Plan General de Aréa Sociales

COLEGIO COLOMBO BRIGHTON
PLAN DE AREA
SOCIALES
Contenido
1. Identificación de la Institución...................................................................................................3
1.1. Nombre de la institución:...................................................................................................3
1.2. Docentes responsables:.......................................................................................................3
1.3. Año de elaboración:............................................................................................................3
1.4. Actualizaciones:.................................................................................................................3
1.5. Caracterización:..................................................................................................................3
1.5.1. Misión:.......................................................................................................................3
1.5.2. Visión.........................................................................................................................3
1.5.3. Principios Institucionales:...........................................................................................3
1.5.4. Valores.......................................................................................................................4
1.5.5. Objetivos institucionales.............................................................................................4
2. Introducción...............................................................................................................................6
2.1. Marco General....................................................................................................................6
3. Estudio de las Ciencias Sociales.................................................................................................8
3.1. Justificación........................................................................................................................8
3.2. Objetivo del área................................................................................................................8
3.2.1. General:......................................................................................................................8
3.2.2. Específicos:................................................................................................................8
3.3. Marco Teórico....................................................................................................................9
3.3.1. Geografía para pensar.................................................................................................9
3.3.2. Historia para reflexionar.............................................................................................9
3.3.3. Economía para interpretar...........................................................................................9
3.3.4. Relación entre las Ciencias Sociales y la Ciudadanía.................................................9
4. Proceso Educativo....................................................................................................................11
4.1. Metodología de Enseñanza...............................................................................................11
4.2. Recursos para la recuperación y el refuerzo.....................................................................11
4.3. Sistema de evaluación......................................................................................................11
4.3.1. El Investigar:............................................................................................................11
4.3.2. El Debatir.................................................................................................................12
4.3.3. El Sintetizar:.............................................................................................................12
4.4. Modelo Pedagógico: Cognoscivista..................................................................................12
4.5. Perfil del Egresado...........................................................................................................12
5. Plan del Área............................................................................................................................12
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PLAN DE AREA
SOCIALES
5.1. Sexto.................................................................................................................................12
5.1.1. Primer Periodo..........................................................................................................13
5.1.2. Segundo Periodo.......................................................................................................13
5.1.3. Tercer Periodo..........................................................................................................14
5.1.4. Cuarto Periodo..........................................................................................................15
5.2. Séptimo............................................................................................................................16
5.2.1. Primer Periodo..........................................................................................................16
5.2.2. Segundo Periodo.......................................................................................................17
5.2.3. Tercer Periodo..........................................................................................................18
5.2.4. Cuarto Periodo..........................................................................................................18
5.3. Octavo..............................................................................................................................19
5.3.1. Primer Periodo..........................................................................................................20
5.3.2. Segundo periodo.......................................................................................................20
5.3.3. Tercer periodo..........................................................................................................21
5.3.4. Cuarto periodo..........................................................................................................22
5.4. Noveno.............................................................................................................................23
5.4.1. Primer Periodo..........................................................................................................23
5.4.2. Segundo Periodo.......................................................................................................24
5.4.3. Tercer Periodo..........................................................................................................24
5.4.4. Cuarto Periodo..........................................................................................................26
5.5. Decimo.............................................................................................................................26
5.5.1. Primer Periodo..........................................................................................................27
5.5.2. Segundo Periodo.......................................................................................................27
5.5.3. Tercer Periodo..........................................................................................................28
5.5.4. Cuarto Periodo..........................................................................................................29
5.6. Undécimo.........................................................................................................................30
5.6.1. Primer Periodo..........................................................................................................30
5.6.2. Segundo Periodo.......................................................................................................31
5.6.3. Tercer Periodo..........................................................................................................32
5.6.4. Cuarto Periodo..........................................................................................................33
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PLAN DE AREA
SOCIALES
1. Identificación de la Institución
1.1. Nombre de la institución:
1.2. Docentes responsables:

MARTHA ROA y JUAN DAVID ARBELAEZ
1.3. Año de elaboración:

2019
1.4. Actualizaciones:
Cada cinco años
1.5. Caracterización:
El colegio Colombo Brighton fue fundado en 1994 por María del Rosario Peña Parra y
Clara María Morato Peña, con el propósito de educar en valores morales y culturales
preparando a la juventud para un mundo cambiante y futurista.
1.5.1. Misión:
En el colegio Colombo Brighton, formamos a los ciudadanos del futuro; integral y
armónicamente, dotados de excelencia académica y humana, capaces de pensar y actuar
conforme a nuestra filosofía institucional, basada en los principios de DIOS, PATRIA y
VIRTUD. Los cuales se caracterizan dentro del contexto de la comunidad colombiana por
su identidad, respeto y responsabilidad; garantizando el bien común, la estabilidad de la
sociedad, el bienestar y el progreso del país.
1.5.2. Visión
Es nuestro sueño, que el colegio Colombo Brighton, sea una institución líder en la
formación de valores, en donde sus miembros aprendan a ser ciudadanos con principios
éticos y morales acordes con la filosofía cristiano-católica, de manera que sea ejemplo de
respeto, solidaridad y amor al prójimo, llegando a constituirse en personas integrales,
adquiriendo excelente desarrollo personal para beneficio de la patria colombiana.
1.5.3. Principios Institucionales:

DIOS; como fuente suprema de toda autoridad, rige nuestros primeros valores
éticos, morales y espirituales, orientando nuestra acción pedagógica con la luz de su
palabra, constituyéndose ésta, en la guía fundamental para la construcción de un proyecto
de vida auténticamente católico, que se concreta en servir a la comunidad, exteriorizando en
ese amor al prójimo la acción salvadora de DIOS.
PATRIA; como reconocimiento de nuestra identidad que se manifiesta en

