRICULAR: ÁREA DE DESARROLLO CAMPO:
PERSONAL Y SOCIAL
TEMA: LA CARTA FORMAL AMBITO/EJE: AUTORREGULACIÓN

PROPOSITO: QUE EL ALUMNO COMUNIQUE DE MANERA ESCRITA SU OPINIÓN ACERCA DE LOS


CLUBES QUE SE TRABAJAN EN SU ESCUELA

SECUENCIA DIDACTICA

MARTES INICIO:
 En base a lo estudiado en las sesiones anteriores mencione que
SESION 3
elementos debe contener una carta formal

DESARROLLO:
 Forme equipos de tres integrantes cada uno en base a la dinámica de
los abrazos.
 Escriba la segunda versión de la carta formal en la libreta.
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 De manera individual realice en hoja blanca la segunda versión de la


carta formal
 Utilice un lenguaje formal, una secuencia lógica y coherencia
 Cuide la estructura de la carta vista en la primera y segunda sesión.
 Revise su ortografía, segmentación y puntuación

CIERRE:
 Intercambie sus trabajos con los demás equipos
 Revise secuencia lógica, coherencia, lenguaje formal, estructura en la
carta, ortografía, segmentación y puntuación de su compañero
 Realice las observaciones de manera grupal y argumente sus
conclusiones.
RECURSOS Y MATERIALES: ADECUACIÓN CURRICULAR

EVALUACIÓN: Observación y análisis de las participaciones y trabajos de los alumnos


OBSERVACIONES:

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE 4° GRADO CORRESPONDIENTE A LA SEMANA DEL


25 AL 29 MARZO DE 2019.

Vo.Bo.

MAESTRA DEL GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA


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Profa. NAYELY ACOSTA GARCÍA. Profa. OCHOA TOBÓN ANA PATRICIA.