respeto y amor por la cuna, la familia, la cultura y la tradición, el cual se expresa en
la idiosincrasia, el sentido de pertenencia a la tierra colombiana y en la solidaridad
hacia las personas que comparten el mismo suelo.
VIRTUD; como disposición constante del alma para ejecutar las acciones
conforme a la ley divina, lo cual es evidencia de la acción de DIOS, que orienta la
formación moral, consolidando a la familia como célula primordial de la sociedad y
afianzándola con las virtudes de la fe, la esperanza y el amor, así como la
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SOCIALES
honestidad, la autoestima, el civismo, la tolerancia racional y la solidaridad, que son
resultado del amplio conjunto de las virtudes humanas que se derivan de las
primeras.
1.5.4. Valores
En el colegio Colombo Brighton consideramos como valores esenciales la justicia,
honestidad, responsabilidad, espiritualidad y superación entendidos así:
 Justicia, es actuar con equidad para respetar y que se respeten los deberes
y derechos de los demás y los propios.
 Honestidad, es actuar con la verdad, siendo congruentes con los valores
que permitan construir comunidad.
 Responsabilidad, es asumir y cumplir las normas y compromisos igual
que las consecuencias de mis acciones.
 Espiritualidad, es creer y fortalecer el interior del ser humano para que
encuentre el sentido de su vida en una realidad que los trasciende.
 Superación, es la búsqueda de ser mejor cada día y tener la sabiduría
para enfrentar problemas y dificultades.
1.5.5. Objetivos institucionales
 Formar ciudadanos que apliquen los conocimientos científicos y humanistas
adquiridos en la institución, en su proyecto de vida.
 Fortalecer las habilidades individuales para que cada estudiante materialice
sus sueños profesionales y sociales.
 Brindar una sólida formación ética que favorezca la capacidad de juicio y de
acción moral de cada estudiante, mediante la reflexión y análisis críticos de su
persona y del mundo en que vive, con apego a los principios fundamentales de los
Derechos Humanos, los valores de la democracia y las leyes.
 Promover en las niñas y los niños capacidades para el desarrollo de su
potencial personal de manera sana, placentera y responsable, libre de violencia y
adicciones, hacia un proyecto de vida viable y prometedor, que contemple el
mejoramiento de la vida social, el aprecio a la diversidad y el desarrollo de entornos
sustentables.
 Fortalecer en la niñez una cultura política-democrática, entendida como la
participación en asuntos de interés colectivo para la construcción de formas de vida
incluyente, equitativa, intercultural y solidaria, que enriquezcan el sentido de
pertenencia a su comunidad, su país y la humanidad.
 Desarrollar el pensamiento crítico frente a las circunstancias que vive cada
miembro de la comunidad académica, con el propósito de reflexionar y proponer
cambios positivos en su entorno.
 Fomentar el deporte, las actividades lúdico-formativas y las artes con el
ánimo de madurar todas las habilidades físicas e intelectuales, aprovechar el tiempo
libre y evitar la incursión de los jóvenes en espacios de ocio peligrosos para la
sociedad.
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 Proponer espacios de socialización para trabajar temas asociados a
problemáticas juveniles con el apoyo de profesionales o instituciones externas para
mejorar la calidad y la profundización en la formación.
 Institucionalizar la cultura de la formación ética integral y participativa.
 Orientar la participación de los padres, docentes y directivos al proceso de
formación.
 Vigorizar los procesos administrativos que aseguren la sostenibilidad y el
desarrollo de la institución.
 Garantizar la alta calidad en la prestación de servicio educativo, contando
con personal competente.
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SOCIALES
2. Introducción
La Constitución Política de Colombia bajo su reglamentación abre grandes espacios y posibilidades
para que colombianos y colombianas construyamos un nuevo país y una nueva sociedad; una
sociedad plural e incluyente donde sus ciudadanos sean actores políticamente activos en búsqueda
de una nación más humana e integral. Así la educación, y en especial la enfocada en las Ciencias
Sociales, esta llamada a colaborara en la formación integral de ciudadanos y ciudadanas que
promuevan dicha transformación, propiciando la reflexión y el análisis crítico en niños, niñas y
jóvenes que les ayuden a comprender y afrontar de forma activa la realidad social.
La interdisciplinariedad, ha fortalecido a las ciencias sociales en los métodos y teorías que la
conforman, permitiéndole aplicar las metodologías enseñadas por la economía, la geografía, la
sociología, la antropología, la filosofía, la demografía y la historia, permitiendo enriquecer en
conjunto los conocimientos para la comprensión del mundo moderno. La orientación curricular,
entonces, se hace desde la conjunción de los métodos y conocimientos ofrecidos por la ciencia, sin
desligar las relaciones existentes entre cada una de las ciencias y los saberes que han permitido
transformar al mundo a como se vivencia en la cotidianidad. Con este eje, el estudiantado, debe de
desarrollar capacidades para afrontar de forma practica y eficiente, bajo los principios
institucionales y los valores aportados por el colegio, su vida en sociedad presente y futra para la
estructuración de un mejor país.
La orientación curricular que se presenta para el área de Ciencias Sociales invita a mejores formas
de actuar, de convivir con calidad, de relacionarse con el entorno, para conseguir que los educandos
sean conscientes de que el futuro del país está en sus manos y está por construirse. Desde la
programación planteada para el área, se pretende educar para una ciudadanía global, nacional y
local; una ciudadanía que se exprese en un ejercicio emancipador, dialogante, solidario y
comprometido con los valores democráticos que deben promoverse tanto en las instituciones
educativas como en las aulas y en las clases.
El programa para el área sigue las pautas generales trazadas en los Lineamientos Curriculares para
Ciencias Sociales, y los Estándares formulados por el Ministerio de Educación Nacional, donde se
plantean los profundos cambios que demanda la educación de este naciente milenio para lograr
nuevas realidades, sociedades, elementos de convivencia, entre mujeres, hombres, niños, niñas y
adolescentes, tanto en el presente como para el futuro. En consecuencia, el área de Ciencias
Sociales se ha estructurado en una programación abierta, flexible que integre el conocimiento social
disperso y fragmentado, a través de ejes generadores que promueven la formación de ciudadanos
que comprendan y participen en su comunidad, de una manera responsable, justa, solidaria y
democrática; mujeres y hombres que se formen para la vida y para vivir en este mundo retador y
cambiante.
2.1. Marco General

El entorno socioeconómico actual está caracterizado por un mundo globalizado inmerso
en el rápido avance de las tecnologías, actividades laborales más exigentes, con exigencias a
una mayor preparación para acoplarse a las competencias globales y una sociedad política
cuestionable en relación con el derecho, la legalidad y la legitimidad, desdibujando rápidamente
los conceptos de democracia, libertad y seguridad. El mundo cada vez más acelerado limita las
acciones de pensamiento y acción, sumergiendo al individuo en una modernidad líquida, como
afirma Zygmunt Bauman, donde los cambios sociales, políticos y económicos hacen que las
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PLAN DE AREA
SOCIALES
capacidades de decisión sean prescindiblemente acertadas, eficientes y desarrolladas con
rapidez.
En este panorama, es excluso educar a una generación de individuos capaces, no solo de
adaptarse al medio social, sino de hacer de ellos personas consecuentemente consientes del
impacto de sus decisiones a nivel político, económico y social, con el fin de que sean personas
integras en su actuar y permitan la prosperidad y el desarrollo de la sociedad y el medio que los
rodea.
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SOCIALES
3. Estudio de las Ciencias Sociales

3.1. Justificación
Las Ciencias Sociales, enfrentan en la actualidad el desafío de incorporar nuevas
dimensiones de la vida de los seres humanos (violencias, problemas ambientales, de la cultura,
etc.), que desbordan los marcos interpretativos de las disciplinas, por tanto, requieren la
integración de saberes, miradas transdisciplinares, que ofrezcan respuestas contextualizadas a
los problemas y exigencias de la sociedad. Los diversos estudios desarrollados en distintos
campos sociales, como los relacionados con la violencia, la comunicación, la pobreza, el
deterioro ambiental, las relaciones de género, el lenguaje, la literatura, y otros, dan cuenta de la
imperiosa necesidad que tienen las Ciencias Sociales de innovar y desarrollar enfoques de
carácter holístico para generar investigaciones y experiencias significativas. Igualmente, la
sociedad se enfrenta a una serie de desafíos (violencias, xenofobias, multiculturalismo), frente a
los cuales las Ciencias Sociales tienen que sugerir formas de comprender y superar el mundo.
La promulgación de la Constitución de 1991, la Ley General de la Educación, han sentado
bases para configurar el nuevo marco legal de la Educación Colombiana, responsable de poner
a funcionar los cambios exigidos por el mundo y el país, en materia de educación. Es así, como
se centra la enseñanza de las Ciencias Sociales en la Geografía, la Historia, la Constitución
Política, La Economía y La Política y se abre el panorama a través de los Fines de la Educación
para ampliar considerablemente el radio de acción de las Ciencias Sociales, a través de
temáticas afines como la educación ambiental, la educación ética y en valores que contribuyen a
la formación de ciudadanos críticos y participativos, comprometidos con las instituciones
democráticas y con la esencia de la Constitución Política Estos nuevos desafíos exigen que las
Ciencias Sociales, incluyan cambios que contribuyan a la construcción de un mundo más justo,
equitativo y solidario para todas y todos los colombianos
.
3.2. Objetivo del área

3.2.1. General:
Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la practica investigativa en la
formación social, ética y moral que contribuyan al análisis y comprensión de la realidad
histórica, geográfica, política, económica y constitucional de diversos espacios, con las
capacidades de contextualizar en el ejercicio de los derechos, deberes y las relaciones
interpersonales que se tienen con la constitución política y los derechos humanos.
3.2.2. Específicos:
 Promover la comprensión de la realidad (pasado-presente) para la transformación
de la sociedad en que el estudiantado se desarrolla.
 Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una
consciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes
en el país y en el mundo.
 Propiciar el conocimiento, para su aplicación y defensa, de los derechos de las
personas y el respeto que merecen, en el cumplimiento de sus deberes consecuentes
a sus propios derechos.
 Propender la formación de ciudadanos como sujetos activos en y para la vida.
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SOCIALES
3.3. Marco Teórico
3.3.1. Geografía para pensar.
La geografía se encarga de estudiar las relaciones que el ser humano, como
miembro de la sociedad, tiene con su entorno (medio ambiente) y la disposición de las
cosas sobre nuestro planeta y la interacción conmutada que tiene el uno con el otro. Así
mismo, bajo este principio la geografía permite conocer la distribución y diferencias en las
sociedades humanas y sus distribuciones y localizaciones a partir de la organización de los
territorios.
La enseñanza de la geografía se dimensiona en el estudio físico de la Tierra
(Geografía Física), la composición de los factores que permiten el desarrollo de la vida en
ella (Bio-Geografía) y la relación del ser humano con su entorno (Geografía Humana), lo
que significa el concretar el concepto en medio de la realidad del humano, como un ser
social, en medio de una identidad histórica afectada directamente por su entorno.
3.3.2. Historia para reflexionar.

La historia busca pasar del relato erudito de como vivía nuestra sociedad en tiempos
pasados a una explicación de la construcción del pasado en la configuración de las
sociedades actual, confrontando la memoria histórica con los hechos históricos en el
esfuerzo de interpretar la realidad social como un constructo social e histórico.
Todas las cosas suceden en un lugar y en un tiempo determinado, y se transfiguran
en un referente humano en la construcción y organización de la vida cotidiana como
principio motor del futuro ciudadano.
3.3.3. Economía para interpretar.

La economía es una ciencia que pretende el estudio de la riqueza a través del
entendimiento de los recursos, la producción, distribución y consumo de bienes y servicios,
para la satisfacción del ser humano. Por medio del conocimiento, entendimiento e
interpretación de la economía, desde sus orígenes mercantiles hasta las transacciones
monetarias y por bonos en la bolsa, se busca establecer las bases fundamentales de un
sistema económico racional sostenible, organizado y equitativo para las sociedades.
La enseñanza de la economía permite dimensionar los alcances sociopolíticos de la
vida humana a través de la economía y su importancia pasada, presente y futura en medio
de la vida social de la guerra y la paz como método estabilizador para un futuro socialmente
responsable, equitativo y justo, tanto con los demás como con el medio ambiente.
3.3.4. Relación entre las Ciencias Sociales y la Ciudadanía

La constitución política colombiana y la ley general de educación 115 de 1.994,
reconocen la importancia de los derechos humanos como objetivo fundamental de la
educación. Es así como el Ministerio de Educación Nacional ha establecido la enseñanza y
aprendizaje de la formación ciudadana, para que las personas puedan hacer uso de sus
conocimientos y capacidades, enfrentando de manera práctica los problemas que se les
presentan en su vida diaria, es decir, que sean capaces de saber y saber hacer, ser
competente en un mundo que se encuentra en constante cambio.
Las competencias ciudadanas brindan las herramientas necesarias para que desde la
infancia, las personas puedan respetar defender y dar a conocer los derechos fundamentales
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PLAN DE AREA
SOCIALES
relacionados con las situaciones que vivencian, valorar el pluralismo y participar
democráticamente.
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PLAN DE AREA
SOCIALES
4. Proceso Educativo
4.1. Metodología de Enseñanza
El aprendizaje basado en el pensamiento busca, a través de habilidades del pensamiento
con los que el estudiante no limite sus conocimientos a la memorización, permitiendo la
abstracción de conceptos que pone las habilidades de pensamiento en un nivel superior; así, el
alumnado puede analizar y comprender el currículo académico, desarrollando la capacidad
comprender la realidad social, el mundo actual y analizar el modelo social en que vive. Esto le
permite llegar a un aprendizaje más profundo y enriquecido
Para el desarrollo de este método, el docente incorpora los temas curriculares, pero se
trabaja a partir del análisis y la comparación permanente de los hechos sociales, políticos y
económicos que afectan a la región, lo cual permite al estudiante poner en contexto las
temáticas vistas, a la vez, que aumenta su interés por nutrir la información que obtiene de los
diversos medios de comunicación.
Este método en el aula de clase se conjuga con la gamificación y experimentación en las
clases, recurriendo permanentemente a la evaluación y aplicación de las diversas inteligencias,
acudiendo principalmente a la intrapersonal, interpersonal, naturalista y visual-espacial, que son
fundamentos básicos en el desarrollo del área de las Ciencias Sociales.
4.2. Recursos para la recuperación y el refuerzo

El refuerzo en el área se debe de dar de forma constante y permanente, puesto que las
temáticas trabajadas, al estar relacionadas con la vida social, política y económica de la región
exigen que el estudiante pueda desarrollar sus capacidades de comprensión y análisis del
currículo. Para esto, el docente, en cooperación con el resto del estudiantado, abre debates
permanentes en clase y evalúa por medio de opiniones sociales, políticas y económicas sobre
eventos contractuales que permiten evaluar los niveles de participación y desarrollo del
pensamiento del estudiante que, de forma simultánea, evidencia a través de sintetizar su
pensamiento tanto de forma escita como oral en seminarios tipo alemán.
Cuando el estudiante no alcanza a cumplir con los logros fijados dentro del plan de área, y
debido a que el refuerzo es constante y permanente, puede darse por motivos de incumplimiento
en la asistencia o elaboración de los trabajos estipulados, ya que estos son las herramientas que
permiten evaluar su desarrollo académico; por ende, un estudiante que tiene de presentar
recuperaciones debe de evidenciar las capacidades de análisis y comprensión de los temas
abordados. Así, durante los periodos de recuperación y nivelación, es preciso que el estudiante
duplique sus esfuerzos en la investigación, con el fin de comprender las temáticas a recuperar o
nivelar, y con ello, pueda poner interpretar problemáticas sociales, políticas y económicas de la
actualidad.
4.3. Sistema de evaluación

La evaluación como método de evidenciar el desarrollo de las capacidades del estudiante
se dividen en tres categorías principales: 1) El Investigar, 2) El Debatir, 3) El sintetizar.
4.3.1. El Investigar:
El proceso de investigación ésta ligado no solo a la búsqueda de información, sino a
la resolución de problemas establecidos en clase, donde nacen preguntas fundamentales
para comprender coyunturas contractuales, exigiendo así que el estudiante, no solo se limite
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PLAN DE AREA
SOCIALES
a la búsqueda de información, sino que pueda establecer un proceso analítico de la
información que obtiene tanto por los diversos medios de comunicación, como los vistos en
clase.
Las investigaciones se evidencian por medio de tareas y trabajos que el estudiante
elabora en casa. 40%
4.3.2. El Debatir
Tras el proceso investigativo, el estudiante debe de demostrar que cuenta con las
capacidades de establecer un punto de vista frente a las temáticas del aula, comunicando sus
ideas y respetando los procesos cognitivos de sus compañeros. Por medio del debate, se
permite al estudiante el aprender a escuchar y a transmitir sus conocimientos de forma clara
y concisa, además de fortalecer sus capacidades de análisis y pensamiento crítico. 30%
4.3.3. El Sintetizar:
Por medio de ensayos críticos, el estudiante debe lograr sintetizar su investigación y
su opinión, en un solo documento que refuerza, no solo sus capacidades de lectoescritura,
sino también, la capacidad de organizar y concluir sus pensamientos de formas coherentes y
lógicas. 30%
4.4. Modelo Pedagógico: Cognoscivista

Basado en la concepción piagetiana del desarrollo, este modelo procura no solo el cumplir
con el currículo, sino contribuir y formar al sujeto de tal manera que adquiera habilidades
cognitivas suficientes para ser autónomo, independiente y capaz de aprender por sí mismo. La
educación se vive como un proceso progresivo en el que se van modificando las estructuras
cognitivas humanas, modificaciones que pueden alterar la conducta indirectamente.
El papel del docente pasa a evaluar el nivel de desarrollo cognitivo y orientar a los
alumnos de cara adquirir la capacidad de otorgar sentido a lo aprendido. Se trata de un
facilitador en la estimulación del desarrollo del aprendiz, siendo la interacción maestro alumno
bidireccional. Se trata de generar experiencias y ámbitos donde poder desarrollarse, evaluando
cualitativamente al sujeto aprendiz.
4.5. Perfil del Egresado

El estudiante promovido en el área de Ciencias Sociales, es capaz de pensar su entorno
entendiendo el pasado histórico como sustento del presente, con capacidades de pensamiento
para el análisis y comprensión crítica de la vida sociopolítica, que le permitan desarrollar
actividades económicas en el mejoramiento de él como individuo, y a la vez, permitan el
otorgar una utilidad y compromiso con la sociedad y el medio ambiente.
5. Plan del Área

5.1. Sexto
Muchas de las preguntas del ser humano están basadas en su ubicación espacio temporal,
y desde ese lugar, logra concebir la realidad del mundo que lo rodea. La geografía permitirá
entonces, que los educandos logren concebir el suelo donde viven, permitiéndoles entender las
fuerzas físicas y biológicas que han permitido que él se encuentre en este momento y en este
lugar, buscando como finalidad que no solo el estudiante pueda ubicarse en el espacio y el
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PLAN DE AREA
SOCIALES
tiempo, sino que de igual forma pueda apropiarse de su ciudad, su país, su continente y su
planeta, para que pueda ser un individuo de transformación de la sociedad
5.1.1. Primer Periodo
NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

TEMÁTICOS METODOLÓGICO GENERALES DE LOGROS
Geografía Elabora maquetas Interpretar los Reconoce en Relaciones

General: esquemáticas que procesos del infográmas los espaciales
explican de la desarrollo del fenómenos ambientales:
Estructura del formación de nuestro universo. estudiados a través
Universo planeta tierra. de la observación Analiza cómo
Establece del entorno. diferentes culturas
Describe de forma factores que dan producen,
gráfica los principales origen a nuestro Elabora textos transforman y
aspectos en la sistema solar y analíticos de los distribuyen recursos,
configuración del nuestro planeta. procesos bienes y servicios de
planeta tierra. geográficos del acuerdo con las
Reconoce las universo y el características físicas
Relaciona de forma características sistema solar, para de su entorno
oral, a través de del sistema el desarrollo de la
exposiciones, la solar. vida en la Tierra.
incidencia del sistema
solar en la Identifica
conformación de la características
vida en la tierra. que permiten
que la Tierra se
Analiza de forma conforme como
escrita y oral, la un planeta vivo.
importancia y utilidad
práctica de los puntos,
líneas y círculos
imaginarios de la
Tierra
5.1.2. Segundo Periodo

Geografía física: Elabora maquetas Interpretar los Reconoce y Relaciones

esquemáticas que procesos del diferencia en espaciales
Estructura de la explican los factores desarrollo físico cuadros ambientales:
Tierra de la estructura del y natural del comparativos los
suelo que permiten la planeta Tierra. tipos de suelos, su Idéntica los diversos
formación de configuración y aspectos que hacen
montañas, ríos y Establecer estructura. parte de la estructura
vegetación. relaciones entre de la Tierra
los procesos del Relaciona en (ubicación
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PLAN DE AREA
SOCIALES
Realiza y comprende desarrollo físico textos el uso del geográfica evolución
los experimentos que de la Tierra y la suelo, como factor histórica de los seres
permiten el estudio conformación de determinante para vivos)
del suelo. la vida en ella. la evolución de las
especies.
Establezco relaciones Entiende la
entre la ubicación relación entre el Elabora mapas de
geoespacial y las ser humano y su la conformación
características entorno. de los continentes,
climáticas del sus características
entorno. Cuestiona el climáticas y
actuar del ser biológicas.
Expone las estructuras humano sobre su
de la tierra, en la entorno natural Diseña mapas
relación del suelo y conceptuales
las eras geológicas evidenciando la
comprensión entre
lo evolutivo y el
entorno geográfico
a través del
tiempo.
5.1.3. Tercer Periodo

Bio-geografía: Elabora maquetas Reconocer las Describe en textos Relaciones

esquemáticas que características características de espaciales
Factores explican los factores biogeográficas las diferentes ambientales:
geográficos en biológicos que de la Tierra que regiones naturales
el desarrollo de permiten la formación la hacen un del mundo Reconoce y valora el
la vida en la y evolución de la vida planeta vivo. (desiertos, polos, desarrollo del
Tierra. en la Tierra. selva húmeda planeta Tierra y la
Relaciona los tropical, vida que en se
Interpreta de forma procesos de la océanos…) alberga, ejerciendo
escrita y oral, las vida en la tierra. sus derechos y
características Identifica y responsabilidades
hídricas y Relaciona los reconoce en textos ciudadanas en la
atmosféricas que fenómenos críticos, su conservación de este.
permiten la geográficos y derecho a un
sustentación de la astronómicos, ambiente sano.
vida en el planeta. con los
biológicos. Elabora
infográmas y
Interpreta los mapas
Elabora proyectos que procesos del diferenciando
contribuyan con el desarrollo y climas y biomas.
mejoramiento del configuración del
medio ambiente. clima. Cuestiona el
actuar del ser
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PLAN DE AREA
SOCIALES
Identifica, humano sobre su
reconoce y entorno natural
ejerce su por medio de
derecho como ensayos y debates.
infante a un
medio ambiente
sano
5.1.4. Cuarto Periodo

Geografía Ubica y diferencia las Analiza las Se ubica en el Relaciones

humana: divisiones políticas, transformaciones entorno físico y de espaciales
económicas y del medio por la representación (en ambientales:
Factores religiosas en los acción del mapas y planos)
geográficos en mapas que elabora. hombre. utilizando
el estudio de las referentes
lenguas, la Diseña cuadros Relaciona el Analiza cómo
espaciales con diferentes culturas
religión, la comparativos entorno con el puntos cardinales.
división política relacionando los desarrollo producen,
y el desarrollo diversos tipos de cultural, Utiliza transforman y
económico de gobierno y estados económico y coordenadas, distribuyen recursos,
las sociedades. nación. político, de la escalas y bienes y servicios de
humanidad. convenciones para acuerdo con las
Analiza las ubicar los características físicas
características Reconoce las fenómenos de su entorno.
humanas (sociales, actividades históricos y
culturales, políticas y económicas y los culturales en
económicas) de sectores mapas y planos de
diferentes regiones productivos de representación.
naturales del mundo y las naciones.
las describe en textos Identifica algunas
argumentativos. Analiza la de las
diversidad características
Crea estándares de cultural (lengua, humanas
convivencia dentro religión y raza) (sociales,
del colegio, haciendo de los seres culturales,
uso de los derechos humano acorde a políticas y
internacionales del su posición económicas) de
niño y de la niña y del geográfica. las diferentes
manual de regiones naturales
convivencia. del mundo.
Clasifica y
describe las
actividades
económicas en
diferentes sectores
15
PLAN DE AREA
SOCIALES
económicos
(agrícola,
ganadero, minero,
industrial...) y su
impacto en las
comunidades.
5.2. Séptimo
El descubrimiento de la agricultura y la ganadería transformó las relaciones sociales del
ser humano, permitiéndole asentarse y pensarse. Así, tan importante hecho, dio paso a la
formación de nuevos sistemas sociales, políticos, económicos, religiosos y filosóficos, que
permearon el desarrollo de la humanidad y de la misma ciencia. El estudio de estas culturas
permitirá entender la transformación de la sociedad humana, así como los aspectos que hoy día
rigen a nuestra sociedad en su organización social, estableciendo la importancia de la escritura,
las organizaciones políticas, económicas, religiosas como estructuras base de una sociedad
ordenada.

Historia antigua Reconocer a través de Reconoce y Comprende los Describe

de Europa: ilustraciones las valora la procesos características de la
relaciones culturales, presencia de históricos y de organización social,
Las Primeras políticas y diversos legados cambios sociales política o económica
Civilizaciones económicas de las culturales de la antigüedad en algunas culturas y
Humanas de culturas europeos en el por medio de épocas (la
Europa y Medio mesopotámicas, desarrollo de la escritos. democracia en los
Oriente: La griega y romana en la humanidad. griegos y los
escritura, las antigüedad.} Compara en sistemas políticos y
organizaciones Reconoce cuadros los económicos de la
políticas, Compara diferentes algunos de los sistemas políticos, civilización
económicas y culturas antiguas con sistemas sociales y Romana).
religiosas como la sociedad políticos que se económicos entre
fundamentos de colombiana actual y establecieron en las antiguas
nuestro propongo diferentes civilizaciones.
presente. explicaciones para las épocas y
semejanzas y culturas.
diferencias que Diseña líneas de
encuentro Interpreta el
surgimiento de tiempo ubicando
Discierne de forma las las civilizaciones
escrita el estado civilizaciones europeas y sus
Greco-Romano de la desde lo procesos
antigüedad en sus político, históricos.
relaciones sociales, económico y
políticas, económicas cultural.
y culturales.
16
PLAN DE AREA
SOCIALES
Establece
relaciones entre
estas culturas y
sus épocas

Historia antigua Analiza de forma Comprende los Relaciona de Describe

de oriente: crítica a través de procesos forma crítica la características de la
escritos los procesos histórico- cultura oriental y organización social,
Las Primeras histórico-culturales en culturales en la la colombiana por política o económica
Civilizaciones la de cambios sociales de cambios medio de ensayos en algunas culturas y
Humanas de de la antigüedad. sociales de la críticos. épocas (el imperio
Oriente: La antigüedad. chino, la cultura
escritura, las Compara por medio Debate y propone india, y la economía
organizaciones de mapas Compara los cambios culturales jerárquica de Japón).
políticas, conceptuales los sistemas en nuestro país
económicas y sistemas políticos, políticos, con base al
religiosas como sociales y económicos sociales y sistema cultural de
fundamentos de entre las antiguas económicos Japón.
nuestro civilizaciones entre las
presente. antiguas Identifica en líneas
Formula preguntas civilizaciones. de tiempo las
acerca de hechos culturas y los
políticos, económicos Relaciona periodos de las
sociales y culturales. características antiguas
sociales y civilizaciones de
Expone de forma culturales entre Oriente.
coherente la las antiguas
importancia de la culturas Compara en
cultura oriental en la Orientales y las cuadros los
organización social, europeas. sistemas políticos,
política y económica sociales y
de la sociedad actual. Establece la económicos entre
importancia de las antiguas
la cultura civilizaciones.
oriental en la
organización Crea mapas
social, política y conceptuales
económica de la relacionándo
culturas y sus
épocas.
17
PLAN DE AREA
SOCIALES
Historia antigua Ubica Compara y Reconoce y valora Las distintas culturas

de América: geográficamente en explica cambios en debates la como creadoras de
mapas elaborados, las en la división presencia de diferentes tipos de
Las Primeras diversas ubicaciones política del diversos legados saberes valiosos
Civilizaciones de algunas culturas continente culturales de las (ciencia, tecnología,
Humanas de prehispánicas de americano culturas medios de
América: La América. precolombino. prehispánicas en comunicación).
escritura, las América para el
organizaciones Establece relaciones Relaciona el desarrollo de la
políticas, escritas entere las sistema humanidad.
económicas y organizaciones económico,
religiosas como sociales de la América político y Ubica en mapas
fundamentos de prehispánica y la cultural de algunos de los
nuestro sociedad oriente y sistemas políticos,
presente. latinoamericana de la europeas con las económicos y
actualidad. de América. culturales de
algunas culturas
Elabora maquetas e Diferencia cada prehispánicas.
ilustraciones una de las
explicativas donde culturas Explica el impacto
resalte los sistemas precolombinas de las culturas
tecnológicos de de América involucradas en el
cultivos, construcción acorde a su vida encuentro Europa,
y tradición de las y su ubicación. América, África
culturas sobre los sistemas
prehispánicas. Reconoce el de producción
legado de las tradicionales
Propone por medio de civilizaciones (tenencia de la
escritos (modo precolombinas tierra, uso de la
ensayo) sobre la en el desarrollo mano de obra,
retoma de sistemas de la ciencia y la tipos de
sociales y económicos cultura explotación).
de las culturas moderna.
prehispánicas en la
actualidad.

Democracia: Reconoce y respeta Identifica las Reconoce y Las organizaciones

las diferentes posturas ideas que describe diferentes políticas y sociales
Constitución de frente a los legitiman el formas que ha como estructuras que
1991 fenómenos sociales y sistema político asumido la canalizan diversos
Ciudadanía, políticos del país. y jurídico en las democracia a poderes para afrontar
participación e culturas través de la necesidades y
inclusión: Un Participa en debates y estudiadas. historia. cambios.
18
PLAN DE AREA
SOCIALES
ejercicio discusiones: asume Reconoce y Compara, por
democrático una posición, la describe las medio de cuadros,
para la confronta, la defiende diferentes algunos sistemas
construcción de y es capaz de formas que ha políticos
la paz modificar sus posturas asumido la estudiados con el
cuando reconoce democracia a sistema político
mayor peso en los través de la colombiano.
argumentos de otras historia.
personas Identifica en
Analiza los textos variaciones
derechos y en el significado
deberes que le del concepto de
otorga la ciudadanía en
constitución diversas culturas a
política de través del tiempo.
Colombia.
Reconoce sus
Identifica su derechos como
legado cultural a niño y como
través de la ciudadano
historia y lo amparadas por los
reconoce en sus derechos humanos
derechos como y la constitución a
ciudadano. través de textos.
5.3. Octavo
Los principios de ciudadanía y convivencia de nuestro entorno actual, está basado por los
procesos de la construcción de una identidad nacional, la cual solo pudo construirse a través de
un proceso en la desintegración del concepto entrada la edad media y la misma reconstrucción
del sentido de ciudad a través del nacimiento de la burguesía. Por ende, el objetivo de estudiar
el periodo comprendido entre el siglo V hasta el siglo XV, debe de permitir al estudiante
entablar las relaciones e importancias del modelo de desarrollo urbano contemporáneo.
19
PLAN DE AREA
SOCIALES

Historia de Diferencia, a través Identifica la Identifica las Las construcciones

Europa en la de cuadros importancia de la principales culturales de la
Edad Media: comparativos, la religión durante características humanidad como
Organizaciones cultura y la la edad media sociales, políticas generadoras de
políticas y transformación como principio y económicas de identidades y
económicas política entre la alta del sistema la edad media a conflictos
como edad media con la social de la partir de
fundamentos baja edad media. época. manifestaciones
para la artísticas de cada
estabilización de Ilustra de forma Comprende las época.
la sociedad. creativa, los organizaciones
acontecimientos de políticas y Estructura ensayos
mayor importancia económicas en la denotando sus
durante la edad edad media. conocimientos
media. sobre los temas
Establece vistos.
Establece diferencias diferencias
cognitivas en las cognitivas en las Debate de forma
divisiones sociales y divisiones lógica y
políticas de la edad sociales y argumentativa el
media y las relaciona políticas de la sistema feudal en
con el sistema social edad media. relación con el
y político de sistema político y
Colombia. Ubica los económico
diversos colombiano.
Identifica, a través del acontecimientos
arte, las de la edad Analiza en textos
características básicas media, debido a las diferencias
de una sociedad en un su tiempo y su cognitivas en la
espacio de tiempo impacto en la división
concreto. sociedad. sociopolítica de la
edad media.
5.3.2. Segundo periodo

Antropología: Analiza los conflictos Identifica las Ubica Las construcciones

históricos entre la diversidades geopolíticamente culturales de la
Culturas religión como fuente culturales en el las culturas y humanidad como
nórdicas de conocimiento para ámbito religiones del generadoras de
escandinavas, la resolución de religioso. mundo durante la identidades y
árabes conflictos basados en
20
PLAN DE AREA
SOCIALES
musulmanes y la fe. Reconoce la edad media. conflictos
judías en las diversidad
relaciones Reconoce al otro a cultural y Analiza por medio
culturales con la través de sus religiosa de la de ensayos las
cristiandad diferencias y edad media. relaciones sociales
europea, en la semejanzas como ser de la fe y la
resolución de humano, por medio de Analiza el religión en la edad
conflictos procesos de inclusión contexto media.
culturales y y aceptación. sociocultural de
la edad media. Ubica
antropológicos. Identifica, a través del temporalmente el
arte, las características Distingue las desarrollo cultural
básicas de una culturas y religioso de las
sociedad en un escandinavas, diversas
espacio de tiempo cristianas, comunidades
concreto. musulmanas y durante la edad
judías en la edad media.
media.
5.3.3. Tercer periodo

Historia Social Analiza de forma Reconocer los Investiga los Las organizaciones
de América escrita y crítica, las elementos que legados culturales políticas y sociales
Latina: principales constituyen el de América como estructuras que
características del desarrollo precolombina y canalizan diversos
América latina: colonialismo inglés, latinoamericano América colonial poderes para afrontar
identidad, portugués y español en lo social, y los presenta en necesidades y
segregación, en el continente político y informes escritos. cambios.
violencia y americano. económico.
colonialismo. Elabora ensayos
Diferencia en líneas Relaciona la distinguiendo los
de tiempo las realidad social procesos de
estructuras sociales y política de recolonización,
políticas de América latina conquista y
Latinoamérica. en una visión colonización de
integradora. los pueblos
Interpreta de forma americanos, como
crítica el texto “Las Compara las hechos sociales
venas abiertas de características de del ahora.
América Latina” la organización
identificando las social en las Debate y
particularidades de la colonias argumenta su
formación histórica de españolas, postura sobre el
las estructuras de portuguesas e desarrollo cultural
poder en América inglesas en de Latinoamérica
Latina. América. y su situación
social, política y
Establece por medio Distingue los
21
PLAN DE AREA
SOCIALES
de mapas principales económica de hoy.
conceptuales y problemas de
mentales las latinoamericana
principales en su proceso
problemáticas de la histórico.
sociedad
latinoamericana a
través de la historia.
5.3.4. Cuarto periodo
NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS

TEMÁTICOS METODOLÓGICO GENERALES LOGROS
GENERALES
Ciudad Establece de forma Identifica los Investiga y Las construcciones
Ciudadanía: escrita, las legados sociales, consolida el culturales de la
relaciones entre lo económicos y proceso de humanidad como
Formación y rural y lo urbano y culturales en lo urbanización de su generadoras de
distinción de lo su proceso de urbano. ciudad a través del identidades y
urbano, la transformación. tiempo. conflictos
ciudad y sus Analiza
habitantes. Relaciona los críticamente los Explica las
procesos en el elementos principales
desarrollo de la constituyentes de características de
ciudad como fuente la democracia y la las revoluciones
de cultura y ciudadanía. urbanas en
conocimiento. ensayos.
Interpreta los
Distingue los cambios culturales Analiza las
procesos del que dan paso al condiciones
desarrollo sistema capitalista sociales,
económico en la entre lo urbano y económicas,
transformación del lo rural. políticas y
feudalismo al culturales que dan
capitalismo para la Reconoce su origen a los
constitución de la ciudad, su procesos de
ciudad. formación y desarrollo urbano.
estructuración en
Explica, por medio el proceso de Debate y
de mapas crecimiento argumenta el
conceptuales, mapas urbano. desarrollo de su
mentales y cuadros ciudad basado en
comparativos, los los temas vistos.
procesos de
ilustración y
modernidad.
22
PLAN DE AREA
SOCIALES
5.4. Noveno.
El declive eclesiástico entre el siglo XI y el siglo XV en las sociedades de occidente,
dieron paso a grandes y nuevos pensamientos por medio de manifestaciones artísticas,
arquitectónicas, literarias, tecnológicas, filosóficas y científicas que paulatinamente abrieron
campo a una sociedad mucho más crítica, que cuestionó el orden social, político y económico,
que permeo el surgimiento de las grandes revoluciones de la modernidad, dando paso a una
nueva época y un nuevo sistema que en, su concepto general, ha perdurado hasta nuestros
tiempos. El estudio del renacimiento es significativo para comprender y analizar el mundo de
hoy, permitiendo al estudiante asimilar los derechos y deberes que en él recaen junto con la
importancia de las transformaciones sociales y culturales.

Historia: Identifica el potencial Explica las Establece de Las construcciones

de diversos legados características forma escrita, las culturales de la
Ilustración y sociales, políticos, de las relaciones humanidad como
Modernidad: Un económicos y revoluciones de intercontinentales generadoras de
mundo nuevo, culturales de Europa los siglos XVIII en los procesos identidades y
un nuevo como fuentes de y XIX revolucionarios conflictos
pensamiento. identidad, promotores (Revolución del siglo XVII y
del desarrollo y Francesa, XVIII
fuentes de Revolución
cooperación. Industrial, Relaciona los
Independencia ideales filosóficos
Analizo críticamente de estados de la ilustración
los elementos Unidos). como procesos de
constituyentes de la cambio para la
democracia, los Analiza las modernidad.
derechos de las condiciones
personas y la sociales, Distingue los
identidad en económicas, procesos del
Colombia, América y políticas y colonialismo
Europa. culturales que europeo y las
dan origen a los revoluciones
procesos de sociales, como
independencia factores
de los pueblos determinantes para
americanos. la transformación
de los pueblos
Explica los americanos.
cambios sociales
que se dieron en Explica, en mapas
el mundo entre conceptuales,
los siglos XV y mapas mentales y
XIX. cuadros
comparativos, los
procesos de
ilustración y
23
PLAN DE AREA
SOCIALES
modernidad.

Historia Social Establece criterios Reconoce los Compara los Las organizaciones
de América propios sobre la elementos procesos de políticas y sociales
Latina: situación social, fundamentales independencia de como estructuras
política y económica que constituyen América latina que canalizan
América latina: de América Latina, el desarrollo teniendo en diversos poderes
identidad, los cuales argumentan latinoamericano, cuenta sus para afrontar
segregación, y debate. orígenes y su necesidades y
violencia e Relaciona la impacto en cambios.
independencias. Analiza críticamente realidad social, situaciones
el texto de “las Venas política y políticas,
abiertas de américa económica económicas,
Latina” formulando latinoamericana sociales y
sus propias tesis sobre en una visión culturales de la
la condición social, integradora. actualidad.
política y económica
de Latinoamérica. Identifica las Investiga los
corrientes de aportes artísticos
Compara y establece pensamiento y saberes
una posición propia económico, científicos de
sobre cada una de las político, cultural algún grupo
formas de y filosófico del étnico y analiza y
organización política siglo XIX. socializa los
conocida. resultados
Reconoce, en el
Identifica las pasado y el obtenidos
corrientes de presente, el Identifica y
pensamiento aporte de explica los
económico, político, tradiciones principales
cultural y filosófico artísticas y procesos políticos
del siglo XIX y saberes del siglo XIX en
explico su influencia científicos de Colombia
en el pensamiento nuestra (federalismo,
colombiano y el de identidad. centralismo,
América Latina. radicalismo
liberal,
Regeneración...).
24
PLAN DE AREA
SOCIALES
5.4.3. Tercer Periodo.

Relaciones Establece las Compara los Investiga y Sujeto, Sociedad

ético-políticas: relaciones, como mecanismos de compila el proceso Civil y Estado
resultado del análisis participación de formación comprometidos con
Los elementos escrito de una ciudadana en las sociopolítico de la defensa y
constituyentes constituyente, entre la constituciones Colombia desde el promoción de los
de la democracia políticas de colonialismo hasta deberes y derechos
democracia, los representativa con la 1886 y 1991 y el siglo XX. humanos, como
derechos de las democracia evalúa su mecanismos para
personas y la participativa, entre la aplicabilidad Analiza a través construir la
identidad en constitución de 1886 de ensayos los democracia y buscar
Colombia. y 1991. Compara los conflictos la paz.
procesos sociopolíticos de
Comprende el políticos que Colombia hoy
funcionamiento de tuvieron lugar como resultado de
legal colombiano, en Colombia en los temas
permitiéndole los siglos XIX y investigados
establecer procesos XX.
jurídicos por medio Establece y debate
del uso de los Relaciona la las relaciones
mecanismos de democracia críticas en la
participación representativa historia política de
ciudadana. con la Colombia y la
democracia transformación del
Ubica a través del participativa, territorio.
tiempo y el espacio entre la
los procesos políticos constitución de
y sociales generados 1886 y 1991.
por el conflicto
político. Analiza de
forma crítica el
Establece de forma surgimiento y
oral por medio de desarrollo
debates las relaciones histórico de los
críticas en la historia movimientos
política de Colombia bipartidistas en
y la transformación su relación de
del territorio. conflicto
político.
25
PLAN DE AREA
SOCIALES
5.4.4. Cuarto Periodo.

Desarrollo Describe el impacto Identifica el Investiga y La necesidad de

Económico: del proceso de modelo de compila el proceso buscar desarrollos
modernización producción monetario del económicos
Principios de la (desarrollo de los capitalista y lo sistema capitalista. sostenibles que
economía medios de diferencia de permitan preservar la
capitalista. industrialización, otros sistemas Elabora análisis dignidad humana
urbanización...) en la de producción del mercado
organización social, en la historia. capitalista a través
política, económica y de los conceptos
cultural de las Diferencia las económicos.
sociedades. diferentes
teorías de libre Diferencia los
Analiza de forma cambio y procesos políticos
escrita las relaciones proteccionismo en la economía
de intercambio de la economía libre cambista y
económico por medio capitalista. proteccionista,
de la moneda y el estableciendo las
papel moneda, en la Relaciona el relaciones entre la
relación de la banca. proceso de industria, empresa
formación de los y comercio.
Diseña bancos y su
investigaciones vínculo directo Debate y
microeconómicas en con la argumenta nuevas
el desarrollo y mercancía, la posibilidades de
configuración de la moneda y el transformaciones
microempresa, papel moneda. socioeconómicas
diferenciando la dentro del
industria, empresa y Comprende el contexto del
comercio. impacto de los mercado.
procesos de
modernización
en la
organización
económica de
las sociedades.
5.5. Decimo.
La herencia de la modernidad quedo plasmada en una gran cantidad de nuevos
pensamientos políticos, económicos, sociales y filosóficos que cambiarían la historia de nuestro
planeta. Con un mundo más amplio y racional, el siglo XX, entra en medio de discrepancias
ideológicas entre los recién creados Estados-Nación, los cuales, al no saber establecer una
política internacional, dan paso al periodo más oscuro y violento que, contradictoriamente, pudo
traer la filosofía y sus ideales alrededor del globo terráqueo. La economía se convierte en el eje
26
PLAN DE AREA
SOCIALES
central de las sociedades, y la ambición se apodera de los corazones de las personas llevando,
por medio de las guerras mundiales y la guerra fría, a la humanidad al borde de la destrucción.

Primera Guerra Investiga el impacto Reconoce los Investiga y Las organizaciones

Mundial: del proceso de avances compila el proceso políticas y el poder
modernización militares, de colonialismo colonial y militar
Política y (desarrollo de los tecnológicos y dentro del como generadoras de
tecnología del medios de científicos de la sistema capitalista. identidades y
conflicto. industrialización, Gran Guerra. conflictos globales.
urbanización...) en la Elabora ensayos
organización social, Analiza los críticos
política, económica y hechos y describiendo el
cultural de las consecuencias desarrollo
sociedades. producto de la histórico de la
primera guerra primera guerra y
Analiza de forma mundial. las consecuencias
escrita las relaciones en la sociedad
de poder y Identifica los actual.
colonialismo durante procesos de
el siglo XIX y siglo colonización Diferencia las
XX. que dan origen relaciones
al conflicto. políticas entre el
Ubica a través del estado, la nación y
tiempo y el espacio Relaciona los el estado nación.
los procesos políticos eventos del
y sociales generados pasado con el Debate y
por el conflicto presente. argumenta las
político. causas directas e
indirectas en el
Establece por medio presente a causa
de debates las de la Gran Guerra.
relaciones críticas en
la historia política de
Europa y la
transformación del
territorio.

Segunda Guerra Investiga el impacto Analiza los Investiga y Las organizaciones
27
PLAN DE AREA
SOCIALES
Mundial: del proceso de postulados compila los políticas y el poder
modernización ideológicos que postulados colonial y militar
Ideología, (desarrollo de los dan origen a la ideológicos que como generadoras de
economía, medios de II guerra. dan origen a la identidades y
sociedad y industrialización, segunda guerra conflictos globales.
fundamentos a urbanización...) en la Interpreta los mundial.
los derechos organización social, cambios
humanos. política, económica y geopolíticos en Elabora ensayos
cultural de las la configuración críticos
sociedades. del mundo describiendo el
posguerra. desarrollo
Analiza y describe el histórico de la
proceso ideológico Distingue las segunda guerra y
que da origen a la II diferencias las consecuencias
guerra Mundial. políticas, en la sociedad
económicas y actual.
Ubica a través del sociales del
tiempo y el espacio capitalismo, el Diferencia las
los procesos políticos nacional ideologías
y sociales generados socialismo y políticas de
por el conflicto comunismo. fascismo, nacional
político. socialismo,
Relaciona los capitalismo,
Establece por medio eventos del socialismo y
de debates el conflicto pasado con el comunismo, desde
bélico, los cambios presente. lo económico y lo
geopolíticos y las social.
relaciones sociales y
filosóficas que dan Debate y
origen y fin a la argumenta las
segunda guerra causas directas e
mundial. indirectas en el
presente a causa
de la II Guerra
mundial.

Guerra Fría Reconoce las Reconoce el Investiga el Las organizaciones

características origen de la origen, causas y políticas y el poder
Sociedad, fundamentales de los Guerra fría, los consecuencias de colonial y militar
política, bloques hegemónicos protagonistas y la Guerra Fría. como generadoras de
economía y (Capitalista- sus intereses identidades y
cultura. Comunista), como políticos. Elabora ensayos conflictos globales.
sistemas políticos y críticos
económicos que se Analiza el relacionando los
consolidaron en el conflicto de hechos de la
Colombia y Guerra Fría con
28
PLAN DE AREA
SOCIALES
marco de la guerra América latina los procesos
fría. dentro del marco sociales y
de la Guerra políticos de
Explica las Fría. Colombia.
implicaciones que
trajo a la vida Distingue los Ubica en líneas de
cotidiana de los diversos tiempo los
pueblos el que sus acontecimientos diversos eventos
países hicieran parte en momentos y protagonizados
de uno u otro bloque. lugares producto durante el siglo
de las guerras XX.
Interpreta las satélites.
repercusiones Debate y
sociales, políticas y Interpreta los argumenta las
económicas que la cambios causas directas e
Guerra Fría tuvo para geopolíticos en indirectas en el
Latinoamérica en la configuración presente a causa
casos como la del mundo de la Gran Fía.
revolución cubana, el posguerra fía.
surgimiento de las
dictaduras, las
guerrillas y el
intervencionismo.
Plantea argumentos
acerca de las
amenazas constantes
con armas de
destrucción masiva
por parte de las
potencias vencedoras
en la segunda Guerra
Mundial y establece
relaciones con las
tensiones mundiales
en la actualidad

El Siglo XX en Establece semejanzas Identifica los Investiga el origen Evalúa la

Colombia: y diferencias entre los principales del conflicto importancia de la
conflictos asociados a acontecimientos armado en solución negociada
Época de la la convivencia social, del Siglo XX en Colombia desde la de los conflictos
Violencia, a escala regional y Colombia. perspectiva de armados para la
Guerrillas, nacional. cada uno de los búsqueda de la paz.
Bipartidismo, Analiza el actores.
Paramilitarismo Compara los conflicto armado
y Narcotráfico. diferentes tipos de en Colombia Distingue en
29
PLAN DE AREA
SOCIALES
violencia (directa, desde los mapas
estructural y cultural) diversos actores conceptuales y
que generan los del conflicto. mentales, los
actores armados y sus principios
repercusiones en la Interpreta las ideológicos,
vida nacional. coyunturas políticos y
actuales del país económicos de los
Explica las basándose en el actores del
características de la proceso histórico conflicto armado
violencia ejercida en de Colombia. en Colombia.
el contexto del
conflicto armado en Argumenta Elabora ensayos
Colombia y cómo estrategias para analíticos y
afecta la vida social y la resolución de críticos del
cultura. conflictos conflicto armado
violentos bajo el en Colombia y
Propone estrategias contexto promueve
para utilizar el colombiano. alternativas para
diálogo como recurso la paz.
mediador en la
solución de conflictos Debate y
argumenta
estrategias de
negociación para
la consecución de
la paz dentro del
territorio nacional.
5.6. Undécimo
La coyuntura nacional e internacional parecen ser eventos separados de la vida cotidiana,
sin embargo, los hechos sociales, políticos y económicos que se aprecian tras la pantalla del
televisor, el computador o el celular, son incidentes directos de la cotidianidad, y el
desentendimiento social, político y económico de los individuos parece permitir que día tras día
se permee más la manipulación mediática de los medios masivos de producción sobre los
individuos que paulatinamente regalan su libertad a cambio de entretenimiento. El egresado
Brightonista debe poder asumir un papel activo y crítico en la sociedad que lo rodea, actuando
con los valores y la ética propia de sus conocimientos, por ello, la importancia del estudio
analítico y crítico de los eventos coyunturales que han marcado la historia del siglo XXI y las
coyunturas que marcan el presente.

El Siglo XXI: Caracteriza algunos Identifica los Investiga el origen Analiza las
conflictos principales del conflicto en consecuencias
Conflicto en el geopolíticos conflictos de Medio Oriente políticas,
Medio Oriente. contemporáneos finales del siglo desde la económicas y
30
PLAN DE AREA
SOCIALES
ocurridos en distintos XX y principios perspectiva de sociales de algunos
continentes por la del siglo XXI cada uno de los conflictos
disputa de recursos actores. geopolíticos desde
naturales, intereses Analiza el finales del siglo XX
económicos, conflicto Distingue en hasta la actualidad a
ideológicos y armado en mapas nivel mundial.
religiosos. Medio Oriente. conceptuales y
mentales, los
Reconoce que en las Relaciona el fundamentos
relaciones conflicto de económicos,
internacionales Medio Oriente políticos y
existen dinámicas con las religiosos de los
geopolíticas que necesidades actores del
tienen implicaciones económicas de conflicto en Medio
en las poblaciones la sociedad Oriente
fronterizas mediante occidental.
el análisis de casos Elabora ensayos
Analiza las analíticos y
recientes. incidencias de la críticos del
Describe los intereses economía en el conflicto en Medio
políticos, económicos nuevo orden Oriente y
e ideológicos de las mundial. promueve
grandes potencias que alternativas para la
afectan las relaciones paz.
internacionales en la
actualidad. Debate y
argumenta
Argumenta las estrategias de
consecuencias negociación para
sociales que generan el fin del conflicto
los conflictos en Medio Oriente.
internacionales como
el desplazamiento
forzado, los
refugiados y el
genocidio de naciones

El Siglo XXI en Explica las Identifica los Investiga el origen Evalúa la

Colombia: características de la principales del conflicto importancia de la
violencia ejercida en acontecimientos armado en solución negociada
Política, el contexto del del Siglo XXI en Colombia desde la de los conflictos
Economía, conflicto armado en Colombia. perspectiva de armados para la
narcotráfico, Colombia y cómo cada uno de los búsqueda de la paz.
guerrillas, afecta la vida social y Analiza el actores.
paramilitares y cultura. conflicto armado
acuerdos de y el proceso de Distingue en
31
PLAN DE AREA
SOCIALES
paz. Compara los paz en Colombia mapas
diferentes tipos de conceptuales y
violencia (directa, Interpreta las mentales, los
estructural y cultural) coyunturas principios
que generan los actuales del país ideológicos,
actores armados y sus basándose en el políticos y
repercusiones en la proceso histórico económicos de los
vida nacional. de Colombia. actores del
Argumenta conflicto armado
Establece semejanzas en Colombia.
y diferencias entre los estrategias para
conflictos asociados a la resolución de Elabora ensayos
la convivencia social, conflictos analíticos y
a escala regional y violentos bajo el críticos del
nacional. contexto conflicto armado
colombiano. en Colombia y
Propone estrategias promueve
para utilizar el alternativas para la
diálogo como recurso paz.
mediador en la
solución de conflictos Debate y
argumenta
estrategias de
negociación para
la consecución de
la paz dentro del
territorio nacional.

Economía: Reconoce las Identifica las Investiga y Analiza la

características de la características de postula las teorías globalización como
Globalización. globalización la globalización económicas, un proceso que
económica y política en el mundo políticas y redefine el concepto
en el mundo contemporáneo. sociales de la de territorio, las
contemporáneo y las globalización. dinámicas de los
tensiones que ha Contextualiza los mercados, las
generado en las bloques Interpreta en gobernanzas
comunidades económicos y los mapas nacionales y las
nacionales. tratados de libre conceptuales los identidades locales.
comercio en el bloques
Explica y sitúa los país. económicos y su
bloques económicos y relación con la
los tratados de Analiza las globalización.
integración que se problemáticas
han configurado en económicas, Elabora ensayos
los últimos años, así políticas y críticos y
sociales en el analíticos sobre la
32
PLAN DE AREA
SOCIALES
como las proceso de incidencia de la
consecuencias que Globalización. globalización en
estos han traído para la economía de su
Colombia y América Reconoce el papel hogar.
Latina. de la economía y
la política Debate y
Describe las ventajas internacional argumenta
y desventajas dentro de los postulados
económicas, políticas países económicos,
y sociales que tiene el latinoamericanos. políticos y
proceso de sociales que
globalización en las aporten o
sociedades actuales. transformen la
economía global.
Argumenta acerca del
papel de las
organizaciones
políticas y
económicas en la
integración de los
países
latinoamericanos
(Mercosur, El Alba,
Alianza del Pacífico y
Unasur, entre otros)

Derechos Describe las razones Reconoce sus Investiga los Analiza cómo el
Humanos: económicas y derechos como fundamentos que bienestar y la
políticas que sustentan joven y las leyes permiten la supervivencia de la
La ONU, aquellos países que nacionales e conformación de humanidad dependen
Constitución más influyen en el internacionales los derechos y la de la protección que
Política de problema de los que lo ordenan. ley. hagan del ambiente y
Colombia y el derechos humanos de la sociedad desde
derecho Contextualiza Interpreta de los diferentes actores
internacional. Reconoce acciones y las leyes forma escrita, las (políticos,
propuestas que ha nacionales e leyes nacionales e económicos y
creado la internacionales a internacionales en sociales).
Organización de problemáticas situaciones
Naciones Unidas cotidianas. concretas.
-ONU, para proteger
los derechos Analiza las Analiza casos
humanos. problemáticas judiciales
sociales en concretos, propone
Explica las acciones relación con los soluciones y los
que se sugieren desde derechos y relaciona a través
las instituciones y deberes de los de las leyes
33
PLAN DE AREA
SOCIALES
organizaciones ciudadanos internacionales y
sociales y políticas en colombianos. nacionales.
el cumplimiento de la
Constitución política Argumenta Debate y
de Colombia. estrategias para argumenta las
el mejoramiento relaciones de
Propone acciones a de la legalidad y
seguir para constituir convivencia legitimidad dentro
una sociedad con entre los seres del estado social
justicia y equidad, humanos y su de derecho en
basada en los entorno. Colombia.
derechos humanos y
la Constitución
Política de Colombia
34

Plan General de Aréa Sociales

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Plan General de Aréa Sociales

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COLEGIO COLOMBO BRIGHTON

1.2. Docentes responsables:

1.3. Año de elaboración:

1.5.3. Principios Institucionales:

PATRIA; como reconocimiento de nuestra identidad que se manifiesta en

2.1. Marco General

3. Estudio de las Ciencias Sociales

3.2. Objetivo del área

3.3.2. Historia para reflexionar.

3.3.3. Economía para interpretar.

3.3.4. Relación entre las Ciencias Sociales y la Ciudadanía

4.2. Recursos para la recuperación y el refuerzo

4.3. Sistema de evaluación

4.4. Modelo Pedagógico: Cognoscivista

4.5. Perfil del Egresado

5. Plan del Área

5.1.1. Primer Periodo

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

Geografía Elabora maquetas Interpretar los Reconoce en Relaciones

5.1.2. Segundo Periodo

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

Geografía física: Elabora maquetas Interpretar los Reconoce y Relaciones

5.1.3. Tercer Periodo

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

Bio-geografía: Elabora maquetas Reconocer las Describe en textos Relaciones

5.1.4. Cuarto Periodo

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

Geografía Ubica y diferencia las Analiza las Se ubica en el Relaciones

5.2.1. Primer Periodo

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

Historia antigua Reconocer a través de Reconoce y Comprende los Describe

5.2.2. Segundo Periodo

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

Historia antigua Analiza de forma Comprende los Relaciona de Describe

5.2.3. Tercer Periodo

Historia antigua Ubica Compara y Reconoce y valora Las distintas culturas

5.2.4. Cuarto Periodo

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

Democracia: Reconoce y respeta Identifica las Reconoce y Las organizaciones

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

Historia de Diferencia, a través Identifica la Identifica las Las construcciones

5.3.2. Segundo periodo

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

Antropología: Analiza los conflictos Identifica las Ubica Las construcciones

5.3.3. Tercer periodo

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

5.3.4. Cuarto periodo

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS

5.4.1. Primer Periodo

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

Historia: Identifica el potencial Explica las Establece de Las construcciones

5.4.2. Segundo Periodo

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

Relaciones Establece las Compara los Investiga y Sujeto, Sociedad

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

Desarrollo Describe el impacto Identifica el Investiga y La necesidad de

5.5.1. Primer Periodo

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

Primera Guerra Investiga el impacto Reconoce los Investiga y Las organizaciones

5.5.2. Segundo Periodo

NÚCLEOS PROCESO LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

Segunda Guerra Investiga el impacto Analiza los Investiga y Las organizaciones

5.5.3. Tercer Periodo